一、指導思想以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心指引，立足幼兒“幼小銜接”關鍵期的發(fā)展需求，遵循“游戲化、生活化、個性化”的教育原則，通過情境創(chuàng)設、實踐探究、家園協(xié)同等方式，促進幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術領域的協(xié)同發(fā)展，為其順利過渡到小學奠定身心、能力與習慣基礎。二、班級幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析本班幼兒（5-6歲）已具備初步的自理能力、合作意識，但個體差異顯著：能力優(yōu)勢：多數(shù)幼兒能主動參與集體活動，語言表達較流暢，手部精細動作（如使用剪刀、握筆）有一定基礎；待提升點：部分幼兒任務意識薄弱（如整理書包、完成小任務），規(guī)則執(zhí)行易受情緒影響；語言表達的邏輯性、科學探究的深度、藝術表現(xiàn)的創(chuàng)意性存在個體差異（如XX幼兒動手能力強但注意力易分散，XX幼兒表達欲望強烈但傾聽習慣待加強）。三、教學目標（一）健康領域身體素質：能連續(xù)跳繩10次以上，掌握自拋自接球、繞障礙跑的技巧；生活習慣：養(yǎng)成“三凈”（桌面凈、地面凈、自身凈）進餐習慣，學會整理書包、管理個人物品，具備初步任務意識；心理適應：通過“小學模擬課堂”游戲，適應課堂坐姿、舉手回答等規(guī)則，緩解入學焦慮。（二）語言領域表達與交流：能圍繞“我的小學”主題進行5分鐘連貫講述，用“繪畫+符號文字”創(chuàng)編故事；閱讀與書寫：熟練理解性記憶10首古詩，養(yǎng)成“每日閱讀15分鐘”習慣，掌握正確握筆姿勢，嘗試書寫自己的名字。（三）社會領域社會交往：在“班級值日生”“社區(qū)小訪客”活動中學會協(xié)商分工，尊重他人意見，主動解決同伴沖突；規(guī)則意識：理解并遵守公共場所規(guī)則（如超市購物、圖書館借閱），能清晰表達個人需求與觀點。（四）科學領域探究能力：通過“植物生長日記”“有趣的沉浮”實驗，學會記錄過程與結果，提出并嘗試解決簡單問題；數(shù)學認知：認識10以內相鄰數(shù)、單雙數(shù)，理解“等量代換”，能用圖形拼搭復雜圖案，感知時間與任務的關聯(lián)（如“離園前10分鐘整理書包”）。（五）藝術領域美術創(chuàng)作：用油水分離法、自然材料（樹葉、樹枝）創(chuàng)作“四季的樹”“我的小學”，嘗試廢舊材料手工（如“環(huán)保小擺件”）；音樂表現(xiàn)：聽辨三段體音樂結構，用打擊樂器為《畢業(yè)歌》伴奏，創(chuàng)編簡單舞蹈動作并表演。四、教學內容與實施策略（一）健康領域：“活力小達人”成長計劃體育活動：每周開展“體能大循環(huán)”（跳繩區(qū)、拍球區(qū)、平衡木區(qū)、投擲區(qū)），每月一次“戶外挑戰(zhàn)賽”（如繞障礙跑、合作運物）；生活教育：創(chuàng)設“小小自助餐廳”情境，引導幼兒自主取餐、整理餐具；開展“書包整理小能手”競賽，模擬小學“課桌整理”任務；心理適應：通過“我是小學生”角色游戲，模擬課堂坐姿、舉手回答、課間整理等場景，緩解入學焦慮。（二）語言領域：“故事王國”探索之旅閱讀活動：選取《小阿力的大學校》《大衛(wèi)上學去》等入學繪本，開展“繪本劇場”分組表演；建立“班級閱讀角”，投放漢字卡片、拼音圖譜，鼓勵幼兒自制“我的小書”；表達訓練：每日“新聞播報”環(huán)節(jié)，幼兒輪流分享家庭趣事或觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導使用“首先……然后……最后”等連接詞；前書寫準備：通過“名字設計大賽”“數(shù)字描紅游戲”，掌握正確握筆姿勢，嘗試書寫簡單符號（如自己的名字、班級號）。