教師績效考核表填寫范例教師績效考核是教育管理中評估教師職業(yè)素養(yǎng)、教學實績與專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，績效考核表的規(guī)范填寫不僅關乎教師個人職業(yè)發(fā)展，更直接影響學校對教育教學質(zhì)量的系統(tǒng)性評價。本文結合實踐經(jīng)驗，從填寫邏輯、內(nèi)容維度與范例展示三個層面，為教師提供專業(yè)且實用的填寫指引。一、填寫前的核心認知：邏輯與原則教師績效考核表的填寫需遵循“事實為基、亮點為核、邏輯為脈”的原則：事實為基：所有填寫內(nèi)容需有實際工作支撐，拒絕夸大或虛構；亮點為核：在客觀呈現(xiàn)基礎上，提煉教學創(chuàng)新、育人成果等差異化優(yōu)勢；邏輯為脈：內(nèi)容需圍繞“師德—教學—發(fā)展”的職業(yè)成長邏輯展開，體現(xiàn)能力遞進與成果關聯(lián)。二、分維度填寫要點與范例（以某中學教師考核表為例）（一）基本信息模塊：準確清晰，關聯(lián)崗位填寫要點：個人信息（姓名、教齡、任教學科等）需與人事檔案一致；崗位信息（現(xiàn)任職務、職稱、承擔課程/班級數(shù)）需明確量化（如“初中語文，3個教學班，每周12課時”）。范例：項目內(nèi)容----------------------------------------------姓名李夢琪教齡8年任教學科高中數(shù)學現(xiàn)任職務高一（3）班班主任、數(shù)學備課組組長課程與課時高一數(shù)學，2個教學班，每周10課時（二）師德師風模塊：行為敘事，情感賦能填寫要點：避免空泛評價（如“師德良好”），需用典型事例+育人成效描述（如幫扶學困生、參與師德實踐活動等）；突出“立德樹人”的過程性體現(xiàn)（如班級德育活動設計、家校共育成果）。范例：1.師德表現(xiàn)：本學期主導“數(shù)學學困生成長計劃”，通過每周2次個性化輔導、心理疏導，幫助3名學生數(shù)學成績從及格線提升至80分以上；牽頭策劃“學科德育融合課例”（如《函數(shù)中的辯證思維》），獲校級德育創(chuàng)新案例一等獎。2.社會公德與職業(yè)規(guī)范：全年無教學事故，參與社區(qū)“家庭教育公益講座”3次，獲街道“教育服務先進個人”稱號。（三）教育教學實績模塊：數(shù)據(jù)支撐，成果分層教學實績是考核核心，需從教學效果、課堂創(chuàng)新、育人成果三方面分層呈現(xiàn)：1.教學效果（量化+質(zhì)性結合）填寫要點：學生成績：用“進步率”“優(yōu)秀率”等相對數(shù)據(jù)（如“班級數(shù)學平均分較上學期提升12分，優(yōu)秀率從25%升至40%”）；教學評價：結合學生評教、家長反饋（如“學生評教平均分4.8/5分，家長滿意度調(diào)查達98%”）。范例：學業(yè)成果：所教班級數(shù)學學科在期末統(tǒng)考中，平均分位列年級第2，較期中進步3個名次；10名學生在市級數(shù)學競賽中獲三等獎及以上。教學評價：學生評教反饋“課堂互動性強，知識講解通俗易懂”，家長評價“關注孩子學習習慣培養(yǎng)，溝通及時”。2.課堂與課程創(chuàng)新填寫要點：教學方法：描述具體策略（如“分層教學+小組合作”“項目式學習”）及實施效果；課程開發(fā)：若有校本課程、微課資源等，需說明受眾與影響力（如“開發(fā)《高中數(shù)學思維拓展》微課系列，覆蓋全校200名學生，獲市級精品微課稱號”）。范例：教學創(chuàng)新：推行“問題鏈驅(qū)動教學法”，在《圓錐曲線》單元教學中，設計30個梯度問題鏈，學生課堂參與度提升40%，作業(yè)完成質(zhì)量提高35%。課程建設：參與校級“跨學科項目課程”開發(fā)，負責《數(shù)學與建筑美學》模塊，帶領學生完成3個校園建筑測量實踐項目，成果在學校科技節(jié)展示。3.