初中化學(xué)分子和原子教案（定稿）

第一篇：初中化學(xué)分子和原子教案（定稿）

分子和原子

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。

2.會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。過程方法

目標(biāo)：1.通過探究實(shí)驗(yàn)，探索分子原子的有關(guān)性質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)通過觀察身邊物質(zhì)和現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運(yùn)用多種

手段和方法探究微觀世界的奧秘。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：1.體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)

象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.建立〃世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的〃的辯證唯物主義物質(zhì)觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)

的兩種微觀粒子；探究微觀粒子的基本特征；會(huì)用分子的知識解釋日

常生活中的現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)。

四、學(xué)生認(rèn)知分析

學(xué)生通過初中物理課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)

成的，但是由于分子、原子是看不見摸不著的，所以，要真正建立分

子、原子的概念是比較困難的。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課，并通過〃生活經(jīng)驗(yàn)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)——

科學(xué)技術(shù)〃的途徑幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的

問題

1、你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（投影圖片）（設(shè)計(jì)意圖：通

過學(xué)生熟悉的宏觀生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生感悟〃宏觀的物質(zhì)可能是由肉

眼看不見的微小粒子構(gòu)成的〃，并帶著困惑進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

（1）走到花圃會(huì)聞到花香；

（2）濕的衣服經(jīng)過晾曬會(huì)變干；

（3）糖塊放到水里會(huì)逐漸〃消失"，而水卻有了甜味。

學(xué)生觀看，思考，并作出猜想：〃花香〃、水、糖塊可能都是由

看不見的更小的東西構(gòu)成的。

教師：那今天就帶著這些問題，讓我們進(jìn)入化學(xué)的另一個(gè)世界！

【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置。（設(shè)計(jì)

意圖：在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師通過實(shí)驗(yàn)繼續(xù)讓學(xué)生感知〃物質(zhì)是

由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ訕?gòu)成的〃。）

【問題2】請認(rèn)真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象。

觀察實(shí)驗(yàn)，交流討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入的品紅，在水中慢

慢的擴(kuò)散。

【問題3】你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？

生認(rèn)為：品紅可能是由更小的看不見的〃品紅粒子〃構(gòu)成的，這

種粒子還在不停的運(yùn)動(dòng)。

教師講述：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們用先進(jìn)的儀器設(shè)備證

明了物質(zhì)確實(shí)是由肉眼看不到的微觀粒子構(gòu)成的?！菊故緢D片】用掃

描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構(gòu)成的文字〃中

國〃。

生觀看圖片，并思考圖片所表示的意義——宏觀物質(zhì)確實(shí)是微觀

粒子構(gòu)成的。（設(shè)計(jì)意圖：通過生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，都只是

一種推斷。只有通過更科學(xué)的手段，才能得出更科學(xué)的結(jié)論。使學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)的重要性）

環(huán)節(jié)

二、探究分子的基本特征

【資料卡片】水分子自述：一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3x10kg,-

滴水（以20滴水為

211mL計(jì)）中大約有1.67x10個(gè)水分子。如果10億人來數(shù)一滴

水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)

完。

【問題4】根據(jù)對〃水分子自述〃的分析，你認(rèn)為分子有哪些基木

特征呢？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。）

生閱讀、分析所給材料，并經(jīng)過討論得出下列結(jié)論：

（1）分子的體積很小；（2）分子的質(zhì)量也很小。

【演示實(shí)驗(yàn)】教材〃分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象〃的實(shí)驗(yàn)。

1.向盛有約20mL蒸儲(chǔ)水的燒杯A中加入5~6滴酚猷溶液，攪拌

均勻，觀察溶液的顏色

生觀察，并描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A燒杯中無變化，說明蒸儲(chǔ)

水不能使酚酥變紅色。

2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，

觀察溶液顏色有什么變化。

生觀察，并描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管中溶液變紅色，說明氨

水能使酚配變紅色。3.另取一個(gè)小燒杯B加入約5mL濃氨水。用一個(gè)

