體驗(yàn)單元：大熊貓是貓科動(dòng)物嗎

課題大熊貓是貓科動(dòng)物嗎單元體驗(yàn)單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

L科學(xué)觀念：知道大熊貓屬于熊科動(dòng)物；了解動(dòng)物分類需依據(jù)外形、習(xí)性等

關(guān)鍵特征；能區(qū)分小熊貓與浣熊是不同的物種。

2.科學(xué)思維：經(jīng)歷“問(wèn)題-假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論”的探究過(guò)程，發(fā)展基于證據(jù)進(jìn)

教學(xué)行比較、分析與推理的邏輯思維能力。

目標(biāo)3.探究實(shí)踐：能對(duì)動(dòng)物分類提出假設(shè)，并通過(guò)觀察、對(duì)比、記錄等方法收集

證據(jù)，驗(yàn)證猜想，解決新問(wèn)題。

4.態(tài)度責(zé)任：在探究中體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)保

護(hù)珍稀動(dòng)物的責(zé)任感。

重點(diǎn)通過(guò)對(duì)比貓、棕熊和大熊貓的外形特征，學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從觀察中提煉關(guān)鍵分類特征，并依此進(jìn)行邏輯推理u

教學(xué)教具：多媒體課件（含高清圖片、短視頻）、特征對(duì)比表。

準(zhǔn)備學(xué)具：課前收集動(dòng)物資料、筆、科學(xué)記錄本。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段可愛(ài)的大熊貓視頻《我們是伙伴》。

2.談話：生物學(xué)家會(huì)把一些特征相近的動(dòng)物放在一大類里面，稱為一個(gè)

導(dǎo)入新課

科，比如把貓、虎、獅、豹等歸為貓科動(dòng)物，把棕熊、黑熊、北極熊等歸

為熊科動(dòng)物。

環(huán)節(jié)一、問(wèn)題與假設(shè)

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，這是我們中國(guó)的國(guó)寶一一大熊貓。它長(zhǎng)得既像熊又

有點(diǎn)像貓，非常可愛(ài)。那么，一個(gè)科學(xué)問(wèn)題來(lái)了：大熊貓應(yīng)該放在哪一類里

呢？它是貓科動(dòng)物還是熊科動(dòng)物？”

講授新課2.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的初步看法和理由。

“我覺(jué)得是貓科，因?yàn)樗掷镉小?/p>

“我覺(jué)得是熊科，因?yàn)樗w型像熊?！?/p>

3.引出課題：“大家的想法都有道理，但科學(xué)不能光憑感覺(jué)和名字。今

天，我們就像小小科學(xué)家一樣，通過(guò)仔細(xì)觀察和比較，來(lái)找出答案心

環(huán)節(jié)二、探究與結(jié)論

1.想一想，我們應(yīng)該怎樣來(lái)判斷大熊貓是貓科動(dòng)物還是熊科動(dòng)物？

2.引導(dǎo)觀察貓科動(dòng)物的代表貓、熊科動(dòng)物的代表棕熊，并與大熊貓作對(duì)

比，描述它們的外形特征。

3.明確觀察對(duì)象：我們要請(qǐng)出兩位“代表嘉賓”：貓科動(dòng)物的代表一一

貓，熊科動(dòng)物的代表一一棕熊。我們將大熊貓與它們一一對(duì)比。

4.指導(dǎo)觀察方法：

我們可以從哪些方面進(jìn)行觀察比較？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：體型、嘴巴、尾

巴、腳掌、腳印等）

5.分組觀察與記錄：

出示高清的貓、棕熊、大熊貓的圖片（正面、側(cè)面、爪部特寫）。

發(fā)放或投影“動(dòng)物特征觀察對(duì)比表”，指導(dǎo)學(xué)生以小組為曲位進(jìn)行

討論和填寫。

比較項(xiàng)目貓科動(dòng)物熊科動(dòng)物大熊貓

體型靈巧笨重笨重

嘴巴三瓣?duì)钣珠L(zhǎng)又寬又長(zhǎng)又寬

尾巴細(xì)又長(zhǎng)短而粗壯]短而粗壯

寬大、厚實(shí)，不可伸寬大、厚實(shí)，不

腳掌由肉墊，可以伸縮

縮可伸縮

腳印像梅花寬大而粗糙寬大而粗糙

行走走路很輕笨重咚咚響

食物肉食性雜食性雜食性

6.分析對(duì)比，得出結(jié)論：

（1）“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看表格，大熊貓的特征更像誰(shuí)？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵證據(jù)，得出結(jié)論：大熊貓是熊科動(dòng)物。

7.小結(jié)：根據(jù)事物的共同特征和不同特征對(duì)事物進(jìn)行分類，是認(rèn)識(shí)和區(qū)

分相似事物的基本方法。

環(huán)節(jié)三、反思與評(píng)價(jià)

1.提問(wèn)：“回顧我們的探究過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣判斷大熊貓是貓科

動(dòng)物還是熊科動(dòng)物的”

第一步：我們先觀察比較貓和熊各有什么特征。

第二步：然后逐項(xiàng)把大熊貓的特征與貓和熊的特征進(jìn)行比較，看看大熊

貓更像誰(shuí)。

2.根據(jù)老師、小組同學(xué)和自我評(píng)價(jià)的優(yōu)、良、一般，給3個(gè)、2個(gè)或1

個(gè)相應(yīng)圖形涂上顏色。

課件出示評(píng)價(jià)表，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或互評(píng)。

環(huán)節(jié)四、應(yīng)用與遷移

1.提出新任務(wù)：“我們學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，現(xiàn)在來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)新問(wèn)題：怎樣

區(qū)分小熊貓和浣熊？它們長(zhǎng)得也有點(diǎn)像哦！”（出示小熊貓和浣熊的圖片）

2.播放視頻。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《大熊貓是貓科動(dòng)物嗎》

提出問(wèn)題一做出假設(shè)一探究驗(yàn)證（觀察、對(duì)比）一得出結(jié)論

板書(shū)對(duì)比特征：

結(jié)論：大熊貓是熊科動(dòng)物！

遷移：區(qū)分小熊貓（紅褐色，圓臉）和浣熊（灰褐色，黑眼圈）

本課設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，遵循“體驗(yàn)-探究-應(yīng)用”的科學(xué)學(xué)習(xí)路徑。通

