2026屆新高考語文沖刺復(fù)習(xí)

小說閱讀插敘賞析題答題技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解小說閱讀插敘賞析題2.掌握小說閱讀插敘賞析題的答題技巧及模板3.通過專項訓(xùn)練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、小說閱讀插敘賞析題

高考?？碱}型：1.補充背景型定義：插入與主線情節(jié)相關(guān)的時代背景、社會環(huán)境、事件淵源，讓讀者理解故事發(fā)生的前提。答題術(shù)語：插入XX背景（時代/社會/事件淵源），補充主線情節(jié)的前提信息，讓故事更具現(xiàn)實感與合理性。原文示例：主線寫“主人公帶領(lǐng)村民脫貧”，插敘“村子因交通閉塞、資源匱乏長期貧困的歷史背景”，讓脫貧行為更具必要性。一、小說閱讀插敘賞析題

高考?？碱}型：2.刻畫人物型定義：插入主人公或次要人物的過往經(jīng)歷、性格成因、情感淵源，讓人物形象更豐滿立體。答題術(shù)語：插入XX人物的XX過往經(jīng)歷（如：童年創(chuàng)傷/成長契機），補充人物性格成因，讓人物形象更立體，避免扁平化。原文示例：主線寫“老醫(yī)生堅持免費義診”，插敘“他年輕時受鄉(xiāng)村醫(yī)生救助，立志回報鄉(xiāng)鄰的經(jīng)歷”，解釋其善舉的根源。一、小說閱讀插敘賞析題

高考?？碱}型：3.推動情節(jié)型定義：插入與主線沖突相關(guān)的伏筆、因果關(guān)系或關(guān)鍵細(xì)節(jié)，推動主線情節(jié)發(fā)展，激化矛盾。答題術(shù)語：插入XX關(guān)鍵細(xì)節(jié)/因果關(guān)系，補充主線情節(jié)的邏輯鏈條，推動情節(jié)向XX方向發(fā)展，激化核心矛盾。原文示例：主線寫“兩戶村民因宅基地爭吵”，插敘“兩家祖輩曾共同守護(hù)宅基地、立下互助約定的往事”，為后文和解情節(jié)埋下伏筆。一、小說閱讀插敘賞析題

高考常考題型：4.深化主旨型定義：插入與主題相關(guān)的哲理故事、歷史典故或人物感悟，間接深化小說的核心主旨。答題術(shù)語：插入XX哲理故事/歷史典故，呼應(yīng)主線情節(jié)，含蓄深化XX主旨，讓主題表達(dá)更具厚度與感染力。原文示例：主線寫“主人公堅守傳統(tǒng)手藝”，插敘“祖輩傳承手藝時‘守藝先守心’的家訓(xùn)”，深化“堅守初心、傳承文化”的主旨。（一）答題技巧二、小說閱讀插敘賞析題答題技巧及模板1.圈畫原文，找插敘的關(guān)鍵信息技巧2.匹配要素，類型+內(nèi)容+關(guān)聯(lián)+效果一一對應(yīng)3.?規(guī)范表達(dá)，分點作答（一）答題技巧二、小說閱讀插敘賞析題答題技巧及模板圈畫「插敘標(biāo)志」：文中表示插入的詞語（如：“原來”“記得那年”“追溯到”“與此同時”）、與主線時間線不一致的內(nèi)容；圈畫「插敘內(nèi)容」：插入的背景、經(jīng)歷、細(xì)節(jié)等具體信息（如：“村子貧困的歷史”“老醫(yī)生的童年經(jīng)歷”）；圈畫「主線情節(jié)」：插敘前后的主線內(nèi)容（如：“帶領(lǐng)村民脫貧”“免費義診”）；明確「關(guān)聯(lián)核心」：插敘服務(wù)的人物、情節(jié)或主旨（如：“人物善舉的根源”“脫貧的必要性”）。1.圈畫原文，找插敘的關(guān)鍵依據(jù)（一）答題技巧二、小說閱讀插敘賞析題答題技巧及模板嚴(yán)格按黃金公式，每個要素都不能少，黃金口訣：類型定術(shù)語，插敘找內(nèi)容，主線找關(guān)聯(lián)，效果說作用，關(guān)聯(lián)扣核心類型：用4大核心類型的精準(zhǔn)術(shù)語；內(nèi)容：簡潔概括插敘的具體信息（如：“補充村子貧困的歷史背景”）；關(guān)聯(lián)：明確插敘與主線的關(guān)系（如：“為脫貧情節(jié)提供前提”“解釋人物行為的根源”）；效果：聚焦“豐富內(nèi)容、深化人物、推動情節(jié)、避免平鋪直敘”；關(guān)聯(lián)：緊扣“人物品質(zhì)、情節(jié)邏輯、主旨表達(dá)”。2.匹配要素，類型+內(nèi)容+關(guān)聯(lián)+效果一一對應(yīng)（一）答題技巧二、小說閱讀插敘賞析題答題技巧及模板必分點！單一插敘分3點（類型+內(nèi)容→主線關(guān)聯(lián)→效果+核心），插敘+其他技巧（如伏筆）分點賞析；術(shù)語在前，內(nèi)容在后，語言簡潔，每個要點一句話即可；關(guān)聯(lián)核心時，優(yōu)先貼合高考高頻主題（堅守、傳承、親情、脫貧、成長等）。3.?規(guī)范表達(dá)，分點作答答題模板：題干問：賞析文中插敘手法的妙處/作用，結(jié)合文本簡要說明。作者運用「XX插敘類型」（補充背景/刻畫人物/推動情節(jié)/深化主旨）的手法，妙處主要有：①

