借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。題目擴(kuò)展法抓住關(guān)鍵句要素歸納法……第一站字詞復(fù)習(xí)第二站課文重點(diǎn)第三站語(yǔ)文園地第四站單元習(xí)作復(fù)習(xí)之旅路線圖鄭重（zhènɡzhònɡ）

拜訪（bàifǎnɡ）

收租（shōuzū）廚房（chúfánɡ）

氈帽（zhānmào）

撒落（sǎ

luò）

束縛（shùfù）

伶俐（línɡlì）

刺猬（cìwèi）祭器（jìqì）

逃竄（táocuàn）一望無(wú)際（yíwànɡwújì）供品（ɡònɡpǐn）

潮汛（cháoxùn）

項(xiàng)圈（xiànɡquān）擱置（ɡēzhì）

錯(cuò)綜（cuòzōnɡ）

澄碧（chénɡbì）

萍藻（pínɡzǎo）

蕩漾（dànɡyànɡ）

驟然（zhòurán）

投擲（tóuzhì）

陡然（dǒurán）

瘦削（shòuxuē）

凝視（nínɡshì）

瞬間（shùnjiān）重點(diǎn)字音拜見

廚房

伶俐

浮萍右部是四橫，不要少寫一橫。右部不要寫成“今”。上下結(jié)構(gòu)，部首是“艸”，不是“氵”被包部分“豆”末橫變提。易寫錯(cuò)字竄流竄：①亂跑，逃走（用于敵軍、匪徒、野獸等）。竄逐：②放逐。竄改削削減：①減少，減弱。削職為民：②除去。?剝削：③搜刮，掠取。多義詞

正：zhèng（端正）

zhēng（正月）殼：ké（貝殼）

qiào（地殼）畜：chù（畜生）

xù（畜牧）了：le（刮風(fēng)了）

liǎo（了解）挨：āi（挨近）

ái（挨罵）著：zhuó（著落）

zháo（著急）更：gēng（更新）

gèng（更加）多音字一望無(wú)際

家景

鄭重

貢品

祭器

講究

盼望廚房

氈帽

項(xiàng)圈

刺猬

伶俐

經(jīng)歷

潮汛預(yù)告

昏沉

錯(cuò)綜

澄碧

蕩漾

解散

退縮瘦削

浮動(dòng)

瞬間

驟然

凝視

凌亂

陡然?無(wú)窮無(wú)盡

囫圇吞棗

張冠李戴

恍然大悟

飽經(jīng)風(fēng)霜重點(diǎn)詞語(yǔ)?1.夢(mèng)回童年，我獨(dú)枕一輪孤月，仰頭（

）著滿天閃爍的星辰，似笑，似是在向我招手。?2.老師用慈祥的目光（

）著我，使我感到有一股暖流涌上心頭。?要求：選詞填空。注視

凝視凝視注視?？碱}型通常指注意地看，但不一定含有長(zhǎng)時(shí)間、深情或?qū)Ｗ⒌囊馕丁?指聚精會(huì)神地看，通常含有更長(zhǎng)時(shí)間的專注和深情。?陡（陡峭）

徒（徒步）?削（剝削）

俏（俊俏）?萍（浮萍）

坪（草坪）容易寫錯(cuò)別字錯(cuò)別字①描寫月夜景色：月黑風(fēng)高、月明星稀、清風(fēng)明月、星月交輝、花好

月圓、鏡花水月?②描寫人物外貌：亭亭玉立、眉清目秀、大腹便便、玉樹臨風(fēng)、閉月

羞花、明眸皓齒?③描寫夜晚：萬(wàn)籟俱寂、夜深人靜、夜涼如水、繁星滿天、燈火輝煌?④帶“夢(mèng)”：半夢(mèng)半醒、魂?duì)繅?mèng)繞、夢(mèng)寐以求、醉生夢(mèng)死、如夢(mèng)初醒詞語(yǔ)拓展《少年閏土》?一望無(wú)際：際：邊。一眼望不到邊。形容非常遼闊。?《我的伯父魯迅先生》?張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。?恍然大悟：恍然，猛然清醒的樣子；悟，理解、明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。?囫圇吞棗：出自《答許順之書》，把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻對(duì)事物不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。?飽經(jīng)風(fēng)霜：飽，充分；經(jīng)，經(jīng)歷；風(fēng)霜，比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)。講究——考究

盼望——期望

伶俐——機(jī)靈預(yù)告——預(yù)報(bào)

閃爍——閃耀

瞬間——?jiǎng)x那驟然——忽然

凌亂——雜亂

凝視——凝望驚異——詫異

羞愧——慚愧

悔恨——懊悔慈祥——和藹

忍受——忍耐

枯瘦——千瘦情愿——甘愿

永遠(yuǎn)——永久

一望無(wú)際--無(wú)邊無(wú)際近義詞鄭重——輕率

允許——禁止

伶俐——笨拙

新鮮——陳腐

危險(xiǎn)——安全

昏沉——清醒退縮——前進(jìn)

