四年級綜合實踐活動教案范例一、活動主題校園植物探秘之旅——發(fā)現(xiàn)身邊的自然小秘密二、活動背景四年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，已具備初步的觀察能力和小組合作意識。結(jié)合科學(xué)學(xué)科“植物的一生”“植物的特征”等知識模塊，開展“校園植物探秘”實踐活動，既能讓學(xué)生在真實場景中鞏固植物認(rèn)知，又能培養(yǎng)觀察記錄、資料整理、團(tuán)隊協(xié)作的綜合能力，同時激發(fā)對校園環(huán)境的熱愛與保護(hù)意識。三、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.識別校園內(nèi)常見植物的種類、外形特征（葉片、花朵、莖干等），了解其生長環(huán)境與基本習(xí)性。2.初步掌握“觀察—記錄—分類”的植物探究方法，能區(qū)分草本、木本植物的簡單特征。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會用“感官觀察+工具輔助”（如放大鏡、拍照）的方式記錄植物特點(diǎn)，提升觀察與信息整理能力。2.通過小組合作完成探究任務(wù)，鍛煉溝通、分工與問題解決能力；在成果展示中提高語言表達(dá)與邏輯歸納能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然生命的好奇心與探索欲，養(yǎng)成“留心觀察身邊事物”的習(xí)慣。2.增強(qiáng)愛護(hù)校園植物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識，體會勞動（如植物養(yǎng)護(hù)）的價值。四、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.工具類：每組配備放大鏡（1個）、手機(jī)/平板（用于拍攝，需提前與家長、學(xué)校溝通使用規(guī)范）、筆記本（記錄觀察內(nèi)容）。2.表格類：設(shè)計《校園植物觀察記錄表》（含“植物名稱”“葉片形狀”“花朵顏色”“生長環(huán)境”“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目）。3.資料類：提前整理校園植物分布圖（標(biāo)注主要植物區(qū)域）、常見植物科普卡片（備用，用于后續(xù)驗證觀察結(jié)果）。（二）分組安排以4-5人為一組，共分6-8組（根據(jù)班級人數(shù)調(diào)整）。每組推選“組長”（負(fù)責(zé)分工）、“記錄員”（填寫表格）、“攝影師”（拍攝素材）、“發(fā)言人”（后期匯報），角色可輪換。（三）安全與禮儀準(zhǔn)備1.安全：強(qiáng)調(diào)“三不”原則——不隨意采摘植物、不觸摸帶刺/有毒植物、不離開小組活動區(qū)域；雨天或高溫天氣調(diào)整活動時段。2.禮儀：采訪校園園丁時，提前學(xué)習(xí)禮貌用語（如“您好！我們想了解……可以請教您嗎？”），尊重他人工作。五、活動過程（分三階段實施，共2-3課時，可彈性調(diào)整）（一）準(zhǔn)備階段：確定主題，制定計劃（1課時）1.主題導(dǎo)入：播放校園植物四季變化的短視頻（或展示教師拍攝的植物照片），提問：“這些植物在哪里？你能說出它們的名字嗎？”引發(fā)學(xué)生探究興趣，明確活動主題。2.小組分工：各組討論“想探究哪些植物？如何分工？需要什么幫助？”，填寫《活動計劃表》（含“探究植物”“小組成員分工”“預(yù)計困難與解決辦法”等）。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)小組細(xì)化任務(wù)（如“第一組負(fù)責(zé)探究教學(xué)樓前的櫻花樹，記錄員準(zhǔn)備表格，攝影師拍細(xì)節(jié)圖”）。3.