Unit6Weather

Cartoontime教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit6課時(shí)第1課時(shí)

?Lead-in

Lead-in作為本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以Bigquestion：”Whatdoyoudo

indifferentweather?”引入單元主題，設(shè)置三個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：談?wù)撎鞖狻?/p>

詢問(wèn)天氣情況、根據(jù)天氣情況安排日?；顒?dòng)。以劉濤播報(bào)全國(guó)各地天

氣情況的單元主題圖整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖回答問(wèn)題、

聽(tīng)唱歌曲、思考Bigquestion等學(xué)習(xí)熱身活動(dòng)，初步感知單元主題。

?Cartoontime

[What]本語(yǔ)篇生動(dòng)呈現(xiàn)了博比誤解習(xí)語(yǔ)、等待雨天買玩具汽車

的趣味故事。博比想要玩具小汽車，爸爸用一句習(xí)語(yǔ)委婉拒絕了他。

博比沒(méi)聽(tīng)懂習(xí)語(yǔ)，誤以為是等到雨天才能買玩具車，所以每天觀察天

語(yǔ)篇研讀

氣，盼望雨天，終于在雨天到來(lái)之際準(zhǔn)備去買小汽車，爸爸愕然，哭

笑不得。

[Why]本語(yǔ)篇通過(guò)呈現(xiàn)博比觀察天氣并進(jìn)行自問(wèn)自答的故事情

境，使學(xué)生初步感知單元核心語(yǔ)言，了解如何詢問(wèn)天氣情況，引導(dǎo)學(xué)

生獲取語(yǔ)言知識(shí)，初步回應(yīng)Bigquestion,同時(shí)滲透英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的知識(shí)，

激發(fā)學(xué)生探究英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的興趣。

【How】本語(yǔ)篇是一段家庭日常對(duì)話，展示如何問(wèn)答天氣情況。語(yǔ)

篇重復(fù)使用句型uWhat'stheweatherliketoday?”和"It's...”來(lái)詢問(wèn)

和回答天氣情況，并通過(guò)博比對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的誤解，增強(qiáng)了故事的趣味

性。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在單元主題圖的幫助下，通過(guò)模仿、跟讀等活動(dòng)認(rèn)讀描述天氣

的核心詞匯，感知歌曲的曲調(diào)與歌詞，初步感知單元主題；在聽(tīng)、

讀、找、說(shuō)的活動(dòng)中感知和掌握字母e在Wednesday等單詞中的發(fā)

音。（學(xué)習(xí)理解）

2在.看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中獲取、梳理卡通故事中的不同天氣

信息，通過(guò)分析博比盼望雨天的原因正確理解習(xí)語(yǔ)和故事的幽默之

處。（應(yīng)用實(shí)踐）

教學(xué)目標(biāo)3.通過(guò)分角色表演初步練習(xí)核心語(yǔ)言，并運(yùn)用核心語(yǔ)言介紹相應(yīng)

天氣的日?；顒?dòng)，初步建立天氣與活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

單詞：rainy,weather,sunny,hot,cloudy

短語(yǔ)：saveyourmoneyforarainyday

【核心句型】

—What'stheweatherliketoday?

—It'ssunnyandhot/cloudy/rainy.

【重點(diǎn)】

1.天氣詞匯的認(rèn)讀與運(yùn)用；

2.核心句型的口語(yǔ)交際

一What'stheweatherlike?

-It'ssunny/rainy...

教學(xué)重難點(diǎn)

3.語(yǔ)音Izl的規(guī)律總結(jié)。

【難點(diǎn)】

1.發(fā)音/e/的準(zhǔn)確區(qū)分（e.g.,headvs.tea）；

2.諺語(yǔ)的雙關(guān)含義理解（eg,“rainyday”=困難時(shí)期）；

3.價(jià)值觀遷移：聯(lián)系生活討論“理性消費(fèi)”。

三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)圖片、視頻、游戲興趣濃厚；

已掌握簡(jiǎn)單形容詞(e.g.,hot,cold)，但天氣詞匯和Ze/發(fā)音是新知；

學(xué)情分析

潛在困難：易混淆/e/(bed)和/i:/(tea)；諺語(yǔ)抽象含義需具體情境

輔助理解。

課件、天氣圖標(biāo)卡片、存錢罐道具、單詞卡片、城市圖

教學(xué)工具PPT/e/

片(北京/哈爾濱等)。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、語(yǔ)音歸納法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況發(fā)現(xiàn)

