22鳥的天堂公開課一等獎創(chuàng)新教案+學習單《23鳥的天堂》學習單

班級

姓名

任務一：旅行初印象

自由朗讀課文，讀完想一想：作者去了幾次“鳥的天堂"？分別是什么時候去的？看到的景象有什么不同？這些內(nèi)容分別對應課文的哪些自然段？完成下面表格的填寫。

課文主要寫了作者次去“鳥的天堂”。

次數(shù)課文段落時間所

見

任務三：旅行見聞我記錄

請用靜態(tài)描寫的方法，寫一寫你熟悉的一種景物，突出景物的特點。23鳥的天堂教學設(shè)計

教材分析

《鳥的天堂》是統(tǒng)編教材小學語文五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的一篇游記散文。文章記敘了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同情景，具體描寫了傍晚靜態(tài)下枝繁葉茂的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛、百鳥齊鳴的壯觀景象。這一晚、一早，讓“鳥的天堂"呈現(xiàn)出別有洞天的美景。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展現(xiàn)了一派美麗動人的南國風光，真是一株榕樹便天堂！

本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來給人以美的享受。本文在表達上有“抓住景物特點進行靜態(tài)和動態(tài)描寫”的特點。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧。所以本課的訓練重點是體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏讀出“鳥的天堂"動靜之美。同時落實了課后題中“用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。”的要求。

學情分析

五年級的學生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。學生已經(jīng)學過寓情于景、情景交融的表達手法，具備一定的自學能力、合作探究能力和文本鑒賞力。他們能夠自主學習字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中提出自己的看法，做出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟，自主學習成為了可能。在此基礎(chǔ)上，本課教學中應讓學生注意到作者獨具匠心的語言表達形式，領(lǐng)悟到作者寄情于景的表達方法。

由于巴金筆下“鳥的天堂"離學生的生活較遠，學生對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，所以朗讀時，用不同的語氣和節(jié)奏讀出不同的美有一定難度。其次，大多數(shù)學生沒有見過榕樹，對于榕樹大、枝上生根的特點比較陌生，且作者對于榕樹特點的描述比較分散，蘊藏在各個段落字里行間，需要學生用心體會思考，因此體會榕樹的特點也有一定的難度。在教學中，教師要引導學生聯(lián)系上下文進行充分地想象、體驗、表達，抓住重點字詞進行朗讀指導，并結(jié)合多媒體課件，拉近學生與鳥的天堂的距離，力求讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品味動靜之美，體會作者的表達方法和思想感情，并能讀出自己的思考。

本節(jié)課的評價標準，一看學生言語，如課文的朗讀能否入情入境，能否運用恰當?shù)恼Z氣和節(jié)奏讀出鳥的天堂的動靜不同之美。二看學生思維，如能否根據(jù)不同的情景說出特點，能否準確體會作者的心情及表達的情感。語言與思維需同步發(fā)展。

教學目標

1.準確認讀并理解“不可計數(shù)、應接不暇”等詞語。

2.初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏讀出“鳥的天堂"動靜之美。

3.通過品讀，體會大榕樹的奇特美麗和大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者對自然生命的熱愛和贊美。

教學重難點

初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏讀出“鳥的天堂”動靜之美；感受作者對自然生命的熱愛和贊美。

教學準備

學生學習準備：讀準字音、讀熟課文。自主理解“不可計數(shù)、應接不暇"等詞語的意思。

教師教學準備：基于學情，緊扣單元人文主題及語文要素潛心研究教材，精心備課。

教學過程

一、讀題，想象鳥的天堂

1.今天我們學習著名作家巴金寫的《鳥的天堂》。課前，我們已經(jīng)讀過課文了，說一說巴金筆下的“鳥的天堂”指的是什么？

2.【板貼：一株大榕樹，并呈現(xiàn)大榕樹圖片】看，就是這株大榕樹。它在廣東新會縣郊外六公里處的天馬河的河中心，這株大榕樹已經(jīng)有500年的樹齡了。它碩大無比，占地達20畝。遠望大榕樹像浮在水面上的綠洲，近看像原始森林。

二、讀文，走近鳥的天堂

一株大榕樹便是鳥的天堂。課文寫了巴金兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，你來輕聲地讀課文，看看能從巴金兩次去“鳥的天堂”里讀出哪些不同。

出示表格：

巴金兩次去“鳥的天堂"之不同

三、品天堂之美

作者去鳥的天堂的時間不同、看到的景物不同、心里所想不同……這種種的不同，都是因為什么不同？

這一晚、一早，讓鳥的天堂呈現(xiàn)出別有洞天的美景。

（一）第一次去鳥的天堂

1.品美好心境

【出示：小船滑行在夕陽下的河面上背景圖，配樂】伴著夕陽的余暉，巴金和朋友陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開繩子，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

【出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。船平靜地在水面移動，三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

男女生分讀。

讀著讀著，你就和巴金一樣，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？你和巴金的心情也一樣，是怎樣的？

