廣美版(2024)小學一年級上冊美術第五單元第4課花

園故事教案

一、核心素養(yǎng)目標

1.審美感知：引導學生觀察花園中花草樹木、昆蟲、小動物等

元素的形態(tài)、色彩和動態(tài)，感受花園場景的生機與美感，提升對自

然景觀和生命之美的感知能力。

2.藝術表現：鼓勵學生運用繪畫、拼貼等方式表現花園中的故

事，嘗試用線條、色彩和造型展現花園里的動植物形象及它們之間

的互動，提高藝術表現能力。

3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的想象力，引導學生創(chuàng)編花園里的趣味

故事，如小動物們在花園里玩耍、花草間的悄悄話等，并通過藝術

形式將故事呈現出來，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。

4.文化理解：讓學生感受花園所蘊含的自然與生命和諧共處的

美好，了解花園在人們生活中的意義，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的

情感，增強對人與自然關系的理解。

二、教學重難點

(-)教學重點

1.引導學生觀察花園中的各種元素，構思一個發(fā)生在花園里的

簡單故事。

2.指導學生用藝術形式表現出花園故事中的主要形象和情畤，

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使畫面具有故事性。

（二）教學難點

1.幫助學生將故事中的多個元素（如花草、動物、人物等）合理

地安排在畫面中，使畫面構圖協調、主次分明。

2.引導學生通過形象的姿態(tài)、表情等細節(jié)表現出故事的情節(jié)和

情感，讓花園故事更生動有趣。

三、教學過程

（-）導入新課

1.教師播放一段花園的動畫視頻，視頻中有五顏六色的花朵、

飛舞的蝴蝶、跳躍的小兔子，還有小朋友在花園里澆花的場景。播

放結束后，提問學生：“小朋友們，視頻里的花園漂亮嗎？你們看到

了花園里有什么呀？如果你們走進這個花園，會發(fā)生什么有趣的事

情呢？”

2.學生自由回答后，教師拿出一本關于花園故事的繪本，翻開

其中一頁，展示有花園場景和簡單故事情節(jié)的畫面，對學生說：“花

園里藏著很多有趣的故事呢，就像這本繪本里，小蜜蜂在花朵上采

蜜，小螞蟻在搬運食物。今天，我們就來學習《花園故事》，一起創(chuàng)

編并畫出發(fā)生在花園里的精彩故事?！?/p>

設計意圖：通過動畫視頻和繪本展示，營造生動的花園氛圍，

激發(fā)學生對花園故事的興趣和想象力，自然引入本節(jié)課的主題，為

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學生構思故事提供靈感。

（二）講授新課

1.教師引導學生翻開教材，指著教材中關于花園故事的圖片，

如花朵與蝴蝶互動的畫面、小動物們在花園聚會的場景、小朋友在

花園里與動植物玩耍的情節(jié)等，對學生說：“小朋友們，我們來看看

教材上的這些花園故事，它們都講了什么呀？畫面里有哪些花園元

素？這些元素是怎么表現出故事的呢？”

2.學生觀察后，組織交流討論。有的學生可能會說看到蝴蝶在

和花朵跳舞；有的學生說小松鼠在給小鳥分享果實；有的學生說畫

面里的小朋友笑得很開心，好像在和小草打招呼。

3.教師根據學生的回答總結講解：“教材上的這些花園故事真精

彩！花園故事里可以有各種各樣的元素，比如美麗的花草、可愛的

小動物、玩耍的小朋友等。這些元素通過不同的姿態(tài)和互動，就能

構成一個有趣的故事。比如，花朵張開笑臉，蝴蝶圍著它飛，就像

它們在做游戲一樣?！?/p>

4.教師以教材中的一幅圖片為例，詳細講解如何表現花園故事:

“大家看這幅畫，有一朵大大的向日葵，一只小蝸牛正慢慢爬到它的

花盤上，旁邊還有幾朵小雛菊。我們可以想象小蝸牛是來向日葵這

里做客的，它們在聊天呢。畫的時候，要把向日葵畫得大大的，突

出它的位置，小蝸牛的身體畫得彎彎的，好像在爬行，這樣故事就

更明顯啦。”

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5.教師拿出畫紙和彩筆，簡單示范如何畫花園故事中的一個小

場景：先畫幾朵不同形狀的花作為背景，再畫一只蝴蝶，讓蝴蝶的

翅膀張開，朝著花朵的方向，好像正要飛過去，最后在旁邊畫一只

小兔子，讓它抬起頭看著蝴蝶，形成一個簡單的互動情節(jié)。邊畫邊

提問：“小朋友們，老帥畫的這個花園場景里，可能發(fā)生了什么故事

呢？你們覺得還可以加些什么讓故事更豐富呢？”

