四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿一、教材分析《觀潮》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的精讀課文，本單元以“自然之美”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字感受大自然的壯麗與神奇?！队^潮》一文以生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸，描繪了錢塘江大潮由遠(yuǎn)及近、奔騰西去的全過(guò)程，展現(xiàn)了這一“天下奇觀”的磅礴氣勢(shì)。文章結(jié)構(gòu)清晰，按“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮過(guò)后”的順序展開，通過(guò)聲音、形狀的細(xì)致描寫，將潮水的動(dòng)態(tài)變化刻畫得淋漓盡致，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言感知能力和審美情趣的典范文本。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)錢塘江大潮的壯觀景象缺乏直觀感受。他們已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和朗讀基礎(chǔ)，但需通過(guò)具體情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其深入文本，體會(huì)語(yǔ)言魅力。因此，教學(xué)中需結(jié)合多媒體資源，創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生突破時(shí)空限制，感受自然奇觀的震撼力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握“籠罩、沸騰、橫貫”等生字詞，理解“天下奇觀”“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段，積累描寫潮水的經(jīng)典語(yǔ)句。過(guò)程與方法通過(guò)“讀—畫—說(shuō)—悟”四步法，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提升觀察與表達(dá)能力。運(yùn)用對(duì)比閱讀、情境模擬等策略，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)對(duì)自然奇觀的驚嘆與熱愛，培養(yǎng)探索自然、敬畏自然的情感。通過(guò)小組合作與交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升審美鑒賞能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解潮來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者如何通過(guò)聲音、形狀的層層遞進(jìn)展現(xiàn)大潮氣勢(shì)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟“天下奇觀”的內(nèi)涵，感受自然力量的偉大，并將觀察方法遷移至生活實(shí)踐。五、教法與學(xué)法教法情境教學(xué)法：利用錢塘江大潮的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，構(gòu)建沉浸式課堂，幫助學(xué)生直觀感受潮水的聲勢(shì)。朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，實(shí)現(xiàn)“以讀代講”。問題驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)階梯式問題鏈，如“潮來(lái)前江面是怎樣的？”“潮來(lái)時(shí)聲音和形狀如何變化？”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入文本探究。學(xué)法自主探究法：學(xué)生自主圈畫關(guān)鍵詞句，標(biāo)注疑問，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。合作學(xué)習(xí)法：小組討論潮水變化的順序，分享觀察心得，促進(jìn)思維碰撞。遷移運(yùn)用法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文描寫方法，記錄一次自然現(xiàn)象（如雨景、風(fēng)聲），實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激趣啟思（5分鐘）視頻激趣：播放錢塘江大潮的實(shí)景視頻，配以激昂的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察潮水的動(dòng)態(tài)變化，提問：“你看到了怎樣的景象？聽到了什么聲音？”揭示課題：板書“觀潮”，強(qiáng)調(diào)“觀”字含義（看、欣賞），引出課文對(duì)“天下奇觀”的描寫。背景鋪墊：結(jié)合錢塘江地形圖，簡(jiǎn)述大潮形成原因（喇叭形河口、天體引力、東南風(fēng)助推），激發(fā)探索興趣。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)（10分鐘）自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音（如“籠罩lǒng”“薄霧bó”）。字詞闖關(guān)：多音字辨析：通過(guò)例句區(qū)分“籠（lóng/lǒng）”“號(hào)（háo/hào）”等字的不同用法。詞語(yǔ)理解：結(jié)合語(yǔ)境解釋“人聲鼎沸”“橫貫江面”等詞，用動(dòng)作演示“屹立”“沸騰”。整體感知：提問：“課文按什么順序描寫大潮？”引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)（潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮過(guò)后）。小組合作完成表格，概括各部分內(nèi)容：|部分|時(shí)間|景象特點(diǎn)|人物反應(yīng)||------|------|----------|----------||潮來(lái)前|農(nóng)歷八月十八|江面平靜|人山人海，昂首東望||潮來(lái)時(shí)|午后一點(diǎn)左右|聲如悶雷，形似白線→水墻→戰(zhàn)馬|人聲鼎沸，踮腳歡呼||潮過(guò)后|霎時(shí)|余波漫卷，江面平靜|恢復(fù)常態(tài)|（三）精讀品析，突破重點(diǎn)（20分鐘）聚焦“潮來(lái)時(shí)”，品讀動(dòng)態(tài)美聲音變化線：默讀第3、4自然段，圈畫描寫聲音的詞語(yǔ)（悶雷滾動(dòng)→越來(lái)越大→山崩地裂）。模擬聲音：用“咚咚”“轟隆”等擬聲詞模擬潮聲，體會(huì)由遠(yuǎn)及近的層次感。形狀變化線：對(duì)比朗讀：“一條白線→拉長(zhǎng)變粗→兩丈多高的水墻→千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”。想象畫面：用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒潮水形態(tài)，學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“水墻”的立體感、“戰(zhàn)馬”的奔騰感）。修辭賞析：比喻句：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)?！币龑?dǎo)學(xué)生替換比喻對(duì)象（如“巨龍”“雪崩”），體會(huì)原句的貼切與震撼?？鋸埦洌骸澳锹曇羧缤奖赖亓?，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”討論夸張手法的作用（突出潮聲的巨大威力）。角色體驗(yàn)，深化情感情境模擬：假設(shè)自己站在海塘大堤上，用“我仿佛看到……聽到……感到……”的句式描述觀潮感受。朗讀展示：分組朗讀第3、4自然段，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化表現(xiàn)潮水的氣勢(shì)（如“越來(lái)越近”時(shí)加快語(yǔ)速，“山崩地裂”時(shí)提高音量）。（四）拓展遷移，升華主題（10分鐘）對(duì)比閱讀：出示古詩(shī)《浪淘沙·其七》（“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回”），找出與課文描寫相似的句子，體會(huì)古今文人對(duì)潮水的共同贊美。小練筆：運(yùn)用課文中的比喻、夸張手法，描寫一次雨景或風(fēng)聲，如“雨點(diǎn)像斷了線的珠子砸向地面”“狂風(fēng)怒吼，樹枝在風(fēng)中瘋狂舞蹈”。情感升華：討論“為什么錢塘江大潮被稱為‘天下奇觀’？”引導(dǎo)學(xué)生從自然力量、人類探索精神等角度思考，激發(fā)對(duì)大自然的敬畏與熱愛。（五）總結(jié)作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)（5分鐘）課堂小結(jié)：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察順序與描寫方法，總結(jié)“天下奇觀”的內(nèi)涵。分層作業(yè)：基礎(chǔ)題：背誦第3、4自然段，抄寫生字詞。提升題：為課文配一幅插圖，標(biāo)注潮水變化的關(guān)鍵詞。拓展題：查閱資料，了解其他自然奇觀（如極光、火山噴發(fā)），用圖文結(jié)合的方式介紹。七、板書設(shè)計(jì)觀潮潮來(lái)前：江面平靜→人山人海潮來(lái)時(shí)：聲音：悶雷滾動(dòng)→山崩地裂形狀：白線→水墻→戰(zhàn)馬潮過(guò)后：余波漫卷→恢復(fù)平靜（天下奇觀：雄偉、壯