2022年版義務教育科學課程標準題庫(教師培訓考試專用)2022版《義務教育科學課程標準》試題及答案(一)一、填空題1.科學是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎上形成的知識系統(tǒng)2.根據(jù)研究對象不同，可將科學分為物理學、化學、生物學、天文學、地球科學等分支。3.義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性。4.科學課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界，理解科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學能力，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀5.充分發(fā)揮科學課程育人功能，為全體學生提供公平的學習與發(fā)展機會，滿足學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展的需要；6.遵循“少而精”原則，聚焦學科核心概念，精選與每個核心概念相關(guān)的學習內(nèi)容，設計相應的系列學習活動。7.基于學生的認知水平和知識經(jīng)驗，科學安排學習進階。8.倡導設計學生喜聞樂見的科學活動，創(chuàng)設愉快的教學氛圍，保護學生的好奇心，激發(fā)學生學習科學的內(nèi)在動機；突出學生的主體地位9.倡導以探究和實踐為主的多樣化學習方式，讓學生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷科學探究以及技術(shù)與工程實踐的過程；10.構(gòu)建素養(yǎng)導向的綜合評價體系。改進結(jié)果評價，重視正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查；11.立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及學段特征，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定總目標和學段目標。12.科學核心素養(yǎng)包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面。13.科學觀念是在理解科學概念、規(guī)律、原理的基礎上形成的對客觀事物的總體認識。14.科學思維是從科學的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。15.探究實踐主要指在了解和探索自然、獲得科學知識、解決科學問題，以及技術(shù)與工程實踐過程中，形成的科學探究能力、技術(shù)與工程實踐能力和自主學習能力。16.態(tài)度責任是在認識科學本質(zhì)及規(guī)律，理解科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎上，逐漸形成的科學態(tài)度與社會責任。17.科學課程旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。穩(wěn)定與變化4個跨學科概念19.科學課程設置13個學科核心概念，是所有學生在義務教育階段應該掌握的科學課程的核心內(nèi)容。24.堅持綠水青山就是金山銀山的理念，合理利用自然資源，科學防災減災，導，整合啟發(fā)式、探究式、互動式、體驗式和項目式等各種教與學方式的基本要求31.學生主體，教師主導，加強教師與學生的有效互動。32.以課程目標和學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，構(gòu)建素養(yǎng)導向的綜合評價體系，發(fā)揮評價與考試的導向功能、診斷功能和教學改進功能。33.以評價促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。要從科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面全面評價學生，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展；34.評價主體多元和方法多樣。35.教學活動的環(huán)節(jié)很多，要發(fā)揮過程評價的效益，應重點關(guān)注課堂評價、作業(yè)評價，以及單元與期末評價。36.科學教材的編寫應以課程標準為依據(jù)，全面落實課程理念和課程目標，使教材起到支撐教師教學、促進學生學習的作用。37.教材編寫分為“六三”學制和“五四”學制兩種版本38.科學課程資源是指有助于進行科學教學活動的各種資源。合理使用這些資源，有助于激發(fā)學生學習科學的興趣，提高教學活動的質(zhì)量。39.校本教研的問題來源于教學實際，校本教研的結(jié)果應用于改進教學，建立“課程實施一教學問題一實證研究一反思改進”的校本教研范式。二、簡答題1.科學的課程理念有哪些?(1)面向全體學生，立足素養(yǎng)發(fā)展(2)聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容(3)科學安排進階，形成有序結(jié)構(gòu)(4)激發(fā)學習動機，加強探究實踐(5)重視綜合評價，促進學生發(fā)展(1)掌握基本的科學知識，形成初步的科學觀念(2)掌握基本的思維方法，具有初步的科學思維能力(3)掌握基本的科學方法，具有初步的探究實踐能力(4)樹立基本的科學態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責任感科學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要是指學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括科學觀念、科學思維、探4.簡述科學觀念的定義?科學觀念是在理解科學概念、規(guī)律、原理的基礎上形成的對客觀事物的總體認識?？茖W觀念既包括科學、技術(shù)與工程領(lǐng)域的一些具體觀念，如對物質(zhì)、能量、結(jié)構(gòu)、功能、變化的認識；也包括對科學本質(zhì)的認識，如對科學知識技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的認識；還包括科學觀念在解釋自然現(xiàn)象、解決5.