插敘內(nèi)容與關(guān)聯(lián)：文中在「XX主線情節(jié)」（如：主人公帶領(lǐng)村民脫貧）中，插入「XX插敘內(nèi)容」（如：村子交通閉塞、長期貧困的歷史背景），補充了主線情節(jié)的關(guān)鍵信息；②

表達(dá)效果：豐富了小說的內(nèi)容層次，避免了主線情節(jié)的平鋪直敘，讓故事發(fā)展更具合理性與張力；③

關(guān)聯(lián)核心：既為「XX主線情節(jié)」（如：脫貧行動）提供了必要前提/邏輯支撐，又刻畫了XX人物「XX品質(zhì)」（如：勇于擔(dān)當(dāng)、心系鄉(xiāng)鄰），深化了「XX主旨」（如：脫貧攻堅的必要性、堅守的價值）。（二）答題模板一：單一插敘賞析題二、小說閱讀插敘賞析題答題技巧及模板答題模板：題干問：簡析文中插敘與XX技巧（伏筆/懸念）結(jié)合的妙處，結(jié)合文本說明。作者將插敘與XX技巧（伏筆/懸念）結(jié)合，匠心獨運，作用顯著：①

插敘核心：在「XX主線情節(jié)」中插入「XX插敘內(nèi)容」，補充了XX關(guān)鍵信息（如：人物過往/事件淵源），豐富了內(nèi)容層次；②

技巧結(jié)合：插敘與伏筆（或懸念）相輔相成，插敘中「XX細(xì)節(jié)」（如：祖輩的互助約定）為后文「XX主線情節(jié)」（如：村民和解）埋下伏筆（或解答了前文「XX懸念」），讓情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；③

綜合效果：既增強了情節(jié)的邏輯連貫性與可讀性，又讓人物形象更豐滿、主旨更深刻，避免了單一技巧的單??；④

關(guān)聯(lián)核心：深化了「XX主旨」（如：鄰里互助、親情堅守），引發(fā)讀者對人性、社會的深層思考。（二）答題模板二：插敘+伏筆/懸念

綜合賞析題二、小說閱讀插敘賞析題答題技巧及模板答題模板：作者運用「XX插敘類型」，插入「XX插敘內(nèi)容」，①

豐富內(nèi)容，避免平鋪直敘；②

服務(wù)XX主線情節(jié)/人物品質(zhì)；③

深化XX主旨。（二）答題模板三：極簡踩點版二、小說閱讀插敘賞析題答題技巧及模板三、專項訓(xùn)練一閱讀文本，回答下列問題。主線情節(jié)：駐村書記小王到李家村推廣有機蔬菜種植，村民們普遍抵制，小王多次上門勸說仍無效果。文中插敘：“李家村曾在十年前嘗試種植外地引進(jìn)的“高產(chǎn)蔬菜”，因缺乏技術(shù)指導(dǎo)，蔬菜大面積滯銷，村民們損失慘重，從此對“新作物”心存戒備?！焙笪膶懶⊥跹堔r(nóng)業(yè)專家進(jìn)村指導(dǎo)，免費提供種子和技術(shù)培訓(xùn)，最終打消村民顧慮，帶動全村增收。問題：賞析文中插敘手法的妙處。參考答案：作者運用「補充背景型」的插敘手法，妙處主要有：①

插敘內(nèi)容與關(guān)聯(lián)：在“小王推廣有機蔬菜遇阻”的主線情節(jié)中，插入“李家村十年前種植新作物失敗的背景”，補充了村民抵制的關(guān)鍵原因；②

表達(dá)效果：豐富了小說的內(nèi)容層次，避免了主線情節(jié)的平鋪直敘，讓村民的抵制行為更具合理性；③

關(guān)聯(lián)核心：既為“小王邀請專家、提供技術(shù)培訓(xùn)”的后續(xù)情節(jié)提供了邏輯支撐，又刻畫了小王耐心務(wù)實、心系群眾的品質(zhì)，深化了“精準(zhǔn)脫貧需尊重實際、破解信任難題”的核心主旨。答題技巧解析：明確插敘內(nèi)容與關(guān)聯(lián)→

表達(dá)效果

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關(guān)聯(lián)核心三、專項訓(xùn)練二閱讀文本，回答下列問題。主線情節(jié)：老藝人張師傅堅持手工制作傳統(tǒng)風(fēng)箏，拒絕機械化生產(chǎn)，兒子多次勸他“與時俱進(jìn)”，他卻始終不為所動。文中插敘：“張師傅16歲拜師學(xué)藝，師傅臨終前叮囑他‘風(fēng)箏是有靈魂的，手工的溫度不能丟’，他幾十年如一日堅守手藝，曾拒絕過外商的高價批量訂單，只為保住傳統(tǒng)工藝的精髓?！焙笪膶憦垘煾档氖止わL(fēng)箏在非遺展上獲獎，兒子終于理解父親的堅守。問題：賞析文中插敘手法的妙處。參考答案：作者運用「刻畫人物型」的插敘手法，妙處主要有：①