過(guò)有趣的提問(wèn)和直觀的對(duì)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了三年級(jí)學(xué)生的好奇心和參與

感。重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析的思維能力，并將習(xí)得的方法立即應(yīng)

用于新的情境（區(qū)分小熊貓和浣熊），實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和內(nèi)化。教學(xué)中需

注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵特征，避免陷入無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)的討論。

教學(xué)反思

本課以學(xué)生喜愛(ài)的國(guó)寶動(dòng)物引入，成功激發(fā)了探究興趣。通過(guò)結(jié)構(gòu)化的

觀察對(duì)比活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)了從提出問(wèn)題到得出結(jié)論的完整科學(xué)探究過(guò)

程，有效地將科學(xué)思維方法的培養(yǎng)融入知識(shí)學(xué)習(xí)之中。應(yīng)用遷移環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧

妙，及時(shí)鞏固了所學(xué)方法。未來(lái)教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)比表格，進(jìn)一

步培養(yǎng)其信息整理能力。

1學(xué)做毛筆

課題學(xué)做毛筆單元第五單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.科學(xué)觀念

通過(guò)觀察、體驗(yàn)活動(dòng)，歸納總結(jié)毛筆的主要結(jié)構(gòu)和外在特征，知道使用工具

可以更加便利、快捷。

2.科學(xué)思維

能在教師引導(dǎo)下，比較書(shū)寫工具，找到它們的共同特征，分析書(shū)寫工具對(duì)人

們生活的影響。

教學(xué)

3.探究實(shí)踐

目標(biāo)

能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述書(shū)寫工具的外部形態(tài)特征；用較準(zhǔn)確的科學(xué)

詞匯記錄和整理信息；制作毛筆，發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)，初步具有參與技

術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)。

4.態(tài)度責(zé)任

可以在在好奇心的驅(qū)使下，樂(lè)于動(dòng)手操作制作，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方

式的影響。

重點(diǎn)觀察并描述書(shū)寫工具的外部形態(tài)特征，模仿制作毛筆。

能比較書(shū)寫工具，找到它們的共同特征，用較準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯記錄和整理信

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備：

教學(xué)

1.山羊毛、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、課件等。

準(zhǔn)備

2.直尺、水盆、梳子、棉線、白乳膠、硬吸管或竹管、剪刀、水等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

情境引入

師：毛筆是一種源于我國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)寫和繪畫(huà)工具，在“文房四寶”筆、

墨、紙、硯中排在首位。請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，了解毛筆的發(fā)展歷程。

導(dǎo)入新課

（出示視頻）

師：在毛筆出現(xiàn)之前，人們運(yùn)用什么方法來(lái)記錄文字和圖像呢？

生：鑄造、刀刻。

師：這些方法刻寫難、效率低。毛筆的出現(xiàn)給書(shū)寫帶來(lái)了極大的方便。

毛筆是怎樣制作的呢？

（板書(shū)課題）

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們一起學(xué)做毛筆，體驗(yàn)制作毛筆的過(guò)程。

環(huán)節(jié)一、任務(wù)與要求

師：在制作之前我們需要做哪些準(zhǔn)備？

生：選擇合適的材料。

生：了解毛筆的結(jié)構(gòu)。

師：這就是毛筆（出示圖片）找一找毛筆有哪些結(jié)構(gòu)？

生：毛筆有筆管、筆頭。

師：通過(guò)觀察毛筆的外部特征，我們知道了毛筆的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)，需要

根據(jù)這些特征選擇合適的材料?，制作一支毛筆并進(jìn)行書(shū)寫和繪畫(huà)。請(qǐng)大家想

一想，我們可以選擇什么材料制作這些結(jié)構(gòu)？

生1:我認(rèn)為制作筆桿，我們可以選取吸管，從外觀和軟硬度上都比較

貼合毛筆的筆管部分。

生2：可以利用竹管制作筆管。

講授新課生3：毛筆的筆頭，我們可以選擇動(dòng)物的毛來(lái)制作。

師；制作毛筆需要注意那些事項(xiàng)？

生1：筆頭需要做成尖尖的。

生2：筆頭要固定在筆管里，不能掉落……

環(huán)節(jié)二、設(shè)計(jì)與制作

（1）觀察

師：觀察毛筆的結(jié)構(gòu)和特征

師：今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一根毛筆，請(qǐng)你仔細(xì)觀察毛筆的結(jié)構(gòu)，

看看毛筆的組成部分有哪些？

生1：毛筆由筆管、筆斗和筆頭組成。

生2：筆頭中還有筆根和筆尖。

師：是的，毛筆分為筆管、筆斗和筆頭三部分，其中，筆頭又分為筆根

和筆尖兩個(gè)部分。

（2）制定毛筆的設(shè)計(jì)方案

師：老師今天提供給大家的有山羊毛、直尺、水盆、梳子、棉線、小皮

筋、白乳膠、細(xì)吸管、剪刀、水。（出示實(shí)驗(yàn)材料圖片）請(qǐng)大家根據(jù)毛筆的

結(jié)構(gòu)，結(jié)合你選擇的材料，完成制作毛筆設(shè)計(jì)方案。

（小組討論并匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。）

毛筆S計(jì)方奏

材蚓：山羊毛（筆頭）、愛(ài)女首［筆言）……

工具:五尺、林、白孔以……

制修方法：

工將山不毛一網(wǎng)1齊.水中度及，

若里尺子Y建L羊毛.去除余物，

工藝五只上用再熨三宅:9毛.對(duì)齊三

一個(gè)方向叁山不建.

支局內(nèi)或當(dāng)關(guān)苓一.并與箕刀為齊.

