統(tǒng)編教材中展現(xiàn)了各種敘事藝術(shù)，從敘述視角看，《百合花》中，以“我”的視角，娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹觥拔摇迸c小通訊員、新媳婦之間的故事；從敘述方式看，《老人與?！返莫?dú)白式敘述方式，展現(xiàn)了老人硬漢的形象；從敘述順序看，《祝?！烽_(kāi)頭運(yùn)用倒敘描寫(xiě)“祝?！钡木跋?，《大戰(zhàn)中的插曲》運(yùn)用插敘講述美穗子名字的故事及被俘日本兵中西的經(jīng)歷……小說(shuō)通過(guò)各種敘事藝術(shù)的運(yùn)用，刻畫(huà)人物形象，從而更深刻地揭示主題。小說(shuō)敘述是小說(shuō)創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法之一，指小說(shuō)家對(duì)人物、事件和環(huán)境所做的具體概括的說(shuō)明、交代和介紹。賞析敘述技巧是高考小說(shuō)閱讀中的重要考點(diǎn)，該考點(diǎn)包括敘述人稱與視角、敘述順序、敘述手法、敘事節(jié)奏、敘事腔調(diào)等等。在高考真題和各地高考模擬卷中反復(fù)出現(xiàn)，之后考查的概率較大。因此，我們要認(rèn)真掌握必備知識(shí)，明確不同考向的答題規(guī)律和技巧。敘述藝術(shù)關(guān)注的是小說(shuō)的藝術(shù)形式,包含“誰(shuí)在講述”和“怎樣講述”兩個(gè)方面的藝術(shù)技巧,涉及敘述人稱、敘述視角和敘述順序、敘述方式、敘述節(jié)奏、敘述腔調(diào)等知識(shí)。分析敘述藝術(shù)，或單獨(dú)考查某一敘述特征，或綜合考查小說(shuō)的敘述特征。01敘述人稱小說(shuō)以什么身份講？這就涉及敘述人稱問(wèn)題，包括第一、第二、第三人稱和不同人稱的交替使用。1.第一人稱寫(xiě)作的好處（作用）①敘述親切自然，給人以真實(shí)感、親切感。②“我”是故事的見(jiàn)證者(參與者、旁觀者)。③便于抒發(fā)情感，可以用第一人稱細(xì)膩地描寫(xiě)“我”的復(fù)雜心理。④線索人物，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞感受推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑤區(qū)別于其他人物，塑造“我”這個(gè)人物形象。⑥“我”的處境可深化主題。

2.第二人稱寫(xiě)作的好處(作用)①拉近與讀者的距離，給讀者一種面對(duì)面交流的親切之感，使人物形象更具真實(shí)性與感染力。②具有很強(qiáng)的代入感，便于讀者迅速進(jìn)入角色。③直接對(duì)話，增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。④便于作者抒發(fā)感情，引起與讀者的共鳴。⑤用于物時(shí)，具有擬人化的作用。

3.第三人稱的好處(作用)①引導(dǎo)讀者從客觀的角度對(duì)小說(shuō)反映的問(wèn)題進(jìn)行冷靜的思考。②深入人物內(nèi)心，以上帝視角將人物的心理活動(dòng)告訴讀者。③具有不確定性，使小說(shuō)反映的現(xiàn)象更具有普遍性。④使文章張馳自由，不受時(shí)間和空間限制，便于多角度描述事物。⑤對(duì)人物心理細(xì)致刻畫(huà)。4.不同人稱之間轉(zhuǎn)換的作用(交替使用敘述視角的作用)①分別陳述不同人稱的作用。②交替使用人稱敘事，可以更靈活、全方位敘述事件，刻畫(huà)人物。③交替使用人稱，突出人物形象，表達(dá)作者情感。

從“你”到“我”式：增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。從“我”到“你（他）”式：跳出自我，增加客觀性、親切性、說(shuō)服力。人稱交叉式：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。5.從不同視角對(duì)同一事件進(jìn)行講述的好處①因?yàn)椴煌嵌葏⑴c度不同，不同人講述同一事件呈現(xiàn)不同的狀態(tài)和結(jié)果。②多視角的敘述，吸引讀者的閱讀興趣。③多視角的敘事方式使本來(lái)簡(jiǎn)單的事件復(fù)雜化，更能引導(dǎo)人們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

02敘述視角人稱不同，講述的自由度和側(cè)重點(diǎn)就不同，這就是敘述視角知識(shí)，包括全知視角、有限視角、兒童視角、女性視角、動(dòng)物視角等。名稱作用全知視角(上帝視角)是小說(shuō)創(chuàng)作常用的敘述形式。一般以第三人稱為主。