1.在單元主題圖的幫1.學(xué)生觀察單元主題圖，思考并回

問(wèn)題，及時(shí)給予幫助C

助下，通過(guò)模仿、跟答問(wèn)題"Whatarethephotos

讀等活動(dòng)認(rèn)讀描述about?”，了解不同城市的天氣，

天氣的核心詞匯，感認(rèn)讀有關(guān)天氣的詞匯，進(jìn)入單元

知歌曲的曲調(diào)與歌主題情境。

詞，初步感知單元主

2.學(xué)生聽(tīng)歌曲，在教師的引導(dǎo)下理

題(學(xué)習(xí)理解)

解歌詞含義，自主或小組合作演教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正

唱歌曲，初步思考并嘗試回應(yīng)Big確，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

questiono

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)為整個(gè)單元的熱身活動(dòng)。學(xué)生借助單元主題圖進(jìn)入單元主

題情境；通過(guò)模仿、跟讀等活動(dòng)熟悉與天氣有關(guān)的英文詞匯；通過(guò)聽(tīng)唱歌曲初步感知單

元主題，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味。

2.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)3.(1)學(xué)生基于故事插圖，在教師教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享對(duì)

的活動(dòng)中獲取、梳理的引導(dǎo)下思考問(wèn)題"Whatdoes該主題已有的知識(shí)，根據(jù)需要

Bobbywant?,H4WhatareBobby

卡通故事中的不同天andhisfathertalkingabout?”,預(yù)測(cè)調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)

氣信息，通過(guò)分析博故事情節(jié)。或給予鼓勵(lì)。

比盼望雨天的原因正

（2）學(xué)生帶著問(wèn)題觀看卡通視頻，

確理解習(xí)語(yǔ)和故事的

驗(yàn)證預(yù)測(cè)，在整體理解的基礎(chǔ)匕

幽默之處。（應(yīng)用實(shí)

思考并回答問(wèn)題。

教師觀察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理

茂）

4.學(xué)生自主閱讀，結(jié)合故事插圖和解以及作答情況，及時(shí)進(jìn)行板

對(duì)話，梳理周五、周六、周E的書和補(bǔ)充。

天氣情況，完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)A

Readandcompleteo

5.學(xué)生再讀圖2、5、6對(duì)話，思

考文末讀后問(wèn)題“WhydocsBobby

lookattheweathereveryday?”,結(jié)

合課后學(xué)習(xí)活動(dòng)BReadand

answer的兩個(gè)問(wèn)題，以及教材第

77頁(yè)的學(xué)習(xí)提示，理解saveyour

moneyforarainyday的意思一

“未雨綢繆”。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)、觀看視頻驗(yàn)證及自主閱讀等環(huán)節(jié)，

引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，整體理解故事情節(jié)，在意義猜測(cè)中感受英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的趣味

性。教師還可幫助學(xué)生拓展更多與天氣相關(guān)的習(xí)語(yǔ),如"It'srainingcatsanddogs.",進(jìn)

一步體會(huì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)在生活中的運(yùn)用。

3.通過(guò)分角色表演初6.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的

步練習(xí)核心語(yǔ)言，并對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)言支架完成角色扮演，根據(jù)

運(yùn)用核心語(yǔ)言介紹相連讀和重讀等。學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指

應(yīng)天氣的日?；顒?dòng)，導(dǎo)。

7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下梳理、歸納描

初步建立天氣與活動(dòng)

述天氣的詞匯rainy、sunny、hot、

狗內(nèi)在關(guān)聯(lián)。（遷移

cloudy,以及詢問(wèn)和描述天氣的句

創(chuàng)新）

型"What'stheweatherliketoday?"