這樣的情景，這樣的心情，你要怎樣讀呢？

2.看榕樹枝繁

小船繼續(xù)前行，在河面變窄的地方，作者看到了大榕樹。默讀第5—7自然段，想一想，這幾個自然段哪里寫出了榕樹的大，把重點的句子畫一畫，讀一讀。

（1）學生讀畫。

（2）交流榕樹的大。

（3）看清楚了大榕樹的枝干，也終于看清了大榕樹的真面目，作者的心情是怎樣？這樣的心情要怎樣讀呢？

（4）【出示枝干圖片】你們看，這就是榕樹的枝干。這許多像胡須一樣的東西，是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面，就會伸進泥土，形成枝，枝上再生根，根再形成枝，盤根錯節(jié)，所以枝干的數(shù)目不可計數(shù)。【板書：枝繁】

3.看榕樹葉茂

不可計數(shù)的、龐大的枝干，孕育了大榕樹無限的生機和活力。請你們和巴金一起看大榕樹吧，讀“榕樹正值茂盛的時期……這美麗的南國的樹！”

（1）你看到了一株怎樣的大榕樹？

（2）榕樹正值茂盛時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。你看到了大榕樹的生命力了嗎？大榕樹的生命力在哪里？

（3）如果說，巴金先是看到了大榕樹的枝繁，那么這里，他看到的就是大榕樹的葉茂?！景鍟喝~茂】

（4）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

①這“新的生命在顫動"指的是什么？

自己聯(lián)系著上下文，聯(lián)系著生活實際和平時的感受讀一讀，想一想。

②或許是霞光映在翠綠的葉子上，或許是鳥兒在綠葉間動，或許是榕樹在發(fā)新芽……那都是生命的律動！所以，巴金由衷地贊嘆道：這美麗的南國的樹！

（5）讓我們用贊美的語氣，舒緩的節(jié)奏讀一讀巴金對大榕樹的贊美。

（二）第二次去鳥的天堂

1.聽朋友說這里是“鳥的天堂”，可是巴金卻沒有看到一只鳥，此時，他的心情有怎樣的變化？

2.好在第二天，他又恰巧經(jīng)過“鳥的天堂”，這一次，他看到了鳥。自讀課文第12、13自然段，說說巴金看到了怎樣的情景？這樣的情景，作者是怎樣寫清楚的？

（1）這次，巴金看到了怎樣的情景？【板書：鳥多】

（2）這樣的情景，作者是怎樣寫清楚的？

①作者用了一連串表示時間先后的詞語，你注意到了嗎？

②你再隨著這些詞語讀一讀后面的情景，你會發(fā)現(xiàn)鳥的天堂的變化？

③教師用“起初——后來——接著——繼續(xù)”引領(lǐng)，指著其后的一個個句子，引導學生感受變化。

④隨著這些詞語看過來，聽過來，你就體會到了鳥的天堂的變化是怎樣的？你就體會到作者的心情也隨之變得怎樣了？

（3）這樣的變化，應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來讀呢？自己讀讀看。

（4）如果說巴金第一次去鳥的天堂給我們的感覺是靜美的，那么這第二次給你的感覺是怎樣的呢？

（5）是的，這里作者用了很多的短句來表現(xiàn)這樣的美。

指導：①看這一句，【出示：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。】“大"和“小”是一組相對的詞，“花"和“黑”是一組表示顏色的詞，把“大和小、花和黑，讀得一高一低，再把句子中這一個又一個的“的"字讀得輕短一些，其中的美就讀出來了。

②再看這一句，【出示：我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來?！磕阋屪约旱哪抗怆S著大鳥，將“飛”的語氣一揚，大鳥就飛了起來。

③第13自然段更是用了一連串的短句，把鳥的天堂寫得動感十足。【出示：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。】

你們看，作者用了幾個“只"呀！【出示：這只、那只、那只、另一只】又用了幾個“看”呀。把“只"和“看”讀得輕短一些，短句之間的節(jié)奏讀得稍稍地緊湊一些。寫畫眉鳥的句子再緩下來。一起讀：我注意地看著……真好聽。

（6）把12、13自然段連起來讀，那種變化的美一定是極其美妙的，自己讀一讀吧。

四、總結(jié)提升

1.體會作者的贊嘆之情：與其說作者是在看鳥的天堂，不如說是在欣賞呀！當作者帶著兩次去鳥的天堂的感受即將要離去的時候，他情不自禁地、由衷地贊嘆道：【出示：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　俊景遒N：的確是鳥的天堂！】

（1）句中有兩個鳥的天堂，意思一樣嗎？有什么不一樣？

（2）為什么說“那鳥的天堂的確是鳥的天堂！"？

（3）是的，各種各樣的鳥在大榕樹上安居樂業(yè)，大榕樹是鳥的家園，也是鳥的樂園。一株大榕樹如同人間仙境，展現(xiàn)著勃勃的生機，給作者，給我們精神的愉悅和享受，就像巴金在另一篇散文《筑渝道上》寫到的“一片土，一棵樹，一塊田......它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因為我是從土里來的，也要回到地里去。