敘述者并無(wú)固定視角,像一個(gè)全知全能的上帝,洞察一切,簡(jiǎn)言之即敘述者所知大于作品中人物所知有限視角就是從作品中的某個(gè)人物出發(fā),作者的認(rèn)知不能超越這個(gè)人物的認(rèn)知,也就是說(shuō),是“從這個(gè)人物的眼睛看出去的故事”,可以寫(xiě)這個(gè)人物的心理活動(dòng),但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng),因?yàn)檫@個(gè)人物不可能了解,也不可以寫(xiě)這個(gè)人物不可能看到或知道的事實(shí),頂多只能通過(guò)別人的轉(zhuǎn)述得知兒童視角①兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí);②兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切;③兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”;④兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;⑤兒童視聽(tīng)下來(lái)塑造人物形象,使人物形象更加立體、飽滿;⑥用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡,審視人性,凸顯主題,直扣人心如：魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音《城南舊事》。女性視角①以女性敏銳的觀察力,情感更加細(xì)膩,引人入勝;②以其母性情感筆觸,表達(dá)對(duì)弱者的同情、憐憫的情懷。或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗,對(duì)自由的渴望;③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路歷程,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展如：茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。老人視角①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷；②老人多是成熟的、理性的，對(duì)事情會(huì)有深入的思考，所以小說(shuō)一般會(huì)有一種深沉思考意味，飽含對(duì)自身、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。動(dòng)物視角①以動(dòng)物的眼光看世界,給讀者一種嶄新的體驗(yàn),更有情趣,更客觀冷靜真實(shí);②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng),往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行,從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;③動(dòng)物非人類,可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重,引人深思;④突出了作者要真正表達(dá)的主題思想（比如能使人意識(shí)到動(dòng)物生命的內(nèi)在價(jià)值、建立生態(tài)意識(shí)）。成人視角①立體化人物形象。通過(guò)成人視角，可以更全面地了解和理解人物的心理活動(dòng)和情感變化，使人物形象更加豐富和立體。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。成人視角有助于推動(dòng)故事情節(jié)的自然發(fā)展，使情感變化更加合理和生動(dòng)。深化主題。成人視角通常涵蓋了更多的社會(huì)和歷史背景信息，這有助于深化小說(shuō)的主題，使讀者能夠更好地理解故事的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。③增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。成人視角提供的故事背景和人物心理活動(dòng)的信息，有助于讀者更充分地理解故事，從而增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。④成人視角還能增加作品的思想性和深刻性，通過(guò)作者對(duì)內(nèi)心世界的描述和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思，表達(dá)對(duì)人生和社會(huì)的深刻理解。兒童視角和成人視角交替使用①作品從兒童的視角觀察描寫(xiě)生活，使“童年”更加生動(dòng)，充滿童趣。②作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使作家筆下所寫(xiě)的文字含義更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。03敘述順序類型具體闡釋作用教材示例順敘按時(shí)間或空間先后順序?qū)懬楣?jié)脈絡(luò)分明，層次清晰《我與地壇》：“十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中……以后我就常常搖著輪椅到這兒來(lái)……到了第二年……現(xiàn)在我才想到……”倒敘先寫(xiě)結(jié)局或高潮，再回溯原因制造懸念，突出主題《祝?！罚骸八ㄏ榱稚┮呀?jīng)死了——是昨天夜里的事?！薄倩?cái)⑵浔瘧K一生插敘中斷主線，插入相關(guān)回憶或背景①對(duì)主要情節(jié)進(jìn)行必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更充實(shí)。