2025年中小學(xué)教師高級職稱專業(yè)水平能力測試復(fù)習(xí)題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.2022版《義務(wù)教育課程方案》提出的“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，其本質(zhì)是A.知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變B.學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變C.教知識向教素養(yǎng)轉(zhuǎn)變D.結(jié)果評價向過程評價轉(zhuǎn)變答案：C2.教師對學(xué)生進行增值評價時，最核心的技術(shù)環(huán)節(jié)是A.建立學(xué)生常模B.設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)C.獲取前測與后測數(shù)據(jù)D.進行百分等級轉(zhuǎn)換答案：C3.依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，教師組織有償補課造成惡劣影響的，應(yīng)給予A.記過B.降低崗位等級C.撤職或開除D.警告答案：C4.維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”概念對教學(xué)的直接啟示是A.分層作業(yè)B.支架式教學(xué)C.翻轉(zhuǎn)課堂D.項目化學(xué)習(xí)答案：B5.在PISA2018“全球勝任力”框架中，不屬于認(rèn)知維度的是A.批判性分析B.視角取舍C.跨文化溝通D.證據(jù)評估答案：C6.教師對學(xué)生錯題進行歸因分析時，發(fā)現(xiàn)“負遷移”現(xiàn)象，其心理學(xué)依據(jù)是A.概括化理論B.共同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量答案：B7.依據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，中小學(xué)教師考核突出A.升學(xué)率B.論文數(shù)量C.育人實效D.獲獎級別答案：C8.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)感”培養(yǎng)的關(guān)鍵期為A.一年級上B.二年級下C.三年級上D.四年級下答案：A9.初中物理“杠桿平衡”實驗中，教師讓學(xué)生先預(yù)測再驗證，主要落實的核心素養(yǎng)是A.物理觀念B.科學(xué)思維C.探究實踐D.態(tài)度責(zé)任答案：B10.教師對學(xué)生進行“成長型思維”干預(yù)時，下列反饋最恰當(dāng)?shù)氖茿.“你很聰明”B.“你天生就是學(xué)數(shù)學(xué)的料”C.“你通過努力找到了方法”D.“你比同桌強多了”答案：C11.依據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校對校園欺凌事件應(yīng)在A.12小時內(nèi)向教育主管部門報告B.24小時內(nèi)向公安機關(guān)報告C.立即制止并依法處理D.通知家長后視情況處理答案：C12.高中語文“整本書閱讀”教學(xué)評價，最宜采用A.標(biāo)準(zhǔn)化測試B.閱讀檔案袋C.閉卷考試D.默寫填空答案：B13.教師行動研究區(qū)別于實驗研究的核心特征是A.控制變量B.循環(huán)修正C.隨機抽樣D.雙盲設(shè)計答案：B14.小學(xué)科學(xué)“晝夜交替”模擬活動中，教師讓學(xué)生手持地球儀圍成一圈，這種組織形式屬于A.角色扮演B.科學(xué)建模C.情境體驗D.合作學(xué)習(xí)答案：B15.依據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》，中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升工程到2025年的目標(biāo)是A.掌握PPT制作B.通過2.0微能力測評C.完成30學(xué)時線上培訓(xùn)D.獲得計算機等級證書答案：B16.初中英語“讀后續(xù)寫”任務(wù)設(shè)計，首要考慮的支架是A.語法準(zhǔn)確性B.情節(jié)協(xié)同C.高級詞匯D.書寫規(guī)范答案：B17.教師對學(xué)生進行“元認(rèn)知”訓(xùn)練時，最常用的策略是A.思維導(dǎo)圖B.自我提問C.概念圖D.記憶術(shù)答案：B18.小學(xué)道德與法治“規(guī)則教育”主題中，教師組織學(xué)生制定班規(guī)，其德育方法是A.榜樣示范B.價值澄清C.群體約定D.品德評價答案：C19.高中歷史“史料實證”素養(yǎng)水平3的要求是A.提取信息B.辨別真?zhèn)蜟.互證歸納D.建構(gòu)解釋答案：C20.教師對學(xué)生進行“學(xué)習(xí)倦怠”干預(yù)時，最先應(yīng)調(diào)整的是A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)動機D.學(xué)習(xí)時間答案：C21.依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價不考核A.學(xué)業(yè)發(fā)展水平B.師資配置水平C.中考升學(xué)率D.學(xué)校辦學(xué)活力答案：C22.小學(xué)語文“寫字”教學(xué)中，教師強調(diào)“間架結(jié)構(gòu)”屬于A.筆畫教學(xué)B.筆順教學(xué)C.