宋金南北對(duì)峙導(dǎo)新部編版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容屬于中學(xué)歷史階段，依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，著重對(duì)宋金南北對(duì)峙的歷史時(shí)期進(jìn)行深入剖析。在知識(shí)與技能維度，核心概念包括宋金南北對(duì)峙的歷史背景、政治格局、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展以及雙方軍事對(duì)抗的特點(diǎn)等。關(guān)鍵技能則涉及歷史事件的描述、歷史人物的分析、歷史現(xiàn)象的解釋以及歷史材料的解讀。認(rèn)知水平上，學(xué)生需能“了解”歷史背景和事件，能夠“理解”政治格局和軍事對(duì)抗的特點(diǎn)，能夠“應(yīng)用”歷史知識(shí)分析歷史現(xiàn)象，并能夠“綜合”歷史知識(shí)形成自己的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法維度，本課程倡導(dǎo)“以史為鑒”的學(xué)科思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料分析、比較研究等方法，提高歷史思維能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的尊重和理解，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)方面，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、批判性思維和探究能力。學(xué)情分析針對(duì)本課程內(nèi)容，學(xué)情分析主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，學(xué)生在進(jìn)入本課程前，已具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)宋、金兩朝的歷史有一定了解。其次，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們對(duì)歷史事件的理解，但部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的歷史背景和軍事對(duì)抗缺乏直觀感受。在技能水平上，學(xué)生具備基本的閱讀、分析和歸納能力，但在歷史思維和史料解讀方面還有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)歷史事件往往停留在表面理解，缺乏深度思考。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)歷史事件和人物有著濃厚的興趣，但對(duì)歷史背景和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不足。在可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生對(duì)歷史背景和軍事對(duì)抗的理解可能存在混淆，對(duì)歷史材料的解讀可能存在困難。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)宋金南北對(duì)峙時(shí)期歷史的全面認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過(guò)“識(shí)記”歷史事件和人物，“理解”其背后的歷史背景和影響，并能夠“應(yīng)用”所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史分析。具體目標(biāo)包括：描述宋金南北對(duì)峙的歷史過(guò)程，解釋其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，比較分析宋金兩朝的異同，以及探討其對(duì)后世的影響。學(xué)生將能夠通過(guò)“歸納”和“概括”形成對(duì)這一時(shí)期歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生將歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力培養(yǎng)。學(xué)生需要能夠“獨(dú)立并規(guī)范地完成”歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析，通過(guò)“批判性思維”評(píng)估歷史證據(jù)，并能夠“提出創(chuàng)新性問(wèn)題解決方案”。具體目標(biāo)包括：通過(guò)小組合作，完成一份關(guān)于宋金南北對(duì)峙時(shí)期社會(huì)變遷的調(diào)查研究報(bào)告，能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，并設(shè)計(jì)出基于歷史事實(shí)的合理假設(shè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中融入了德育元素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的生平和事跡，體會(huì)“堅(jiān)持不懈”的科學(xué)精神和人文情懷。具體目標(biāo)包括：通過(guò)了解歷史事件，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享的態(tài)度，以及在社會(huì)生活中踐行社會(huì)責(zé)任感。科學(xué)思維目標(biāo)本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。學(xué)生需要能夠識(shí)別歷史問(wèn)題，建立歷史模型，并運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行歷史分析。具體目標(biāo)包括：構(gòu)建宋金南北對(duì)峙時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)模型，評(píng)估歷史事件的原因和結(jié)果，以及運(yùn)用歷史比較的方法分析不同歷史現(xiàn)象的異同。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)估。具體目標(biāo)包括：運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)歷史研究項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，識(shí)別學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施，以及學(xué)會(huì)甄別信息來(lái)源的可靠性和有效性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解宋金南北對(duì)峙時(shí)期的歷史背景、政治格局以及雙方互動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)包括：掌握宋金南北對(duì)峙時(shí)期的歷史脈絡(luò)，分析其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展特點(diǎn)，以及探討這一時(shí)期對(duì)后世的影響。