“Es…”。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生基于

對(duì)話內(nèi)容和文本理解，發(fā)揮想象

教師觀察學(xué)生的交流情況，適

力進(jìn)行分角色表演。

時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和追問(wèn)，幫助學(xué)生

8.學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣展開(kāi)組內(nèi)

拓展相關(guān)語(yǔ)言。

討論，運(yùn)用核心語(yǔ)言描述天氣

并回答"Whatcanyoudointhis

教師觀察學(xué)生的展示情況，給

weather?",完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)C

予鼓勵(lì)和反饋，并引導(dǎo)正確評(píng)

Drawandsay。

價(jià)。

10.(1)學(xué)生聽(tīng)讀韻律詩(shī)，在教師的

指導(dǎo)下整體理解韻律詩(shī)的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)字母e的發(fā)音，同時(shí)進(jìn)一步

感受天氣與活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

教師觀察學(xué)生跟讀和回答的情

(2)學(xué)生小組合作，在韻律詩(shī)中找

況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出發(fā)音，

出字母e與Wednesday中第一個(gè)

4.Soundinfocus

適時(shí)給予幫助。

e發(fā)音相同的單詞：wet、let's>

togethero

11.學(xué)生基于已學(xué)，嘗試找出更多

符合相同發(fā)音規(guī)則的單詞，并通

過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行鞏固，如：best、

leg、lesson等。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀和分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等語(yǔ)言細(xì)節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)音準(zhǔn)確性，為語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)；

通過(guò)核心語(yǔ)言歸納、分角色表演鞏固并提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)

學(xué)生從卡通故事遷移到自身經(jīng)歷，嘗試表達(dá)在特定天氣進(jìn)行的相應(yīng)活動(dòng)，初步建立天氣

與活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。理解并掌握字母e在Wednesday等單詞中的發(fā)音。小組活動(dòng)和師生

互動(dòng)增加了活動(dòng)的趣味性，聽(tīng)、讀、找、說(shuō)的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)字母e的發(fā)音感知和記

憶，幫助學(xué)生提升語(yǔ)感，為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，

一、單項(xiàng)選擇。

()1.What______theweatherlike?

A.isB.doesC.are

()2.1like______days.Icangooutsidetoplay.

A.rainB.sunnyC.rainy

()3.1want_______atoypanda.

A.buyB.byeC.tobuy

()4.Saveyourmoney_____arainyday.

課堂練習(xí)A.inB.onC.for

()5.It's________.Let*sgoswimming.

A.coldB.hotC.wet

二、用數(shù)字給下列句子排序，組成一段完整的對(duì)話。

()It'ssunnytoday.

(3)Let'sgototheparkandplay.

()Goodidea!

()Wecanplayfootballandbasketballthere.

()What'stheweatherlike?

基礎(chǔ)：

寫-寫出曲口白口

抄寫重點(diǎn)單詞4遍，詞組2遍，熟讀課文3遍

提高：

演一演衡身選育

課后作業(yè)

運(yùn)用重點(diǎn)句型和同學(xué)創(chuàng)設(shè)對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。

拓展：

想-想心口^回口

查找更多和天氣有關(guān)的諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

GWeather

WordsSentences

Osunny—What'stheweatherlike?|

板書設(shè)計(jì)cloudy—Its__.

Qrainy

Savemoney一Wisespending!

J/e/sound:wet,bed,head

成功之處：

1.城市天氣圖片和歌曲有效激活學(xué)習(xí)興趣；

2.存錢罐道具使抽象諺語(yǔ)具體化，學(xué)生能聯(lián)系生活舉例(eg,“用零花

教學(xué)反思錢買書，')。

待改進(jìn)：

3.部分學(xué)生混淆/e/(red)和任/(cat),需增加對(duì)比練習(xí);

4.價(jià)值觀討論時(shí)間不足，可增加“零花錢計(jì)劃”小組分享環(huán)節(jié)。

Unit6Weather

Storytime教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit6課時(shí)第2課時(shí)

?Storytime

[What]本語(yǔ)篇為日常對(duì)話，圍繞公園游玩情境以及游玩時(shí)的天

氣變化展開(kāi)。天氣晴朗，楊玲打電話約蘇海一起去公園玩，楊玲與蘇

海、蘇洋以及楊玲媽媽在公園散步C天氣轉(zhuǎn)陰，并刮起了風(fēng)，楊玲、

語(yǔ)篇研讀

蘇海、蘇洋一起放風(fēng)箏。天氣涼爽宜人，四人共進(jìn)午餐。午后下起了

雨，楊玲媽媽和蘇海拿出事先準(zhǔn)備的雨傘與大家分享，四人準(zhǔn)備去涼

亭中寫生。她們?cè)诓煌奶鞖膺M(jìn)行了相應(yīng)的活動(dòng)，在公園里度過(guò)了愉

快的一天。

【W(wǎng)hy】本語(yǔ)篇通過(guò)楊玲邀請(qǐng)?zhí)K海去公園，自然引出關(guān)于天氣信息

的問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。通過(guò)天氣的變化，學(xué)生學(xué)會(huì)描述天