意在筆T處海抹白乳酸W爰入燙出冒,

（3）制作毛筆

師：你們說(shuō)的真完整！接下來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)毛筆的制作步驟嘗試一下吧，

提醒同學(xué)們使用剪刀的時(shí)候要注意安全，不要傷到自己或者他人。

（學(xué)生分組制作毛筆，教師巡視指導(dǎo)）

環(huán)節(jié)二、展不與評(píng)價(jià)

1.展示交流。

師：每個(gè)同學(xué)都制作出屬于自己的毛筆，我們用自制的毛筆寫字或繪畫(huà)

的效果怎么樣？同學(xué)們可以用毛筆在紙上寫字或者繪畫(huà)試一試，結(jié)合自己的

體驗(yàn)，將毛筆的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)記錄在觀察記錄表中。

（學(xué)生通過(guò)寫字或者繪畫(huà)檢測(cè)作品）

師：請(qǐng)大家以組為單位進(jìn)行作品展示。

2.改進(jìn)毛筆0

師:說(shuō)一說(shuō)制作的毛筆有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？小組商議改進(jìn)措施。

生1:我設(shè)計(jì)的毛筆筆頭不是特別整齊，可以再加工一下。

生2：為了讓筆頭更好地固定在筆管上，一定要讓筆頭晾干再涂白乳膠。

生3：我制作毛筆用的時(shí)間太長(zhǎng)了，最后沒(méi)有完成。說(shuō)明手工制筆太耗

費(fèi)時(shí)間……

師：有了這些改進(jìn)方法，經(jīng)過(guò)我們的再次修改完善，作品會(huì)更加成功。

環(huán)節(jié)四、閱讀與新知

師：筆是書(shū)寫的工具，可以用來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、交流信息、傳播思想等。現(xiàn)

在，筆的種類越來(lái)越多，如鉛筆、鋼筆、圓珠筆、中性筆等，這些書(shū)寫工具

的發(fā)明與創(chuàng)造，為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利、快捷。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧木節(jié)課的主要內(nèi)容。

《學(xué)做毛筆》

毛筆：書(shū)寫粗細(xì)變化、便于書(shū)法創(chuàng)作；

板書(shū)<墨汁不易干、制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力等

現(xiàn)代電二書(shū)寫型快、易干、多種顏色等

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)

真制作、積極思考等；同時(shí)指出存在的不足，如制作時(shí)不夠精細(xì)等，鼓勵(lì)學(xué)

教學(xué)反思

生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。根據(jù)教師、小

組同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。

2手工造紙

課題手丁造紙單元第五單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

1.科學(xué)觀念

通過(guò)觀察、體驗(yàn)，了解手工造紙的簡(jiǎn)單步驟；通過(guò)造紙的實(shí)踐活動(dòng)，能簡(jiǎn)要

教學(xué)

講述造紙過(guò)程與體會(huì)，體會(huì)科技帶給人們的進(jìn)步。

目標(biāo)

2.科學(xué)思維

能在教師指導(dǎo)下，觀察描述紙的構(gòu)成，基于不同種類紙的功能進(jìn)行類比，分

析造紙技術(shù)對(duì)人們生活的影響。

3.探究實(shí)踐

能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述紙張的外部形態(tài)特征；用較準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯、

統(tǒng)計(jì)圖表等記錄和整理信息；制作紙張，發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)，初步具有

參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)。

4.態(tài)度責(zé)任

在好奇心的驅(qū)使下，樂(lè)于動(dòng)手操作感興趣的事物，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活

方式有影響。

能觀察描述紙的構(gòu)成，基于不同種類紙的功能進(jìn)行類比，分析造紙技術(shù)對(duì)人

重點(diǎn)

們生活的影響。

1.能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸^察并描述紙張的外部形態(tài)特征；用較準(zhǔn)確的科學(xué)詞

匯、統(tǒng)計(jì)圖表等記錄和整理信息

難點(diǎn)

2.制作紙張，發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)，初步具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的

意識(shí)。

教學(xué)教師準(zhǔn)備：色卡紙、刮畫(huà)紙、瓦楞紙、課件等。

準(zhǔn)備小組材料準(zhǔn)備：廢紙、水杯、水、筷子、托盤、干毛巾、紗網(wǎng)等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

情境引入

師：（出示圖片或視頻）造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，為人們提

供了優(yōu)質(zhì)、輕便、價(jià)廉的書(shū)寫材料。在造紙術(shù)發(fā)明之前，前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要

用甲骨、青銅器、石板、泥板、竹簡(jiǎn)、木牘、絲帛等來(lái)記錄，具有難刻寫、

笨重或昂貴等玦點(diǎn)。造紙技術(shù)的出現(xiàn)為知識(shí)的廣泛傳播帶來(lái)了革命性的改

導(dǎo)入新課變。

師：我們每天上課、看書(shū)、寫字都離不開(kāi)紙，紙是怎么制造的？

生：造紙廠生產(chǎn)的。

師：現(xiàn)在的紙是造紙廠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，使用造紙機(jī)器工具制造的，那古

時(shí)候的人是怎么制作的呢？

生1：我閱讀書(shū)籍，知道古人發(fā)明了造紙術(shù)，用樹(shù)皮制作。

生2：我知道蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)……

生3：古人沒(méi)有工具，是手工制造紙的。

師：今天，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下手工造紙。

環(huán)節(jié)一、任務(wù)與要求

師：老師今天為大家準(zhǔn)備了一段視頻，認(rèn)真觀看，了解蔡倫造紙使用的

材料，造紙的流程。（教師播放視頻）

師：蔡倫造紙使用了什么材料呢？

生：他使用了樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)。

師：造紙的流程有哪幾個(gè)步驟？

生：切料、蒸煮、打漿、抄紙、曬紙。

師：了解了造紙技術(shù)，可以利用我們身邊的哪些材料來(lái)造紙？

生：我們可以利用不用的廢紙。

師：能造紙的材料有很多，我們今天就一起用廢紙來(lái)體驗(yàn)一下造紙的過(guò)

程吧。

師：制造紙張有哪些需要注意的地方嗎？

生1：造的紙要輕薄、平整。

講授新課

生2：造出的紙張要便于書(shū)寫。

環(huán)節(jié)二、設(shè)計(jì)與制作

1.用線裝訂小書(shū)