參差——整齊

生動(dòng)——乏味瘦削——豐滿

凌亂——整齊

愛戴——仇恨羞愧——自豪

深?yuàn)W——淺顯

詳細(xì)——簡(jiǎn)略偉大——平凡

不朽——磨滅飽經(jīng)風(fēng)霜——養(yǎng)尊處優(yōu)

恍然大悟——百思不解

反義詞第一站字詞復(fù)習(xí)第二站課文重點(diǎn)第三站語(yǔ)文園地第四站單元習(xí)作復(fù)習(xí)之旅路線圖12345678910記憶中的閏土初次相識(shí)時(shí)的閏土課文理解講新鮮事的閏土離別時(shí)的閏土111213141516171819默讀第1自然段，思考：“我”記憶中的閏土是個(gè)怎樣的形象？機(jī)智、勇敢深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。對(duì)比朗讀景物：靜謐人物：機(jī)智勇敢靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合

課文寫了月下看瓜刺猹的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)閏土是個(gè)怎樣的少年？

月下看瓜刺猹的閏土——機(jī)智勇敢:“捏、刺”等凝練的動(dòng)作描寫,突出了閏土機(jī)智勇敢、身手敏捷的形象。

初次相識(shí)時(shí)的閏土——純樸可愛:抓住”紫色、銀項(xiàng)圈”這兩個(gè)表現(xiàn)閏土與眾不同之處的關(guān)鍵詞,以及“他見人很怕羞,只是不怕我”這句話,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及上下文推想、理解,我們可以感受到閏土這個(gè)農(nóng)村少年的純樸可愛。

給“我”講新鮮事的閏土——聰明能干、見多識(shí)廣：閏土講述新鮮事的語(yǔ)言非常生動(dòng)、鮮活，講述“雪地捕鳥”時(shí),“只一拉”表現(xiàn)出閏土動(dòng)作的輕巧敏捷,“什么都有"體現(xiàn)了他內(nèi)心的滿足:講述”海邊拾貝"時(shí),我們感受到了貝殼種類的繁多:講述“看瓜刺猹”時(shí),抓住擬聲詞和動(dòng)詞，我們可以感受到閏土是一個(gè)聰明能干、見多識(shí)廣的孩子。讀一讀下面三句話，說(shuō)說(shuō)三句話寫了什么，并在文中標(biāo)記這三句話的位置。這三句話寫了“我”的內(nèi)心感受。131618

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……說(shuō)說(shuō)從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界？“我”“并不知道”“也沒(méi)有知道”“素不知道”及“我”和朋友們“所不知道”,是一種側(cè)面描寫,一方面借“我”的孤陋寡聞襯托出閏土的見多識(shí)廣,另一方面體現(xiàn)出“我”對(duì)自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿,流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。131618

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……1.精彩句①“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?！雹凇八趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”

用生動(dòng)形象的外貌描寫，把他那健康、樸實(shí)、天真、可愛的樣子更加完整地展現(xiàn)在人們眼前。

這句話運(yùn)用生動(dòng)形象的環(huán)境描寫，描繪了一幅在月光下的西瓜地里的美麗景象，為描寫少年閏土做好了鋪墊。句子賞析③我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。“素”是向來(lái)的意思，“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，“我”不知道這些事是因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)少爺，生活在深墻大院里，這段話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩，用這種寫法反襯了少年閏土見多識(shí)廣。句子賞析2.含義深刻的句子①“阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

這句話中，因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，所以，對(duì)自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友——這些有錢人家的少爺，過(guò)著不勞而食的生活，只能“看見院子里高墻上的四角的天空”，眼界狹窄、知識(shí)貧乏，這里用對(duì)比突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿了對(duì)閏土的敬佩、尊重的感情。句子賞析5.讀語(yǔ)段,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,填寫思維導(dǎo)圖。

阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。隨堂檢測(cè)