插敘內(nèi)容與關(guān)聯(lián)：在“張師傅拒絕機械化生產(chǎn)”的主線情節(jié)中，插入“他拜師學(xué)藝、堅守師傅囑托的過往”，補充了其堅守手藝的精神根源；②

表達(dá)效果：豐富了人物形象的內(nèi)涵，讓張師傅“堅守傳統(tǒng)”的品質(zhì)不再單薄，避免了人物刻畫的扁平化；③

關(guān)聯(lián)核心：既解釋了張師傅拒絕機械化生產(chǎn)的原因，又深化了“堅守傳統(tǒng)工藝、傳承文化根脈”的核心主旨，為后文兒子理解父親做了鋪墊。答題技巧解析：明確插敘內(nèi)容與關(guān)聯(lián)→

表達(dá)效果

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關(guān)聯(lián)核心三、專項訓(xùn)練三閱讀文本，回答下列問題。主線情節(jié)：女孩小楠在整理母親遺物時，發(fā)現(xiàn)一本泛黃的日記本，里面夾著一張陌生男孩的照片，她疑惑不解（懸念）。文中插敘：“小楠的母親年輕時是鄉(xiāng)村教師，曾資助過一個貧困男孩上學(xué)，男孩承諾‘長大后一定回報’，母親怕影響男孩的生活，從未主動聯(lián)系，只默默珍藏著他的照片和信件（伏筆）。”后文寫男孩成為醫(yī)生，輾轉(zhuǎn)找到小楠，告知母親當(dāng)年的資助改變了他的人生，他是來兌現(xiàn)承諾的。問題：簡析文中插敘與伏筆結(jié)合的妙處。參考答案：作者將插敘與伏筆結(jié)合，匠心獨運，作用顯著：①

插敘核心：在“小楠發(fā)現(xiàn)陌生男孩照片”的主線情節(jié)中，插入“母親資助貧困男孩的過往”，補充了照片背后的親情與善意，豐富了內(nèi)容層次；②

技巧結(jié)合：插敘中“男孩承諾回報”的細(xì)節(jié)為后文“男孩兌現(xiàn)承諾”埋下伏筆，同時解答了前文“照片身份”的懸念，讓情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、邏輯連貫；③

綜合效果：既增強了情節(jié)的可讀性與感染力，又讓母親“善良隱忍、不求回報”的形象更豐滿，避免了單一敘事的平淡；④

關(guān)聯(lián)核心：深化了“善意傳遞、親情無價”的核心主旨，引發(fā)讀者對愛心與感恩的深層思考。答題技巧解析：明確插敘內(nèi)容與關(guān)聯(lián)→

表達(dá)效果

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關(guān)聯(lián)核心1.答題技巧四、課堂小結(jié)1.圈畫原文，找插敘的關(guān)鍵信息技巧2.匹配要素，類型+內(nèi)容+關(guān)聯(lián)+效果一一對應(yīng)3.?規(guī)范表達(dá)，分點作答四、課堂小結(jié)2.答題模板模板一：題干問：賞析文中插敘手法的妙處/作用，結(jié)合文本簡要說明。作者運用「XX插敘類型」（補充背景/刻畫人物/推動情節(jié)/深化主旨）的手法，妙處主要有：①

插敘內(nèi)容與關(guān)聯(lián)：文中在「XX主線情節(jié)」（如：主人公帶領(lǐng)村民脫貧）中，插入「XX插敘內(nèi)容」（如：村子交通閉塞、長期貧困的歷史背景），補充了主線情節(jié)的關(guān)鍵信息；②

表達(dá)效果：豐富了小說的內(nèi)容層次，避免了主線情節(jié)的平鋪直敘，讓故事發(fā)展更具合理性與張力；③

關(guān)聯(lián)核心：既為「XX主線情節(jié)」（如：脫貧行動）提供了必要前提/邏輯支撐，又刻畫了XX人物「XX品質(zhì)」（如：勇于擔(dān)當(dāng)、心系鄉(xiāng)鄰），深化了「XX主旨」（如：脫貧攻堅的必要性、堅守的價值）。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板二：題干問：簡析文中插敘與XX技巧（伏筆/懸念）結(jié)合的妙處，結(jié)合文本說明。作者將插敘與XX技巧（伏筆/懸念）結(jié)合，匠心獨運，作用顯著：①

插敘核心：在「XX主線情節(jié)」中插入「XX插敘內(nèi)容」，補充了XX關(guān)鍵信息（如：人物過往/事件淵源），豐富了內(nèi)容層次；②

技巧結(jié)合：插敘與伏筆（或懸念）相輔相成，插敘中「XX細(xì)節(jié)」（如：祖輩的互助約定）為后文「