（1）制訂計(jì)劃

師：同學(xué)們，我們己經(jīng)選擇廢紙作為原料，想一想，如何把廢紙變?yōu)榧?/p>

漿？如何把紙漿變?yōu)楸”〉囊粚樱?/p>

生1：可以通過(guò)撕碎廢紙把廢紙變小。

生2：我們可以把廢紙小片浸泡在水中。

師：你們想到的方法都很好！今天老師為大家?guī)?lái)的材料有：廢紙、水

杯、筷子、托盤、干毛巾、紗網(wǎng)等，請(qǐng)你選擇合適的材料和工具，設(shè)計(jì)手工

造紙的方案吧。想想要分成幾步？都要怎么做？

（學(xué)生分組商討制作方案，教師巡視指導(dǎo)）

（學(xué)生匯報(bào)，師生總結(jié)設(shè)計(jì)方案）

師：大家說(shuō)的很完整！接下來(lái)我們按照設(shè)計(jì)的方窠，體驗(yàn)手工造紙的過(guò)

程吧。注意，我們?cè)旒埿枰玫剿?，還有很多廢紙，老師提醒大家體驗(yàn)中注

意桌面、地面的整潔，不要把水灑出來(lái)。

（2）體驗(yàn)活動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)的方案體驗(yàn)手工造紙，開(kāi)始吧。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，控制進(jìn)度，幫助學(xué)生將制成的紙轉(zhuǎn)移到晾

曬的地方）

師：我們已經(jīng)利用廢紙手工制造了新紙，現(xiàn)在等紙晾干就可以了。如果

想加快紙張晾干的速度，我們可以用干的衛(wèi)生紙按壓吸走水分，也可以用吹

風(fēng)機(jī)吹一下，但要注意吹風(fēng)機(jī)出風(fēng)口不要對(duì)著人。

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）

師：紙張做好了。我們?cè)斓募埬軐懽謫?？試一試?/p>

（學(xué)生活動(dòng)）

環(huán)節(jié)三、展示與評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們都已經(jīng)完成了。哪個(gè)小組愿意展示一下你們的成果，說(shuō)一說(shuō)

造紙的體會(huì)。

生1：手工造紙很有趣，就是有些麻煩。

生2：我們?cè)斐龅募埐惶Y(jié)實(shí)，容易破。

生3：手工造紙的速度很慢……

師：是啊，手工造紙很有趣，可就是感覺(jué)有些慢，還有點(diǎn)累。有的小組

造出的紙還不太結(jié)實(shí)，容易破。說(shuō)明造紙的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀

察自己手工造的紙，想一想，我們?cè)旒埖牧鞒逃心男┓矫嫘枰倪M(jìn)？

生L我們用的紗網(wǎng)格子太大，撈成的紙?zhí)植冢黄秸?/p>

生2：手工攪拌打漿，費(fèi)時(shí)而且效果不太好。

生3：可以使用攪拌機(jī)打紙漿，這樣紙漿會(huì)細(xì)小一些，做出來(lái)的紙就不

粗糙了。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，也能巧妙的找到解決問(wèn)題的辦法，相信改進(jìn)

之后的新紙張會(huì)更好。

環(huán)節(jié)四、閱讀與新知

師：除了我們今天用的廢紙，做成的新紙。在生活中，你都見(jiàn)過(guò)、用過(guò)

什么紙？

生1:我用過(guò)色卡紙、刮畫(huà)紙。

生2：我知道有衛(wèi)生紙，快遞包裝紙。

生3：我們平時(shí)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)都用到各種紙……

師：是的，紙張是輕便、價(jià)廉的書(shū)寫材料，為我們學(xué)習(xí)、記錄信息提供

了幫助，為知識(shí)的傳播帶來(lái)了革命性的改變。（出示圖片：色卡紙、刮畫(huà)紙、

瓦楞紙）隨著科技的發(fā)展，紙的種類越來(lái)越多，為我們的學(xué)習(xí)與生活提供了

便利。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《手工造紙》

古代造紙一》費(fèi)時(shí)費(fèi)力難操作

板書(shū)現(xiàn)代造紙一4省時(shí)省力易操作

快

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)

真制作、積極思考等；同時(shí)指出存在的不足，如制作時(shí)不夠精細(xì)等，鼓勵(lì)學(xué)

教學(xué)反思

生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。根據(jù)教師、小

組同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。

3體驗(yàn)活字印刷

課題體驗(yàn)活字印刷單元第五單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.科學(xué)觀念

教學(xué)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，了解活字印刷技術(shù)的操作流程，知道活字印刷技術(shù)在信息傳

目標(biāo)播中的便利、快捷和準(zhǔn)確性。

2.科學(xué)思維

觀察描述活字印刷技術(shù)，對(duì)比不同印刷技術(shù)，分析印刷技術(shù)對(duì)人們生活的影

響。

3.探究實(shí)踐

能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述印刷工具的外部形態(tài)特征；用較準(zhǔn)確的科學(xué)

詞匯記錄和整理信息；制作活字印刷作品，發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)，初步具

有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)。

4.態(tài)度責(zé)任

在好奇心的驅(qū)使下，樂(lè)于動(dòng)手操作活字印刷，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技

術(shù)對(duì)人類生活方式的影響。

觀察描述活字印刷技術(shù)，對(duì)比不同印刷技術(shù)，分析印刷技術(shù)對(duì)人們生活的影

重點(diǎn)

響。

能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述印刷工具的外部形態(tài)特征；用較準(zhǔn)確的科學(xué)

難點(diǎn)詞匯記錄和整理信息；制作活字印刷作品，發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)，初步具

有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)教師準(zhǔn)備：美工刀、激光打印機(jī)的圖片或視頻、課件等。

準(zhǔn)備小組材料準(zhǔn)備：橡皮、印泥、紙、筆、顏料、橡皮筋等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

情境引入

師：（出示印刷術(shù)的發(fā)展歷程圖片或者視頻）

同學(xué)們，你們知道在很久很久以前，人們是如何記錄和傳播信息的嗎？

生：（思考后回答）可能是用石頭刻字，或者用竹簡(jiǎn)寫字。

師：沒(méi)錯(cuò)，古代的人們確實(shí)用過(guò)這些方法。但這些方法都有一些局限性，

導(dǎo)入新課比如刻字太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，竹簡(jiǎn)又太重不便丁攜帶。后來(lái)，人們發(fā)明了造紙術(shù)，

