《標志設計》教學設計

一、設計思路

本教學單元屬于“設計?應用”領域，選擇的內容是平面設計中

的標志設計。教學的主要任務是通過啟學生的思維和指導訓練，讓學

生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成

功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中

現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活

動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。

二、教學目標

1、知識目標：

1）、了解標志設計的基本知識和方法，并能夠動手設計制作。

2）、通過對典型標志設計的欣賞、討論，提高對標志設計和運

用的認識，增強通過設計來改善生活與環(huán)境的意識，激發(fā)學生設計創(chuàng)

作標志的熱情和欲望。

三、教學重難點：

教學重點：理解標志的含義和作用；

四、教學難點

教學難點：激發(fā)學生創(chuàng)新意識，嘗試創(chuàng)意設計，完成某一標志的

設計草圖。

五、教學過程

1、情境導入

同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方

旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何知道身在何處？

學生回答……。追問：你的理由是？學生答:……。

身在異國他鄉(xiāng)，你發(fā)現(xiàn)身上沒有攜帶外幣，只有國內銀行卡，你

不用問人，如何找到離你不遠處的外文標示的中國銀行？

教師明確：其實答案很簡單，我們自然會去找能夠代表這種地方

的標志性符號，這樣的符號就是我們這節(jié)課要學習的內容。

2、了解標志的概念（出示一組標志圖形）

問：同學們，你見過這些標志嗎？能說出它們各代表了什么？

學生回答。繼而引出標志的定義。

問：哪什么是標志呢？請三至五位同學發(fā)表自己的見解。

歸納：標志是用一種圖形和文字代表另一種事物的符號。標志的

雛形始于原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事等。標志是

象征性的視覺語言。它的特征是直觀生動，易于識別和記憶。

文字作為視覺語言的圖形符號,其歷史的淵源可追溯到至少5000

年前的陶工印記。人類文明進入20世紀以來，標志設計的運用涉及

社會的各方面，包括政府機構、學校、學術團體、工商企業(yè)以及文體

活動等，大到國徽、國旗，小到私人標志。

3、討論分析，歸納標志的類型，掌握分類的知識和分類的方法。

首先讓同學們將生活中見到的標志做一下歸類，然后讓學生明

白，不一樣的前提條件會導致不一樣的歸類結果。如：內容、用途、

性質、大小、時間、形象特征等等……

設計領域一般分為：

商業(yè)標志

社會標志

公共標志

交通標志

4、標志的表現(xiàn)手法

1）、具象型標志：如：“中國青年志愿者協(xié)會”標志

標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥。心形

圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體

的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。

2）、抽象型標志：如：“奧運會”標志

標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采用的，五環(huán)象征世界五

大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。

3）、漢字型標志：如：“永久”牌自行車標志

將牌名“永久”二字變體為自行車，直接展示商標名稱、商品的

形態(tài)特征和使用功能。

4）、字母型標志：如：“可口可樂”標志

以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂飲料是

一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。

5）、數(shù)字型標志：如；“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖

國”專用標志

6）、綜合型標志：如：“中國鐵路”標志

問：你能從標志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？

聯(lián)想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達了漢字“工人”,

內涵豐富，形態(tài)簡潔。雖然創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術標準衡量,

已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設計意識，不可多得的典

范性作品。

歸納：通過上面的學習，同學認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分設

計的優(yōu)劣，這需要有一種評判的標準，了解這些標準有助于我們更好

地欣賞和設計標志。

5、標志設計的主要原則和特點

用四個字概括“簡、準、奇、美”

1.“簡（出示“聯(lián)想”標志）

表現(xiàn)形式簡練，形象清晰，容易辨認和記

憶，讓人一看就明了。

以“聯(lián)”字的漢語拼音的聲母“L”構成反轉對稱。標志形象引

人注目，形象結構方中有圓，以簡約的形態(tài)關系，體現(xiàn)其豐富的蘊涵,

即聯(lián)想意味著創(chuàng)造，意味著人與人之間的溝通和交流。

2.“準”（出示“射擊”標志）

傳遞信息明確。以大家熟悉的射擊動作表示射擊運動項目，給人

以準確的信息。

3.“奇”（出示“山東省第二十屆運動會”標志）

形象獨特，構思新穎。會徽，以數(shù)字“20”作變形，處理成一個

很奇特的形象，給人留下深刻的印象。

4.“美”（出示“2008年北京奧運會”標志）

此標志滲透了現(xiàn)代設計中的三個理念：人文精神、本土文化及時

代氣息。給人突出的印象，好像是一個人正在展示我國傳統(tǒng)的體育項

目一太極拳，又像一個具有動感的五角星，象征主辦國的地位；它采

用了我國民間的結繩藝術的形象，把奧運五環(huán)巧妙地編織進去；那流

動的弧線和其中的“飛白”，充分展示了中國書法藝術的神韻。圖案

簡潔，信息量大，既富有民族特色，又具有時代特點。

歸納：一個好的標志必須是：

L形象簡潔明了，易識易記。

2.有視覺藝術的形式美感。

3.形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。

所以標志也被稱為“視覺語言:

6、標志設計的方法步驟。

以設計“2008年北京申奧標志”為例，講解標志的制作過程。

1）、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2）、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現(xiàn)：

3）、構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形

象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設

計方案；

4）、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5）、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種

顏色，防止雜亂影響效果。

7、作業(yè)及要求：

1）、為本班級設計一枚LOGOo

2）、要求：形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

8、學生設計LOGO草圖,教師巡視指導。

重點指導學生怎樣將所要表達的語言概括地用符號來表現(xiàn)，且表

達得明確，又形象獨特。巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)學生在設計中出現(xiàn)的普

遍問題，針對性提出改進的方法和要點。發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè)可以

展示給大家，以便