課題3*不懂就要問課時1文本分析《不懂就要問》是本套教材編排的第一篇略讀課文，記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時，明知可能挨打，還是向先生提問，請求先生講解課文意思的一件事，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的求學(xué)精神，有很強的可讀性和教育性。這是一篇寫人的文章。寫人離不開記事，在事情的發(fā)展過程中，運用人物的語言和當(dāng)時的環(huán)境來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，主動思考、提問和交流，充分發(fā)表個人見解。要引導(dǎo)學(xué)生，初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求，運用學(xué)到的方法，交流有新鮮感的句子。教學(xué)目標認識“誦、例”等11個生字，讀準多音字“背、圈”。初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡要表達對這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)重難點默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求；能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示孫中山先生的畫像，簡介其生平事跡，導(dǎo)入課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶來了一幅偉人畫像。這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。誰能幫我介紹一下他的生平事跡？（學(xué)生介紹）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。孫中山（1866—1925）名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立了《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。2.出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？預(yù)設(shè)：課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.聽音頻朗讀，一邊聽一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣，并圈出生字新詞。2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。填空：（孫中山）小時候在（私塾）讀書。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個個地（背誦），至于書里的意思，先生從來（不講）。（孫中山）不怕挨打，為了（弄懂書里的意思），大膽地向先生（提出問題）。他的事跡告訴我們（不懂就要問，做學(xué)問就要有刨根問底的精神）。方法拓展：我們在講述課文的主要內(nèi)容時，可以抓住故事的主要人物，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這就是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。三、研讀課文，重點探究1.自由大聲讀全文，解決問題一：文中講了一件什么事?2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生交流:（1）師：每件事的發(fā)生都有起因、經(jīng)過、結(jié)果，課文起因是?（讓生回答）師：也就是課文的第一自然段。哪一部分是結(jié)果?（8、9自然段），經(jīng)過是？（生回答），剩下的第2至7自然段就是事情的經(jīng)過。（2）根據(jù)填空概括主要內(nèi)容：（小伙伴合作、交流完成）課文主要寫了（誰）（時間）（地點）（干什么）。（起因）先生只讓學(xué)生而，（經(jīng)過）孫中山認為沒有用，于是向（誰）提問，（結(jié)果）最后先生，大家聽得很認真。（3）師小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們在概括主要內(nèi)容時，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。3.再讀課文，解決問題二：引導(dǎo)學(xué)生交流自己對這件事的看法學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、發(fā)現(xiàn)，小結(jié)：對一件事形成“看法”，可以結(jié)合課文，再借助自己的生活經(jīng)驗、情感體驗進行思考。預(yù)設(shè)：我認為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。4.師問：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思?孫中山有哪些地方跟別人不一樣?他是怎樣的人？別人呢？請你快速默讀課文，解決問題三：把有新鮮感的詞句畫下來。5.根據(jù)學(xué)生的匯報，相機理解有新鮮感的詞語：私塾（根據(jù)課文圖片和現(xiàn)在學(xué)校對比理解）、照例、戒尺（出示戒尺圖片理解）、鴉雀無聲、糊里糊涂、咿咿呀呀、搖頭晃腦（學(xué)生演一演理解）新鮮感的句子讓學(xué)生朗讀后談?wù)剬渥拥睦斫猓何矣X得這個句子很新鮮。因為……6.PPT出示：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睂W(xué)生交流自己對這句話的感悟。師相機小結(jié)：“學(xué)問”本來是指知識，在這里孫中山把這個詞分解開來，卻很巧妙、生動的回答了同學(xué)的問題，也更好地表現(xiàn)了孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度?？吹搅藢O中山先生對于知識的渴求。四、課堂回顧，交流收獲1.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？明確：（1）孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)。（2）在一百多年前的封建社會，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。2.自由討論：你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享給同學(xué)們？3.指名發(fā)言，教師相機總結(jié)歸納。4.指導(dǎo)學(xué)生摘抄、積累格言。選一則自己喜歡的讀書格言，做成書簽勉勵自己。示例：（1）發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。（4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。板書設(shè)計教學(xué)反思課文《不懂就要問》借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問孫中山，向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！币虼?，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生遇到不懂的問題要敢于提問。只有敢于提出問題，才能想辦法解決問題。教學(xué)中，首先介紹人物，引出課題。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課是一篇略讀課文。接著，我緊扣本文與精讀課文的不同點，結(jié)合文中泡泡語、課題下方提示語等，讓學(xué)生通過比較、分析，明確了此類文本的訓(xùn)練要素。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞，梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對文本進行整體感知和內(nèi)容概括。評價測試一、讀拼音,寫詞語。(5分)二、給下列加點的字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)呢喃(nánnàn) 捕魚(pǔbǔ) 愛好(hǎohào)漂亮(piāopiào) 盡管(jǐnjìn) 拆開(zhéchāi)假設(shè)(jiǎjià) 海參(cānshēn)三、用“”畫出詞語中的錯別字,并在括號里填寫正確的漢字。(6分)

靜稍稍() 百衣百順() 一遙一晃()五谷豐凳() 鬧烘烘() 風(fēng)景憂美()四、根據(jù)要求寫詞語。(6分)1.與“秋”有關(guān)的成語:

2.與“春”有關(guān)的成語:

五、指出下列句子所運用的修辭手法,將序號填在括號里。(6分)A.比喻B.擬人C.排比1.(松鼠)有時候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨。()2.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。()3.動物園里的動物很多,有獅子,有老虎,有可愛的大熊貓,還有不怕人的猴子。 ()六、按要求寫句子。(6分)1.小狗從早到晚悄悄地練習(xí)啼叫。(縮句)

2.樹葉在狂風(fēng)中簌簌地響,雷云拍著大手。(仿寫擬人句)

3.小男孩把胡蘿卜先生的胡子當(dāng)成了風(fēng)箏線。(改為“被”字句)

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.看到這滿山美麗的紅葉,我想到了《山行》中的“停車坐愛楓林晚,”。(2分)

2.暑假我和媽媽去西湖游玩,看著美麗的西湖,我不禁見景生情,吟誦出了“欲把西湖比西子,”的詩句。(2分)

3.風(fēng),是大自然的,他會在森林里他的。當(dāng)他翻動樹葉,樹葉便像一樣,唱出各種不同的。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的,有不一樣的。(4分)

4.我會寫兩句表示團結(jié)力量大的諺語。(2分)

八、把下列句子整理成一段通順的話,將序號寫在括號內(nèi)。(5分)()路上,我遇見一個小男孩。他正認真地用磚頭在一個洼地建“橋墩”。()我被眼前的情景感動了。于是,我轉(zhuǎn)身向自己的家走去。()“橋墩”建好了,他扛來了一塊小木板鋪在“橋墩”上,然后站在“橋面”上試著過橋。但是,小橋倒了。()一個星期天的下午,我被一道數(shù)學(xué)題難住了。我走出家門想到同學(xué)家去問問。()他不聲不響地蹲下去,重新建起“橋”來,而且比剛才更認真。九、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道盡頭,就可以看見浩瀚的大海。天是藍的,海也是藍的。海天交界的水平線上,有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還(飄漂)著跟海鷗一樣顏色的云朵。早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了,都不去理(睬踩)這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿(載栽)著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊一靠岸,海灘上就(喧宣)鬧起來。1.選擇括號里正確的漢字,畫“?”。(2分)2.仔細讀第3自然段,再回答問題。(5分)(1)這一段共句話。1、2句主要寫,后面幾句主要寫。

(2)“貝殼只好寂寞地躺在那里”運用了什么修辭手法?()(填序號)A.比喻B.排比C.擬人3.你喜歡這座海濱小城嗎?為什么?把喜歡的原因?qū)懴聛戆伞?3分)

十、課外閱讀我能行。(12分)螞蟻在我家門前的梧桐樹下,有一個小小的螞蟻窩,里面住著許多可愛的小螞蟻。我平日最愛觀察它們,我可喜歡它們啦。它們很守紀律。平日出去尋找食物,螞蟻總是排著整齊的隊伍。隊伍前面有一只大螞蟻,可能是螞蟻的隊長吧。那長長的隊伍像自行車的鏈子似的,一只接一只,可有秩序哩!更稀奇的是,如果誰掉了隊,誰想逗留、貪玩,隊長或伙伴就會繞過去用觸角碰碰那些小調(diào)皮鬼,好像在說:“調(diào)皮鬼,掉隊啦,快追上去!”它們十分團結(jié)。瞧,它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲子,不一會兒就把蟲子包圍了。怎么才能把這個龐然大物搬走呢?不用著急,小螞蟻自有辦法。它們有的抱蟲子的腿,有的抬蟲子的身體,還有的站在蟲子的身上,似乎在給伙伴們鼓勁。螞蟻漸漸多起來,幾十只、幾百只一起用力,“一,二,三”,終于把大蟲子抬了起來,慢慢向蟻窩移去。不一會兒,它們就把蟲子搬進了窩里。啊!這些小精靈是多么可愛啊!它們齊心協(xié)力,團結(jié)友愛,用自己的勞動,換來了豐盛的食物。它們的意志更堅強。下雨了,小螞蟻早已把一顆顆橢圓形的食物搬到能避雨的地方。不一會兒,雨停了,它們又回到自己的家園。啊!多么聰明的小生靈呀!它們看上去是那么弱小,卻有著堅強的意志和頑強的精神。螞蟻緊密團結(jié)、意志堅強的精神不正象征著我們團結(jié)一致建設(shè)美好家園、創(chuàng)造幸福生活的精神嗎?1.在文中找出下列詞語的近義詞。(3分)新奇—()頑強—()逐漸—()2.文中畫“”的句子把比作,形象地寫出了的樣子。(4分)

3.螞蟻是怎樣搬動大蟲子的呢?請在文中找出相關(guān)句子,用“”畫出來。(2分)

4.文章主要是從、、三個方面寫螞蟻的。(3分)

十一、我會寫作文。(30分)讀了《螞蟻》一文,你一定有所感悟吧。你最喜歡的動物是什么?請以《我最喜歡的動物》為題,抓住它的特點進行描寫,寫出自己的喜愛之情。