這讓書(shū)寫和記錄變得更加方便。但是，新的問(wèn)題又來(lái)了，如何大量復(fù)制這些

文字呢？

生：（好奇地問(wèn)）那后來(lái)是怎么解決的呢？

師：聰明的古人想到了一個(gè)絕妙的方法一一印刷術(shù)。印刷術(shù)經(jīng)歷了從雕

版印刷到活字印刷的發(fā)展過(guò)程。雕版印刷雖然能大量復(fù)制文字，但每次只能

印一種內(nèi)容，換內(nèi)容就得重新刻版，非常麻煩。而活字印刷則解決了這個(gè)問(wèn)

題，它允許每個(gè)字都單獨(dú)制作，需要時(shí)按順序排列組合，大大提高了印刷效

率。

環(huán)節(jié)一、任務(wù)與要求

師：今天，我們就來(lái)親手體驗(yàn)一下活字印刷術(shù)。但是，在體驗(yàn)之前，我

們需要先準(zhǔn)備一些材料。你們覺(jué)得哪些材料可以用來(lái)制作活字呢？

生：（討論后回答）木塊、橡皮泥、塑料片……

師：很好，這些都是不錯(cuò)的選擇。但是，考慮到材料的易得性和操作性，

我們今天將使用橡皮來(lái)制作活字。另外，我們還需要準(zhǔn)備紙、美工刀、印泥

等工具。

師：刻印好不同的字，就可以排版、印花成不同的詞語(yǔ)和句子了，印刷

出來(lái)的字和圖形有什么要求呢？

生：需要清晰、美觀一些。

環(huán)節(jié)二、設(shè)計(jì)與制作

（1）制訂計(jì)劃

講授新課

師：選擇好了制作材料，在體驗(yàn)之前，我們還需要準(zhǔn)備哪些工作？

生；需要設(shè)計(jì)出來(lái)體驗(yàn)活字印刷技術(shù)的操作過(guò)程（步驟）。

師：是的，在活動(dòng)前，我們需要根據(jù)任務(wù)與要求，設(shè)計(jì)一份體驗(yàn)活字印

刷術(shù)的活動(dòng)方案，這樣才能事半功倍。

學(xué)生分組商討活動(dòng)方案并匯報(bào)交流。

（2）體驗(yàn)活字印刷術(shù)

師：剛才有同學(xué)說(shuō)，第一步需要在紙上寫出反向字，你們知道什么是反

向宇嗎？

生：就是和我們平時(shí)寫的字反過(guò)來(lái)的樣子。

師：（教師出示反向字圖片）反向字就是我們?cè)诒容^薄的紙上寫出需要

刻印的字。將紙翻轉(zhuǎn)，背面顯示出的字就是反向字。

（教師可以邊演示操作邊講解）

師：根據(jù)同學(xué)們討論的方案，我們需要在規(guī)格相同的橡皮上分別描寫出

字的反向字，用美工刀將字跡以外的橡皮剔除，將雕刻的字排版組合成詞語(yǔ)

或句子，用橡皮筋橫向固定。蘸上顏料或印泥，在紙上印出需要的內(nèi)容。（教

師出示操作步驟或演示視頻）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行制作。注意刻字時(shí)要盡量保

持字體的大小和形狀一致，這樣印刷出來(lái)的效果才會(huì)更好。使用美工刀時(shí)要

注意安全，防止劃傷自己和他人。

（學(xué)生參與體驗(yàn)制作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）

環(huán)節(jié)三、反思與評(píng)價(jià)

師：各個(gè)小組都完成了制作，請(qǐng)你結(jié)合制作的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)活字印刷術(shù)

有什么優(yōu)點(diǎn)和缺

點(diǎn)。

生1:優(yōu)點(diǎn)是我們可以根據(jù)需要隨時(shí)組合不同的字，進(jìn)行排版、印刷出

不同的內(nèi)容，比較方便，而且每個(gè)字還可以重復(fù)使用。

生2：缺點(diǎn)是制作活字比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且如果刻得不好，印刷出來(lái)的

效果也會(huì)很差。

師：大家總結(jié)得很好?；钭钟∷⑿g(shù)確實(shí)具有靈活性和高效性的優(yōu)點(diǎn)，但

同時(shí)也存在著制作成本高和制作精度要求高的缺點(diǎn)。不過(guò)，這些缺點(diǎn)并不影

響活字印刷術(shù)在人類歷史上的重要地位和貢獻(xiàn)。

環(huán)節(jié)四、閱讀與新知

師：隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)有了更加先進(jìn)的印刷技術(shù)一一激光打印

機(jī)。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材或相關(guān)資料，了解激光打印機(jī)的工作原理和特點(diǎn)。

（學(xué)生閱讀資料，了解激光打印機(jī)。）

師：（等學(xué)生閱讀完畢后）大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，激光打印機(jī)和活字印刷術(shù)

分別有什么特點(diǎn)和共同特征呢？

生1：（討論后回答）共同特征是它們都能將文字或圖案印刷到紙張上；

不同特點(diǎn)是激光打印機(jī)使用的是電子技術(shù)和激光技術(shù)，印刷速度快、精確度

高，更加的方便。

生2：活字印刷術(shù)是手工操作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，精確度不是特別高。

師：是的，科技的發(fā)展讓我們有了更多的選擇和可能，使用工具可以更

加的便利、快捷和精確，印刷技術(shù)對(duì)人們的生活有著深遠(yuǎn)的影響。每一項(xiàng)技

術(shù)或工藝都有它的歷史和文化背景，通過(guò)了解這些背景，我們能更好地理解

這些技術(shù)或工藝的價(jià)值和意義。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《體驗(yàn)活字印刷》

活字印刷優(yōu)點(diǎn)一次省時(shí)省力、版面工整、節(jié)約成本、靈活高效

板書(shū)活字印刷缺點(diǎn)一步刻字煩瑣、排版難度大、印刷限制

，科整步

打印仁）

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)

