2025年大學第一學年（教育學）教育原理基礎(chǔ)試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.有目的地培養(yǎng)人的社會活動B.促進社會發(fā)展的活動C.傳承文化的活動D.影響人的身心發(fā)展的活動2.我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品是（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》3.教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸4.教育目的規(guī)定了教育活動所應培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上就是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）A.調(diào)控功能B.導向功能C.評價功能D.激勵功能5.教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務教育制度D.學校教育制度6.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能7.課程標準的核心是（）A.課程目標B.課程內(nèi)容C.課程結(jié)構(gòu)D.課程評價8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識9.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是（）A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法10.班級授課制的特殊形式是（）A.個別教學B.復式教學C.現(xiàn)場教學D.分組教學11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量12.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程13.個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.學習B.模仿C.發(fā)展D.進步14.學生學習的根本特點是（）A.間接性B.接受性C.方向性D.連續(xù)性15.奧蘇貝爾提出的學習理論是（）A.認知結(jié)構(gòu)學習理論B.建構(gòu)主義學習理論C.有意義接受學習理論D.社會學習理論16.學習策略中的認知策略不包括（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略17.品德的心理結(jié)構(gòu)不包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德信念18.心理健康教育的總目標為（）A.提高學生的心理素質(zhì)B.發(fā)展學生的能力C.培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)D.促進學生人格健全發(fā)展19.學校管理的基本途徑是（）A.教學活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)20.教育研究首先必須遵守的原則是（）A.倫理性原則B.匿名原則C.保密原則D.自愿原則第II卷（非選擇題共60分）21.簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）答題要求：簡要回答題目所提出的問題。-簡述教育的文化功能。-簡述教師勞動的特點。-簡述教學過程的基本規(guī)律。-簡述影響品德形成的因素。22.辨析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）答題要求：先判斷正誤，再說明理由。-教育目的即教育方針。-教學就是智育。23.材料分析題（本大題共1小題，20分）答題要求：閱讀材料，回答問題。材料：在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在教學中要重視學生的主體地位，讓學生多參與討論，發(fā)表自己的觀點?！崩罾蠋熣f：“要給學生提供豐富的材料和資源，讓他們有機會進行實踐和探索?！睆埨蠋熣f：“要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。”問題：請結(jié)合材料，談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。24.論述題（本大題共1小題，20分）答題要求：論述題要求論述緊扣題意，合乎邏輯，理論聯(lián)系實際，條理清晰，語言流暢。論述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。答案1.A2.B3.B4.B5.D6.B7.A8.B9.B10.B11.B12.A13.A14.A15.C16.D17.D18.A19.B20.A21.-教育的文化功能包括：傳遞和保存文化；傳播、交流與豐富文化；選擇、提升文化；更新、創(chuàng)造文化。-教師勞動的特點有：復雜性和創(chuàng)造性；連續(xù)性和廣延性；長期性和間接性；主體性和示范性；勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。-教學過程的基本規(guī)律有：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。-影響品德形成的因素包括：外部因素（家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體）和內(nèi)部因素（認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知）。22.-錯誤。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想。教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。-錯誤。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。教學不等于智育，教學也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑。23.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，要重視學生的主體地位，讓學生積極參與討論，發(fā)表觀點，發(fā)揮其主觀能動性；提供豐富材料和資源，使其有實踐探索機會，在實踐中激發(fā)創(chuàng)造力；鼓勵學生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和敢于突破的精神。通過這些方式，營造有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍。24.教育