②避免平鋪直敘,使小說(shuō)曲折有致,增強(qiáng)閱讀趣味?！栋俸匣ā罚骸拔摇痹诎却龝r(shí)，插敘“我”與通訊員初遇、借被子的經(jīng)過(guò)補(bǔ)敘主線結(jié)束后補(bǔ)充交代細(xì)節(jié)①對(duì)上文作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。②使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。《林教頭風(fēng)雪山神廟》結(jié)尾補(bǔ)敘：“原來(lái)差撥、陸謙等五人……”交代陰謀全貌平敘同一時(shí)段分?jǐn)蓷l或多條線索①條理清楚，便于讀者了解事情的來(lái)龍去脈。②拓展作品容量，豐富作品內(nèi)容?！读主煊襁M(jìn)賈府》“黛玉視角”與“眾人視角”并列推進(jìn)，形成“看與被看”雙線難點(diǎn)辨析辨析插敘與補(bǔ)敘①內(nèi)容上：刪除插敘材料，原有的故事情節(jié)仍舊相對(duì)完整，讀者不會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。刪除補(bǔ)敘材料,讀者會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。②形式上：插敘一般在篇中，不在篇末。補(bǔ)敘一般被置于結(jié)果之后,交代產(chǎn)生結(jié)果的原因，因此它可以被安排在篇末。③篇幅上：插敘文字較多,有較完整的情節(jié)。補(bǔ)敘文字較少,多則一段,少則一句話，是對(duì)人物或事件的補(bǔ)充說(shuō)明。辨析維度插敘例證補(bǔ)敘例證內(nèi)容《百合花》“我”回憶初遇通訊員（借被子）——?jiǎng)h去后，主干“借被→犧牲→獻(xiàn)被”仍完整，讀者不會(huì)疑問(wèn)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》結(jié)尾：“原來(lái)差撥、陸謙等五人……”刪去后，讀者不知林沖被逼反的幕后原因，會(huì)疑問(wèn)“為何官府突然下死手”。形式插敘位于篇中：包扎所等待→中斷回憶→回到主線。補(bǔ)敘位于結(jié)果之后：林沖怒殺五人后，文末才交代“高俅密令火燒草料場(chǎng)”的陰謀。篇幅插敘約600余字，形成“借被子”完整小情節(jié)。補(bǔ)敘僅一句：“原來(lái)差撥、陸謙等五人……”不足50字，補(bǔ)充幕后主使。04敘述方式類型具體闡釋作用教材示例（原文照搬或概述）對(duì)話式以人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)，可轉(zhuǎn)述、可自白①推動(dòng)情節(jié)緊湊；②顯個(gè)性；③留白；④隱含作者意圖《荷花淀》全篇幾乎由“女人們”對(duì)話組成，如水生嫂們商量尋夫：“‘我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。’‘我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！薄獙?duì)話推動(dòng)伏擊戰(zhàn)情節(jié)，又顯水鄉(xiāng)女性機(jī)敏。獨(dú)白式作者獨(dú)白占主導(dǎo)，淡化情節(jié)，重心理便于抒發(fā)深層情感與思考《我與地壇》通篇是“我”的獨(dú)白：“十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中……母親已經(jīng)不在了?！薄詢?nèi)心獨(dú)白展示對(duì)母愛(ài)的追悔。重復(fù)式事件、話語(yǔ)、細(xì)節(jié)多次出現(xiàn)突出形象、氛圍或情感《祝?！废榱稚┧拇巍拔艺嫔担娴摹敝貜?fù)，突出其精神崩潰與禮教壓迫。對(duì)比式顯性敘事與隱性意義并置①突顯人際關(guān)系；②突出主題；③構(gòu)建全篇《藥》結(jié)局“花環(huán)”與“饅頭”并置：顯性“上墳”對(duì)隱性“吃人”，完成主題反諷。雙線索式明暗、雙主或主副線并行①共同揭示主題；②情節(jié)緊湊；③突出形象《林教頭風(fēng)雪山神廟》明線“林沖復(fù)仇”，暗線“陸謙密謀”；雙線在草料場(chǎng)交匯，完成“逼上梁山”主題。片段式橫斷面截取生活瞬間①小中見(jiàn)大；②集中緊湊；③多角度展示心理《百合花》只截取“借被子—犧牲—獻(xiàn)被子”三個(gè)瞬間，橫斷面式展示戰(zhàn)爭(zhēng)中的青春與溫情。歷史與現(xiàn)實(shí)交織插敘往事，與當(dāng)下對(duì)接①營(yíng)造歷史厚重感；②結(jié)構(gòu)靈活；③立體人物；④多層次中心；⑤補(bǔ)足背景《故鄉(xiāng)》現(xiàn)實(shí)“我”回故鄉(xiāng)賣屋，插敘少年閏土刺猹、捕鳥(niǎo)，兩時(shí)空交織，突出“隔膜”主題。夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交織夢(mèng)境（想象）與實(shí)景穿插①語(yǔ)言優(yōu)美；②形式活潑；③主題含蓄；④虛實(shí)相生；⑤打破時(shí)空《紅樓夢(mèng)》節(jié)選“黛玉葬花”：現(xiàn)實(shí)“葬花”與夢(mèng)境“花落人亡兩不知”交織，虛實(shí)相生，預(yù)示悲劇命運(yùn)。