真體驗(yàn)、積極思考等；同時(shí)指出存在的不足，如雕刻的反向字不夠美觀等，

教學(xué)反思

鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。根據(jù)教

師、小組同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。

4裝訂我的小書(shū)

課題裝訂我的小書(shū)單元第五單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.科學(xué)觀念

通過(guò)古今裝訂技術(shù)的發(fā)展歷程，了解訂書(shū)機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用訂書(shū)機(jī)

進(jìn)行裝訂。

2.科學(xué)思維

能觀察描述不同裝訂工具的結(jié)構(gòu)和特征，對(duì)其進(jìn)行類比，分析裝訂技術(shù)對(duì)人

教學(xué)

們生活的影響。

目標(biāo)

3.探究實(shí)踐

能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述訂書(shū)機(jī)的外部形態(tài)特征；用較準(zhǔn)確的科學(xué)詞

匯、統(tǒng)計(jì)圖表等記錄和整理信息；制作小書(shū)，發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)，初步

具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)。

4.態(tài)度責(zé)任

在好奇心的驅(qū)使下，樂(lè)于動(dòng)手操作感興趣的事物，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活

方式有影響。

能觀察描述不同裝訂工具的結(jié)構(gòu)和特征，對(duì)其進(jìn)行類比，分析裝訂技術(shù)對(duì)人

重點(diǎn)

們生活的影響。

利用各種現(xiàn)代裝訂工具，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代裝訂工具的強(qiáng)大功能，體會(huì)裝訂

難點(diǎn)

技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

教師準(zhǔn)備：錐子、訂書(shū)機(jī)、不同裝訂方式的書(shū)籍（例如：螺旋裝、騎馬訂裝、

教學(xué)

精裝、熱熔膠裝）、課件等。

準(zhǔn)備

小組材料準(zhǔn)備：棉線、紙等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

情境引入

書(shū)籍的發(fā)展歷程

師：（PPT展示一本古書(shū)的圖片）：同學(xué)們，你們知道嗎？這本書(shū)已經(jīng)有

幾百年的歷史了。在古代，人們用竹簡(jiǎn)、羊皮紙等材料記錄文字，但這些材

導(dǎo)入新課料都很笨重，不易攜帶。后來(lái)，人們發(fā)明了紙張，書(shū)籍才逐漸變得輕便起來(lái)。

生：（好奇觀察古書(shū)）哇，這本書(shū)看起來(lái)好古老啊！

師：是的，這本書(shū)見(jiàn)證了書(shū)籍的發(fā)展歷程。從竹簡(jiǎn)到羊皮紙，再到紙張，

書(shū)籍的裝訂方式也在不斷變化。今天，我們就來(lái)一起探索書(shū)籍的裝訂技術(shù)，

親手制作一本屬于我們自己的小書(shū)。

環(huán)節(jié)一、任務(wù)與要求

師：裝訂小書(shū)，需要準(zhǔn)備哪些工具呢？

生1：可以用訂書(shū)機(jī)裝訂

生2：可以用針和線進(jìn)行固定

講授新課師：這些都是裝訂小書(shū)的方法，裝訂小書(shū)需要注意哪些事項(xiàng)呢？

生1：裝訂的小書(shū)盡量整齊，外觀要美觀一些。

生2：小書(shū)要裝訂結(jié)實(shí)一些，這樣不容易散開(kāi)。

師：大家考慮的很細(xì)致，接下來(lái)我們就來(lái)體驗(yàn)用線裝訂小書(shū)，再用訂書(shū)

機(jī)裝訂小書(shū)，比較用不同的工具裝訂小書(shū)的感受。

環(huán)節(jié)二、設(shè)計(jì)與制作

1.用線裝訂小書(shū)（8?10，）

（1）制訂計(jì)劃

師：今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，放在材料盒中。請(qǐng)大家先拿出

紙張、針和線，我們開(kāi)始用線裝訂小書(shū)。

（教師邊演示邊講解）

師：首先，我們要將紙張整理對(duì)齊，然后在對(duì)左側(cè)打幾個(gè)小孔，小孔的

位置盡量在一條直線上。接著，用針和線穿過(guò)這些小孔，將紙張固定在一起。

注意，線要拉緊，但不要太用力，以免紙張破裂。看清楚了嗎？

生：看清楚了。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)！接下來(lái)我們開(kāi)始制作。大家要注意安全，不

要弄傷手指。同時(shí)，也要盡量保持線跡的整齊和美觀。（觀察學(xué)生操作，適

時(shí)提醒）

（學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生打結(jié)有困難，提示同學(xué)之間相互

幫助，也可以尋求老師的幫助）

（2）使用訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)

師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一個(gè)神奇的工具，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

生：訂書(shū)機(jī)。

師：（出示訂書(shū)機(jī)實(shí)物）觀察一下，訂書(shū)機(jī)由哪兒部分組成？

生：底座、手壓的柄、放訂書(shū)針的槽。

師：嗯，有底座、壓柄、還有釘槽，下面還有一塊成型板，那就請(qǐng)大家

用訂書(shū)機(jī)把小書(shū)的封皮和封底訂起來(lái)吧。注意觀察、思考，訂書(shū)機(jī)是如何裝

訂的？每個(gè)結(jié)構(gòu)都有H么功能？

（學(xué)生活動(dòng)，教師提醒注意安全，不要訂到手指）

師：請(qǐng)材料員整理材料并放回材料盒內(nèi)。你們剛才是如何使用訂書(shū)機(jī)

的？訂書(shū)機(jī)是如何工作的呢？

生1：壓二手柄后訂書(shū)針可以直接刺破紙，然后手一使勁，兩個(gè)針尖向

里彎，就訂上了。

生2：訂書(shū)針向里面彎是因?yàn)槌尚桶宓脑颍尚桶逵邪疾?，所以訂?shū)

針也彎成凹槽的樣子。

師：你們說(shuō)的太對(duì)了，真是善于觀察。

師：剛才我們嘗試了用線和訂書(shū)機(jī)兩種不同的裝訂方法，將你的感受記

錄在“體驗(yàn)觀察記錄表”中。

生1：我喜歡用訂書(shū)機(jī)，比用線裝訂要省時(shí)省力。

生2：用訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)非常方便和快捷，而且訂得很結(jié)實(shí)。

