匯報人:weiling2026年01月01日三年級語文上冊《大自然的聲音》說課教案CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過程07

板書設(shè)計08

教學(xué)反思教材分析01教材地位

承上啟下的單元銜接作用本單元以“大自然的聲音”為主題，承接二年級“大自然的秘密”單元觀察能力培養(yǎng)，為四年級“聲音”單元科學(xué)探究奠定語文表達(dá)基礎(chǔ)。語文要素的實踐載體本課承擔(dān)“感受課文生動語言”要素，如描寫風(fēng)聲“呼呼”“簌簌”等擬聲詞，是三年級上冊“學(xué)習(xí)運用多種詞語”目標(biāo)的典型范例。內(nèi)容特點

感官描寫生動具象文中用“嘩啦啦”“嘰嘰喳喳”等擬聲詞模擬風(fēng)聲、鳥鳴，讓學(xué)生如聞其聲，感受大自然的奇妙。

結(jié)構(gòu)清晰層次分明按“風(fēng)、水、動物”三部分展開，每部分圍繞中心句舉例，如“水，也是大自然的音樂家”后列舉雨滴、小溪。

語言簡潔富有童趣用“大自然有許多美妙的聲音”等直白語句，搭配“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”等擬人表達(dá)，符合三年級學(xué)生認(rèn)知。學(xué)情分析02學(xué)生知識基礎(chǔ)

識字與朗讀能力學(xué)生已掌握約200個常用漢字，能借助拼音朗讀《秋天》等課文，部分學(xué)生可分角色朗讀對話類文本。

修辭手法認(rèn)知對比喻、擬人手法有初步接觸，如《小蝌蚪找媽媽》中"荷葉像搖籃"，能說出簡單句子的修辭效果。

生活觀察經(jīng)驗多數(shù)學(xué)生有觀察自然現(xiàn)象的經(jīng)歷，如聽過雨聲、風(fēng)聲，能簡單描述"下雨時雨點打在窗戶上的聲音"。學(xué)習(xí)能力特點具象思維主導(dǎo)學(xué)生對"風(fēng)聲如口哨"等形象描述易理解，課堂中85%能快速指出文中比喻對應(yīng)的自然場景。初步合作探究能力小組討論時，60%學(xué)生能圍繞"大自然有哪些聲音"主動分享發(fā)現(xiàn)，如模仿樹葉沙沙聲交流感受。注意力持續(xù)較短單一講解超10分鐘后，約30%學(xué)生會出現(xiàn)小動作，需結(jié)合播放溪流聲等音頻維持專注。教學(xué)目標(biāo)03知識與技能目標(biāo)

認(rèn)讀并掌握生字詞學(xué)生能認(rèn)讀“妙、演”等8個生字，正確書寫“奏、琴”等10個生字，并用“美妙”“演奏”等詞語造句。

有感情地朗讀課文學(xué)生能分角色朗讀描寫風(fēng)聲、水聲、動物聲的段落，讀出大自然聲音的趣味，如模仿“嘩啦啦”的雨聲。

理解課文主要內(nèi)容學(xué)生能說出課文從風(fēng)、水、動物三個方面描寫大自然的聲音，并找出描寫聲音的關(guān)鍵句子，如“風(fēng)，是大自然的音樂家”。情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)對自然聲音的熱愛帶領(lǐng)學(xué)生聆聽校園鳥鳴、雨聲等自然聲音，用繪畫記錄聲音印象，培養(yǎng)主動觀察自然的興趣。體會自然與生活的聯(lián)系結(jié)合課文描寫，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中聽到的自然聲音，如風(fēng)吹樹葉聲，感受自然與生活的親近。培養(yǎng)愛護(hù)自然的意識通過“保護(hù)自然聲音”小組討論，讓學(xué)生思考如何減少噪音污染，如不隨意喧嘩，守護(hù)自然的和諧。教學(xué)重難點04教學(xué)重點

理解課文描寫的聲音特點引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫風(fēng)聲、水聲、動物聲音的句子，如“風(fēng)，是大自然的音樂家”，分析擬人手法的運用。

感受大自然聲音的美妙播放森林鳥鳴、溪流潺潺的音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，結(jié)合課文語句描述自己仿佛聽到了什么。

積累描寫聲音的詞語圈畫文中“沙沙”“嘩嘩”“嘰嘰喳喳”等擬聲詞，組織學(xué)生模仿聲音并嘗試用這些詞語造句。教學(xué)難點從描寫中感受聲音的畫面感如第三段寫“小雨滴敲敲打打”，學(xué)生易停留在文字表面，需引導(dǎo)想象雨滴落窗、擊葉的具體聲響與場景。體會擬人手法的表達(dá)效果“風(fēng)是大自然的音樂家”等擬人句，學(xué)生難理解“音樂家”如何體現(xiàn)風(fēng)的特點，需結(jié)合生活中風(fēng)的不同狀態(tài)舉例分析。聯(lián)系生活實際理解抽象情感文中對大自然聲音的喜愛之情較抽象，可讓學(xué)生分享自己聽過的自然聲音及感受，如夏夜蟬鳴帶來的寧靜體驗。教學(xué)方法05講授法01文本解析引導(dǎo)講解“風(fēng)，是大自然的音樂家”時，結(jié)合“樹葉像歌手一樣”例句，分析擬人手法讓學(xué)生理解風(fēng)的聲音特點。02朗讀技巧示范示范朗讀“嘩啦啦”“嗡嗡嗡”等擬聲詞，要求學(xué)生模仿語氣停頓，感受聲音描寫的節(jié)奏感與畫面感。03重點字詞點撥針對“雄偉的樂曲”“輕輕柔柔的呢喃”等短語，拆解“雄偉”“呢喃”詞義，結(jié)合生活場景講解用法。情境教學(xué)法