教學(xué)過(guò)程中，需強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解深度，確保學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和分析宋金南北對(duì)峙時(shí)期復(fù)雜的歷史關(guān)系和軍事對(duì)抗。難點(diǎn)包括：理解不同政治勢(shì)力之間的互動(dòng)和沖突，分析軍事對(duì)抗中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及評(píng)估歷史事件對(duì)后世的影響。難點(diǎn)成因主要在于歷史事件的復(fù)雜性、學(xué)生缺乏實(shí)際體驗(yàn)以及歷史概念的理解難度。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重歷史情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含歷史事件時(shí)間軸、宋金對(duì)峙地圖等。教具：歷史人物卡片、軍事策略模型。實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特別需要。音頻視頻資料：相關(guān)歷史紀(jì)錄片、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景重現(xiàn)。任務(wù)單：學(xué)生研究性學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)表：學(xué)習(xí)成果評(píng)估表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生預(yù)習(xí)教材和參考資料。學(xué)習(xí)用具：畫(huà)筆、計(jì)算器、筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書(shū)設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，如果我們穿越回古代，會(huì)看到什么樣的景象呢？今天，我們就來(lái)探索一下南宋和金朝的歷史，看看在那個(gè)時(shí)代，我們的先輩們是如何生活、戰(zhàn)斗和創(chuàng)造文明的。”認(rèn)知沖突：“請(qǐng)看這幅地圖，這是南宋和金朝對(duì)峙時(shí)的疆域分布。你們注意到什么？是的，南宋的領(lǐng)土比金朝小很多，但南宋的文化和經(jīng)濟(jì)卻非常繁榮。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們的歷史書(shū)又該如何解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？”挑戰(zhàn)性任務(wù)：“現(xiàn)在，我給大家一個(gè)任務(wù)：假設(shè)你們是南宋或金朝的統(tǒng)治者，你們需要制定一項(xiàng)政策，既能保護(hù)自己的國(guó)家，又能促進(jìn)雙方的關(guān)系。你們認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”短片播放：“接下來(lái)，我們來(lái)看一段短片，展示南宋和金朝的歷史沖突?？赐曛?，請(qǐng)思考一個(gè)問(wèn)題：歷史上的沖突是否總是不可避免？”價(jià)值爭(zhēng)議：“短片結(jié)束后，我們可以討論一下：南宋和金朝的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了哪些影響？我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)這段歷史？”明確學(xué)習(xí)路線圖：“通過(guò)今天的導(dǎo)入，我們引出了一個(gè)問(wèn)題：為什么南宋在領(lǐng)土較小的情況下，文化和經(jīng)濟(jì)卻如此繁榮？接下來(lái)，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)宋金南北對(duì)峙的歷史，來(lái)尋找答案。首先，我們會(huì)了解南宋和金朝的歷史背景，然后分析雙方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，最后探討南宋的繁榮背后的原因。希望大家能夠積極參與，共同探索這段歷史?！笨偨Y(jié)與過(guò)渡：“通過(guò)今天的導(dǎo)入，我們激發(fā)了大家對(duì)宋金南北對(duì)峙時(shí)期歷史的興趣，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來(lái)，讓我們開(kāi)始正式的學(xué)習(xí)過(guò)程，一起揭開(kāi)歷史的面紗?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：宋金南北對(duì)峙的歷史背景教師活動(dòng)：1.以一幅南宋和金朝的疆域地圖開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩國(guó)的地理位置和邊界。2.通過(guò)多媒體展示，簡(jiǎn)要介紹南宋和金朝的歷史背景，包括建立時(shí)間、統(tǒng)治者等基本信息。3.提出問(wèn)題：“南宋和金朝之間的關(guān)系是怎樣的？他們是如何對(duì)峙的？”4.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，包括歷史文獻(xiàn)摘要和關(guān)鍵事件的時(shí)間線。5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并要求他們總結(jié)南宋和金朝對(duì)峙的主要原因。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察地圖，記錄南宋和金朝的邊界和地理位置。2.閱讀歷史資料，了解南宋和金朝的基本信息。3.參與討論，分享對(duì)南宋和金朝對(duì)峙原因的理解。4.總結(jié)南宋和金朝對(duì)峙的主要原因，并記錄關(guān)鍵信息。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述南宋和金朝的地理位置和邊界。2.學(xué)生能夠概括南宋和金朝的歷史背景，包括建立時(shí)間和統(tǒng)治者。3.學(xué)生能夠分析南宋和金朝對(duì)峙的主要原因，并能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。任務(wù)二：南宋和金朝的政治格局教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.提出問(wèn)題：“南宋和金朝的政治格局是怎樣的？他們的政治制度有哪些特點(diǎn)？”3.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，包括南宋和金朝的政治制度概述。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們分析南宋和金朝的政治制度差異。5.邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.閱讀政治制度資料，了解南宋和金朝的政治特點(diǎn)。3.參與小組討論，分析南宋和金朝的政治制度差異。