大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

生觀察，并描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A燒杯中溶液變?yōu)榧t色，說

明B燒杯中的氨分子進(jìn)入到了A燒杯中

【問題5］根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為分子有哪些基本特征？

生思考，得出結(jié)論：分子總是不斷運(yùn)動(dòng)的。

【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。）

【問題6】請觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考能夠說明分子具有什么性質(zhì)？

生思考，得出結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。

【演示實(shí)驗(yàn)】將50mL酒精與50mL水混合，觀察混合后液體體

積？（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考。）

【問題6］根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析分子有什么基本特征？

觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果〃50mL酒精與50mL水混合后，體積竟然不

是10050mL〃。思考，總結(jié)出：分子之間是有間隔的。

【教師總結(jié)并板書】

二、分子的基本特征（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的核心知識進(jìn)行整理

歸納，使學(xué)生的知識得以條理。

1.分子的休積、質(zhì)量都很??；

面使學(xué)生加深對事物的認(rèn)識。

(2)智力水平：九年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維活

躍的時(shí)期，認(rèn)知能力和水平都比較高。這為本課題的學(xué)習(xí)提供了智力

支持。

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，特制定本節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)如下：

［知識與技能］

(1)認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

(2)認(rèn)識分子的特點(diǎn)。

(3)能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

［過程與方法］

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與理論相結(jié)合的方法，用理論解釋日?，F(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、歸納和模型化等方法提高抽象思維能力、想象

力和分析推理能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

［情感態(tài)度與價(jià)值觀］

(1)激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)牛實(shí)事求是的科學(xué)精神。

(2)滲透辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

本課題是學(xué)生初次接觸微觀世界，從微觀角度學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識世

界的開端。所以對物質(zhì)粒子性的認(rèn)識決定著后面學(xué)習(xí)的成敗。依據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)如下：

重占,

(1)確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。

(2)能用理論解釋一些日?，F(xiàn)象。

難點(diǎn)：提高學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

在教學(xué)過程中,將利用多媒體技術(shù)、探究活動(dòng)和評價(jià)反饋等方式

對重、難點(diǎn)進(jìn)行突破。

二、教法分析

建構(gòu)主義的教學(xué)理論指出〃教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助

者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意

義〃，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我采用的教學(xué)方法主要有：

(1)情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)且切合學(xué)生生活實(shí)際的情

景，通過問題的解決激發(fā)學(xué)生的興趣并引出新課。

(2)實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，確立物質(zhì)是由分子、

原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。

(3)活動(dòng)探究：組織學(xué)生完成幾個(gè)活動(dòng)，歸納、總結(jié)分子的三個(gè)特

點(diǎn)。

(4)評價(jià)反饋：設(shè)置課堂練習(xí)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予評價(jià)。

三、學(xué)法分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課學(xué)生

的學(xué)習(xí)主要采用實(shí)驗(yàn)——討論法和分析——?dú)w納法等學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)〃以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的

主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)有利于知識建構(gòu)的情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的是完成意

義建構(gòu)〃。由于本節(jié)概念比較抽象，又是學(xué)生首次接觸微觀概念，對

分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)容表象，要真正

建立明晰的分子原子概念是較為困難，針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的

實(shí)際情況主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

這節(jié)課我將通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景——新知探究一

一課堂小結(jié)——鞏固提高——課后練習(xí)。具體過程如下：

(一愴設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們在生活中經(jīng)常這樣的現(xiàn)象：放學(xué)回家后一踏進(jìn)家門，“哇！

今天吃****菜〃，這是一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的生活場景，從情景入手,

抓住與本課題有關(guān)的信息提出問題：

明明沒有看到桌子上的菜，卻能隔很遠(yuǎn)就能聞到，為什么？

通過提問將學(xué)生引入一個(gè)問題情景當(dāng)中，讓學(xué)生借助已有的知識

和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，這樣做可以有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極

性和熱情。當(dāng)學(xué)生給出答案后，進(jìn)而追問：你知道香味四溢的木質(zhì)原

因是什么嗎？

由追問將問題繼續(xù)深化，激起學(xué)生探究的欲望，自然過渡到本節(jié)

的主要內(nèi)容——探究物質(zhì)的構(gòu)成。

(二)新知探究

引導(dǎo)：物質(zhì)表現(xiàn)出來的很多特征，都與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是有關(guān)系

的。

通過引導(dǎo)明確宏觀想象與微觀構(gòu)成之間存在著必然的聯(lián)系，引導(dǎo)

學(xué)生通過宏觀現(xiàn)象的分析，推測物質(zhì)可能的微觀組成。

1.此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

設(shè)計(jì)過程中考慮到教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)操作有點(diǎn)復(fù)雜，用時(shí)較

