小學(xué)英語(yǔ)《AdverbialClauses》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：小學(xué)英語(yǔ)《AdverbialClauses》教案設(shè)計(jì)針對(duì)2025—2026學(xué)年使用，根據(jù)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材，本單元主要圍繞時(shí)間狀語(yǔ)從句進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生掌握時(shí)間狀語(yǔ)從句的構(gòu)成和使用，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間和順序的能力。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前一個(gè)單元的簡(jiǎn)單句型學(xué)習(xí)相銜接，為后續(xù)的復(fù)雜句型學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心概念為時(shí)間狀語(yǔ)從句，核心技能為識(shí)別和使用時(shí)間狀語(yǔ)從句。學(xué)情分析：小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，但受限于詞匯和語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用存在一定的困難。本班學(xué)生在時(shí)間狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)上，可能存在對(duì)從句引導(dǎo)詞的混淆、從句時(shí)態(tài)選擇的不準(zhǔn)確等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)的例子和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括：1.學(xué)生能夠識(shí)別并使用時(shí)間狀語(yǔ)從句。2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用從句引導(dǎo)詞和時(shí)態(tài)。3.學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。教學(xué)策略：1.利用圖片、故事等情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)角色扮演、小組合作等互動(dòng)方式，提高學(xué)生參與度。3.通過(guò)反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句的運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：語(yǔ)言能力受眾：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生行為：能夠說(shuō)出含有時(shí)間狀語(yǔ)從句的句子。條件：在教師引導(dǎo)下，通過(guò)情境對(duì)話(huà)和句型練習(xí)。程度：正確率達(dá)到80%以上。具體行為：學(xué)生在教師提供的圖片或情景中，能夠運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句造句，如："Whenitrains,wedon'tgoouttoplay."目標(biāo)二：學(xué)習(xí)能力受眾：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生行為：能夠列舉并解釋時(shí)間狀語(yǔ)從句的常用引導(dǎo)詞。條件：通過(guò)課堂講解和小組討論。程度：能夠正確列舉出至少五種時(shí)間狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，并能解釋其用法。具體行為：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立列舉并解釋如"before"、"after"、"while"等引導(dǎo)詞。目標(biāo)三：思維品質(zhì)受眾：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生行為：能夠設(shè)計(jì)包含時(shí)間狀語(yǔ)從句的小故事。條件：在完成課堂練習(xí)后，獨(dú)立創(chuàng)作。程度：故事包含至少兩個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句，邏輯通順。具體行為：學(xué)生能夠創(chuàng)作出包含時(shí)間狀語(yǔ)從句的簡(jiǎn)單故事，如："Onceuponatime,therewasagirlwhoalwayswokeupearly."三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握時(shí)間狀語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，能夠識(shí)別并正確運(yùn)用常用引導(dǎo)詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解時(shí)間狀語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)選擇，特別是在復(fù)合句中，如何根據(jù)上下文準(zhǔn)確判斷主句和從句的時(shí)態(tài)，以及如何處理從句中的時(shí)態(tài)變化。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于時(shí)間狀語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)選擇較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和語(yǔ)境分析能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作包含時(shí)間狀語(yǔ)從句例句、語(yǔ)法規(guī)則和練習(xí)題的多媒體課件，準(zhǔn)備時(shí)間狀語(yǔ)從句的圖表和模型，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材中的時(shí)間狀語(yǔ)從句內(nèi)容，準(zhǔn)備畫(huà)筆等繪圖工具。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：布置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，確保教學(xué)資源和環(huán)境能夠支持學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)。五、教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入(5分鐘)環(huán)節(jié)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.熱身活動(dòng)：播放一段與時(shí)間相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)英語(yǔ)歌曲，并自然過(guò)渡到時(shí)間狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)。2.問(wèn)題引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“Whatdoyouusuallydoat7o'clockinthemorning?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出時(shí)間狀語(yǔ)從句的概念。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與歌曲演唱，復(fù)習(xí)英語(yǔ)歌曲。學(xué)生思考并回答教師的問(wèn)題，引出時(shí)間狀語(yǔ)從句。5.2新授(15分鐘)環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解時(shí)間狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和用法。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.講解：教師講解時(shí)間狀語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)，如“主句+從句”，并舉例說(shuō)明。2.示例分析：教師展示幾個(gè)含有時(shí)間狀語(yǔ)從句的例句，如："IwillfinishmyhomeworkwhenIgethome."，并分析從句的引導(dǎo)詞和時(shí)態(tài)。3.互動(dòng)練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填寫(xiě)缺失的從句，或根據(jù)給出的從句完成主句。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解時(shí)間狀語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生分析示例，了解從句的引導(dǎo)詞和時(shí)態(tài)。學(xué)生積極參與互動(dòng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.3鞏固(15分鐘)環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句的理解和運(yùn)用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組完成一個(gè)包含時(shí)間狀語(yǔ)從句的句子填空練習(xí)。2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用時(shí)間狀語(yǔ)從句進(jìn)行對(duì)話(huà)。3.游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用時(shí)間狀語(yǔ)從句。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組合作中共同完成練習(xí)，提高合作能力。學(xué)生通過(guò)角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句的能力。學(xué)生在游戲中積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。5.4小結(jié)(5分鐘)環(huán)節(jié)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.回顧：教師提問(wèn)：“Whatdidwelearnaboutadverbialclausestoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.總結(jié)：教師總結(jié)時(shí)間狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答教師的問(wèn)題，回顧所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師的總結(jié)，強(qiáng)化記憶。5.5作業(yè)(10分鐘)環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.書(shū)面作業(yè)：布置一份包含時(shí)間狀語(yǔ)從句的書(shū)面作業(yè)，如寫(xiě)一篇短文，描述自己的一天。2.家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起練習(xí)使用時(shí)間狀語(yǔ)從句進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成書(shū)面作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。5.6教學(xué)反思環(huán)節(jié)目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.教學(xué)反思：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，包括教學(xué)效果、學(xué)生參與度、教學(xué)方法的調(diào)整等方面。2.改進(jìn)措施：根據(jù)教學(xué)反思，制定改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教師活動(dòng)：教師認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師制定改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、作業(yè)設(shè)計(jì)6.1基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括時(shí)間狀語(yǔ)從句的填空、改錯(cuò)和翻譯練習(xí)。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交作業(yè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)的理解，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。6.2拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，其中包含至少三個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句，并繪制插圖。完成形式：學(xué)生以小組形式完成，每個(gè)小組提交一份故事和插圖。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)加深對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。6.3探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于時(shí)間狀語(yǔ)從句的趣味知識(shí)，如不同文化中時(shí)間表達(dá)的習(xí)慣，并制作一份PPT進(jìn)行分享。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，并在課堂上進(jìn)行展示。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、研究能力和公共演講能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：在本次《AdverbialClauses》的教學(xué)中，大部分學(xué)生能夠識(shí)別并使用時(shí)間狀語(yǔ)從句，但仍有部分學(xué)生在時(shí)態(tài)選擇上存在困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)層面得到了較好的實(shí)現(xiàn)，但在提高學(xué)生運(yùn)用能力方面還有待加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)：小組合作和角