簡述科學思維的概念?科學思維是從科學的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相三、課程目標互關(guān)系的認識方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。模型建運用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系及變化過程。推理論證體現(xiàn)在：基于證據(jù)與邏輯，運用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹(1)基于核心素養(yǎng)確定教學目標(2)圍繞核心概念組織教學內(nèi)容(3)以學生為主體進行教學設計(4)以探究實踐為主要方式開展教學活動(1)把握方向性。全面貫徹教育方針，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，落實立德(2)符合科學性?？傮w設計符合課程標準的基本理念，落實科學課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量的基本要求。教材內(nèi)容準確，編排合理，反映科學課程(3)體現(xiàn)適切性。不同學段課時不同，學生的認知水平也有較大差異，在保持教材風格總體一致的前提下，教材的容量、結(jié)構(gòu)、版面、活動等要體現(xiàn)各學段的特征，適合學生的知識經(jīng)驗和興趣特點，注重聯(lián)系學生學習和生活實際，滿足不同區(qū)域?qū)W生的需求。要重視幼小銜接，人學適應期以綜合性活動(1)內(nèi)容編排應具有整體性和邏輯性。內(nèi)容編排要結(jié)構(gòu)合理、詳略得當、符合邏輯。注重單元之間、冊次之間、學段之間的銜接，體現(xiàn)核心概念及其進(2)活動設計要體現(xiàn)實踐性，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一。教材編寫要重視思維型探究和實踐活動的設計，創(chuàng)設真實的教學情境，激發(fā)學生內(nèi)在學習動機(3)呈現(xiàn)方式要符合學生學習特點。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，應當符合相應學段學生的心理特點和發(fā)展要求，實現(xiàn)學科知識內(nèi)在邏輯與學生認知邏輯的統(tǒng)一，并體現(xiàn)活動性和開放性。從學生觀察世界的角度，以自主學習活動的方式進行表述，給學生的自主學習留有充分的空間，使學生通過探究和實踐活2022版《義務教育科學課程標準》試題及答案(二)一、填空題。(每空2分，共60分)()和的需要；學習科學的();突出學生的。9.倡導以()和()為主的多樣化學習方式，讓學生()、()、,經(jīng)歷科學探究以及技術(shù)與工程實踐的過程；二、選擇題(每題2分，共24分)1.下列不屬于《2022版科學課程課標》理念的是()。A.以教師為主體，促進學生發(fā)展B.面向全體學生，立足素養(yǎng)發(fā)展2.地球是太陽系中的一顆()。A.恒星B.行星C.衛(wèi)星D.彗星科學原理并進行探究，屬于()學習活動。A.制作B.科普劇C.實驗探究D.項目學習4.扮演不同角色，從不同角度認識同一事物的活動是()。A.項目學習B.觀察C.科普劇D.考察物模型，可能需要()迭代改進。6.工程是設計方案()的結(jié)果。A.模式化B.物化C.多樣化D.美化具動手完成簡單的任務，是科學課程對()學段的學業(yè)質(zhì)量描述。。A.1~2年級B.3~4年級C.5~6年級D.7~9年級8.()是探索和了解自然、獲得科學知識、解決科學問題的主要途徑。A.制作B.種植C.科學探究D.養(yǎng)殖9.()是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎上形成的知識系統(tǒng)。A.數(shù)學B.審美學C.科學D.生物學10.義務教育科學課程是一門體現(xiàn)()的綜合性基礎課程。A.傳統(tǒng)文化B.信息技術(shù)應用C.數(shù)學運算D.科學本質(zhì)11.新課程理念中明確提出要構(gòu)建()導向的綜合評價體系。A.知識B.素養(yǎng)C.活動D.科學12.()是在理解科學概念、規(guī)律、原理的基礎上形成的對客觀事物的總體認A.科學觀念B.科學思維C.探究實踐D.態(tài)度責任1.科學的課程理念有哪些?(5分)2.簡述科學課程的總目標。(5分)3.簡述科學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?(6分)2.根據(jù)研究對象不同，可將科學分為物理學、化學、生物學、天文學、地球科學等分支。3.義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性。4.科學課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界，理解科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學能力，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀5.充分發(fā)揮科學課程育人功能，為全體學生提供公平的學習與發(fā)展機會，滿足學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展的需要；6.遵循“少而精”原則，聚焦學科核心概念，精選與每個核心概念相關(guān)的學習內(nèi)容，設計相應的系列學習活動。7.基于學生的認知水平和知識經(jīng)驗，科學安排學習進階。8.倡導設計學生喜聞樂見的科學活動，創(chuàng)設愉快的教學氛圍，保護學生的好奇心，激發(fā)學生學習科學的內(nèi)在動機；突出學生的主體地位9.倡導以探究和實踐為主的多樣化學習方式，讓學生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷科學探究以及技術(shù)與工程實踐的過程；10.構(gòu)建素養(yǎng)導向的綜合評價體系。