2025年育嬰師職業(yè)技能測評嬰幼兒教育倫理試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.育嬰師在為6個月大的嬰幼兒進(jìn)行感官訓(xùn)練時，發(fā)現(xiàn)家長堅持每天讓嬰兒看2小時早教動畫。根據(jù)嬰幼兒教育倫理原則，正確的做法是：A.完全按照家長要求執(zhí)行，避免引發(fā)矛盾B.告知家長0-1歲嬰兒視覺神經(jīng)發(fā)育未成熟，建議單次觀看不超過15分鐘C.私下減少觀看時間但不告知家長，避免沖突D.向家長推薦更貴的早教動畫課程，替代現(xiàn)有內(nèi)容答案：B解析：根據(jù)《嬰幼兒照護(hù)服務(wù)倫理指南（2024修訂）》第7條，育嬰師需基于兒童發(fā)展科學(xué)規(guī)律提供專業(yè)建議，同時尊重家長知情權(quán)。0-1歲嬰兒視網(wǎng)膜黃斑區(qū)未發(fā)育完全，長時間注視屏幕可能損傷視覺神經(jīng)，B選項既符合科學(xué)依據(jù)又履行了告知義務(wù)。2.2歲幼兒在游戲中推倒同伴積木塔，導(dǎo)致對方哭泣。育嬰師的倫理回應(yīng)應(yīng)優(yōu)先考慮：A.立即讓推積木的幼兒道歉，強(qiáng)調(diào)"不許欺負(fù)人"B.先安撫被推倒的幼兒，再引導(dǎo)推人幼兒理解同伴感受C.批評推人行為并隔離該幼兒5分鐘D.拍照記錄事件過程，事后向雙方家長詳細(xì)匯報答案：B解析：嬰幼兒社會交往倫理要求關(guān)注"行為背后的動機(jī)"。2歲幼兒尚未完全理解"破壞"與"情緒表達(dá)"的區(qū)別，優(yōu)先安撫受傷害方符合"最小傷害原則"，后續(xù)引導(dǎo)理解他人感受有助于培養(yǎng)共情能力，避免簡單貼標(biāo)簽（A、C）或過度記錄隱私（D）。3.某育嬰師發(fā)現(xiàn)所服務(wù)家庭的3歲幼兒存在語言發(fā)育遲緩跡象（僅能說單字），正確的倫理處理流程是：A.立即告知家長"孩子可能有智力問題"，建議做腦部CTB.記錄近2個月觀察到的語言發(fā)展細(xì)節(jié)，結(jié)合《0-6歲兒童發(fā)展里程碑》向家長客觀說明差異C.為顯示專業(yè)性，直接推薦某私立康復(fù)機(jī)構(gòu)并暗示"越早干預(yù)越好"D.擔(dān)心家長焦慮，暫時隱瞞觀察結(jié)果，3個月后再復(fù)查答案：B解析：《兒童權(quán)利公約》第24條強(qiáng)調(diào)兒童享有獲得科學(xué)評估的權(quán)利。育嬰師需基于客觀觀察數(shù)據(jù)（非主觀判斷）向家長呈現(xiàn)發(fā)展現(xiàn)狀，避免使用"可能有問題"等暗示性語言（A），不涉及利益關(guān)聯(lián)的機(jī)構(gòu)推薦（C），也不可隱瞞關(guān)鍵信息（D）。4.4歲幼兒在如廁時因緊張尿濕褲子，育嬰師的倫理行為應(yīng)是：A.當(dāng)眾說"都4歲了還尿褲子，羞不羞"B.輕聲說"我們一起換條干凈褲子，剛才玩得太投入忘記上廁所了對嗎？"C.拍照發(fā)家長群提醒其他家長注意訓(xùn)練孩子D.要求幼兒自己清洗臟褲子作為"教訓(xùn)"答案：B解析：維護(hù)兒童尊嚴(yán)是核心倫理原則。B選項通過"共情+正?；?的表述（玩得投入是常見現(xiàn)象）保護(hù)幼兒自尊，避免當(dāng)眾羞辱（A）、侵犯隱私（C）或不合理懲罰（D）。