方法指導(dǎo)：教師示范“觀察法”——用眼睛看（顏色、形狀）、手摸（質(zhì)地，注意安全）、鼻子聞（氣味），結(jié)合放大鏡觀察葉片紋理；講解“記錄技巧”——用關(guān)鍵詞、簡筆畫記錄特征，拍攝清晰的局部照片。（二）實施階段：實地探究，多元體驗（1-2課時）環(huán)節(jié)1：實地觀察，記錄特征各組根據(jù)計劃前往指定區(qū)域，開展觀察活動：組長組織分工，記錄員填寫《觀察記錄表》，攝影師拍攝植物整體、葉片、花朵等細(xì)節(jié)（如“葉片邊緣是鋸齒狀還是光滑的？花朵有幾瓣？”）。教師巡回指導(dǎo)，提醒“對比觀察”（如“這棵柳樹和旁邊的楊樹，莖干、葉片有什么不同？”），及時解答疑問（如“為什么有的植物長在陽光下，有的在樹蔭里？”）。環(huán)節(jié)2：采訪園丁，補(bǔ)充認(rèn)知每組派代表采訪校園園?。ɑ蚩茖W(xué)老師），圍繞“植物養(yǎng)護(hù)”“特殊習(xí)性”提問（示例問題：“這株月季總在春天開花，有什么養(yǎng)護(hù)小技巧嗎？”“校園里的松樹冬天不掉葉子，是因為它的葉子很特別嗎？”）。記錄員記錄關(guān)鍵信息，攝影師拍攝園丁講解的植物（如“園丁說這是‘冬青’，葉子四季常青”）。環(huán)節(jié)3：資料整理，初步總結(jié)活動結(jié)束后，各組回到教室，整理觀察記錄、照片、采訪筆記：用彩筆完善《觀察記錄表》的簡筆畫，標(biāo)注采訪到的植物習(xí)性（如“冬青：喜溫暖，耐陰，葉片厚硬”）。小組內(nèi)討論“這些植物可以怎么分類？”（如按“草本/木本”“開花/不開花”“四季常綠/落葉”分類），嘗試制作簡單的“植物分類卡”。（三）總結(jié)階段：成果展示，反思提升（1課時）1.成果匯報：各組以“植物小專家”的身份展示探究成果，形式可選：圖文展板：用卡紙、照片、文字制作“校園植物圖鑒”，介紹植物特征與發(fā)現(xiàn)（如“我們發(fā)現(xiàn)紫薇的樹皮很光滑，夏天開花，園丁說它怕澇，所以種在地勢高的地方”）。情景?。耗M“植物王國發(fā)布會”，組員分別扮演不同植物，用擬人化語言介紹自身特點(diǎn)（如“我是廣玉蘭，我的葉子像小扇子，花朵又大又白，喜歡曬太陽哦！”）。2.互評與總結(jié)：小組互評：從“觀察細(xì)致度”“合作默契度”“成果創(chuàng)意性”三個維度，用貼紙投票選出“最佳探究小組”。教師總結(jié)：肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)（如“大家注意到了三葉草的‘隱性小葉’，這是很多人忽略的細(xì)節(jié)！”），補(bǔ)充植物知識（如“校園里的銀杏是‘活化石’，它的種子叫白果，有藥用價值但不能多吃”），強(qiáng)調(diào)愛護(hù)植物的重要性。3.反思改進(jìn)：每人填寫《活動反思單》，回答“本次活動我學(xué)到了什么？下次探究我會改進(jìn)哪里？”（如“我學(xué)到了觀察植物要多角度，下次會更仔細(xì)記錄花朵的結(jié)構(gòu)”）。六、活動評價（一）過程性評價（占60%）小組合作：觀察時的分工合理性、采訪時的溝通效果。觀察記錄：表格填寫的完整性、照片/簡筆畫的清晰性、問題發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特性（如“發(fā)現(xiàn)蒲公英的種子會‘飛’，推測它靠風(fēng)傳播”）。（二）成果性評價（占40%）成果展示：內(nèi)容的科學(xué)性（植物特征描述是否準(zhǔn)確）、形式的創(chuàng)意性（展板設(shè)計、情景劇表演的感染力）。反思改進(jìn)：反思單的真誠度、改進(jìn)建議的可行性（如“下次想探究‘植物的防蟲方法’，因為發(fā)現(xiàn)月季葉子上有蚜蟲”）。七、活動延伸1.家庭實踐：開展“家庭植物小管家”活動，選擇家中1-2盆植物（如綠蘿、多肉），每周記錄其生長變化（澆水、施肥、葉片狀態(tài)），制作《植物生長日記》。2.校園行動：成立“校園植物護(hù)衛(wèi)