改進結(jié)果評價，重視正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查；二、選擇題二、簡答題1.科學的課程理念有哪些?(1)面向全體學生，立足素養(yǎng)發(fā)展；(2)聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容；(3)科學安排進階，形成有序結(jié)構(gòu)；(4)激發(fā)學習動機，加強探究實踐；(5)重視綜合評價，促進學生發(fā)展(1)掌握基本的科學知識，形成初步的科學觀念；(2)掌握基本的思維方法，力；(4)樹立基本的科學態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責任感.3.簡述科學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?科學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要是指學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括科學觀念、科學思維、探2022版《義務教育科學課程標準》試題及答案(三)一、單項選擇題1、義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的()基礎課程，具有()。A.實踐性綜合性B.3-4年級D.探究性綜合性2、()是在理解科學概念、規(guī)律、原理的基礎上形成的對客觀實物的總體認A.科學思維D.態(tài)度責任式，力可以改變物體的運動狀態(tài)，屬于()學段的科學觀念目標。A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級能不改變，屬于()學段的科學觀念目標。A.1-2年級C.5-6年級D.7-9年級于具體實物外在特征展開想象，屬于()學段的科學思維目標A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級究的科學問題和研究假設，制定比較完整的探究計劃，設計控制變量的實驗方案。屬于()學段的科學探究目標B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級新課標測試題7、能在教師的引導下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀問題，作出簡單猜想，并了解科學探究需要制定計劃。具有初步的提出問題和制定計劃的意識。屬于()學段的科學探究目標。B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級點的意識，屬于()學段的態(tài)度責任目標B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級中需要考慮倫理道德；愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源。屬于()學段的B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級B.3-4年級10、在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中，學習物質(zhì)具有一定的特性與功能這一內(nèi)容時，課程標準要求()學段的學生，能根據(jù)物體的特征或材料的性質(zhì)將兩種混合B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級11、在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中，學習空氣與水是重要的物質(zhì)這一內(nèi)容時，課程標準要求()學段的學生，能夠知道空氣是一種混合物，含有氮氣、氧氣、B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級新課標測試題12、在物質(zhì)的變化與化學反應中，學習物質(zhì)的溶解溶液，能夠知道有些物質(zhì)能溶解于水中，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水中，如沙和食用油等。屬于()學段的內(nèi)容要求。C.5-6年級A.1-2年級C.5-6年級D.7-9年級14、在學習聲音與光的傳播時，要求()學段的學生能夠描述太陽光穿過三C.5-6年級D.7-9年級15、()是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位B.3-4年級C.神經(jīng)系統(tǒng)D.反射弧16、在學習地球繞地軸自轉(zhuǎn)中，能夠觀察并描述太陽光照射下物體影長從早到晚的變化情況。屬于()學段的內(nèi)容要求。B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級17、在地球系統(tǒng)中，能在教師的指導下，通過口述、畫圖等方式，交流對天氣和土壤的觀察結(jié)果，屬于()學段的學業(yè)要求。B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級新課標測試題18、對天氣、水體、巖石、土壤等事物具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結(jié)果，具有用事實說話的意識。屬于()學段的學業(yè)要求C.5-6年級A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級B.3-4年級C.5-6年級21、學業(yè)質(zhì)量標準是以()為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具D.核心素養(yǎng)22、能在熟悉的真實情境中，基于所學知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學問題和研究假設，這是()學段學生的科A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級23、進行單元評價，是為了診斷學生每一個單元的學習情況，其中要利用探究性和操作性的任務或問題有效測評學生的能力，體現(xiàn)了評價方式的()。A.實踐性D.