長，且不利于照顧學(xué)生的差異。所以對探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)整——設(shè)計(jì)

了三個(gè)操作更為簡便的探究實(shí)驗(yàn)，節(jié)約操作時(shí)間讓學(xué)生能夠充分的展

開討論。同時(shí)讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)中。

(多媒體展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及主要操作步驟)：

(1)碘加熱升華

(2)品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散

(3)氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚配變色

指導(dǎo)學(xué)牛在探究過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考物質(zhì)具有什么

樣的結(jié)構(gòu)才會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要求小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后

匯報(bào)結(jié)論。

通過討論，學(xué)生獲得的探究結(jié)果不一定與事實(shí)相符，這時(shí)利用多

媒體課件展示苯分子和硅原子照片。讓學(xué)生感受分子和原子的真實(shí)存

在。如果前面學(xué)生的探究結(jié)果與事實(shí)出入有較大出入，這時(shí)可以讓學(xué)

生繼續(xù)思考。最終確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的結(jié)論。

［板書］

一、物質(zhì)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的

在確立了物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)

引導(dǎo)學(xué)生深入探究分子的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對分子

的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行探究。同時(shí)利用活動(dòng)突破本節(jié)的難點(diǎn)。

2.活動(dòng)一：剛才給大家展示的苯分子和硅原子圖片在普通的顯微

鏡下是看不到的，它是利用分辨率更高，放大倍率更大的電子隧道掃

描顯微鏡拍攝到照片。這說明分子大還是??？

介紹兩幅圖片的來歷，引出分子很小的特點(diǎn)。為了能更直觀的感

受分子的小，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

分子到底有多小呢?現(xiàn)在假設(shè)一個(gè)任務(wù)：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來數(shù)一

數(shù)一滴水中的分子。假設(shè)每人每秒中數(shù)1個(gè)，計(jì)算一下需要多長時(shí)間

能數(shù)完？

(利用計(jì)算結(jié)果，加深學(xué)生對分子很小的印象)

［板書］分子的特點(diǎn)

1.分子很小

2.活動(dòng)二：分析實(shí)驗(yàn)

(1)品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散

(2)氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚配變色

從氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酥變色，品紅在冷、熱水中擴(kuò)散，

由引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度思考問題，水到渠成的引出分子是不斷運(yùn)動(dòng)

的特點(diǎn)。

［板書］2.分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

從?；钪姓鎸?shí)的事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)知識來源于?；?，又服

務(wù)于社會(huì)的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

活動(dòng)三：提出新問題：沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，

而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎？

補(bǔ)充兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1體積的水和1體積酒精混合后為什么不是得到

2體積溶液?利用1升黃豆和1升小米混合總體積小于2升的生活實(shí)驗(yàn)，

啟發(fā)學(xué)生思維，得出：〃分子間有間隔的〃結(jié)論。

取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓

塞慢慢推入。然后吸入一定體積的水，再試一試，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識

到：分子等微粒間有間隔，氣體物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)

的粒子間隔比較小。

水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣〃跑〃走了，溫度下降水蒸氣凝成雪

花或冰雹。利用分子原子的觀點(diǎn)解熱脹冷縮的現(xiàn)象。

［板書］

3、分子之間是有間隔的。物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)分子間的間隔不同。

有關(guān)分子的這些特點(diǎn)，在八年級物理第十單元中已經(jīng)出現(xiàn)過，直

接引用就可以了。補(bǔ)充這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘崾緦W(xué)生各學(xué)科之間都是有聯(lián)

系的，要學(xué)會(huì)整合各學(xué)科知識來解決問題。

（三）課堂小結(jié)

5.請同學(xué)們試著說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（總結(jié)后多媒體展示板書設(shè)計(jì)）

通過讓學(xué)生自己小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的意識和能力。同

時(shí)，也可以反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，突出本節(jié)的重點(diǎn)。

（四）鞏固提高

6.弓I導(dǎo)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，下面請同學(xué)們運(yùn)用分子的觀點(diǎn)

解釋以下生活現(xiàn)象。（多媒體展示）

（1）濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼處易于晾干。

（2）香水、汽油為什么要密封保存？

（3）25cm3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024cm3的鋼

瓶中。

建構(gòu)注意理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是建構(gòu)意義，即能夠運(yùn)用知識解決