5.雙胞胎家庭要求育嬰師重點照顧"更聰明"的大寶，減少對"反應(yīng)慢"的小寶的互動。育嬰師的正確倫理選擇是：A.按家長要求執(zhí)行，避免失去工作機(jī)會B.與家長溝通："每個孩子發(fā)展節(jié)奏不同，公平互動有助于建立安全依戀"C.表面答應(yīng)家長，實際悄悄增加小寶的互動時間D.向社區(qū)兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)舉報家長"歧視兒童"答案：B解析：《嬰幼兒照護(hù)服務(wù)倫理指南》第12條明確"禁止因兒童個體差異減少必要照護(hù)"。育嬰師需通過專業(yè)解釋（發(fā)展節(jié)奏差異的普遍性）引導(dǎo)家長調(diào)整認(rèn)知，而非被動服從（A）、欺騙（C）或過度干預(yù)（D）。6.某育嬰師在朋友圈分享工作日常，其中不違反倫理的內(nèi)容是：A.發(fā)布幼兒搭積木的背影照片，配文"今天小朋友們的創(chuàng)造力超棒！"B.描述"3歲的小A今天終于會自己穿襪子了，太有成就感！"C.轉(zhuǎn)發(fā)家長育兒困惑的聊天記錄（打碼姓名），配文"新手父母常見誤區(qū)"D.吐槽"某些家長總覺得早教課比親子互動重要，真無奈"答案：A解析：兒童隱私保護(hù)要求：①面部不可識別（背影符合）；②不提及姓名/特征（B中"小A"可能被識別）；③未經(jīng)家長同意不得分享育兒細(xì)節(jié)（C）；④避免貶低服務(wù)對象（D）。7.5歲幼兒主動告訴育嬰師："昨天爸爸打我屁股了，很疼。"育嬰師的倫理責(zé)任是：A.立即報警并聯(lián)系兒童保護(hù)部門B.先向家長核實情況，再決定是否上報C.記錄幼兒陳述細(xì)節(jié)，24小時內(nèi)向當(dāng)?shù)貎和Ｗo(hù)機(jī)構(gòu)報告D.安慰幼兒"爸爸是太生氣了，不是真的想打你"答案：C解析：《未成年人保護(hù)法（2024）》第43條規(guī)定，密切接觸未成年人的工作人員發(fā)現(xiàn)疑似虐待情形，應(yīng)在24小時內(nèi)強(qiáng)制報告。育嬰師需優(yōu)先保護(hù)兒童安全（A需核實細(xì)節(jié)可能延誤，B可能導(dǎo)致二次傷害，D模糊責(zé)任）。8.育嬰師在設(shè)計1歲幼兒的輔食時，家長堅持添加鹽以"符合家庭飲食習(xí)慣"。正確的倫理處理是：A.完全拒絕，強(qiáng)調(diào)"1歲內(nèi)不能吃鹽"B.妥協(xié)添加少量鹽，但告知家長"可能增加腎臟負(fù)擔(dān)"C.提供《中國居民膳食指南》中"1歲內(nèi)輔食不加鹽"的依據(jù)，建議用天然食物調(diào)味D.偷偷減少鹽量，不告知家長以保證營養(yǎng)答案：C解析：倫理溝通需"專業(yè)依據(jù)+替代方案"。C選項既堅持科學(xué)原則（《膳食指南》），又提供可操作的替代方法（天然調(diào)味），比簡單拒絕（A）或妥協(xié)（B）更符合"兒童最佳利益"，也避免欺騙（D）。9.某育嬰師發(fā)現(xiàn)所服務(wù)家庭存在"隔代育兒"矛盾：祖父母堅持把尿，父母要求使用紙尿褲。正確的倫理立場是：A.支持父母，強(qiáng)調(diào)"把尿不利于髖關(guān)節(jié)發(fā)育"B.