4.分享討論結(jié)果，并參與全班總結(jié)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述南宋和金朝的政治格局。2.學(xué)生能夠分析南宋和金朝的政治制度差異。3.學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)政治制度差異的理解。任務(wù)三：南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.提出問(wèn)題：“南宋和金朝在經(jīng)濟(jì)文化方面有哪些發(fā)展？這些發(fā)展對(duì)對(duì)峙有何影響？”3.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，包括南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展概述。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們分析南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。5.邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.閱讀經(jīng)濟(jì)文化資料，了解南宋和金朝的發(fā)展特點(diǎn)。3.參與小組討論，分析南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。4.分享討論結(jié)果，并參與全班總結(jié)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。2.學(xué)生能夠分析南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。3.學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的理解。任務(wù)四：南宋和金朝的軍事對(duì)抗教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.提出問(wèn)題：“南宋和金朝的軍事對(duì)抗有哪些特點(diǎn)？他們的軍事戰(zhàn)略有哪些？”3.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，包括南宋和金朝的軍事對(duì)抗概述。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們分析南宋和金朝的軍事對(duì)抗特點(diǎn)。5.邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.閱讀軍事對(duì)抗資料，了解南宋和金朝的軍事特點(diǎn)。3.參與小組討論，分析南宋和金朝的軍事對(duì)抗特點(diǎn)。4.分享討論結(jié)果，并參與全班總結(jié)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述南宋和金朝的軍事對(duì)抗特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠分析南宋和金朝的軍事戰(zhàn)略。3.學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)軍事對(duì)抗的理解。任務(wù)五：南宋和金朝對(duì)峙的歷史影響教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.提出問(wèn)題：“南宋和金朝的對(duì)峙對(duì)后世有哪些影響？”3.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，包括南宋和金朝對(duì)峙的歷史影響概述。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們分析南宋和金朝對(duì)峙的歷史影響。5.邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧南宋和金朝對(duì)峙的歷史背景。2.閱讀歷史影響資料，了解南宋和金朝對(duì)峙的歷史影響。3.參與小組討論，分析南宋和金朝對(duì)峙的歷史影響。4.分享討論結(jié)果，并參與全班總結(jié)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述南宋和金朝對(duì)峙的歷史影響。2.學(xué)生能夠分析南宋和金朝對(duì)峙的歷史影響。3.學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歷史影響的理解。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個(gè)教學(xué)任務(wù)的用時(shí)，通過(guò)清晰的引導(dǎo)性語(yǔ)言和活動(dòng)設(shè)計(jì)，如提出35個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題、組織23次小組討論、進(jìn)行12次示范演示等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：針對(duì)本節(jié)課的核心概念，設(shè)計(jì)一系列模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。教師活動(dòng)：提供練習(xí)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，并自我檢查。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，理解并應(yīng)用基本概念。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用本課多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情境化問(wèn)題，或與以往知識(shí)相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動(dòng)：提供情境化問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，分析問(wèn)題，提出解決方案。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)，提出合理的解決方案。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)開(kāi)放性或探究性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動(dòng)：提出開(kāi)放性問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立或小組合作，進(jìn)行探究，并提出自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠進(jìn)行深度思考，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計(jì)：通過(guò)改變問(wèn)題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別本質(zhì)規(guī)律。