多媒體情境創(chuàng)設(shè)播放森林鳥鳴、溪流潺潺的音頻，展示樹葉飄落、雨滴敲窗的動態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象置身自然場景。

角色扮演體驗讓學(xué)生分組扮演“風(fēng)聲”“水聲”“動物聲”，用擬聲詞和肢體動作表現(xiàn)課文中的聲音描寫，如“呼呼”模仿北風(fēng)。

生活場景聯(lián)想聯(lián)系學(xué)生日常聽到的雨聲、雷聲，讓他們分享雨天在家窗邊聽雨的經(jīng)歷，將生活體驗與課文內(nèi)容結(jié)合。教學(xué)過程06新課導(dǎo)入

聲音猜謎游戲播放鳥鳴、溪流、風(fēng)聲音頻，讓學(xué)生閉眼傾聽并搶答，如“這是清晨森林里小鳥的叫聲，嘰嘰喳喳像在唱歌”。

生活聲音分享請學(xué)生說說周末聽到的自然聲音，如“我在公園聽到風(fēng)吹樹葉沙沙響，像媽媽的手在撫摸樹葉”。

圖片情境聯(lián)想展示雷雨、下雪、海浪圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面聲音，如“烏云密布時，雷聲轟隆隆像大鼓在敲”。初讀課文

自由朗讀感知文本教師播放森林鳥鳴音頻，學(xué)生邊聽邊自由朗讀課文，圈出生字新詞，如“呢喃”“匯聚”，初步感受大自然聲音的豐富。

指名朗讀糾正字音請3名學(xué)生分段朗讀，教師重點糾正“呢（ní）喃”“淙（cóng）淙”等易錯字音，示范朗讀長句子的停頓節(jié)奏。

梳理課文主要內(nèi)容學(xué)生用“課文寫了____的聲音”句式交流，如“課文寫了風(fēng)聲、水聲、動物的聲音”，教師板書關(guān)鍵詞形成內(nèi)容框架。精讀品味

品析描寫聲音的詞語引導(dǎo)學(xué)生圈畫“沙沙”“嘩啦啦”等擬聲詞，播放樹葉摩擦、小溪流淌的音頻，讓學(xué)生直觀感受詞語表現(xiàn)力。感悟擬人手法的妙處以“風(fēng)是大自然的音樂家”為例，讓學(xué)生模仿“演奏手風(fēng)琴”的動作，體會擬人化描寫賦予自然的生命力。課堂小結(jié)

知識回顧與梳理師生共同回顧課文中描寫的風(fēng)聲、水聲、動物聲，如“嘩啦啦的風(fēng)聲像在唱歌”，加深對擬聲詞運用的理解。

情感體驗總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分享聽錄音時聯(lián)想到的自然場景，如“聽到鳥鳴想到清晨的森林”，感受大自然聲音的美妙。

拓展延伸啟發(fā)鼓勵學(xué)生課后用手機(jī)錄制身邊的自然聲音，下節(jié)課分享，培養(yǎng)觀察和聆聽自然的習(xí)慣。拓展作業(yè)

聲音采集小任務(wù)讓學(xué)生周末去公園、小區(qū)等地方，用手機(jī)錄制3種不同的自然聲音，如鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲，并標(biāo)注錄制地點和時間。

自然聲音繪畫創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生選擇一種喜歡的自然聲音，用彩筆將聽到的聲音畫出來，如畫"嘩啦啦的流水聲"時，用藍(lán)色波浪線條表現(xiàn)水流。

編寫自然聲音小故事鼓勵學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)過的聲音描寫方法，以一種自然聲音為主角編寫簡短故事，如"小雨滴的旅行"。板書設(shè)計07主體框架

課文脈絡(luò)呈現(xiàn)區(qū)頂部橫向排列"風(fēng)、水、動物"三大板塊，用云朵圖標(biāo)分隔，下方標(biāo)注對應(yīng)段落序號（如"風(fēng)-第1-3段"）。

重點詞句積累區(qū)左側(cè)豎列展示"美妙、演奏、嘰嘰喳喳"等詞語，用彩色粉筆標(biāo)注詞性，如動詞加△符號。

學(xué)生互動展示區(qū)右側(cè)預(yù)留空白磁貼板，用于粘貼學(xué)生繪制的"大自然聲音思維導(dǎo)圖"，如小明畫的"雨滴-滴答"連線圖。重點內(nèi)容

核心意象可視化設(shè)計以“風(fēng)、水、動物”為核心分欄，用音符符號標(biāo)注《大自然的聲音》中“呼呼”“嘩嘩”等擬聲詞，搭配樹葉、波浪簡筆畫。

結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分層呈現(xiàn)按“總-分-總”板書結(jié)構(gòu)，頂部寫課題，中間分述三種聲音，底部用括號連接“熱愛自然”主旨句，用箭頭標(biāo)注課文邏輯順序。教學(xué)反思08成功之處情境化教學(xué)的有效實施

課堂上播放溪流、鳥鳴等自然錄音，學(xué)生閉眼聆聽后模仿聲音并描述感受，如小明模仿樹葉沙沙聲說像在說悄悄話。多感官互動活動的設(shè)計

組織“聲音模仿秀”游戲，學(xué)生用拍手、跺腳模擬雷聲，用口技表現(xiàn)風(fēng)聲，課堂參與率達(dá)98%，氣氛活躍。朗