支持祖父母，認(rèn)為"傳統(tǒng)方法更節(jié)省"C.分別向雙方解釋不同方式的利弊，協(xié)助家庭達(dá)成共識D.保持中立，不參與家庭內(nèi)部矛盾答案：C解析：《育嬰師職業(yè)倫理規(guī)范》第18條要求"作為育兒知識傳遞者，需促進(jìn)家庭育兒觀念協(xié)調(diào)"。C選項通過客觀分析（把尿可能影響髖關(guān)節(jié)/紙尿褲可能增加費用）幫助家庭自主決策，而非片面支持某方（A、B）或回避責(zé)任（D）。10.3歲幼兒在游戲中說："我媽媽說你是保姆，不用聽你的。"育嬰師的倫理回應(yīng)是：A.生氣反駁"我是專業(yè)育嬰師，不是保姆"B.對幼兒說"你媽媽可能不太了解我的工作內(nèi)容"C.忽略幼兒話語，繼續(xù)引導(dǎo)游戲D.平靜回應(yīng)"不管我叫什么，我們一起玩得開心最重要，對嗎？"答案：D解析：面對幼兒的轉(zhuǎn)述，需避免貶低家長（B）或強(qiáng)化對立（A）。D選項通過聚焦當(dāng)下互動（游戲）淡化身份爭議，符合"兒童中心"原則；C選項忽視幼兒表達(dá)可能影響信任關(guān)系。二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯選不得分）1.育嬰師在處理幼兒沖突時，符合倫理的行為包括：A.先觀察沖突起因，不急于介入B.用"我看到你推了他，他哭了"描述事實，而非"你又欺負(fù)人"C.要求沖突雙方互相道歉后才繼續(xù)游戲D.引導(dǎo)幼兒表達(dá)"你為什么生氣"而非直接評判對錯E.事后向家長詳細(xì)描述沖突細(xì)節(jié)，包括幼兒說的"臟話"答案：ABD解析：C選項"要求道歉"可能忽視幼兒真實意愿；E選項"臟話"屬于隱私，需篩選后再溝通；A（觀察）、B（事實描述）、D（表達(dá)情緒）符合"尊重兒童主體性"原則。2.關(guān)于嬰幼兒隱私保護(hù)，正確的做法有：A.記錄幼兒發(fā)展情況時使用編號代替姓名B.未經(jīng)家長同意不將幼兒視頻用于培訓(xùn)案例C.與其他育嬰師討論服務(wù)家庭時隱去關(guān)鍵信息D.家長要求查看監(jiān)控錄像時，提供完整7天記錄E.在家庭群中分享"今天寶寶們都很乖"的概括性描述答案：ABCE解析：D選項需根據(jù)家庭約定提供監(jiān)控（可能涉及隱私范圍），非必須提供完整記錄；其他選項均符合《兒童個人信息保護(hù)規(guī)定》。3.面對特殊需求嬰幼兒（如自閉癥傾向），育嬰師的倫理責(zé)任包括：A.主動學(xué)習(xí)該類兒童的照護(hù)知識B.向其他幼兒家長透露"XX可能有自閉癥"C.調(diào)整互動方式以適應(yīng)兒童的感官敏感需求D.鼓勵家庭隱瞞診斷結(jié)果以避免歧視E.協(xié)助家長聯(lián)系專業(yè)評估機(jī)構(gòu)答案：ACE解析：B侵犯隱私，D違背"兒童知情權(quán)利"，ACE符合"支持性照護(hù)"倫理。4.家園共育中的倫理邊界包括：A.不參與家庭內(nèi)部經(jīng)濟(jì)糾紛調(diào)解B.可以接受家長贈送的小額節(jié)日禮物（如手工卡片）C.避免在非工作時間頻繁聯(lián)系家長D.可以建議家長閱讀權(quán)威育兒書籍E.禁止推薦任何商業(yè)機(jī)構(gòu)（如奶粉、課程）答案：ABCDE解析：所有選項均符合《育嬰師職業(yè)行為規(guī)范》中關(guān)于"職業(yè)邊界"的規(guī)定。