字形教學(xué)D.書寫速度教學(xué)答案：C23.初中化學(xué)“質(zhì)量守恒”探究活動中，教師讓學(xué)生用密閉容器稱量，主要避免A.系統(tǒng)誤差B.偶然誤差C.過失誤差D.測量誤差答案：A24.教師對學(xué)生進行“情緒ABC”輔導(dǎo)時，B指的是A.誘發(fā)事件B.信念系統(tǒng)C.情緒結(jié)果D.行為反應(yīng)答案：B25.高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)概念”形成的關(guān)鍵活動是A.極限探究B.瞬時速度C.切線斜率D.單調(diào)性判定答案：B26.小學(xué)體育“立定跳遠”教學(xué)中，教師讓學(xué)生說口訣“擺蹲蹬收”，主要運用了A.分解練習(xí)B.言語指導(dǎo)C.示范模仿D.反饋強化答案：B27.教師對學(xué)生進行“同伴互評”培訓(xùn)時，首要任務(wù)是A.制定量規(guī)B.示范評價C.建立信任D.分配任務(wù)答案：C28.初中生物“光合作用”實驗，教師用銀邊天竺葵，主要驗證A.光的影響B(tài).葉綠體的作用C.二氧化碳的必要D.產(chǎn)物有淀粉答案：B29.教師對學(xué)生進行“時間四象限”管理訓(xùn)練，屬于A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C30.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師不得A.課后答疑B.公開學(xué)生成績C.體罰或變相體罰D.家訪答案：C二、判斷題（每題1分，共10分）31.教師行動研究成果必須發(fā)表在教育類核心期刊方可認(rèn)定。答案：錯32.“雙減”政策要求小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。答案：對33.布魯納“螺旋式課程”強調(diào)同一概念在不同學(xué)段重復(fù)出現(xiàn)且難度遞增。答案：對34.教師對學(xué)生進行懲戒時，可以要求家長到校陪讀。答案：錯35.小學(xué)數(shù)學(xué)“估算”教學(xué)的核心是培養(yǎng)近似計算速度。答案：錯36.高中語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”以學(xué)科大概念為統(tǒng)攝。答案：對37.教師對學(xué)生進行“正念訓(xùn)練”可顯著降低考試焦慮。答案：對38.依據(jù)《家庭教育促進法》，教師可代替家長履行家庭教育職責(zé)。答案：錯39.初中物理“比熱容”實驗使用電加熱器是為了控制相同加熱功率。答案：對40.教師對學(xué)生進行“同伴輔導(dǎo)”時，輔導(dǎo)者學(xué)業(yè)水平越高效果越好。答案：錯三、填空題（每空1分，共20分）41.2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)科核心素養(yǎng)”是________、________、________、________四維一體。答案：正確價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力、學(xué)科思維42.教師對學(xué)生進行“差異化教學(xué)”時，通常依據(jù)________、________、________三類變量調(diào)整教學(xué)。答案：準(zhǔn)備度、興趣、學(xué)習(xí)檔案43.維果茨基認(rèn)為，工具分為________工具和________工具兩類。答案：技術(shù)、心理44.小學(xué)科學(xué)“水循環(huán)”模型屬于________模型，高中生物“DNA雙螺旋”模型屬于________模型。答案：物理、符號45.教師對學(xué)生進行“形成性評價”時，常用的“3-2-1”退出卡中，學(xué)生需寫出________件事學(xué)到、________件感興趣、________個疑問。答案：3、2、146.初中英語“語篇研讀”三維度為what、________、________。答案：why、how47.教師對學(xué)生進行“學(xué)習(xí)契約”制定時，需包含目標(biāo)、________、________、評價標(biāo)準(zhǔn)四要素。答案：資源、時間線48.高中數(shù)學(xué)“大概念”教學(xué)強調(diào)從________到________的建構(gòu)路徑。答案：事實、概念49.小學(xué)語文“整本書閱讀”指導(dǎo)的“三課一評”指啟動課、________、________、閱讀評價。答案：推進課、分享課50.教師對學(xué)生進行“情緒調(diào)節(jié)”訓(xùn)練時，常用的“STOP”技術(shù)中，O指________。答案：深呼吸觀察四、簡答題（每題6分，共30分）51.簡述“教學(xué)評一致性”在課堂層面的三條落實路徑。答案：（1）目標(biāo)精準(zhǔn)化：用可測動詞描述素養(yǎng)表現(xiàn)，如“能寫出”“能解釋”；（2）任務(wù)匹配化：設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)，任務(wù)要求與目標(biāo)動詞同構(gòu)；（3）評價嵌入化：將評價量規(guī)提前公開，學(xué)生自評、互評、師評貫穿全程，實現(xiàn)邊學(xué)邊評邊改。52.概述小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)軸”模型在培養(yǎng)“數(shù)感”中的三層價值。