教師活動(dòng)：提供變式練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生活動(dòng)：完成變式練習(xí)，并分析解題思路。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律，并靈活運(yùn)用解題思路。反饋機(jī)制教師活動(dòng)：提供答案，并分析解題思路和方法。學(xué)生活動(dòng)：接受反饋，并反思自己的解題過(guò)程。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解解題思路，并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識(shí)邏輯與概念聯(lián)系。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系建構(gòu)，并提供必要的指導(dǎo)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知反思，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：設(shè)置懸念，聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，并提出開(kāi)放性探究問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個(gè)性化發(fā)展的"選做"兩部分。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動(dòng)：展示自己的小結(jié)，并進(jìn)行反思陳述。教師活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：回顧宋金南北對(duì)峙時(shí)期的歷史背景、政治格局、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展以及軍事對(duì)抗的特點(diǎn)。題目示例：1.簡(jiǎn)述宋金南北對(duì)峙的歷史背景。2.解釋南宋和金朝的政治格局差異。3.分析南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)對(duì)峙的影響。4.描述南宋和金朝的軍事對(duì)抗特點(diǎn)。完成時(shí)間：1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。反饋：教師全批全改，重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)確性，并對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。拓展性作業(yè)內(nèi)容：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的、貼近生活的真實(shí)情境中。題目示例：1.繪制一張宋金南北對(duì)峙時(shí)期的社會(huì)生活場(chǎng)景圖，并簡(jiǎn)述圖中人物的活動(dòng)。2.分析宋朝的某一著名發(fā)明對(duì)后世的影響。3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于宋金南北對(duì)峙時(shí)期的角色扮演劇本。完成時(shí)間：約30分鐘。評(píng)價(jià)：使用簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)量規(guī)，從知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。題目示例：1.基于宋金南北對(duì)峙的歷史背景，撰寫(xiě)一篇關(guān)于和平共處的文章。2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于宋金南北對(duì)峙時(shí)期的歷史紀(jì)錄片腳本。3.研究宋朝某一歷史人物，并撰寫(xiě)一篇人物傳記。完成時(shí)間：根據(jù)作業(yè)復(fù)雜程度，可在課后一段時(shí)間內(nèi)完成。評(píng)價(jià)：無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，記錄探究過(guò)程，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展宋金南北對(duì)峙的歷史背景★：南宋和金朝的歷史背景，包括兩國(guó)的建立時(shí)間、統(tǒng)治者、疆域范圍等基本史實(shí)。宋金政治格局▲：分析南宋和金朝的政治制度、政治格局特點(diǎn)，以及兩國(guó)之間的政治關(guān)系。宋金經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展★：探討南宋和金朝在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的成就，以及這些成就對(duì)兩國(guó)對(duì)峙的影響。宋金軍事對(duì)抗▲：分析南宋和金朝的軍事戰(zhàn)略、軍事對(duì)抗的特點(diǎn)，以及軍事對(duì)抗對(duì)兩國(guó)關(guān)系的影響。南宋和金朝的社會(huì)生活※：了解南宋和金朝時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、民俗風(fēng)情等。南宋和金朝的文化交流?。貉芯磕纤魏徒鸪g的文化交流，包括文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的交流。南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展★：探討南宋和金朝的經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，以及經(jīng)濟(jì)對(duì)兩國(guó)對(duì)峙的影響。南宋和金朝的科技進(jìn)步▲：分析南宋和金朝在科技領(lǐng)域的成就，如印刷術(shù)、火藥、指南針等。南宋和金朝的民族關(guān)系※：研究南宋和金朝時(shí)期的民族關(guān)系，包括漢族、契丹族、女真族等民族之間的互動(dòng)。南宋和金朝的宗教信仰?。禾接懩纤魏徒鸪瘯r(shí)期的宗教信仰，如佛教、道教、基督教等。南宋和金朝的教育制度▲：分析南宋和金朝的教育制度，包括學(xué)校教育、科舉制度等。南宋和金朝的法律制度★：研究南宋和金朝的法律制度，包括刑法、民法、訴訟法等。南宋和金朝的對(duì)外關(guān)系※：探討南宋和金朝與其他國(guó)家的對(duì)外關(guān)系，如與蒙古、與西夏等。南宋和金朝的歷史影響?。悍治瞿纤魏徒鸪瘜?duì)后世歷史的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。南宋和金朝的歷史評(píng)價(jià)▲：探討南宋和金朝在歷史中的地位和作用，以及歷史學(xué)家對(duì)他們的評(píng)價(jià)。南宋和金朝的歷史爭(zhēng)議※：分析南宋和金朝歷史上的一些爭(zhēng)議性問(wèn)題，如宋金和議、岳飛之死等。南宋和金朝的歷史人物?。貉芯磕纤魏徒鸪瘯r(shí)期的重要?dú)v史人物，如趙構(gòu)、金世宗、岳飛等。南宋和金朝的歷史遺跡▲：了解南宋和金朝時(shí)期的歷史遺跡，如故宮、頤和園、赤壁等。南宋和金朝的歷史地圖★：學(xué)習(xí)南宋和金朝時(shí)期的疆域分布，以