問題，達(dá)到對知識的真正理解。設(shè)計(jì)練習(xí)的目的，第一，是對學(xué)生學(xué)

習(xí)情況的評價(jià)反饋。第二，是讓學(xué)生在解釋——指正——再解釋的過

程中鞏固提高對分子特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)一步對難點(diǎn)進(jìn)行突破。

（五）課后練習(xí)

LP51習(xí)題1（1）22）、⑹

2、請同學(xué)們課后搜集生活中與物質(zhì)粒子性有關(guān)的例子?？茨男┠?/p>

能用所學(xué)知識解決。題目1屬于基礎(chǔ)性題目，適合于所有的學(xué)生完成。

可以起到強(qiáng)化鞏固的作用。題目2屬于活動(dòng)性內(nèi)容。通過活動(dòng)可以讓

學(xué)生將知識帶出課堂，引入生活。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。讓不同

的學(xué)生有不同的發(fā)展。

五、板書設(shè)計(jì)

課題二分子和原子

一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的二、分子的特點(diǎn)

1、分子很小

2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的3、分子間是有間隔的

板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過展

示讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)更清晰的印象。初中化學(xué)分子和原子說課

稿（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)鞏固分子、原子、離子的知識，建立微觀粒子之間的

聯(lián)系，對微觀世界有一個(gè)初步認(rèn)識，并能運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常

見的現(xiàn)象。

2、通過習(xí)題訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的原有知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸

納總結(jié)，逐步提高學(xué)生解題能力、語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間

的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道分子、原子、離子之間的聯(lián)系與區(qū)別；

2、能熟練運(yùn)用分子、原子、離子的知識解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：分子、原子、離子之間的區(qū)別與聯(lián)系，運(yùn)用微粒的觀

點(diǎn)解釋問題。教學(xué)過程：

（一）前置作業(yè)

學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識去解答問題，并在解題的過程中，發(fā)現(xiàn)

自己掌握知識的不足與運(yùn)用知識的缺陷，然后有針對性地進(jìn)行有的放

矢的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)課堂聽課的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：

溫室效應(yīng)怎么造成的呢?二氧化碳?xì)怏w由什么構(gòu)成的?那么構(gòu)成物

質(zhì)的粒子還有什么呢？

（三）知識回顧，直擊考點(diǎn)

一、分子與原子

1、提出問題：你怎么認(rèn)識分子、原子的?分子、原子有什么性質(zhì)?

分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系？

2、分子原子的比較

3、習(xí)題鞏固。

二、原子的構(gòu)成

1、引入：〃原子是一種不能再分的粒子〃這種說法正確嗎？

2、提出問題：原子由什么構(gòu)成的呢?原子核又是由什么構(gòu)成的呢？

用圖表歸納梳理:原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)圖。提問：

1、各部分都代表什么？

2、有哪些規(guī)律？

三、離子的形成提出問題：

1、為了達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，最外層電子數(shù)會(huì)有什么變化呢？

2、如何區(qū)分陰陽離子結(jié)構(gòu)示意圖呢?并記憶常見離子符號。

3、化學(xué)符號中數(shù)字的含義。

4、原子與離子的區(qū)別。

四、物質(zhì)與分子、原子、離子、元素之間的關(guān)系

1、歸納梳理物質(zhì)與分子、原子、離子之間的關(guān)系。

2、習(xí)題鞏固。

五、化學(xué)變化的微觀解釋

1、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋析化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：在化學(xué)變化中分

子破裂，而原子不會(huì)破裂，原子只是進(jìn)行重新組合。

2、練習(xí)。

（四）課堂小結(jié)。

（五）、課后作業(yè)。

初中化學(xué)分子和原子說課稿（三）

一、內(nèi)容分析

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是九年級化學(xué)上冊第二單元的第二節(jié)和第三節(jié)

內(nèi)容：構(gòu)成物質(zhì)的微粒--分子、原子和離子，是用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì),

讓學(xué)生形成一個(gè)完整的概念體系的一堂復(fù)習(xí)課。

課標(biāo)中的地位：第三個(gè)一級主題《物質(zhì)構(gòu)成奧秘、》中的二級主題

《微粒構(gòu)成物質(zhì)》。本部分知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，比較抽象化，