設計意圖：結合教材圖片，讓學生了解花園故事的構成元素和

表現方法，通過教師的講解和示范，幫助學生掌握構思和表現花園

故事的基木思路，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎。

（三）實踐活動

1.教師給學生分發(fā)畫紙、彩筆、油畫棒、彩色卡紙、膠水等材

料，說明活動要求：“現在請小朋友們發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個發(fā)生在

花園里的故事，并用自己喜歡的方式（繪畫或拼貼）把它表現出來。

你可以先想一想，你的花園里有什么動植物，它們在做什么，發(fā)生

了怎樣有趣的事情，畫的時候，要把故事里的主要形象畫清楚，讓

別人能看明白你的故事。如果用拼貼，也可以用彩色卡紙剪出形象

貼在畫紙上?！?/p>

2.學生開始創(chuàng)作，教師巡視指導。當學生不知道如何構思故事

時，教師可以啟發(fā)：“你可以想想花園里的小蜜蜂和花朵會發(fā)生什么

故事，或者小兔子在花園里遇到了誰?！爱攲W生在畫面構圖上有困

難時，教師可以引導：“把故事里最主要的形象畫大一點，放在畫面

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中間，其他的元素圍繞著它來畫，這樣畫面會更清楚?！?/p>

3.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生相互交流芻己的故事：“你的花園里

有什么呀？它們在做什么呢？”“我畫的是蝴蝶和毛毛蟲在花園里比

賽飛行，你覺得怎么樣？”

設計意圖：讓學生在實踐中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編并表現花園

故事，鍛煉藝術表現能力。教師的巡視指導能及時解決學生的問題,

鼓勵交流有助于學生相互啟發(fā)，豐富故事內容，培養(yǎng)合作意識。

（四）作品展示與評價

1.學生完成作品后，教師將所有作品布置成“花園故事展”，讓

學生依次欣賞。

2.教師引導學生評價作品：“小朋友們，現在我們一起來看看這

些精彩的花園故事，你最喜歡哪個故事呢？說說你為什么喜歡它，

這個故事里有什么，畫面是怎么表現這個故事的?！?/p>

3.請幾位學生上臺介紹自己的作品，分享自己創(chuàng)編的花園故事。

例如，一位學生說：“我的花園里有一朵玫瑰花，一只小瓢蟲在幫它

捉蟲子，它們成為了好朋友。我把玫瑰花畫得紅紅的，小瓢蟲的背

上有黑色的斑點，它正趴在攻瑰花的葉子上?！苯處煂W生的分享

給予肯定：“你的故事很有愛，畫面也把小瓢蟲和玫瑰花的互動表現

得很清楚，真棒！”

4.教師對每幅作品進行總結評價，重點關注故事的創(chuàng)意、畫面

的表現力以及元素的協調性：”這幅作品的故事很有趣，小螞蟻們在

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花園里搬運花瓣，畫面上的小螞蟻排著隊，很有秩序，花朵的顏色

也很鮮艷，讓人感受到了花園的熱鬧?！薄斑@個拼貼作品用彩色卡紙

做出了花園里的場景，小兔子在草地上打滾，蝴蝶在旁邊飛，故事

生動，拼貼得也很整齊?！?/p>

設計意圖：通過作品展示和評價，為學生提供展示和交流的平

臺，讓學生在欣賞他人作品的過程中拓寬思路，提升審美能力。同

時，肯定學生的創(chuàng)意和表現，增強學生的芻信心。

（五）課堂拓展

1.教師播放一段關于真實花園的紀錄片片段，展示不同季節(jié)花

園的變化以及里面的動植物活動，如春天花園里百花盛開，夏天蝴

蝶飛舞，秋天果實成熟等。

2.提問學生：“不同季節(jié)的花園有什么不一樣呢？你還能想到其

他季節(jié)花園里會發(fā)生什么故事嗎？”

3.教師鼓勵學生：“花園在不同的季節(jié)會有不同的美景和故事，

課后大家可以和爸爸媽媽一起去公園的花園里觀察，看看能發(fā)現什

么新的故事，也可以把不同季節(jié)的花園故事畫下來，下次我們一起

分享?！?/p>

設計意圖：通過紀錄片拓展學生的視野，讓學生了解不同季節(jié)

花園的特點，激發(fā)學生持續(xù)探索花園故事的興趣，將課堂學習延伸

到生活中。

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四、課堂小結

1.教師提問學生：“小朋友們，這節(jié)課我們一起創(chuàng)作了很多有趣

的花園故事，你們開心嗎？通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？你

最喜歡自己創(chuàng)編的哪個花園故事片段呢？”

2.學生們紛紛發(fā)言，有的說學會了畫花園里的小動物，有的說

自己創(chuàng)編的蝴蝶和花朵的故事很有趣，有的說覺得花園里的故事真

多。

3.教師總結：“今天我們走進了美麗的花園，創(chuàng)編并畫出了一個

個精彩的花園故事，感受到了花園里生命的活力與美好?；▓@是大

自然給我們的禮物，里面臧著無窮無盡的故事，等待著我們去發(fā)現