小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全套范文（下方附田字格“日、田”書(shū)寫(xiě)示范）第三單元：閱讀與表達(dá)——在“課文花園”里種下詩(shī)意的種子課文《秋天》第一課時(shí)：和秋天“對(duì)話”的朗讀課一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“涼、了、樹(shù)葉”等字詞，感受秋天的韻律美。2.理解“天氣涼了”“一片片葉子落下來(lái)”等語(yǔ)句，體會(huì)秋天的季節(jié)特點(diǎn)。3.激發(fā)觀察自然的興趣，嘗試用簡(jiǎn)單的句子描述秋天。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情朗讀（如“涼了”輕緩，“藍(lán)、高”舒展，“往南飛”輕快），積累“那么……那么……”的句式。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀和想象，體會(huì)文本的畫(huà)面感（如“一群大雁往南飛”的隊(duì)形變化）。三、教學(xué)準(zhǔn)備秋天景色視頻、落葉標(biāo)本、彩色畫(huà)筆、《秋日私語(yǔ)》輕音樂(lè)。四、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：秋天的“聲音與色彩”播放輕音樂(lè)，展示秋天的視頻（金黃的樹(shù)葉、南飛的大雁），提問(wèn)：“小朋友眼中的秋天是什么樣子的？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)?！?.初讀感知：課文里的“秋天密碼”教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面；學(xué)生跟讀，圈出生字詞（如“涼、黃、片、飛”），用生字卡片正音（“片”讀piàn，“飛”讀fēi）。同桌互讀，糾正讀音，評(píng)選“朗讀小搭檔”。3.精讀品悟：和秋天“做朋友”聚焦“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”：①做動(dòng)作理解“落”（學(xué)生模仿樹(shù)葉飄落，體會(huì)“一片片”的數(shù)量感）；②對(duì)比朗讀：“一片葉子落下來(lái)”與“一片片葉子落下來(lái)”，感受后者的畫(huà)面美。聚焦“天空那么藍(lán)，那么高”：①用手勢(shì)比“高”，想象藍(lán)天的遼闊；②拓展練習(xí)：“____那么____，那么____”（如“蘋(píng)果那么紅，那么甜”）。聚焦“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”：①用筆畫(huà)演示隊(duì)形變化，學(xué)生用身體模仿（兩人一組，手拉手?jǐn)[“人”字、“一”字）；②朗讀指導(dǎo)：讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”時(shí)，語(yǔ)氣輕快，體現(xiàn)大雁的活潑。4.拓展創(chuàng)作：秋天的“小畫(huà)家”播放輕音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅“秋天的畫(huà)”，并嘗試用一句話描述（如“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，大雁飛走了”），上臺(tái)分享。5.課堂小結(jié)：秋天的“禮物清單”回顧課文中的秋天景象，表?yè)P(yáng)“朗讀小詩(shī)人”“創(chuàng)作小能手”，布置實(shí)踐作業(yè)：“回家收集秋天的小物件（樹(shù)葉、種子），和家人說(shuō)說(shuō)秋天的發(fā)現(xiàn)。”第四單元：綜合性學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)——讓語(yǔ)文“活”在生活里口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》：傾聽(tīng)與表達(dá)的“魔法課堂”一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)聽(tīng)指令做動(dòng)作（如“拍拍手”“摸摸頭”），能清晰、禮貌地發(fā)出指令（如“請(qǐng)你……”）。2.培養(yǎng)專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高反應(yīng)能力與語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3.