但卻是初中化學(xué)學(xué)科最基本的化學(xué)用語，因此是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是

教學(xué)中的難點(diǎn)。

二、說教法和學(xué)法

1、說教法：充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教和輔的功能和小組合作學(xué)習(xí)的教

學(xué)資源。

2、說學(xué)法：采用〃整理、練習(xí)、小結(jié)〃的學(xué)習(xí)方法。

三、說重難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用分子和原子及離子解決生活中的實(shí)際

問題。

四、說過程

1、設(shè)制前置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識去解答問題，并在

解題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的不足與運(yùn)用知識的缺陷，然后有

針對性地進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)課堂聽課的效率。

2、課堂引入：由生活中的〃溫室效應(yīng)”的話題引出分子、原子

和離子。

3、展示考綱，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

4、完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的主體部分：

Q）對基礎(chǔ)知識的進(jìn)行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

（2）設(shè)計(jì)習(xí)題及時(shí)鞏固知識，提高學(xué)生解題能力、語言組織表達(dá)能

力。

第三篇：九年級化學(xué)分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)4

九年級化學(xué)分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)4昂洞中學(xué)

周正芝

課題2分子和原子（A案）【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子、原子

的區(qū)別；并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)瞼、觀察、識圖等方法獲取信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、

類比、分析、歸納等方法處理加工信息。

3、認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；

初步建立〃世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的〃的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩

種粒子?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】品紅的擴(kuò)散氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)二氧化氮?dú)怏w在空

氣中擴(kuò)散水和酒精的混合壓縮水和空氣

【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)

【問題情景】投影四幅Flash動(dòng)畫畫面

1、小明站在陽臺(tái)上想：濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？

2、路過花店時(shí)，小丸子對小英子說：我聞見了花香，你聞見了嗎？

3、沖糖水時(shí)，小剛感到迷惑，把白砂糖放入開水中，糖不見了，

而杯中的水卻有了甜味。

4、小強(qiáng)指著馬路問爸爸：馬路為什么要隔成許多小泥塊，塊與塊

之間的間隔冬天和夏天為何不一樣寬？【引入課題】以上四種現(xiàn)象在

生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識以后，你一

定會(huì)解釋以上現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散

【想一想】你看見了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

【拓展】結(jié)論1:宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)

成的。分子、原子是真實(shí)存在的?！静シ艅?dòng)畫】分子在水中擴(kuò)散的微

觀過程

【投影】

1、苯分子的照片

2、移走石豐原子構(gòu)成的文字

【活動(dòng)與探究】在燒杯A中裝入20ml蒸儲(chǔ)水，滴入2—3滴酚猷

試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把

A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅

色。上述現(xiàn)象說明了什么？請你用簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋?！緦W(xué)

生猜想】

LA燒杯內(nèi)滴入的酚猷要過一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)。

2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯

A中的溶液接觸，使其變紅。

3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解

到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色?！驹O(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究】

1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸儲(chǔ)水，滴入2—3滴酚配試劑。靜

置，觀察現(xiàn)象，將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。

2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸儲(chǔ)水代

替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。

3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于

試管中，滴入酚配試劑，觀察現(xiàn)象?！精@得結(jié)論】

1、氨水能使酚酸試劑變紅。

2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒

杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。

【分組實(shí)驗(yàn)】

A組：一杯開水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)

象。B組：下面一個(gè)集氣瓶盛紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，上面一個(gè)集氣瓶

盛空氣，抽走中間玻璃片,觀察現(xiàn)象。C組：Q)50ml水與50ml水混

合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合

D組：各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸

入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。

【匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果】你有何發(fā)現(xiàn)？【拓展結(jié)論并投影】