氣及相應(yīng)的活動(dòng)。文末讀后問(wèn)題“Whatdothestudentsdoindifferent

weather?引導(dǎo)學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘單元主題意

義，體會(huì)不同的天氣與相應(yīng)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)。

【How】本語(yǔ)篇是比較典型的交際對(duì)話，涉及描述天氣情況的單詞

sunny,warm,windy,cloudy,nice,cool；談?wù)撎鞖鈺r(shí)使用的核心句型“WhaTs

theweatherlike?”"It's…”；表達(dá)建議的句型"Let's….""Wecan…”；

日常交際用語(yǔ)“Goodidea!”“Don'lworry.”。文本結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼

近學(xué)生生活實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中整體理解對(duì)話并梳理天氣變化及相

應(yīng)的活動(dòng)信息。（學(xué)習(xí)理解）

2.通過(guò)分角色表演等活動(dòng)操練并掌握核心語(yǔ)言，體會(huì)天氣與相應(yīng)

活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，形成享受不同天氣為態(tài)度。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向全班介紹自己和朋友在不同天

氣進(jìn)行的相應(yīng)活動(dòng)以及需要準(zhǔn)備的物品，形成根據(jù)天氣合理安排日常

教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下:

【核心詞匯】

單詞：park,warm,windy,cool

短語(yǔ)：flyakite

【核心句型】

—What'stheweatherlike?

-Il'ssunnyandwarm/windyandcloudy/niceandcool.

【重點(diǎn)】

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀天氣詞匯及活動(dòng)短語(yǔ)

2.運(yùn)用核心句型問(wèn)答天氣

3.分角色流利表演對(duì)話

教學(xué)重難點(diǎn)

【難點(diǎn)】

1.理解“ako”在句中的位置規(guī)則

2.建立天氣變化—活動(dòng)調(diào)整的邏輯鏈

3.遷移描述真實(shí)天氣活動(dòng)方案

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已掌握基礎(chǔ)天氣詞匯(如sunny/rainy),但對(duì)復(fù)合描

述(windyandcloudy)和活動(dòng)關(guān)聯(lián)性認(rèn)知較弱。學(xué)生喜愛(ài)角色扮演但需

學(xué)情分析

搭建語(yǔ)言支架，對(duì)“pavilion”等生詞需實(shí)物輔助理解。部分學(xué)生易混淆

“warm/cool”體感描述，需通過(guò)動(dòng)作模擬強(qiáng)化記憶。

PPT課件、天氣圖標(biāo)卡片(晴/風(fēng)/云/雨)、風(fēng)箏模型、雨傘實(shí)物、亭子

教學(xué)工具

圖片

情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、全身反應(yīng)法游戲法(

教學(xué)方法(TPR),Quick

Respond)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)L學(xué)生回顧單元主題圖，跟唱

的活動(dòng)中整體理解對(duì)Lead-in的歌曲，進(jìn)入本節(jié)課的故

話并梳理天氣變化及事情境，熟悉與天氣相關(guān)的核心

相應(yīng)的活動(dòng)信息。(學(xué)詞匯。

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況發(fā)現(xiàn)

習(xí)理解)

2.(1)學(xué)生基于快速反應(yīng)圖片和已問(wèn)題，及時(shí)給予幫助C

有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)前一課時(shí)內(nèi)容。在

教師的啟發(fā)下，了解故事起因，

預(yù)測(cè)故事情節(jié),回答問(wèn)題“Whoare

they?”"Wherearethey?,,uWhatare

教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正

theydoing?”。

確，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

(2)學(xué)生觀看故事視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

3.學(xué)生初讀課文，理解對(duì)

話大意，梳理一天中的天氣變化

情況，完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)ARead

andorder并核對(duì)答案。

4學(xué).生細(xì)讀課文，理解對(duì)話細(xì)節(jié)，

梳理不同天氣及人物相應(yīng)的活

教師觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表

動(dòng)，小組討論后回答文末讀后問(wèn)

現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。

題“Whatdothestudentsdoin

differentweather?”。

5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下回顧語(yǔ)篇內(nèi)

容，完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)BReadand

answer,師生核對(duì)答案。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)與上一課時(shí)銜接，旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，

