部編版小學(xué)語(yǔ)文三至六年級(jí)文言文篇目匯總說(shuō)明：本匯總基于部編版小學(xué)語(yǔ)文教材（最新版），按三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)段劃分，清晰列出各年級(jí)文言文篇目、對(duì)應(yīng)冊(cè)別及簡(jiǎn)要說(shuō)明，涵蓋教材核心文言文內(nèi)容，供教學(xué)及學(xué)習(xí)參考。三年級(jí)部編版三年級(jí)語(yǔ)文教材中文言文篇目較少，以淺顯易懂的短篇寓言、故事為主，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感知能力?！妒刂甏谩罚ㄈ昙?jí)下冊(cè)）

出處：《韓非子·五蠹》

說(shuō)明：寓言故事，篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言通俗，通過(guò)農(nóng)夫守株待兔的故事傳遞“不勞而獲不可取”的道理，是三年級(jí)學(xué)生接觸文言文的入門篇目。四年級(jí)四年級(jí)文言文篇目難度略有提升，注重培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解文意的能力，篇目以寓言和歷史小故事為主?！毒l(wèi)填?！罚ㄋ哪昙?jí)上冊(cè)）

出處：《山海經(jīng)·北山經(jīng)》

說(shuō)明：神話故事，講述精衛(wèi)鳥(niǎo)銜木石填海的壯舉，傳遞堅(jiān)韌不拔的精神，文中重點(diǎn)字詞簡(jiǎn)單，注釋詳盡，便于學(xué)生自主理解。《盤古開(kāi)天地》（四年級(jí)上冊(cè)）

出處：《三五歷紀(jì)》

說(shuō)明：神話傳說(shuō)，記敘盤古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物的過(guò)程，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有氣勢(shì)，幫助學(xué)生感受古代神話的想象力?！锻跞植蝗〉琅岳睢罚ㄋ哪昙?jí)上冊(cè)）

出處：《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》

說(shuō)明：歷史小故事，通過(guò)王戎判斷道旁李苦的事例，展現(xiàn)其善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的經(jīng)典篇目。五年級(jí)五年級(jí)文言文篇目數(shù)量增加，篇幅稍長(zhǎng)，內(nèi)容涵蓋寓言、歷史故事、人物傳記等，要求學(xué)生能較完整地理解文意并體會(huì)文章主旨。《古人談讀書(shū)》（五年級(jí)上冊(cè)）

出處：《論語(yǔ)》《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》等

說(shuō)明：由三篇短文組成，分別選自《論語(yǔ)》和朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，圍繞“讀書(shū)方法”和“學(xué)習(xí)態(tài)度”展開(kāi)，是古代讀書(shū)智慧的凝練，需重點(diǎn)掌握“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”等經(jīng)典名句?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)（節(jié)選）》（五年級(jí)上冊(cè)）

作者：梁?jiǎn)⒊?/p>

說(shuō)明：近代經(jīng)典文言文篇目，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，充滿對(duì)少年中國(guó)的殷切期望，雖部分句式接近白話文，但仍保留文言文的韻律和章法，是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要篇目。《慈母情深》（文言文選段，五年級(jí)下冊(cè)）

出處：《韓詩(shī)外傳》

說(shuō)明：記敘母親對(duì)子女的深情，通過(guò)具體事例展現(xiàn)母愛(ài)，語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，便于學(xué)生體會(huì)情感與文言文的表達(dá)魅力。《自相矛盾》（五年級(jí)下冊(cè)）

出處：《韓非子·難一》

說(shuō)明：經(jīng)典寓言，通過(guò)賣矛與盾者的言行矛盾，揭示“自相矛盾”的道理，文中“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”“吾矛之利，于物無(wú)不陷也”等句子為重點(diǎn)掌握內(nèi)容?！短锛少愸R》（五年級(jí)下冊(cè)）

出處：《史記·孫子吳起列傳》

說(shuō)明：歷史故事，講述田忌在孫臏的指導(dǎo)下調(diào)整賽馬順序取勝的事例，展現(xiàn)謀略的重要性，文言文表述簡(jiǎn)潔，情節(jié)清晰易懂。六年級(jí)六年級(jí)文言文篇目難度進(jìn)一步提升，注重文化內(nèi)涵和思想深度，涵蓋歷史傳記、散文、寓言等多種體裁，要求學(xué)生能自主梳理文意、賞析語(yǔ)言并感悟文化底蘊(yùn)?！段难晕亩t》（六年級(jí)上冊(cè)）

（1）《伯牙鼓琴》

出處：《列子·湯問(wèn)》

說(shuō)明：講述伯牙與鐘子期的知音故事，傳遞“知己難覓”的情感，“高山流水”的典故源于此，需掌握“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”等經(jīng)典語(yǔ)句。

（2）《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?/p>

出處：《東坡志林》

作者：蘇軾

說(shuō)明：通過(guò)杜處士珍藏戴嵩《斗牛圖》及牧童指出畫(huà)中錯(cuò)誤的故事，闡明“實(shí)踐出真知”的道理，語(yǔ)言生動(dòng)，富有生活氣息?！秾W(xué)弈》（六年級(jí)下冊(cè)）

出處：《孟子·告子上》

說(shuō)明：寓言故事，通過(guò)兩人跟隨弈秋學(xué)棋的不同表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)需專心致志”的道理，是探討學(xué)習(xí)態(tài)度的經(jīng)典篇目?！秲尚恨q日》（六年級(jí)下冊(cè)）

出處：《列子·湯問(wèn)》

說(shuō)明：通過(guò)兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的故事，展現(xiàn)古人對(duì)自然現(xiàn)象的探索精神，同時(shí)蘊(yùn)含“學(xué)無(wú)止境”的道理，文中對(duì)話式的表述是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！妒酚洝愤x段（六年級(jí)下冊(cè)，部分版本收錄）

如《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）

說(shuō)明：歷史傳記，講述廉頗與藺相如“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，展現(xiàn)兩人的愛(ài)國(guó)情懷和寬容大度，文言文敘事嚴(yán)謹(jǐn)，人物形象鮮明。補(bǔ)充說(shuō)明各版本教材可能存在細(xì)微調(diào)整，具體篇目以實(shí)際教學(xué)所用教材為準(zhǔn)；三至六年級(jí)文言文學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，從“感知語(yǔ)言”到“