結(jié)論2:分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。

結(jié)論3:分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液

態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較小?！究家豢寄恪?、苯分子照片中兩個(gè)相鄰

苯分子間黑色的部分是什么？

2、〃酒香不怕巷子深〃、水燒開后在壺口處能看見白霧，說明

了分子具有什么性質(zhì)？【投影】

1、幾種常見分子模型

2、空氣的自白(模擬空氣中的氮?dú)夥肿?、氧分子、水分子、氨?/p>

子等微粒模型以及運(yùn)動(dòng)情況)【討論與交流】

1、解釋四幅Flash動(dòng)畫中的問題

2、本節(jié)課你有什么收獲、感受……

3、P523(2)(3)(4)(6)4、動(dòng)動(dòng)手，制作幾種分子模型【知識梳理】

我已知道：

?物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的?分子是在分子、原子等

微小粒子構(gòu)成的?分子之間存在一定的間隔

?分子是由兩個(gè)及以上的原子構(gòu)成的第二課時(shí)【實(shí)物展示】

請幾名同學(xué)把親手制作的分子模型展示給大家。（水分子、氧分

子、氫分子、二氧化碳分子。）（分子里的各個(gè)原子可以拆開）【問

題情景】投影

1、從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

2、觀察P49氫氣與氯氣的反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析在此變化過程

發(fā)生變化的是分子還是原子？【小組討論】

1、教師也參與討論

2、小組交流觀點(diǎn)【模型演示】

1、水的蒸發(fā)與水的分解（一人演示一人解說）

2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體（同上）【分析】

水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大……物理變化電解

水的電解：水氫氣+氧氣……化學(xué)變化

（水分子）（氫分子）（氧分子）

【獲得結(jié)論】

1、化學(xué)變化前后，分子發(fā)生改變。

2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

【質(zhì)疑探究】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？【投影】

1、水分子分解過程（Flash動(dòng)畫）

2、氧化汞分子分解過程（Flash動(dòng)畫）

【小組討論】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？【小組討論】發(fā)

現(xiàn)各自觀點(diǎn)【獲得結(jié)論】

1、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合新的分子。

2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。

4、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)?！痉此夹〗Y(jié)】

1、你學(xué)完分子和原子的知識后，有哪些收獲或感受？請你說出來。

2、P523⑴⑸、4

第四篇：化學(xué)同步練習(xí)題考試題試卷教案初三化學(xué)分子和原子練習(xí)題

中考網(wǎng)

課題2分子和原子

達(dá)標(biāo)自查

1.物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（）。

A.分子的大小發(fā)生了變化B.分子的質(zhì)量發(fā)生變化

C.分子之間的間隔發(fā)生了變化D.分子的形狀發(fā)生變化

2.分子和原子的主要區(qū)別是（）。

A.分子大、原子小

B.分子的質(zhì)量大，原子的質(zhì)量小

C.分子可直接構(gòu)成物質(zhì)，原子則要先構(gòu)成分子后再構(gòu)成物質(zhì)

D.在化學(xué)變化中分子可再分，原子則不能再分

3.下列變化能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可分的是（）。

A.鐵礦石磨成粉末B.碘受熱升華

C.加熱水有水蒸氣生成D.加熱氧氣汞生成汞和氧氣

4.構(gòu)成二氧化碳?xì)怏w的分子與構(gòu)成液態(tài)二氧化碳的分子具有（）。

A.相同的質(zhì)量B.不同的質(zhì)量

C相同的化學(xué)性質(zhì)D.不同的化學(xué)性質(zhì)

5.下列有關(guān)分子的說法中錯(cuò)誤的是（）。

A.酒精的揮發(fā)是由于酒精分子不斷的運(yùn)動(dòng)而擴(kuò)散到空氣里夫的緣

故

B.相同體積的冰和水含有相同數(shù)目的水分子

C.從空氣中分離得到的氧氣分子和高鎰酸鉀分解得到的氧氣分子

性質(zhì)相同

D.1體積的水與1體積的無水酒精混合后總體積小于2體積，是因

為分子間有間隔

6.在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是和

生成的新粒子是該實(shí)驗(yàn)證明，在化學(xué)反應(yīng)中

則不能再分。

7.盛酒精、汽油的瓶子為什么要塞緊瓶塞？

能力提高

8.下列說法中，正確的是（）。

A.化學(xué)反應(yīng)中，分子的種類改變，但分子的數(shù)目不變

B.電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣，所以水中含有氫氣和氧氣

C.分子能構(gòu)成物質(zhì)，有些原子也能直接構(gòu)成物質(zhì)

D.氧氣是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的9.由分子參加的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前

