幫扶教師總結(jié)幫扶教師成長的總結(jié)這是一個忙碌而充實(shí)的學(xué)期，在搞好兩個班的教學(xué)和數(shù)學(xué)組備課的同時，還有幫扶兩個年輕教師快速成長的任務(wù)，這對于我本身也是一個促進(jìn)與提高。這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的充分信任深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，為此不敢懈怠，總是盡心的去做，下面我將對本學(xué)期的一些具體做法總結(jié)如下：一.備課方面在每周一下午第一節(jié)課和周四下午第二節(jié)課集體備課時，我，王老師和安老師主講，然后在一塊集體討論時盡量多鼓勵石老師和崔老師發(fā)言，讓他們談對本周這幾節(jié)課的教法和教學(xué)的建議，以便給他們已足夠的信心。在課余時間單獨(dú)交流時針對他們各自所帶的兩班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，對于備課內(nèi)容做小范圍的調(diào)整，盡量做到具有針對性，比如：崔老師所帶的兩個班相對來講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在使用教材方面不易深挖，打好基礎(chǔ)，統(tǒng)籌兼顧，在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)奶岣呒纯?。而石桂萍所帶的兩班相對來講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要好得多，在教材使用方面可適當(dāng)?shù)纳钔?，拓寬學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生處理有關(guān)的課外習(xí)題。二.課堂實(shí)際教學(xué)方面我只要沒有特殊的情況下，星期一下午第一節(jié)課聽崔老師九十（12）班數(shù)學(xué)課，從課堂上的實(shí)際情況來看，崔老師的教態(tài)，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，語速控制及普通話的使用這幾個方面做得都很好?；灸軌蜃龅今{馭課堂，但在教材的使用上不夠靈活，對于前后的章節(jié)銜接處理的不夠好，對于每節(jié)在本章中的地位和作用認(rèn)識的高度不夠。知識點(diǎn)歸納，總結(jié)還不到位，數(shù)學(xué)思想的滲透沒有出現(xiàn)在課堂上。在周三晚自習(xí)第一節(jié)課聽石老師的課，以上談到崔老師的那些優(yōu)點(diǎn)石老師也基本具備，但石老師對教材掌控能力要比崔老師更熟練一些，我絕得石老師在備教材，備學(xué)生，備教法方面更為用心，從她的實(shí)際課堂效果上可以體現(xiàn)出來，但在例題的變通上，習(xí)題與例題搭配使用方面有所欠缺。三.習(xí)題和試卷的講解方面她們兩個在習(xí)題和試卷講解上共同存在的問題是講解題目是比較單一，橫向?qū)Ρ龋兪降确矫孀龅貌惶?。沒有達(dá)到講解一題會解一類題目的一個高度。比如：常用連問題的處理方式一般情況下第二問要直接使用第一問的結(jié)論，點(diǎn)的運(yùn)動題型運(yùn)用動態(tài)思維，考慮問題時，從特殊點(diǎn)預(yù)測結(jié)論，還有數(shù)學(xué)中常用的幾中思想方法1.分類討論2.方程思想3.整體法4.轉(zhuǎn)化法等這些方法在平常習(xí)題課上應(yīng)多常態(tài)化的滲透。四.溝通與交流方面客觀的講在溝通與交流，互聽課方面我與石老師之間做得更為積極，主動些，崔老師也許是身體懷孕的原因相對來說交流與溝通的次數(shù)少了一些。討論內(nèi)容大多是以上談到的那些不足之處。不過她們兩個虛心好學(xué)的態(tài)度還是值得肯定的。我和她們一起總結(jié)和完善了許多數(shù)學(xué)規(guī)律口訣。比如：拋物線平移法則“左加右減自變量，上加下減常數(shù)項”相似性中證明題的法則“遇等積化等比，三點(diǎn)定形找不到時，莫著急，常用相等線段來代替”“圓中證明不算難，常把半徑連”等，這些口訣看似很普通，但卻在實(shí)際教學(xué)過程中起著重要的作用，能幫助學(xué)生找到分析問題和解決問題的方法。從而在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五.具體的一些做法和實(shí)際效果我讓她們嘗試和借鑒了我的一些做法：1.在備課上一定要精細(xì)與充分，對每一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)都要事先做到充分估計，然后又要多用心的推敲，對它突破所采用的方法和措施，特別要在新課的導(dǎo)入方面多下工夫，盡量做到故事化、生活化。這樣便可更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一下子可充分調(diào)動課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，這些他們都基本做到了，這體現(xiàn)在十二月份我們學(xué)校數(shù)學(xué)組舉行的七、八、九三個年級優(yōu)質(zhì)課評選其中石桂萍獲得二等獎，崔蘭蘭獲得一等獎。