課文《少年閏土》通過(guò)“我”的回憶刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情。

感知課文這個(gè)“好的故事”指的是什么？夢(mèng)境課文理解

本文寫于20世紀(jì)20年代,語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣,有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí),遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。再讀課文時(shí),試著聯(lián)系上下文理解它們的意思。1.遣詞造句仍留有那個(gè)時(shí)代由文言文向白話文過(guò)渡的痕跡2.有的語(yǔ)句可能受外來(lái)語(yǔ)的影響,其言語(yǔ)表達(dá)與今天的用法有差異,如“在預(yù)告石油的已經(jīng)不多"中的“的”是多余的。課文圍繞“好的故事”寫了哪三方面內(nèi)容？第1～2自然段第3～9自然段第10～12自然段現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí)寫“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神，引出夢(mèng)境中“好的故事”。寫“我”在夢(mèng)境中“看見一個(gè)好的故事”。寫“我”清醒過(guò)來(lái)回到現(xiàn)實(shí)，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？“我仿佛記得……一同蕩漾”和“茅屋……也都浮動(dòng)著”,一連串名詞的羅列,不僅使語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,而且具有很強(qiáng)的畫面感,進(jìn)一步寫了夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣；“大紅花一朵朵……村女中……”上一句末尾與下一句開頭采用了相同的字詞,兩句話描繪的奇幻景象,進(jìn)一步體現(xiàn)了夢(mèng)境的有趣、神奇;“邊緣都參差……水銀色焰”,將諸物的水中倒影比作“夏云頭”從水中倒影的形和色兩方面來(lái)具體描寫,體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)景色的美麗。

第3~9自然段,從整體上表現(xiàn)夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣。如夢(mèng)境的開頭和結(jié)尾,作者都寫了這個(gè)故事美麗,幽雅,有趣”,還反復(fù)寫到“美的人和美的事”;再如,描繪“蒙朧中”回憶的第5自然段和描繪夢(mèng)中所見的第7自然段所寫景物很相似,都是在描繪江南水鄉(xiāng),我們也能感受到這故事的美麗、幽雅、有趣。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？默讀“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容填寫圖示。美的人和美的事美好的夢(mèng)境對(duì)比昏沉的夜“真愛/總記得好的故事”體現(xiàn)了（

）

提示：方框內(nèi)填寫“夢(mèng)境”和“昏沉的夜”代表什么，括號(hào)內(nèi)填寫作者想表達(dá)一種什么情感或者思想。向往的生活理想美好的生活現(xiàn)實(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)對(duì)美好的生活追求對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡象征結(jié)合圖示，談?wù)勀銓?duì)最后兩個(gè)自然段的理解。

在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，魯迅并沒(méi)有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的生活。美的人和美的事美好的夢(mèng)境對(duì)比昏沉的夜“真愛/總記得好的故事”體現(xiàn)了（

）向往的生活理想美好的生活現(xiàn)實(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)對(duì)美好的生活追求對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡象征根據(jù)課文內(nèi)容,完成下面的思維導(dǎo)圖。隨堂檢測(cè)

課文《好的故事》通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們走出“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對(duì)美好事物的追求與贊頌以及對(duì)理想的熱烈憧憬。課文感知

用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。談《水滸傳》笑談“碰壁”五件事課文理解燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭提示：理解此處“碰壁”的含義。為何伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？指魯迅先生在與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)屢遭挫折和迫害。二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人也進(jìn)行了殘酷的迫害。魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？談《水滸傳》燃放花筒笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭熱情關(guān)懷、諄諄教誨對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿自信樂(lè)觀慈祥與率真對(duì)貧苦百姓的同情和關(guān)心為自己想得少，為別人想得多。

默讀課文,用小標(biāo)題的形式概括課文中關(guān)于魯迅的幾件事,并說(shuō)說(shuō)魯迅先生是一個(gè)怎樣的人。隨堂檢測(cè)1.他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

動(dòng)作描寫：“扶、蹲、跪、拿、洗、夾、敷、扎”這一系列動(dòng)作，說(shuō)明伯父和爸爸為車夫包扎傷口盡心、細(xì)致，體現(xiàn)出他們對(duì)貧苦百姓的同情和關(guān)心。句子賞析1.排比句①“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”

句中的“見不到、聽不到、得不到”三個(gè)分句，生動(dòng)具體地寫出了作者對(duì)伯父的痛心和懷念。

《我的伯父魯迅先生》通過(guò)回憶魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事，表明魯迅先生是一個(gè)讀書一絲不茍，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛與懷念之情。課文感知雖生猶死雖死猶生

兩種人不同的人生觀兩種人不同的結(jié)局對(duì)應(yīng)為人民著想，為人民利益而奮斗的人壓迫人民，作威作福的人對(duì)比課文理解詩(shī)歌寫了哪兩種人？這兩種人的人生觀有何不同？有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。下邊詩(shī)句中的兩個(gè)“活”和兩個(gè)“死”分別指什么？生命存在精神已死生命逝去精神永存批判歌頌

有的人①活著，/他已經(jīng)②死了；/有的人③死了，/他還④活著。①活：()②死：()③死：()④活著：()A.對(duì)魯迅先生偉大一生的充分肯定和贊美。B.對(duì)統(tǒng)治者、壓迫者的鄙夷和輕蔑。C.表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。D.充滿了作者的痛恨和咒罵。BDCA隨堂檢測(cè)