圍繞單元Bigquestion理清故事脈絡(luò)。學(xué)生通過(guò)看視頻、讀故事和小組討論等方式，從整

體理解到細(xì)節(jié)梳理，逐漸深入理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，感悟在不同天氣進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)的

不同樂(lè)趣。

2.通過(guò)分角色表演6.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享對(duì)

等活動(dòng)操練并掌握核話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連該主題已有的知識(shí)，根據(jù)需要

心語(yǔ)言，體會(huì)天氣與讀和重讀等。調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)

相應(yīng)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，或給予鼓勵(lì)。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸

形成享受不同天氣的

納對(duì)話的核心語(yǔ)言，運(yùn)用核心語(yǔ)

態(tài)度。(應(yīng)用實(shí)踐)

言進(jìn)行問(wèn)答，復(fù)述對(duì)話信息。參教師觀察學(xué)生作答情況，及時(shí)

考語(yǔ)言：進(jìn)行板書和補(bǔ)充。

S1:What'stheweatherlike?

S2:It'ssunnyandwarm/windyand

cloudy/niceandcool.教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的

8.學(xué)生基于對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行分角色語(yǔ)言支架完成角色扮演，根據(jù)

表演。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可適學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指

當(dāng)拓展語(yǔ)言，使表演更加真實(shí)自導(dǎo)。

然。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跟讀、朗讀、問(wèn)答等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固核心

陪言、積累表達(dá)，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；通過(guò)分角色表演實(shí)現(xiàn)情境的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生深

入語(yǔ)境體會(huì)和運(yùn)用核心語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后續(xù)的真

實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用9.(1)學(xué)生結(jié)合讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)C教師觀察學(xué)生的交流情況，適

所學(xué)知識(shí)向全班介紹Thinkandsay的要求，在小組內(nèi)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和追問(wèn)，幫助學(xué)生

自己和朋友在不同天討論問(wèn)題“Whatcanyoudoin拓展相關(guān)語(yǔ)言。

氣進(jìn)行的相應(yīng)活動(dòng)以

differentweather?”"Whatcanyou

及需要準(zhǔn)備的物品，形

takewithyou?",確定在不同天氣

成根據(jù)天氣合理安排

所做的事以及所帶的物品，蛆內(nèi)

日?；顒?dòng)的意識(shí)。(遷

展開(kāi)交流。

移創(chuàng)新)

教師觀察學(xué)生的展示情況，給

(2)小組派代表向全班口頭介紹。

予鼓勵(lì)和反饋，并引導(dǎo)正確評(píng)

其余同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)該小組在不

價(jià)。

同天氣安排的活動(dòng)、準(zhǔn)備的物品

是否合理。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，介紹自

己和朋友在不同天氣進(jìn)行的活動(dòng)，以及需要準(zhǔn)備的物品，在此過(guò)程中引發(fā)學(xué)生思考在不

同天氣進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)的快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生合理地做好計(jì)劃和準(zhǔn)備工作。學(xué)生從課本走向現(xiàn)

實(shí)生活，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)體會(huì)不同天氣帶來(lái)的快樂(lè)，形成根據(jù)天氣合理安排日常活

動(dòng)、享受不同天氣的意識(shí)。

一、單項(xiàng)選擇。

課堂練習(xí)

()1.______theweatherlike?

A.What'sB.whatC.What

()2.1like______days.Icangooutsidetoplay.

A.rainB.rainingC.rainy

()3.Take______umbrellawithyou.It'sraining.

A.aB.twoC.an

()4.Whatdoyoudo_______differentweather?

A.inB.onC.for

()5.It's13℃.It's______inNanjingtoday.

A.warmB.hotC.cool

二、選擇合適的答句，將答案序號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。

()1.Let'sswimoutside.

()2.Whatistheweatherlike?

()3.CanJohnswim?

()4.Isitwindytoday?

()5.CanIhavesomesoup?

A.Yes,itis.

B.No,hecan't.

C.Sure.Hereyouare.

D.Ifswindy.

E.OK.