5.嬰幼兒教育倫理的核心原則包括：A.兒童最佳利益優(yōu)先B.尊重兒童的主體性與發(fā)展權(quán)C.保護(hù)兒童隱私與尊嚴(yán)D.維護(hù)職業(yè)專業(yè)性與客觀性E.無條件服從家長需求答案：ABCD解析：E違背"兒童最佳利益"原則，家長需求需在符合兒童發(fā)展規(guī)律的前提下滿足。三、案例分析題（每題15分，共45分）案例1：4歲的朵朵在育嬰師李姐的照護(hù)下已3個月。最近李姐發(fā)現(xiàn)朵朵常躲在角落玩頭發(fā)，詢問時朵朵小聲說："媽媽說我再鬧就把我送回老家，不讓我見爸爸。"李姐側(cè)面了解到，朵朵媽媽因工作壓力大常說類似威脅性語言。問題：（1）李姐觀察到的現(xiàn)象涉及哪些教育倫理問題？（5分）（2）李姐應(yīng)采取哪些符合倫理的干預(yù)措施？（10分）答案：（1）涉及倫理問題：①兒童心理安全權(quán)（威脅性語言損害安全感）；②家長育兒方式的不當(dāng)干預(yù)（利用分離焦慮控制兒童）；③育嬰師的"報告與干預(yù)"責(zé)任（需關(guān)注兒童心理傷害）。（2）干預(yù)措施：①記錄具體情境（時間、朵朵的語言/行為反應(yīng)），形成客觀觀察記錄；②選擇非評判性溝通（如"朵朵最近有點緊張，可能和她說的'送回老家'有關(guān)，您最近有和她提到這件事嗎？"），引導(dǎo)家長反思語言影響；③提供替代方法建議（如"當(dāng)朵朵鬧情緒時，我們可以說'媽媽現(xiàn)在有點累，我們一起安靜5分鐘好嗎？'"）；④若家長持續(xù)不改善，向家庭指導(dǎo)師或兒童心理顧問尋求支持，必要時啟動兒童心理保護(hù)預(yù)警機(jī)制；⑤日常增加朵朵的安全感互動（如固定"安全擁抱時間"），幫助其重建對環(huán)境的信任。案例2：2歲的樂樂是雙胞胎之一，家長反映"樂樂吃飯?zhí)貏e慢，每次要喂1小時"，要求育嬰師采取"饑餓法"（中午不喂飽，晚上餓了就會自己吃）。但李姐觀察到，樂樂其實能自己拿勺子吃，只是吃得慢、撒得到處都是，家長因嫌臟總?cè)滩蛔∥埂栴}：（1）家長要求的"饑餓法"違背了哪些教育倫理原則？（5分）（2）李姐應(yīng)如何與家長進(jìn)行倫理溝通？（10分）答案：（1）違背原則：①兒童發(fā)展權(quán)（剝奪自主進(jìn)食的學(xué)習(xí)機(jī)會）；②最小傷害原則（饑餓可能引發(fā)焦慮）；③尊重兒童主體性（忽視樂樂已有自主進(jìn)食意愿）。（2）溝通策略：①呈現(xiàn)觀察事實："樂樂最近能自己拿勺子舀飯，雖然會撒，但這是學(xué)習(xí)自主進(jìn)食的正常過程"（用具體行為替代主觀評價）；②解釋發(fā)展意義："1.5-3歲是培養(yǎng)自理能力的關(guān)鍵期，允許撒飯能增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)和自信心，比吃得快更重要"（結(jié)合發(fā)展理論）；③提供替代方案："我們可以準(zhǔn)備圍兜和防水餐墊，允許他自己吃15分鐘，剩下的再輔助喂，這樣既練習(xí)又保證營養(yǎng)"（可操作建議）；④強(qiáng)調(diào)長期影響："現(xiàn)在多一點耐心，3歲后可能比強(qiáng)行喂飯的孩子更獨立"（用積極結(jié)果引導(dǎo)）；⑤建立共識："我們一起試試這個方法，觀察兩周看看樂樂的進(jìn)步，您覺得怎么樣？"