師：看來(lái)，大家都覺(jué)得使用訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)可以更加便利、快捷?？茖W(xué)

技術(shù)對(duì)我們的生活有很大的影響。

環(huán)節(jié)二、展不與評(píng)價(jià)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家將你們的小書(shū)放在展示臺(tái)上，我們一起來(lái)欣賞和評(píng)價(jià)

你的作品。

（學(xué)生紛紛展示自己的作品，互相欣賞和討論）

師：請(qǐng)大家根據(jù)小書(shū)的外觀、裝訂質(zhì)量和創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并評(píng)選

出最佳作品。

（教師將組內(nèi)推選的優(yōu)秀作品，貼于黑板上）

師：經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)真評(píng)價(jià)和投票，我們?cè)u(píng)選出了最佳作品。請(qǐng)大家為獲

獎(jiǎng)的同學(xué)鼓掌祝賀！

環(huán)節(jié)四、閱讀與新知

師：隨著科技的發(fā)展，書(shū)籍的裝訂方式也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)在，我們來(lái)一

起了解一下裝訂的新方式。

（展示裝訂新方式的圖片或視頻）

師：這些新型的裝訂方式不僅更加美觀和實(shí)用，而且更加環(huán)保和節(jié)能，

能夠使裝訂書(shū)籍更加的便利、快捷和精確，它們?yōu)槲覀兊臅?shū)籍裝訂帶來(lái)了更

多的選擇和可能性。希望大家能夠保持對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)的好奇心和求知

欲，不斷探索和創(chuàng)新書(shū)籍的裝訂方式。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

裝訂我的小書(shū)

線—》費(fèi)時(shí)費(fèi)力難操作

板書(shū)訂書(shū)機(jī)—》省時(shí)省力易操作

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)

真制作、積極思考等；同時(shí)指出存在的不足，如制作時(shí)不夠精細(xì)等，鼓勵(lì)學(xué)

教學(xué)反思

生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。根據(jù)教師、小

組同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。

5紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)

課題紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)單元第五單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.科學(xué)觀念

觀測(cè)紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的特點(diǎn)，歸納總結(jié)它們的共同特征；說(shuō)出使用科學(xué)技術(shù)

對(duì)人們生活的影響。

2.科學(xué)思維

能在教師引導(dǎo)下，觀察、比較并描述紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的特點(diǎn)，找到它們之間

教學(xué)重要的、共同的特征。

目標(biāo)3.探究實(shí)踐

能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸^察紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的外部特征，并運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)詞

匯、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄和整理信息，初步具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)。

4.態(tài)度責(zé)任

在好奇心的驅(qū)使下，樂(lè)于動(dòng)手操作感興趣的事物；了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活

方式有影響。

能在教師引導(dǎo)下，觀察、比較并描述紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的特點(diǎn)，找到它們之間

重點(diǎn)

重要的、共同的特征。

能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的外部特征，并運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)詞

難點(diǎn)

匯、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄和整理信息。

教學(xué)教師準(zhǔn)備：紙質(zhì)版書(shū)籍、手機(jī)、電子書(shū)閱讀器、平板、電腦、課件等。

準(zhǔn)備小組材料準(zhǔn)備：紙質(zhì)版書(shū)籍、手機(jī)、電子書(shū)閱讀器、平板、電腦等電子設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

情境引入

師：（出示一張溫馨的居家閱讀圖片，背景中既有紙質(zhì)書(shū)也有電子書(shū)）

同學(xué)們，看這張圖片，探探、妙妙、究究、奇奇正在享受他們的閱讀時(shí)光。

奇奇手中拿的是一本沉甸甸的紙質(zhì)書(shū)，妙妙則正專注地盯著手中的目子閱讀

器，究究使用電子產(chǎn)品手機(jī)在閱讀。你們平時(shí)更喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)

導(dǎo)入新課

呢？

生1:我喜歡使用紙質(zhì)書(shū)進(jìn)行閱讀。

生2：我更喜歡使用電子書(shū)進(jìn)行閱讀。

師：看來(lái)大家的喜好各不相同?。∧墙裉?，我們一起來(lái)探究紙質(zhì)書(shū)和電

子書(shū)?？纯此鼈兏饔惺裁刺攸c(diǎn)，以及我們?cè)撊绾芜m合自己的閱讀方式。

環(huán)節(jié)一、問(wèn)題與假設(shè)

師：社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步。如今，電子書(shū)已經(jīng)走入我們的生活，給

我們的閱讀方式帶來(lái)了巨大改變。想一想，紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)各有什么特點(diǎn)？

生1：紙質(zhì)書(shū)方便記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

生2：電子書(shū)容量大，外出攜帶方便。

（教師根據(jù)學(xué)生回答，出示紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的不同特點(diǎn)）

師：大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了假設(shè)，接下來(lái)，我們需要進(jìn)一步探

究。

講授新課

環(huán)節(jié)二、探究與結(jié)論

1.調(diào)查活動(dòng)

師：生活中，我們身邊的人閱讀紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的情況是怎樣的？我們

可以通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，了解人們的體驗(yàn)和感受。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家調(diào)查身邊小組成員閱讀紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的情況，記錄

在課本99頁(yè)的調(diào)查表中。記得要禮貌地詢問(wèn)哦！

（學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)）

師：剛才同學(xué)們記錄了身邊朋友閱讀紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的情況，每個(gè)表格

記錄的是一位同學(xué)的數(shù)據(jù)信息、，怎樣把我們組內(nèi)所有成員的信息系統(tǒng)、清晰

的呈現(xiàn)出來(lái)？

生1:可以數(shù)一數(shù)，計(jì)算一個(gè)總數(shù)

生2：可以把所有人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在一張表格里。

師：是的，我們可以把數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，用一張統(tǒng)計(jì)表完整、清晰的記錄

下來(lái)，這樣看起來(lái)更加直觀。接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，記錄在匯