基礎(chǔ)；

抄寫重點(diǎn)單詞4遍，詞組2遍，熟讀課文并背誦。

提高：

演—,演1m一面4

課后作業(yè)

運(yùn)用.重點(diǎn)句型和同學(xué)創(chuàng)設(shè)對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。

拓展：

想-想/

參考天氣預(yù)報(bào)，規(guī)劃最近一個(gè)周末的活動(dòng)安排和要攜帶的物品，并在

同學(xué)間進(jìn)行分享。

PARKACTIVITIES

III1

|Weather|Activities|Thingstotake

1-------1--------1-------1

|Sunny&warm|Flyakite|Kitc/Watcr

|Windy&cloudy|Gotopavilion|/

板書設(shè)計(jì)|Nice&cool|Walk|Hat|

|Rainy|Shareumbrella|Umbrella

IIII

KeySentences:

—What'stheweatherlike?

—It's______.

Wealsohave______.

1.成功之處：

實(shí)物道具（雨傘/風(fēng)箏）有效激發(fā)表演興趣，85%小組能完

整呈現(xiàn)四幕場(chǎng)景

天氣圖標(biāo)卡片輔助學(xué)生快速理解復(fù)合天氣描述

教學(xué)反思

2.改進(jìn)方向：

“also”的語(yǔ)法位置需增加專項(xiàng)操練（如：句子拼圖游戲）

拓展任務(wù)中部分學(xué)生混淆物品單復(fù)數(shù)（e.g."Takeakite"vs

"Takekites"）

Unit6Weather

Wrap-uptime&Extendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit6課時(shí)第3課時(shí)

?Wrap-uptime

語(yǔ)篇研讀

Wrap-uptime由綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)Talkabouttheweather和Thinkand

share環(huán)節(jié)組成。其中綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)由AListenandtick和BAskand

answer兩部分組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多模態(tài)的方式操練本單元所學(xué)

語(yǔ)言，談?wù)撎鞖獠⒏玫馗鶕?jù)天氣變化安排日?；顒?dòng)，將根據(jù)天氣合

理安排活動(dòng)的觀念延伸到日常學(xué)習(xí)、生活中。AListenandtick以“一

周天氣”為主題，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容勾選出一周不同的天氣情況;

BAskandanswer要求學(xué)生基于單元己學(xué)，在延續(xù)的話題中談?wù)撎鞖猓?/p>

并依據(jù)A部分的天氣信息，思考在不同的天氣如何安排合適的活動(dòng)并

攜帶相應(yīng)的物品。Thinkandshare環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本單元關(guān)于

天氣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并回應(yīng)Bigquestion,進(jìn)一步加深對(duì)本單元主題意義

的理解。

?Assessmenttime

Assessmenttime為單元自評(píng)板塊，與Lead-in的Learningobjectives

形成呼應(yīng)。學(xué)生對(duì)照具體標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己能否談?wù)撎鞖狻⒃儐?wèn)天氣情況、

根據(jù)天氣情況安排日常活動(dòng)進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提醒

學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)反思并鞏固薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)

促學(xué)的目的。本板塊可作為形成性評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一部分，也

可作為學(xué)習(xí)活動(dòng)后的最終評(píng)價(jià)。

?繪本融合

繪本融合是單元補(bǔ)充板塊，與第五單元的Bigquestion相呼應(yīng)。在

這一板塊中，學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)與思考，幫助學(xué)生拓

展與天氣有關(guān)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解在天氣變化中也能進(jìn)行不同的活

動(dòng)，享受生活的樂(lè)趣。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過(guò)改編韻律詩(shī)以及復(fù)述課文，復(fù)習(xí)與天氣及其對(duì)應(yīng)活動(dòng)相關(guān)

的詞匯，準(zhǔn)確掌握并靈活運(yùn)用核心詞匯。(學(xué)習(xí)理解)

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)預(yù)測(cè)信息、聽(tīng)錄音匹配信息，熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用核心語(yǔ)言

談?wù)撎鞖狻?應(yīng)用實(shí)踐)

3.通過(guò)小組討論，完成一周活動(dòng)計(jì)劃表，形成未雨綢繆、合理規(guī)

劃的意識(shí)以及享受不同天氣、熱愛(ài)生活的態(tài)度。(遷移創(chuàng)新)

【重點(diǎn)】

1.天氣詞匯與活動(dòng)的準(zhǔn)確匹配(例：windy—>flyakite)

2.核心句型在真實(shí)情境中的問(wèn)答應(yīng)用

3.聽(tīng)懂天氣描述并完成聽(tīng)力任務(wù)(Listenandtick)

教學(xué)重難點(diǎn)