后一定發(fā)生變化的是()。

A.分子種類B.分子數(shù)目C.原子種類D.原子數(shù)目

10.運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋：

(1)為什么人們常把濕衣服晾在太陽曬著的地方？

(2)氧氣的密度比空氣大，但不能保存在敞口容器中。

拓展探究

11.下列現(xiàn)象中不能用分子運(yùn)動(dòng)解釋的是()。

A.把兩塊表面平滑的鉛壓緊，就不容易將它們拉開

B.在室內(nèi)，同樣表面積的熱水比冷水蒸發(fā)得快

C.氧化汞受熱分解生成汞和氧氣

D.醫(yī)院里充滿了酒精味和藥味

中考網(wǎng)

第五篇：九年級化學(xué)分子教案

科目

化學(xué)年級

初三標(biāo)題

分子

rFII

早”

弟一早弟P

關(guān)鍵詞

分子和原子內(nèi)容

教學(xué)目的知識：認(rèn)識分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)，進(jìn)

一步理解分子的概念；學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變

化、純凈物和混合物。

能力：培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力；加強(qiáng)對滴管使用技能的訓(xùn)練，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法和實(shí)事求是的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀想象的形

成。

教學(xué)難點(diǎn)：建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀

物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問題解決法、課堂討論法、情境教學(xué)法、

經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)用具儀器：燒杯、藥匙、試管、銀子、滴管、分子

間隔演示儀、橡皮塞、試管夾、酒精燈、磁鐵、玻璃片、碘球。藥品：

品紅、水、酚配試液、濃氨水、酒精（帶紅色）、硫粉、鐵粉。

其它：棉花、濾紙條、火柴、濾紙、投影儀。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

【設(shè)問】二氧化硫有刺激性氣味，酒有醇香，你們是怎么知道的？

濕衣服曬在太陽底下干得快，白糖放在水里不一會(huì)兒就沒了，而

水卻有了甜味，如何解釋這些現(xiàn)象呢？

【引入】這是因?yàn)槎趸?、酒精、水以及蔗糖這些物質(zhì)都是由

許多我們?nèi)庋劭床坏降奈⒘?gòu)成的。我們能聞到二氧化硫的刺激性氣

味，酒的醇香，是因?yàn)闃?gòu)成二氧化硫或酒精的微粒擴(kuò)散到空氣中，接

觸到人的嗅覺細(xì)胞、因而使人嗅到了刺激性氣味，酒的醇香；濕衣服

晾干，是由于構(gòu)成水的微粒在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到空氣中去了；糖放在

水中思考、回答

領(lǐng)會(huì)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。

設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，并通過教師的歸納、完善，引入課題。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

一會(huì)兒變沒了，而水有了甜味，是由于蔗糖的微粒擴(kuò)散到水的微

粒中間去了。所謂微粒就是微觀粒子簡稱。今天，我們就要研究一種

構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿?。

【板書】第二章第一節(jié)分子

記筆記

【講述】前面我們提到的二氧化硫，酒精、水、蔗糖都是由分子

構(gòu)成的，上一章我們提到的氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等也是由分子?gòu)成

的。

【設(shè)問】水是由分子構(gòu)成的，那你們知道一滴水中大約有多少個(gè)

水分子嗎？請一位學(xué)生閱讀課本第27頁第一自然段，并觀看課本上的

圖2—3用掃描隧道顯微鏡觀察到苯分子圖像的照片?！景鍟?/p>

一、分子

1.分子很小，有體積，有質(zhì)量

一位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽，然后思考，并觀察想象課本上的

圖2—3。使學(xué)生初步認(rèn)識一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

通過閱讀課文"吏學(xué)生從事實(shí)上去體驗(yàn)分子很小，但有體積有質(zhì)

量，體驗(yàn)分子的其實(shí)存在。

【設(shè)疑】分子是不是固定不動(dòng)的？讓我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究一

下?！緦?shí)驗(yàn)】1.碘的升華和凝華（演示）2.品紅的擴(kuò)散（學(xué)生分組

實(shí)驗(yàn)）3.氨分子的擴(kuò)散（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

【講解】以上幾具實(shí)驗(yàn)，使我們得出了一個(gè)結(jié)論，分子是在不斷

運(yùn)動(dòng)著的，品紅分子逐漸向水分子間擴(kuò)散，使液體變成紅色；氨水揮

發(fā)出的氨分子不斷運(yùn)動(dòng)，氨分子遇上了酚缺試液，就發(fā)生了變色反應(yīng)；

加熱碘球，使碘分子運(yùn)動(dòng)速度加快，冷卻后，碘分子運(yùn)動(dòng)速度又變慢，

碘分子從磺球的一端運(yùn)動(dòng)到了另一端?！景鍟?.分子在不斷運(yùn)動(dòng)