體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，在合作中學(xué)會(huì)尊重與評(píng)價(jià)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指令清晰（如“請(qǐng)你抬起左腳，摸摸右耳”），動(dòng)作準(zhǔn)確；使用禮貌用語(yǔ)（“請(qǐng)”“謝謝”）。難點(diǎn)：復(fù)雜指令的理解與執(zhí)行（如“先拍手三次，再轉(zhuǎn)個(gè)圈”），評(píng)價(jià)他人時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備指令卡片（基礎(chǔ)類(lèi)：拍拍手、摸摸頭；進(jìn)階類(lèi)：抬起左腳摸右耳、閉眼點(diǎn)頭笑）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)“傾聽(tīng)之星”“表達(dá)之星”）。四、教學(xué)過(guò)程1.游戲?qū)耄褐噶畈虏虏陆處熥鰟?dòng)作（如“拍拍手”），學(xué)生猜指令；再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，引出主題：“我們要學(xué)會(huì)‘我說(shuō)你做’，讓指令更清楚，動(dòng)作更準(zhǔn)確?！?.示范引領(lǐng)：指令的“禮貌魔法”教師示范：“請(qǐng)你拍拍手”（強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)”字，語(yǔ)氣溫和），學(xué)生執(zhí)行后說(shuō)“謝謝”。學(xué)生模仿：上臺(tái)說(shuō)指令（如“請(qǐng)你摸摸鼻子”），全班執(zhí)行，教師點(diǎn)評(píng)（“指令清楚，聲音響亮，很棒！”）。3.小組實(shí)踐：指令的“闖關(guān)挑戰(zhàn)”基礎(chǔ)關(guān)（兩人一組）：輪流說(shuō)簡(jiǎn)單指令（如“請(qǐng)你叉腰”“請(qǐng)你跺腳”），互相評(píng)價(jià)（“他的指令很清楚，我做得很準(zhǔn)確”）。進(jìn)階關(guān)（四人一組）：說(shuō)復(fù)雜指令（如“請(qǐng)你先坐下，再站起來(lái)，最后轉(zhuǎn)個(gè)圈”），用“指令小達(dá)人”表格記錄完成情況（√或×）。4.班級(jí)競(jìng)賽：指令的“速度與激情”每組派代表，抽取“終極指令”（如“請(qǐng)你左手摸左耳，右手摸右耳，然后跳三下”），看誰(shuí)的指令最清晰，動(dòng)作完成最快，頒發(fā)“口語(yǔ)交際小明星”貼紙。5.課堂小結(jié)：傾聽(tīng)與表達(dá)的“小秘訣”總結(jié)要點(diǎn)：“聽(tīng)指令要專(zhuān)注，說(shuō)指令要清楚、禮貌。”表?yè)P(yáng)“傾聽(tīng)之星”“表達(dá)之星”，布置實(shí)踐作業(yè)：“回家和家人玩‘我說(shuō)你做’，記錄最有趣的一個(gè)指令?！苯贪冈O(shè)計(jì)的“成長(zhǎng)密碼”：原則與評(píng)價(jià)建議一、教案設(shè)計(jì)的核心原則1.童趣化：將拼音、識(shí)字、閱讀轉(zhuǎn)化為“拼音王國(guó)”“漢字魔法”“課文旅行”等情境，用游戲（如“拼音火車(chē)”“漢字拼圖”）、動(dòng)畫(huà)、手工激活興趣。2.生活化：從生活中取材（如用家人名字練聲調(diào)，用水果、玩具識(shí)字），讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸“說(shuō)話、做事、表達(dá)”的本質(zhì)。3.習(xí)慣化：每節(jié)課滲透“三個(gè)一”（書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）、“傾聽(tīng)姿勢(shì)”（坐正、眼看、耳聽(tīng)）、“朗讀姿勢(shì)”（挺胸、收腹、聲亮）的訓(xùn)練，形成肌肉記憶。二、多元化評(píng)價(jià)建議1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂上用“小貼紙”“表?yè)P(yáng)信”（如“發(fā)音小能手”“書(shū)寫(xiě)小標(biāo)兵”）及時(shí)反饋，記錄學(xué)生的參與度、進(jìn)步點(diǎn)。2.實(shí)踐性評(píng)價(jià)：通過(guò)“家庭語(yǔ)文任務(wù)”（如“給植物寫(xiě)拼音名牌”“用象形字講故事”），評(píng)價(jià)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。3.成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)：建立“語(yǔ)文成長(zhǎng)冊(cè)”，收集學(xué)生的拼音作業(yè)、識(shí)字卡片、朗讀音頻，見(jiàn)證從“啟蒙”到“入門(mén)”的蛻變。（注：全