2025年大學(xué)文物與博物館學(xué)（文物與博物館教育心理學(xué)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本卷共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.學(xué)生對自己認知過程的認知策略稱為（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略3.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型4.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋5.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點，稱為（）A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.關(guān)鍵期C.最近發(fā)展區(qū)D.刻板印象6.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識的不同部分聯(lián)系起來，尋找其間的內(nèi)在聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.組織策略B.復(fù)述策略C.精細加工策略D.資源管理策略8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)活動進行自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項信息和其他信息聯(lián)系在一起，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.組織策略B.—精細加工策略C.—復(fù)述策略D.資源管理策略10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.計劃策略第II卷（非選擇題共70分）二、填空題（每題2分，共10分）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中______的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要包括______和______兩個方面。3.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是______和______。4.學(xué)習(xí)策略包括認知策略、______和______。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新學(xué)習(xí)的知識與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義，這種學(xué)習(xí)策略稱為______。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。四、材料分析題（每題20分，共20分）閱讀以下材料，回答問題。材料：在文物與博物館學(xué)的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文物的年代判斷存在困難。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，雖然記住了一些年代特征，但在實際判斷時，卻不能準(zhǔn)確運用。教師通過觀察和與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)時，只是機械地背誦年代特征，沒有深入理解其內(nèi)涵，也沒有將不同文物的年代特征進行聯(lián)系和比較。問題：請運用教育心理學(xué)的相關(guān)知識，分析這些學(xué)生在年代判斷上存在困難的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。五、論述題（每題20分，共20分）論述在文物與博物館教育中，如何運用教育心理學(xué)原理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。答案：一、1.D2.B3.C4.A5.A6.B7.A8.B9.A10.D二、1.學(xué)與教2.生理發(fā)展心理發(fā)展3.學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)期待4.元認知策略資源管理策略5.精細加工策略三、1.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：相似性，包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性等；原有認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)會影響新的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的心向與定勢，即學(xué)習(xí)者的態(tài)度和方法等。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機可從以下幾方面著手：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；重視立志教育激勵學(xué)生成就動機；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制動機水平；充分利用反饋信息妥善進行獎懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因促使學(xué)生繼續(xù)努力。四、原因：學(xué)生機械背誦年代特征，未深入理解內(nèi)涵，缺乏精細加工策略；未將不同文物年代特征聯(lián)系比較，缺乏組織策略。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生深入分析年代特征內(nèi)涵，采用精細加工策略；幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，運用組織策略進行聯(lián)系比較，提高知識遷移能力。五、可運用教育心理學(xué)原理：根據(jù)學(xué)生個體差