【難點(diǎn)】

1.靈活運(yùn)用句型制定一周計(jì)劃(結(jié)合天氣變化)

2.理解延伸閱讀中的生詞(stormy,icy)并聯(lián)系實(shí)際

3.用英語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜天氣(windyandcloudy)

四年級(jí)學(xué)生已掌握基礎(chǔ)天氣詞匯(sunny/rainy),但對(duì)復(fù)合天氣

描述(windyandcloudy)和生詞(stormy/icy)較陌生。學(xué)生喜愛(ài)歌曲、

學(xué)情分析

游戲和小組活動(dòng)，但抽象規(guī)劃能力較弱，需通過(guò)可視化工具(周計(jì)劃表)

輔助理解“天氣與活動(dòng)”的關(guān)聯(lián)。

課件、天氣圖標(biāo)卡片、聽(tīng)力音頻、視頻(天氣播報(bào)員片段)、

教學(xué)工具PPT

周計(jì)劃表模板

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、歸納演繹法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

教師密切觀察學(xué)生的參與度和

1.步驟一：準(zhǔn)備1.學(xué)生集體跟唱或小組競(jìng)賽跟唱

對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，在學(xué)生遇

Lead-in的歌曲,進(jìn)入“天氣”主題

到困難或產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)提供必要

情境，喚醒舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

的指導(dǎo)。

2.學(xué)生了解本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)活

動(dòng)是“談?wù)撎鞖獠⒑侠碇朴喕顒?dòng)

計(jì)劃”，明白需要通過(guò)復(fù)習(xí)本單元

的內(nèi)容，逐步完成以下三個(gè)學(xué)習(xí)

活動(dòng)：

(1)復(fù)習(xí)本單元談?wù)撎鞖夂蛯?duì)應(yīng)活

動(dòng)的相關(guān)詞匯。教師觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表

(2)聽(tīng)錄音完成信息匹配，談?wù)撘滑F(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。

周不同的天氣情況。(完成教材中

學(xué)習(xí)活動(dòng)AListenandticko)

(3)交流聽(tīng)力情境中不同的天氣情

況以及相應(yīng)的日?；顒?dòng)安排，完

成一周活動(dòng)計(jì)劃表。(完成教材中

學(xué)習(xí)活動(dòng)BAskandanswer.

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題情境，充分激活知識(shí)儲(chǔ)備卻學(xué)習(xí)興

趣，并明確在此主題下將要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教師還可

以采用任務(wù)路線圖的方式整體呈現(xiàn)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生整體理解、建構(gòu)，感受

活動(dòng)的目標(biāo)性。

2.步驟二：實(shí)施活動(dòng)一：更習(xí)本單元談?wù)撎鞖夂徒處熡^察學(xué)生能否主動(dòng)分享對(duì)

對(duì)應(yīng)活動(dòng)的相關(guān)詞匯該主題已有的知識(shí)，根據(jù)需要

調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)

1.學(xué)生根據(jù)上一課時(shí)讀后學(xué)習(xí)活

或給予鼓勵(lì)。

動(dòng)CThinkandsay的小組討論結(jié)

果，嘗試改編、誦讀Soundsin

focus中的韻律詩(shī)并在全班展示。

2教.師再次呈現(xiàn)Storytime的圖教師觀察學(xué)生作答情況，及時(shí)

片，學(xué)生快速描述圖片中出現(xiàn)的進(jìn)行板書和補(bǔ)充。

天氣情況和人物的對(duì)應(yīng)活動(dòng)。

參考語(yǔ)言：

It'swindyandcloudy.Theyflya教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的

kite.語(yǔ)言支架完成角色扮演，根據(jù)

3.學(xué)生小組討論，探究故事人物依學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指

導(dǎo)。

據(jù)不同天氣安排活動(dòng)的內(nèi)在原

因。

參考語(yǔ)言：

It'ssunnyandwarm.Theweatheris

nice.It*sgreattoplayoutside.So

theygotothepark.

4.學(xué)生根據(jù)自身完成情況對(duì)

Assessmenttime第一條進(jìn)行自評(píng)。

活動(dòng)二：聽(tīng)錄音完成信息匹配，

談?wù)撘恢懿煌奶鞖馇闆r

1.學(xué)生回顧本單元核心句型和第

三單元星期類詞匯，觀察教材中

學(xué)習(xí)活動(dòng)AListenandtick中的表

格，同桌展開(kāi)交流，綜合運(yùn)用本

單元核心語(yǔ)言預(yù)測(cè)天氣信息C

參考語(yǔ)言：

SI:Whafstheweatherlikeon

Tuesday?