（鼓勵家長參與決策）。案例3：育嬰師小王在社區(qū)服務(wù)中心工作，遇到一對聾啞父母帶1歲半的寶寶來參加早教活動。父母通過手語表示希望寶寶"和正常孩子一樣"，但寶寶因缺乏語言輸入，目前只會發(fā)單音。問題：（1）小王需注意哪些文化敏感性倫理問題？（5分）（2）如何設(shè)計符合倫理的支持方案？（10分）答案：（1）文化敏感性問題：①避免將聾啞父母的育兒方式視為"缺陷"（需尊重其文化身份）；②關(guān)注聽障家庭的特殊需求（如手語溝通的重要性）；③避免預(yù)設(shè)"正常孩子"的單一標(biāo)準(zhǔn)（需認(rèn)可多元發(fā)展路徑）。（2）支持方案：①溝通層面：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)手語或使用翻譯工具，確保與父母的平等交流；②評估層面：采用非語言發(fā)展評估工具（如動作、認(rèn)知發(fā)展），避免僅關(guān)注語言指標(biāo)；③干預(yù)層面：-指導(dǎo)父母用"視覺+動作"強(qiáng)化溝通（如指認(rèn)物品時配合夸張表情）；-推薦適合聽障嬰兒的早教資源（如觸覺玩具、視覺刺激卡片）；-引入"親子手語課"，幫助父母用手語與寶寶建立早期交流；④觀念引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)"聽障不是障礙，而是多元人類的一部分"，幫助父母接納寶寶的獨特性；⑤資源鏈接：聯(lián)系當(dāng)?shù)孛@人協(xié)會，獲取家庭支持網(wǎng)絡(luò)信息，避免讓父母感到孤立。四、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實例說明"尊重兒童主體性"在0-3歲嬰幼兒照護(hù)中的倫理實踐路徑。答案要點：（1）理解兒童主體性內(nèi)涵：指承認(rèn)嬰幼兒是有感知、需求和發(fā)展主動性的個體，而非被動接受照護(hù)的對象。（2）實踐路徑：①觀察與回應(yīng)需求：如1歲幼兒伸手夠玩具時，不直接遞給他，而是引導(dǎo)他爬/走過去拿，支持其主動探索；②提供選擇空間：如準(zhǔn)備兩種輔食（南瓜泥/蘋果泥），讓幼兒用手指指向選擇，培養(yǎng)自主意識；③允許"試錯"過程：如2歲幼兒嘗試自己穿襪子但穿反了，不立即糾正，而是問"你覺得這樣穿舒服嗎？"，鼓勵自我調(diào)整；④重視兒童表達(dá)：如3歲幼兒用積木搭了"奇怪的房子"，不評價"不像"，而是問"能和我說說你的房子有什么特別的地方嗎？"，傾聽其想法；⑤避免過度干預(yù)：如幼兒專注玩沙子時，不打斷說"該喝水了"，而是觀察其專注時間，在自然暫停時提醒。（3）倫理意義：尊重主體性能促進(jìn)兒童安全感、自信心和認(rèn)知發(fā)展，符合《兒童權(quán)利公約》中"兒童有權(quán)表達(dá)自己的意見"的規(guī)定。2.論述育嬰師在"職業(yè)忠誠"與"兒童利益"沖突時的倫理決策模型。答案要點：（1）沖突場景舉例：如家長要求減少某特殊兒童的互動時間（職業(yè)忠誠于雇主）vs兒童需要更多刺激（兒童利益）。（2）倫理決策模型：①信息收集：核實沖突的具體內(nèi)容（家長要求的原因、兒童的實際