（三）社會領域：“文明小使者”實踐行動主題活動：“我是社區(qū)小主人”——參觀超市、郵局，采訪工作人員，繪制“社區(qū)地圖”；開展“矛盾調解員”游戲，模擬同伴沖突場景，學習協(xié)商解決；禮儀教育：通過“文明小天使”評選，鼓勵幼兒主動問好、有序排隊；在角色游戲中滲透“超市購物禮儀”“圖書館禮儀”等，制作“禮儀小貼士”海報。（四）科學領域：“奇妙實驗室”探究活動自然探究：種植綠豆、向日葵，觀察記錄生長過程；開展“神奇的磁鐵”實驗，探索磁鐵特性，繪制“磁鐵朋友”記錄表；數(shù)學應用：結合“幼兒園的一天”情境，學習時間管理（如“離園前10分鐘整理書包”）；通過“水果商店”游戲，學習10以內加減運算與貨幣兌換（用代幣）。（五）藝術領域：“創(chuàng)意小天地”藝術創(chuàng)作美術創(chuàng)作：“我的小學暢想”刮畫創(chuàng)作、“自然材料拼貼畫”（樹葉、樹枝）；開展“環(huán)保手工展”，用廢舊材料制作“動物樂園”“未來城市”；音樂表現(xiàn)：學唱《送別》《畢業(yè)歌》，用鈴鼓、沙錘等樂器進行節(jié)奏創(chuàng)編；舉辦“班級音樂會”，幼兒自主報名表演節(jié)目（唱歌、舞蹈、樂器演奏）。實施策略教學方法：采用“游戲化+生活化”設計，如數(shù)學認知融入“餐廳點餐”，語言表達融入“快遞員送信”；環(huán)境支持：創(chuàng)設“小學體驗館”“科學探究區(qū)”“美工創(chuàng)作坊”，投放舊課本、算盤、實驗器材等；走廊設置“問題墻”，鼓勵幼兒記錄疑問并共同探究；個別指導：針對注意力薄弱幼兒，采用“任務卡”（如“幫老師數(shù)清楚來園人數(shù)”）提升專注度；針對表達薄弱幼兒，安排“小搭檔”每日對話練習。五、學期活動規(guī)劃月份主題活動核心目標--------------------------2月新學期·新成長分享新年趣事，制定班級公約；體能測評（跳繩、拍球），開展“書包整理”競賽3月春天的秘密春游觀察植物發(fā)芽，開展“種子種植”探究；學習古詩《詠柳》《春曉》4月文明小使者參觀社區(qū)，開展禮儀主題活動；排練繪本劇，準備母親節(jié)親子活動5月畢業(yè)倒計時制作“成長紀念冊”，開展“我心中的小學”繪畫展；數(shù)學、語言綜合測評（整理書包、故事創(chuàng)編）6月我們畢業(yè)啦舉辦畢業(yè)典禮（家長參與）；開展“跳蚤市場”，培養(yǎng)理財與社交能力六、家園協(xié)同教育策略（一）溝通與反饋每周通過“班級成長手冊”反饋幼兒在園表現(xiàn)（附照片、視頻）；每月一次“家長課堂”（如“幼小銜接的心理準備”“如何培養(yǎng)任務意識”）。（二）親子活動3月“親子種植日”：家長與幼兒共同種植植物，記錄生長；5月“親子運動會”：設置“兩人三足”“接力運球”等項目，增強合作意識。（三）家長參與邀請家長擔任“職業(yè)講師”（醫(yī)生、消防員等），分享職業(yè)體驗；開展“家庭閱讀月”：鼓勵家長每日陪伴閱讀并打卡，評選“書香家庭”。七、教學評估與動態(tài)調整（一）評估方式日常觀察：記錄游戲中合作能力、任務完成情況；作品分析：繪畫、手工作品的創(chuàng)意與技能發(fā)展；家長反饋：親子活動、家庭任務中的表現(xiàn)。（二）調整機制每月末召開教師研討會，分析幼兒發(fā)展數(shù)據（如跳繩進步人數(shù)、故事創(chuàng)編邏輯性提升情況），動態(tài)調整