S2:Ithinkit'ssunny/cloudy/

rainy/windy.

2.(1)學(xué)生聽(tīng)錄音完成教材中學(xué)習(xí)

活動(dòng)A,匹配星期和天氣。學(xué)生

小組內(nèi)核對(duì)答案，兩兩對(duì)話，匯

報(bào)聽(tīng)力結(jié)果。

參考語(yǔ)言：

SI:Whafstheweatherlikeon

Monday?

S2:It'ssunny.

(2)學(xué)生再次聽(tīng)錄音，獲取更多細(xì)

節(jié)，在教師的引導(dǎo)下歸納、總結(jié)

一周天氣預(yù)報(bào)中應(yīng)該涵蓋的信

息，如：時(shí)間、天氣、友情提示

等。

3.學(xué)生根據(jù)自身完成情況對(duì)

Assessmenttime第二條進(jìn)行自評(píng)。

活動(dòng)三：交流聽(tīng)力情境中不同的

天氣情況以及相應(yīng)的日?；顒?dòng)安

排，完成一周活動(dòng)計(jì)劃表

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教材中學(xué)習(xí)活動(dòng)A

Listenandtick的表格中不同的天教師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表達(dá)

氣情況，并圍繞問(wèn)題“Whatcan情況提供幫助和鼓勵(lì)c

youdowithyourpartner?"進(jìn)行思

考和同伴討論，完成教材中學(xué)習(xí)

教師提供范例，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散

活動(dòng)。

BAskandanswer思維并適當(dāng)拓展語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)

2.學(xué)生小組合作，制訂本組的一周生關(guān)注表達(dá)的規(guī)范性和流暢

性。

計(jì)劃。學(xué)生先口頭表達(dá)，做到語(yǔ)

句通順、條理清晰；然后制作計(jì)

劃表，在表中填寫不同的天氣情

況、活動(dòng)安排、需準(zhǔn)備的物品等；

最后根據(jù)表格在組內(nèi)介紹本組的

一周計(jì)劃。學(xué)有余力的學(xué)生可以

適當(dāng)拓展語(yǔ)言、豐富細(xì)節(jié)，如：

加上開(kāi)頭、結(jié)尾等。

1小.組在班內(nèi)分享本組的一周計(jì)

劃，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并充計(jì)教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己和他人的

劃給出評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。基于他成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

組的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，學(xué)生組內(nèi)

完善計(jì)劃3

2學(xué).生基于教材中學(xué)習(xí)活動(dòng)B的

匯報(bào)結(jié)果，思考并回答B(yǎng)ig

question：”Whatdoyoudoin

differentweather?^,羅列并歸納在

教師引導(dǎo)學(xué)生積極分享對(duì)單元

不同天氣可以進(jìn)行的活動(dòng)類型（室

內(nèi)/室外、個(gè)人/團(tuán)體、運(yùn)動(dòng)/靜主題意義的深入理解C

休……），加深對(duì)單元主題意義的

理解。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Assessmenttime第三

條進(jìn)行自評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】木階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境中運(yùn)用核心詞匯卻句型。

通過(guò)完成信息預(yù)測(cè)與匹配、同伴問(wèn)答、歸納總結(jié)等具體活動(dòng)，學(xué)生得以內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，

提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成和綜合輸出奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想

象力規(guī)劃可行的活動(dòng)，靈活運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)談?wù)摶诓煌鞖獾幕顒?dòng)安排。通過(guò)

將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生不僅能夠提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，還能將根據(jù)天氣

合理安排活動(dòng)的觀念延伸到日常學(xué)習(xí)、生活中。

3.繪本閱讀1.觀看圖片，思考問(wèn)題，獲得封教師觀察學(xué)生的交流情況，適

面信息。時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和追問(wèn)，幫助學(xué)生

拓展相關(guān)語(yǔ)言。

2.通過(guò)讀前問(wèn)題"Whatisthevideo

aboul?”激活學(xué)生對(duì)于繪本的基本

信息理解和常識(shí)輸出。

3.通過(guò)Readandthink,閱讀繪本

內(nèi)容，了解主要信息，引導(dǎo)學(xué)生

邊閱讀邊思考，完