總表中，完成后，每個(gè)小組派一個(gè)代表將你們的匯總數(shù)據(jù)填寫在這張班級(jí)匯

總表中。開(kāi)始吧。

（學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，教師巡視指導(dǎo)）

師：全班同學(xué)的數(shù)據(jù)都已經(jīng)在這兒了，我們一起來(lái)看一看。（教師根據(jù)

真實(shí)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分析）

師：看來(lái)，紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)在大家的生活中都扮演著重要的角色，同學(xué)

們選擇它們的理由也各不相同。接下來(lái)，我們通過(guò)親身體驗(yàn)，使用不同的工

具閱讀電子書(shū)，與紙質(zhì)書(shū)對(duì)比一下，來(lái)看看它們到底有哪些特點(diǎn)和共同特征。

2.探究活動(dòng)

師：今天，每個(gè)小組都準(zhǔn)備了紙質(zhì)書(shū)籍，稍后老師將帶領(lǐng)大家到學(xué)校的

計(jì)算機(jī)房使用電腦進(jìn)行電子書(shū)閱讀。每個(gè)小組的成員分別閱讀紙質(zhì)書(shū)和電子

書(shū)，閱讀過(guò)程中，請(qǐng)大家注意比較兩者在攜帶、批注、搜索等方面的差異。

開(kāi)始吧。

（學(xué)生分組進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，記錄感受）

（教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考）

師：時(shí)間到！現(xiàn)在，請(qǐng)大家到座位上，我們一起來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)吧!

生1：紙質(zhì)書(shū)方便翻看和記筆記，為閱讀提供了便利。

生2：電子書(shū)方便攜帶，外出游玩時(shí)更加方便。

生3：電子書(shū)能夠存儲(chǔ)資源很多，查找信息快速、精確。

師：通過(guò)大家的分享，我們可以看出紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)各有特點(diǎn)。紙質(zhì)書(shū)

在閱讀體驗(yàn)上更加真實(shí)，有觸感；而電子書(shū)攜帶更方便，存儲(chǔ)資源多，查找

信息快速、精確。那么，它們有哪些共同特征呢？

生1:它們都能傳遞信息，讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)。

生2：都可以記錄文字，讓我們閱讀，拓寬視野。

師：對(duì)！無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，它們都是知識(shí)的載體，都能幫助我

們獲取知識(shí)、提升自我。而使用工具（如電子閱讀器）可以讓我們更加便利、

快捷和精確地獲取信息。

環(huán)節(jié)三、反思評(píng)價(jià)

師：通過(guò)今天的探究，我們知道了紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的特點(diǎn)和共同特征。

請(qǐng)大家將探究的結(jié)論填寫在101頁(yè)的方框內(nèi)。

（學(xué)生填寫反思表，進(jìn)行匯報(bào)）

環(huán)節(jié)四、應(yīng)用與遷移

師：在數(shù)字化時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇使用電子書(shū)進(jìn)行閱讀，享受它給

我們生活帶來(lái)的

便捷和高效。也有人更加喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，認(rèn)為電子書(shū)不利于記錄，

大家的觀點(diǎn)不同。你認(rèn)為電子書(shū)有那些利弊？談一談你的想法。

生1：我認(rèn)為經(jīng)常看電子書(shū)眼睛會(huì)疲勞，嚴(yán)重時(shí)會(huì)有近視的風(fēng)險(xiǎn)。

生2：我認(rèn)為電子書(shū)閱讀可以幫助我們開(kāi)闊視野，查找、存儲(chǔ)都很方便,

是利大于弊的。

師：電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于便攜、易于搜索和保存；但同時(shí)也存在視力損害、

注意力分散等潛在風(fēng)險(xiǎn)。因此，在使用電子書(shū)時(shí)，我們要注意保護(hù)眼睛、合

理安排時(shí)間使用。

環(huán)節(jié)五、閱讀與新知

數(shù)字圖書(shū)館

師：除了電子書(shū)，現(xiàn)在又有了一個(gè)新技術(shù)一一數(shù)字圖書(shū)館。我們一起來(lái)

了解一下。

（教師播放視頻）

師：數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)集圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等多種資源于一體的數(shù)字化

服務(wù)平臺(tái)。它不僅可以讓我們隨時(shí)隨地訪問(wèn)豐富的閱讀資源，還可以提供個(gè)

性化的閱讀推薦和社交分享功能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活越來(lái)越

便利、快捷和精確。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《紙質(zhì)豐弓與電子書(shū)》

紙質(zhì)書(shū).共同特征

板書(shū)

-傳遞信息、獲取知識(shí)

電子書(shū).

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)

真制作、積極思考等；同時(shí)指出存在的不足，如制作時(shí)不夠精細(xì)等，鼓勵(lì)學(xué)

教學(xué)反思

生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。根據(jù)教師、小

組同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。

不一樣的星星

課題不一樣的星星單元反思單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.科學(xué)觀念

能區(qū)分動(dòng)物的主要特征，并能對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；

2.科學(xué)思維

能在教師引導(dǎo)下，觀察并描述具體事物的構(gòu)成要素，分析并表達(dá)要素之間的

關(guān)系，找到它們之間重要的、共同的特征。

比較事物的特征，根據(jù)不同的目的進(jìn)行分類，基于事物之間的功能相似性進(jìn)

教學(xué)行類比。

目標(biāo)3.探究實(shí)踐

初步具有描述對(duì)象外部特征和現(xiàn)象，以及分析處理信息并得出結(jié)論的能力。

能準(zhǔn)確講述并反思自己的探究過(guò)程和結(jié)果，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。初步具有

交流、反思以及評(píng)價(jià)探究過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。

能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.態(tài)度責(zé)任

在好奇心驅(qū)使下，樂(lè)于動(dòng)手操作感興趣的事物。

愿意分享自己的想法，樂(lè)于傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，改進(jìn)和完善探究活動(dòng)。

重占通過(guò)觀測(cè)概括事物共同特征。

難點(diǎn)閱讀并反思觀測(cè)并尋找共性對(duì)我國(guó)天文學(xué)發(fā)展的重要性。

教學(xué)教師：天平、（長(zhǎng)寬相等，但高不同的）兩個(gè)包裝盒。

準(zhǔn)備學(xué)生：軍棋、直尺、電子秤、活動(dòng)