抓住關(guān)鍵字,理解詩(shī)句。（選一選,填序號(hào))請(qǐng)結(jié)合下表說(shuō)說(shuō)你對(duì)魯迅的了解。我找到的資料我對(duì)魯迅的了解學(xué)過(guò)的課文及相關(guān)資料其他資料《少年閏土》及補(bǔ)充的《故鄉(xiāng)》（節(jié)選）《好的故事》及“閱讀鏈接”《我的伯父魯迅先生》及社會(huì)背景、巴金《悼念魯迅先生》關(guān)于《野草》魯迅的名言……甘愿為民犧牲憎惡黑暗社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)向往美好生活……

《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一詩(shī)用對(duì)比的手法，批判了騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神。課文感知借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。題目擴(kuò)展法抓住關(guān)鍵句要素歸納法……單元要素解題技法:方法1:借助相關(guān)資料,理解難懂字詞。

如:《好的故事》一文中有很多詞語(yǔ)是平常較少見的,因?yàn)槲恼碌膶懽鲿r(shí)間是1925年,距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn),許多詞語(yǔ)的用法不一樣了。在閱讀時(shí),我們應(yīng)該查閱資料,把這些詞語(yǔ)的意思弄明白。方法2:借助寫作背景,理解文章內(nèi)容。

如:《有的人--紀(jì)念魯迅有感》寫于1949年11月1日,當(dāng)年是魯迅先生逝世13周年。在1949年10月19日,全國(guó)人民第一次公開紀(jì)念他。了解本詩(shī)的寫作背景,能幫助我們理解作者的感情,進(jìn)而理解魯迅的偉大。單元閱讀要素:借助相關(guān)資料,理解課文主要內(nèi)容方法3:借助作者的身份、經(jīng)歷,理解文章內(nèi)容。

如:《少年閏土》中,對(duì)于“我”對(duì)閏土的感情,要結(jié)合“我”小時(shí)候是個(gè)只看見“四角天空”的富貴人家的少爺這一身份來(lái)理解。第一站字詞復(fù)習(xí)第二站課文重點(diǎn)第三站語(yǔ)文園地第四站單元習(xí)作復(fù)習(xí)之旅路線圖

少年閏土

狼牙山五壯士軍神

開國(guó)大典

“諾曼底號(hào)”遇難記草船借箭

竹節(jié)人

橋蘆花鞋在牛肚子里旅行

“精彩極了”和“糟糕透了”

慢性子裁縫和急

性子顧客詞句段

觀察下面的這些題目，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每一行題目各有什么特點(diǎn)？用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。

少年閏土

狼牙山五壯士軍神

開國(guó)大典

“諾曼底號(hào)”遇難記草船借箭以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)也會(huì)吸引讀者在閱讀中格外留意這個(gè)事物。題目新奇有趣，設(shè)置懸念。這樣的題目能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

竹節(jié)人

橋蘆花鞋在牛肚子里旅行

“精彩極了”和“糟糕透了”

慢性子裁縫和急

性子顧客

想想除了這些基本的擬題方法外，還有哪些不同的擬題方法。以人物命題以事件命題以事物命題題目特別吸引人以地點(diǎn)命題以心情命題……《少年閏土》《開國(guó)大典》《橋》《在牛肚子里旅行》《在柏林》《盼》……飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹樹林的深處秋天的深處心靈的深處飽經(jīng)風(fēng)霜的（）（）的深處詞句段讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)。讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)。

我選擇的詞語(yǔ)是“樹林的深處”。我想到的是:在樹林的深處,仰起頭,你只能從縱橫交錯(cuò)的樹葉的縫隙里窺見天空。樹林外是炎炎夏日，而樹林的深處卻格外涼爽。陽(yáng)光也格外溫柔，透過(guò)枝葉的縫隙,在草地上灑下斑駁的光影。柳公權(quán)《玄秘塔碑》局部柳公權(quán)的書法有哪些特點(diǎn)？瘦硬挺拔

骨力遒勁

用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。書寫提示日積月累◎無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！斞浮洞鹂驼V》◎

其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》◎

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。 —魯迅《學(xué)界的三魂》◎

我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。

—魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》真正的英雄都有豐富的感情，愛憐子女的人同樣是大丈夫。希望之路是走出來(lái)的路，是實(shí)踐出來(lái)的路，是探索得來(lái)的路。

強(qiáng)調(diào)了民族精神對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家的重要性，它是一個(gè)民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。第一站字詞復(fù)習(xí)第二站課文重點(diǎn)第三站語(yǔ)文園地第四站單元習(xí)作復(fù)習(xí)之旅路線圖?定寫作對(duì)象：寫誰(shuí)定中心：表達(dá)感謝，贊美之情提綱：①開頭：點(diǎn)出有你真好的主人公（熟悉的/陌生的/榜樣