2.重視作業(yè)，單元測試中的講課和錯題的訂正作業(yè)講解課是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，這一塊要做到兩點(diǎn)，一是要及時，二是要善于捕捉典型的錯誤和代表性的題目。同時把單元測試和月考作為檢測學(xué)生的一個重要法寶，因他們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣。在考試結(jié)束之后，從七年級到現(xiàn)在，我一直堅持著雙向反思，要求每一個學(xué)生都要一個訂正本，學(xué)生寫訂正本作以下要求：對于在月考中出現(xiàn)的錯誤，不要只簡單的訂正，一定要用紅色筆，把錯因?qū)懺谛涯康奈恢?，以便在下次考試之前作為?fù)習(xí)使用，效果非常明顯。而我自己呢，也有一個本子專門寫出對每次單元測試之后的試卷分析。特別是每一次改完試卷之后，我會把錯誤集中的題目摘抄的筆記上，寫好總結(jié)，為以后的復(fù)習(xí)做好有的放矢。3.一部分基礎(chǔ)差的采取“一題訓(xùn)練法”就是給這一小部分同學(xué)每天提供一個有針對性的基礎(chǔ)小練習(xí)題，收過來單獨(dú)給他們批改，從而調(diào)動這一部分學(xué)生的積極性，此方法只要認(rèn)真堅持下來會使得一部分學(xué)生的成績有顯著的提高。崔老師和石老師嘗試以上方法之后，在月考中達(dá)標(biāo)人數(shù)都有所提高，特別是石老師所帶的九（5）班進(jìn)步最為明顯。六.不足之處由于時間緊，任務(wù)重，加上數(shù)學(xué)課排的時間基本上都一致，聽他們課的節(jié)數(shù)不是非常多，共計聽了她們25節(jié)課。其中石老師的13節(jié)課和崔老師的12節(jié)課。還有有時聽課信息沒有做到及時反饋。以上就是我本學(xué)期幫扶老師的真實(shí)感想，有不妥之處往領(lǐng)導(dǎo)批評指出。第二篇：幫扶青年教師總結(jié)800字本學(xué)年，為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，進(jìn)一步推動校本師資培訓(xùn)工作，為青年教師的迅速成長搭建平臺，開展了新老教師“結(jié)對子”教學(xué)指導(dǎo)活動。本次活動開展得扎扎實(shí)實(shí)，我有幸和楊兆興主任結(jié)為扶新促老的對子。作為青年教師的我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：作為青年教師，最大的優(yōu)點(diǎn)是富有激情和創(chuàng)新精神，但與老教師比起來，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，新老教師“結(jié)對子”正好在這兩者之間搭起了橋梁，用新教師的激情和創(chuàng)造力，發(fā)揮老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動我們的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。老教師并不是年齡老，而是教育教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)豐富、老道，作為青年教師，缺乏的正是這些經(jīng)驗(yàn)，王主任也用身體力行的告訴并傳授給我們的不僅是教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和秘訣，也是為人處世、做人立本的基本準(zhǔn)則。一、端正思想，懂得教師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓(xùn)言，從思想上樹立為人師表的意志。從而使自己真正認(rèn)識到已經(jīng)成為人民教師中一員，使自己樹立作為人民教師應(yīng)有的威嚴(yán)，明白自己的權(quán)利和義務(wù)。二、教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。三、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。多次和楊主任交流備課的方法，從教學(xué)目的、導(dǎo)入新課、授課過程、以及課堂小結(jié)，使學(xué)生在學(xué)好課堂上講過知識的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)作出自己需要的作品，達(dá)到這樣的目的也就實(shí)現(xiàn)了最終的教學(xué)目標(biāo)。四、不斷研究教學(xué)方法。熟悉了課本，掌握了最基本的教學(xué)知識內(nèi)容，下一步就是要將這些知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，不同的老師有不同的方法，但不同的方法卻有不同的效果。與老教師比較起來，我們青年老師的教學(xué)實(shí)踐太少，教學(xué)方法呆板，在傳授給學(xué)生知識的時候往往比較生硬，