嵌套式故事中再套故事①敘事空間更廣闊；②人物更立體；③主題多元《變形記》節(jié)選：格里高爾變成甲蟲(chóng)（外層故事）嵌套父親破產(chǎn)、母親欠債、妹妹學(xué)琴（內(nèi)層故事），共同指向“異化”主題。05敘述腔調(diào)敘述者流露出的情感態(tài)度、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。如魯迅的冷峻、巴金的激情等。腔調(diào)類型內(nèi)涵表現(xiàn)教材篇目原文節(jié)選（敘述文字）腔調(diào)判斷依據(jù)以“講述”為主敘述者直接在作品中現(xiàn)身,主觀地將故事講述出來(lái),并對(duì)作品中的人物和事件進(jìn)行判斷和評(píng)論,告訴讀者怎樣看待人物,怎樣評(píng)價(jià)事件,敘述中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷。敘述腔調(diào)較為明顯?！蹲８！肤斞浮拔摇币辉僬f(shuō)“祥林嫂是一個(gè)謬種”“她的死是活該的”“魯鎮(zhèn)照例要祝?！薄⒉粩嗖迦搿拔矣X(jué)得”“我判斷”類評(píng)論。敘述者直接露面，對(duì)人物、事件給出鮮明價(jià)值判斷，腔調(diào)主觀強(qiáng)烈，告訴讀者“該怎樣看”。以“顯示”為主敘述者在故事背后,不露面,只是將故事客觀地顯示出來(lái),觀點(diǎn)中立，從而得以客觀、冷靜、從容地?cái)⑹??！逗苫ǖ怼穼O犁“她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩……水在船兩邊跳動(dòng)著銀色的浪花?！蓖ㄆ獦O少作者評(píng)論，只用畫(huà)面、動(dòng)作、對(duì)話呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。敘述者隱于幕后，幾乎零評(píng)論，冷靜客觀地“顯示”畫(huà)面，讓讀者自行體味戰(zhàn)爭(zhēng)中的詩(shī)意與人性。06敘述節(jié)奏內(nèi)涵敘述節(jié)奏指敘述速度的快慢（敘述的詳略）?！翱臁敝讣铀?一般用于次要情節(jié),一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)?！奥敝笢p速,一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，是工筆般的細(xì)致描繪。改變敘述節(jié)奏的方法（1）延緩敘述節(jié)奏的手法:①鋪張敘述（情節(jié)延遲、搖擺等）;②增加抒情、議論、描寫(xiě)等;③插入回憶，敘說(shuō)歷史，展開(kāi)聯(lián)想等。（2）加快敘述節(jié)奏的手法:①概括敘述,減少描寫(xiě)；②利用對(duì)話、書(shū)信等方式，通過(guò)現(xiàn)實(shí)與回憶的交織等?？刂茢⑹龉?jié)奏的作用①延緩敘述節(jié)奏，能舒緩緊張的情節(jié),充分地抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn),豐富小說(shuō)內(nèi)容,更好地引發(fā)讀者的思考與共鳴。②加快敘述節(jié)奏，能起到調(diào)節(jié)敘述速度、調(diào)整情節(jié)的作用。07敘事技巧1.制造情節(jié)波瀾的技巧技巧具體闡釋作用抑揚(yáng)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。使文勢(shì)曲折多變，產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)可讀性。懸念先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。在開(kāi)頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。誤會(huì)有意識(shí)地設(shè)置誤會(huì)，把讀者的思維引向相反的方向，最后點(diǎn)明真相。激發(fā)讀者閱讀興趣；使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏；凸顯人物形象，服務(wù)文章主題。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物，突出主題。襯托通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物，分為正襯和反襯兩種類型。使文章更生動(dòng)，形象更突出，主題更鮮明。事件有突發(fā)小說(shuō)中的事件在一種突然的情況下發(fā)生，出乎人們的意料。突發(fā)的事件可以是大的，也可以是小的。有意料之外、情理之中的效果；對(duì)刻畫(huà)人物性格起到轉(zhuǎn)折作用；對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。2.使情節(jié)安排嚴(yán)密的技巧技巧具體闡釋作用線索貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富、深刻。照應(yīng)篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上的互相關(guān)照與呼應(yīng)