育人成果（班級管理/學生指導）填寫要點：班級管理：用“量化指標+特色做法”（如“班級量化考核連續(xù)3個月年級第一，創(chuàng)新‘成長合伙人’班級管理模式”）；學生指導：競賽輔導、心理疏導等需體現(xiàn)“一對一”或“群體”成效（如“指導學生獲省級科技創(chuàng)新大賽二等獎，幫扶5名心理焦慮學生回歸學習狀態(tài)”）。范例：班級管理：擔任班主任的高一（3）班，在“文明班級”評選中獲2次流動紅旗，創(chuàng)新“職業(yè)體驗日”活動，邀請5位家長職業(yè)導師進班分享，學生職業(yè)認知度提升60%（班級問卷調(diào)研）。學生指導：指導張同學（原數(shù)學成績65分）通過“錯題歸因+專題突破”訓練，期末考達105分；帶領3名學生參加“青少年人工智能挑戰(zhàn)賽”，獲省級二等獎。（四）專業(yè)發(fā)展模塊：成長可視化，潛力可感知填寫要點：培訓與學習：區(qū)分“校級/區(qū)級/市級”培訓，說明收獲（如“參加市級‘大單元教學設計’培訓，將成果應用于3個教學單元，學生反饋‘知識體系更清晰’”）；教研與科研：課題、論文需體現(xiàn)“問題導向+實踐價值”（如“主持校級課題《高中數(shù)學分層作業(yè)設計研究》，形成3套分層作業(yè)模板，在年級推廣”）；示范引領：公開課、師徒結對等需說明輻射范圍（如“承擔校級公開課2次，指導2名新教師完成‘合格課’，其中1人獲校級新秀課一等獎”）。范例：專業(yè)培訓：參加省級“新課標背景下的數(shù)學教學轉(zhuǎn)型”培訓（56學時），撰寫3篇學習心得，將“跨學科整合”理念融入《統(tǒng)計與概率》教學，學生項目作業(yè)優(yōu)秀率提升50%。教研成果：參與市級課題《基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學評價體系構建》（排名第3），發(fā)表論文《分層教學在高中數(shù)學中的實踐路徑》于省級刊物；開發(fā)的“數(shù)學思維訓練校本教材”（共8章）在年級使用，學生邏輯推理能力測評平均分提高15分。示范引領：作為備課組組長，組織組內(nèi)教研活動12次，牽頭編制《高一數(shù)學單元教學設計手冊》；指導新教師王老師完成“同課異構”公開課，獲聽課教師95%好評。（五）民主測評與綜合評價模塊：客觀呈現(xiàn)，反思提升填寫要點：民主測評：如實填寫“同事評價”“學生評價”“家長評價”的整體反饋（如“同事評價‘團隊協(xié)作強，教學資源共享積極’；學生評價‘耐心負責，課堂有趣’”）；自我反思：避免“假大空”，需結合不足提出改進方向（如“需加強跨學科知識儲備，計劃下學期選修‘物理學史’在線課程”）。范例：民主測評：同事評價（4.7/5分）：“教學創(chuàng)新意識強，樂于分享經(jīng)驗”；學生評價（4.9/5分）：“喜歡李老師的數(shù)學課，能學到解題技巧和思維方法”；家長評價（97%滿意度）：“關注孩子全面發(fā)展，溝通及時有效”。自我反思與改進：優(yōu)勢在于課堂創(chuàng)新與學困生輔導，不足是跨學科教學實踐經(jīng)驗不足。下階段計劃：①選修“科學史與科學哲學”在線課程（32學時）；②嘗試將物理、化學案例融入數(shù)學教學，開發(fā)2個跨學科課例。三、填寫常見誤區(qū)與避坑指南1.數(shù)據(jù)模糊化：避免“多次”“若干”等表述，盡量用“3次”“5名學生”等具體數(shù)據(jù)（特殊情況可用“超10次”等區(qū)間描述）；2.成果孤立化：每項成果需說明“怎么做的—效果如何—價值在哪”，體現(xiàn)邏輯閉環(huán)；3.亮點同質(zhì)化：結合自身優(yōu)勢（如班主任側重育人，學科教師側重教學創(chuàng)新），避免照搬他人模板；4.反思形式化：反思需有“具體問題+可行措施”，如“板書設計不夠精煉→每周觀摩1節(jié)優(yōu)質(zhì)課板書，整理3類板書模板”。四、總結：讓考核表成為職業(yè)成長的“腳手架”教師績效考核表不是“任務清單”，而是職業(yè)發(fā)展的“成長