適切性新課標測試題24、新課標針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議，注重()一致性。B教-學-評25、課程資源的開發(fā)實行()的原則。A.家校合作D.學校主導26、試題中運用一個步驟的認知過程，如回憶事實、術(shù)語、概念或原理，或者從圖表中讀取某一個信息屬于()等級的認知水平。C.較高級D.高級二、多選題27、新課標，從()方面，明確了義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。A.有理想C.有學識D.有擔當28、世界是物質(zhì)的，以下屬于物質(zhì)的有()C.原子29、物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動包括()A.機械運動C.冷運動30、科學教材的編寫應以課程標準為依據(jù)，全面落實課程理念和課程目標，其中教材編寫的原則應遵循()31、科學課程資源是指有助于進行科學教學活動的各種資源，在開發(fā)和利用課程資源要體現(xiàn)()A.思想性B.多元性C.適宜性32、生命系統(tǒng)是一種復雜的開放系統(tǒng)，與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣具有()C.多樣性D.可逆性33、生物的()的共同作用導致了生物的進化。A.繁殖C.變異D.環(huán)境因素34、科學教材的編寫應體現(xiàn)適切性的原則，其中教材的()要體現(xiàn)各學段的特征。C.版面D.活動35、以下屬于科學學習活動的是()A.觀察D.讀圖識圖三、判斷題36、生物與環(huán)境之間的相互作用與相互協(xié)調(diào)構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的靜態(tài)平衡()37、地球是太陽系中的一顆行星，地球和月亮組成了地月系()38、科學學業(yè)水平考試是由國家或地方教育行政部門組織實施，依據(jù)學業(yè)質(zhì)量標準，對學生學完本課程后課程目標達成度進行的終結(jié)性評價。()39、化學變化通過化學反應得以實現(xiàn)，其實質(zhì)是原子的重新組合()40、能量是一切運動著的物質(zhì)的共同特性，能的形式是多樣的，可以通過做功相互轉(zhuǎn)化，能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中，總量會發(fā)生變化。()41、了解生活中各種能的形式，知道運動的物體具有能量屬于1-2年級學段學生學習的內(nèi)容要求。()42、設計和物化是工程活動的重要環(huán)節(jié)()新課標測試題43、學業(yè)質(zhì)量標準要以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。()44、教材的編寫分為了“六三”學制和“五三”學制兩種版本。()45、學校要統(tǒng)籌安排校本教研活動，特別要發(fā)揮科學教研組的作用，每學年安排定期的教研活動。()一、單項選擇題2.B。科學觀念是在理解科學概念、規(guī)律、原理的基形式，力可以改變物體的運動狀態(tài)，屬于1-2年級學段的科學觀念目標?？赡懿桓淖儯瑢儆?-4年級學段的科學觀念目標?；诰唧w實物外在特征展開想象，屬于3-4年級學段的科學思維目標。探究的科學問題和研究假設，制定比較完整的探究計劃，設計控制變量的實驗方案。屬于5-6年級學段的科學探究目標。的問題，作出簡單猜想，并了解科學探究需要制定計劃。具有初步的提出問題和制定計劃的意識。屬于1-2年級學段的科學探究目標。實踐要實事求是，能如實記錄和報告觀察與實驗的信息，具有基本事實表達觀點的意識，屬于1-2年級學段的態(tài)度責任目標。用中需要考慮倫理道德；愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源。屬于7-9年級課程標準要求3-4年級學段的學生，能根據(jù)物體的特征或材料的性質(zhì)將兩種11.B。在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中，學習空氣與水是重要的物質(zhì)這一內(nèi)容時，課程標準要求3-4年級學段的學生，能夠知道空氣是一種混合物，含有氮氣、12.B。在物質(zhì)的變化與化學反應中，學習物質(zhì)的溶解溶液，能夠知道有些物質(zhì)能溶解于水中，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水中，如沙和食用油等。屬于3-4年級學段的內(nèi)容要求。13.B。在物質(zhì)的運動與相互作用中，學習力是改變物體運動的狀態(tài)的原因，能夠描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式，比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。屬于3-4年級學段的內(nèi)容要求。14.B。在學習聲音與光的傳播時，要求3-4年級學段的學生能夠描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含不同顏色的光。15.A。細胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位。16.B。在學習地球繞地軸自轉(zhuǎn)中，能夠觀察并描述太陽光照射下物體影長從早到晚的變化情況。屬于3-4年級學段的內(nèi)容要求。17.A。在地球系統(tǒng)中，能在教師的指導下，通過口述、畫圖等方式，交流對天氣和土壤的觀察結(jié)果，屬于1-2年級學段的學業(yè)要求。18.B。對天氣、水體、巖石、土壤等事物具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結(jié)果，具有用事實說話的意識。屬于3-4年級學段的學19.B。在工程設計與物化中，能提出滿足一定限制的簡單工程問題，知道驗收標準，了解設計方案中各種因素間的關(guān)系。屬于3-4年級學段學生的學業(yè)20.C。能提出滿足一定限制條件的簡單設計問題和多種設計方案。能運用多21.D。學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)22.C。能在熟悉的真實情境中，基于所學知識