答案：（1）結(jié)構(gòu)價值：把離散數(shù)字整合為連續(xù)視覺圖像，建立數(shù)值大小與距離的正相關(guān)；（2）運算價值：借助左右移動動態(tài)解釋加減，實現(xiàn)“數(shù)”與“形”雙向轉(zhuǎn)化；（3）遷移價值：為后續(xù)學(xué)習(xí)負數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)提供統(tǒng)一表象，降低符號抽象坡度。53.說明初中物理“探究杠桿平衡條件”實驗中，如何運用“錯誤案例”促進科學(xué)思維。答案：（1）預(yù)設(shè)錯誤：教師故意讓支點不在中心，學(xué)生得出“力×支點到力點距離相等”結(jié)論；（2）認(rèn)知沖突：用彈簧測力計實測發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生反思“力臂”定義；（3）概念重構(gòu)：通過辯論與再實驗，區(qū)分“距離”與“力臂”，培養(yǎng)批判性質(zhì)證精神。54.概述高中語文“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群中“讀寫融合”的兩種范式。答案：（1）讀后續(xù)寫：以原文語境為約束，續(xù)寫情節(jié)需保持人物性格與主題一致，訓(xùn)練敘事協(xié)同；（2）跨文本改寫：把詩歌改寫成散文或把小說改寫成劇本，實現(xiàn)文體轉(zhuǎn)換與意義重構(gòu)，提升語言彈性。55.簡述教師進行“家校溝通”時，運用“非暴力溝通”四要素。答案：（1）觀察：描述事實而不評價，如“本周作業(yè)三次未交”；（2）感受：表達自身情緒，如“我感到擔(dān)憂”；（3）需要：說明未被滿足的需要，如“我需要孩子養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣”；（4）請求：提出具體可執(zhí)行要求，如“您能否每天晚飯后一起檢查作業(yè)”。五、案例分析題（每題15分，共30分）56.案例：某小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課上，教師出示問題：“把3塊同樣大小的披薩平均分給4個人，每人分到多少？”學(xué)生小周回答：“每人3/4?！苯處熥穯枺骸澳闶窃趺聪氲模俊毙≈苷f：“我把每塊披薩切成4份，一共12小份，12÷4=3，所以每人3小份，就是3/4。”教師點頭后讓其他同學(xué)復(fù)述。問題：（1）指出小周思維亮點；（2）分析教師追問的教學(xué)功能；（3）給出下一步教學(xué)建議。答案：（1）亮點：小周把“分?jǐn)?shù)”與“等分操作”建立對應(yīng)，體現(xiàn)“分?jǐn)?shù)是數(shù)也是比”的雙重意義；（2）功能：通過“你是怎么想的”暴露思維過程，實現(xiàn)同伴共享與策略比較，為教師診斷是否真理解提供證據(jù)；（3）建議：①提升單位化水平：追問“3小份是1塊披薩的幾分之幾”，引出“3/12=1/4”，再追問“3塊披薩的1/4是多少”，促進分?jǐn)?shù)乘法模型；②引入數(shù)軸：把3塊披薩在0-3數(shù)軸上均分4段，視覺化3/4與1/4關(guān)系，為后續(xù)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)奠基；③設(shè)計變式：把“5塊披薩分給3人”作為課外探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)互化需求。57.案例：某初中英語課堂，教師布置項目“為來訪英國學(xué)生設(shè)計一日文化游”。A組計劃書語言錯誤多，但路線包含非遺體驗；B組語言精準(zhǔn)，卻全是網(wǎng)紅打卡。教師評價時僅說“A組創(chuàng)意好，B組語言棒”，學(xué)生茫然。問題：（1）指出教師評價缺失；（2）給出改進評價方案；（3）說明如何嵌入教學(xué)。答案：（1）缺失：未對接項目目標(biāo)“用英語傳播真實文化”，缺乏對“文化深度”與“語言準(zhǔn)確度”雙維度的量化描述，未提供改進路徑；（2）改進：①制定雙力量規(guī)：文化維度設(shè)“非遺元素占比、文化故事完整度、跨文化比較點”三級指標(biāo)；語言維度設(shè)“準(zhǔn)確度、復(fù)雜度、連貫度”三級指標(biāo)；②引入“冷熱反饋”：先給“熱反饋”肯定亮點，再給“冷反饋”指出具體錯誤與修改建議；③采用“畫廊漫步”：組間互評，用便利貼寫下“一條點贊+一條疑問”，擴大反饋源；（3）嵌入：項目啟動課即發(fā)放量規(guī)，學(xué)生用其自評草稿；中期用“畫廊漫步”收集同伴建議；終期用同一量規(guī)評終稿并評他組，實現(xiàn)“評—學(xué)—教”閉環(huán)。六、教學(xué)設(shè)計題（30分）58.課題：高中物理必修第三冊“電容器的電容”要求：（1）以“情境—任務(wù)—評價”為結(jié)構(gòu)，設(shè)計1課時（45分鐘）教學(xué)方案；（2）突出“科學(xué)探究”與“STSE”融合；（3）體現(xiàn)“教學(xué)評一致性”，給出目標(biāo)、任務(wù)、評價對應(yīng)表；（4）字?jǐn)?shù)控制在600字左右，不含反思。答案：【情境】手機快充廣告聲稱“5分鐘充電50%”，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：充電速度由什么決定？【目標(biāo)】①能說出電容定義式C=Q/U；②能設(shè)計實驗探究C與正對面積S、板間距d的關(guān)系；③能從資源節(jié)約角度評價超級電容公交的環(huán)保意義?！救蝿?wù)】1.預(yù)測：學(xué)生分組畫出“影響儲電因素”思維導(dǎo)圖，投屏共享；2.探究：提供可變平行板電容器、數(shù)字電表、起電機，學(xué)生用控制變量法收集Q、U