【設(shè)疑】物質(zhì)為什么會(huì)有三態(tài)的變化？

【講解】物質(zhì)之所以有三態(tài)的變化，是因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的分子之間

存在著間隔，給碘球加熱后，碘分子運(yùn)動(dòng)速度加快，碘分子間的間隔

加大，碘從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，我們還可以通過其它實(shí)驗(yàn)來證實(shí)分子間存

在著間隔。

觀察給碘球加熱后發(fā)生的現(xiàn)象，并思考為什么會(huì)發(fā)生這種變化。

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的本質(zhì)。記筆記

思考并根據(jù)上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象試回答。通過設(shè)疑及教師演示實(shí)

驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從事實(shí)上去理解分子是在不斷地運(yùn)動(dòng)著的。

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固滴管的使用。

通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析與討論，得出結(jié)論：分子間有間隔。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

【演示】如圖所示，在分子間隔演儀內(nèi)倒入一半容積的水，然后

小心地向水上倒入有顏色的酒精至分子間隔演示儀細(xì)頸的上端，然后

塞緊像皮塞翻轉(zhuǎn)搖勻，觀察

液體體積的變化，分析為什么會(huì)有這樣的變化？

【講解】將酒精和水相混合，酒精分子進(jìn)入到水分子的空隙中，

所以混合后液體的總體積減小。這說明分子間有間隔?！景鍟??分

子間有間隔觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

分析現(xiàn)象的本質(zhì)，試著分析變化的原因。

記筆記

培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

【引入】蔗糖是甜的，各地的蔗糖制成的糖水都是甜的；食鹽是

咸的，蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的，食鹽是由食鹽分子構(gòu)成的，可見同

種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

【板書】4.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不

同思考

記筆記

通過對不同物質(zhì)性質(zhì)的比較,認(rèn)識分子的性質(zhì)。

【引入】硫分子保持著硫的化學(xué)性質(zhì)，氧分子保持著氧氣的化學(xué)

性質(zhì)，二氧化硫保持著二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，所以，分子是保持物質(zhì)

的化學(xué)性質(zhì)的一種微粒?！景鍟糠肿邮潜３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的一種

微粒領(lǐng)會(huì)分子的概念

通過對分子的概念的分析，使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相

互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

【設(shè)疑】空氣是單一的氣體嗎？糖水是一種物質(zhì)嗎？

【引入】空氣是由多種氣體和雜質(zhì)組成的，糖水是由糖和水組成

的，米時(shí)有沙子就不是純米，食鹽里有雜質(zhì)就不是純鹽而是粗鹽。以

上這些都不是純物質(zhì)，只能稱為混合物，與混合物相對應(yīng)的是純凈物。

【板書】

二、混合物與純凈物

【提問】同學(xué)們，你們能說說什么是混合物，什么是純凈物嗎？

【板書】混合物：由多種成分組的物質(zhì)；純凈物：由一種成分組

成的物質(zhì)?！狙菔尽吭趦蓮垶V紙上各放置少量鐵粉和硫粉，觀察它們

的顏色和狀態(tài)。把兩種物質(zhì)的粉末在一張濾紙上均勻混合，再觀察它

們的顏色、狀態(tài)。用一塊磁鐵隔一塊薄玻璃片在混合物上方緩慢移動(dòng)，

觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

【板書】混合物中的各成分只是簡單地混合，各成分之間沒有發(fā)

生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持原來的性質(zhì)，但有影響。

【講解】物質(zhì)在純氧中比在空氣中燃燒旺盛，就是因?yàn)榧冄跏羌?/p>

凈物，而空氣是混合物，本質(zhì)上都是體現(xiàn)了氧氣的氧化性，只不過空

氣中還有其它的氣體影響了氧氣的純度?；卮鹫n堂練習(xí)

根據(jù)前面學(xué)過的知識，回答空氣的成分，說明空氣不是一種單一

的氣體；糖水是由糖和水組成的，不是一種物質(zhì)。

用自己的語言描述混合物與純凈物的概念。

觀察混合物質(zhì)的顏色、狀