浙美版（2024）小學(xué)三年級上冊美術(shù)第4單元

11.花開富貴教案

1.教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課是《剪紙迎新》單元的核心課時(shí)，以“傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與新年

文化”為雙主線，遵循“文化浸潤一技法實(shí)踐一創(chuàng)意表達(dá)”的

設(shè)計(jì)思路。立足三年級學(xué)生“具象思維為主、動(dòng)手興趣濃厚”的學(xué)

情，摒棄傳統(tǒng)剪紙教學(xué)的“技法灌輸”，通過“賞傳統(tǒng)剪紙一學(xué)基

礎(chǔ)技法一創(chuàng)新年花卉”的遞進(jìn)活動(dòng)，將剪紙技能與文化理解有機(jī)

融合。

教學(xué)中突出三大理念：一是文化生活化，選取學(xué)生熟悉的“新

年貼剪紙”場景，結(jié)合教材中的傳統(tǒng)花卉剪紙范例，讓學(xué)生感受

“剪紙寄寓美好愿望”的文化內(nèi)涵；二是技法游戲化，將“對稱剪

法,,“鏤空技巧”轉(zhuǎn)化為“折一折，，“剪一剪，，的趣味練習(xí)，降低學(xué)習(xí)難

度；三是創(chuàng)意個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)花卉造型基礎(chǔ)上，融入個(gè)人

喜好的花紋設(shè)計(jì)，避免“千篇一律同時(shí)，通過小組合作、多元評

價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“在剪刻中傳承文化，

在創(chuàng)作中表達(dá)情感”的教學(xué)目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)

2.1圖像識(shí)讀

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能觀察并說出教材中傳統(tǒng)花卉剪紙的造型特點(diǎn)（對稱、鏤空、花

紋豐富）及寓意（如牡丹象征富貴、梅花象征堅(jiān)韌）；

能識(shí)別剪紙作品的基本構(gòu)成要素（外輪廓、內(nèi)部花紋）及對稱剪

法的視覺特征。

2.2美術(shù)表現(xiàn)

掌握“對稱折疊一畫稿設(shè)計(jì)一剪刻鏤空一展開修整”的

花卉剪紙基本步驟；

能運(yùn)用剪刀完成對稱花卉剪紙，做到輪廓流暢、花紋簡潔，體

現(xiàn)“花開富貴”的主題。

2.3審美判斷

能對比不同花卉剪紙作品的優(yōu)劣，說出“輪廓完整”“花紋協(xié)

調(diào)”“對稱準(zhǔn)確”的判斷標(biāo)準(zhǔn)：

能評價(jià)自己和他人作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議（如“花紋

再均勻一點(diǎn)會(huì)更美觀”）。

2.4創(chuàng)意實(shí)踐

能在傳統(tǒng)花卉造型基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)個(gè)性化的內(nèi)部花紋（如波浪紋、

鋸齒紋、圓點(diǎn)紋）；

嘗試將剪紙作品與新年場景結(jié)合（如貼在賀卡、燈籠上），豐富

表現(xiàn)形式。

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2.5文化理解

了解剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，知道“花開富貴”等剪紙題材

的吉祥寓意；

體會(huì)剪紙藝術(shù)在新年文化中的作用，萌發(fā)傳承傳統(tǒng)工藝的興

趣。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

3.1教學(xué)重點(diǎn)

理解花卉剪紙的對稱造型特點(diǎn)及“花開富貴”的文化寓意；

掌握“對稱折疊一畫稿一剪刻”的基本技法，完成一幅對

稱花卉剪紙作品。

3.2教學(xué)難點(diǎn)

剪刻時(shí)做到線條流暢、不剪斷，內(nèi)部花紋與外輪廓協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

在對稱基礎(chǔ)上融入創(chuàng)意花紋設(shè)計(jì)，避免造型單一或花紋雜亂。

4.教學(xué)過程

4.1情境導(dǎo)入："新年剪紙展”一激活文化認(rèn)知

4.1.1師生互動(dòng)

師：“小朋友們，新年快到了，家家戶戶都會(huì)貼春聯(lián)、掛燈籠，

還有一種傳統(tǒng)裝飾特別受歡迎——剪紙！今天老師帶來了一場‘新

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年剪紙展’，我們一起來欣賞吧！"（展示傳統(tǒng)剪紙作品：牡丹、梅花、

福字剪紙，重點(diǎn)展示教材第36頁的牡丹剪紙范例）

師：“這些剪紙里有什么？它們看起來有什么共同點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)：都是花卉，左右/上下長得一樣，有很多小洞洞花紋）

師：”這朵盛開的牡丹剪紙叫，花開富貴'，是新年常貼的剪紙，

象征著生活美好、吉祥如意。今天我們就來學(xué)習(xí)剪，花開富貴，的花

卉剪紙，把新年的祝福剪出來！”（板書課題：花開富貴）

4.1.2設(shè)計(jì)意圖

通過“新年剪紙展”創(chuàng)設(shè)生活化情境，貼近學(xué)生節(jié)日體驗(yàn)；展

示教材范例并引導(dǎo)觀察，自然引出“對稱”“鏤空”等剪紙?zhí)攸c(diǎn)及

“花開富貴的文化寓意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與文化認(rèn)同感。

4.2新知探究一：看教材——解鎖“剪紙的秘密”

4.2.1教材內(nèi)容講解

師：“想剪出漂亮的，花開富貴，剪紙，先看看教材怎么教我們！

請翻開課本第36頁，看看左邊的牡丹剪紙，它的花瓣有什么特

點(diǎn)？“（學(xué)生翻書觀察，答：對稱、層層疊疊）

師：“再看第37頁的、剪紙小技巧，，第一步是什么呀？"（生答:

把紙對折）

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師：“對啦！這就是，對稱剪法，——把紙對折后畫一半花卉，剪

完展開就是完整的對稱造型，既簡單又好看！教材上的梅花剪紙也

是用這種方法做的哦！”

師：“剪紙還有兩個(gè)小秘密：①外輪廓——就是花卉的形狀,

要剪得流暢；②內(nèi)花紋——就是里面的小洞洞、小線條，能讓剪

紙更精致，像教材上牡丹的葉脈花紋、花瓣上的圓點(diǎn)花紋?！埃ㄟ呎f

邊用簡筆畫示意外輪廓與內(nèi)花紋）

4.2.2師生互動(dòng)：”對稱小測試”

師：“我們來做個(gè)‘對稱小實(shí)驗(yàn)’！老師這里有不對稱的花瓣、對

稱的花朵卡片，誰能找出對稱的剪紙，并說說怎么判斷？”（邀請學(xué)

生上臺(tái)指認(rèn)，教師引導(dǎo)：“對折后兩邊能完全重合的就是對稱的”）

師：“請大家拿出一張正方形彩紙，跟著老師對折一次，壓出清

晰折痕——這就是我們剪紙的基礎(chǔ)哦！”（學(xué)生練習(xí)對折，教師巡

視檢查折痕是否整齊）

4.2.3設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合教材范例與“小技巧”，將抽象的剪紙知識(shí)轉(zhuǎn)化為“對稱剪

法”“外輪廓+內(nèi)花紋”等具體要點(diǎn)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；

“對稱小測試”與對折練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固對稱認(rèn)知，為

后續(xù)技法學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。

4.3新知探究二：學(xué)方法——示范“花卉剪紙步驟”

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4.3.1教材步驟分析與教師示范

師：“教材第37頁告訴我們剪紙分四步：①對折；②畫稿；

③剪刻；④展開?，F(xiàn)在老師以，牡丹'為例，給大家示范怎么剪！”

示范步驟：

對折：“取正方形彩紙，沿中線對折成三角形，用力壓平折痕

——折得越整齊，剪出來的剪紙?jiān)綄ΨQ！”（展示教材步驟①圖片）

畫稿：“在對折后的三角形紙上畫牡丹的一半輪廓，花瓣要圓潤,

不要畫到對折線邊緣；再在花瓣里畫簡單花紋，如圓點(diǎn)、弧線，注

意花紋之間要留'連接點(diǎn)'，不要畫斷！”（邊畫邊對照教材步驟②，強(qiáng)

調(diào)“連接點(diǎn)不剪斷”）

剪刻：“先用剪刀剪外輪廓，從邊緣開始慢慢剪，轉(zhuǎn)彎時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)紙

張；再剪內(nèi)部花紋，用剪刀尖小心扎洞，沿著線條剪——剪的時(shí)

候要慢，不要剪到手！”（示范教材步驟③，展示安全剪法）

展開：“剪完后輕輕展開，一朵對稱的牡丹剪紙就做好啦！如果

有小毛刺，用指甲輕輕刮平?！保ㄕ故窘滩牟襟E④的完成效果）

4.3.2師生互動(dòng)：“畫稿小練習(xí)”

師：“現(xiàn)在我們來練一練，畫一半花卉'！請大家在對折好的紙上,

畫一半自己喜歡的花卉（牡丹、梅花、菊花均可），注意留連接點(diǎn)?！?/p>

（學(xué)生畫稿，教師巡回指導(dǎo)，糾正“畫到折痕外”“花紋太密”等問

題）

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4.3.3設(shè)計(jì)意圖

對照教材步驟分步示范，明確剪紙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)“連接

點(diǎn),,“安全剪法”等易錯(cuò)點(diǎn)，提前規(guī)避操作問題；“畫稿小練習(xí)”聚焦

核心難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握“對稱畫稿”的技巧，為完整剪紙降低難

度。

4.4創(chuàng)意實(shí)踐一：小組討論——確定“我的花卉設(shè)計(jì)”

4.4.1任務(wù)布置與分組

師：“現(xiàn)在我們以4人小組為單位，討論咱己的花卉剪紙?jiān)O(shè)計(jì)，!

每組桌上有：①花卉參考卡（牡丹、梅花、月季的簡筆畫）；②花

紋參考卡（鋸齒紋、波浪紋、圓點(diǎn)紋）；③畫稿紙?！?/p>

師：“請小組討論：①選哪種花卉剪，花開富貴，？②外輪廓怎

么設(shè)計(jì)（花瓣圓潤/尖形）？③內(nèi)部加什么花紋？并在畫稿紙上畫

出對折后的一半造型。

4.4.2師生互動(dòng)：方案指導(dǎo)與分享

學(xué)生分組討論并畫稿，教師巡回參與交流，針對性指導(dǎo)：

對“花紋設(shè)計(jì)雜亂”的小組："花紋選2-3種就好，均勻分布在

花瓣上，不要太擠哦！”

對“外輪廓不流暢”的小組：“畫花瓣時(shí)用弧線，不要畫太多尖

角，剪出來會(huì)更美觀?！?/p>

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師：“哪個(gè)小組愿意分享你們的設(shè)計(jì)？”（邀請2組展示畫稿，

如“我們畫的牡丹，花瓣上畫圓點(diǎn)紋和弧線紋”）

4.4.3設(shè)計(jì)意圖

小組討論培養(yǎng)合作交流能力，“參考卡”為創(chuàng)意提供方向，避免

學(xué)生“無從下手”；教師針對性指導(dǎo)解決“花紋雜亂”“輪廓生硬”等

問題，確保設(shè)計(jì)方案的可行性，為后續(xù)剪刻做好準(zhǔn)備。

4.5創(chuàng)意實(shí)踐二：動(dòng)手剪刻——“我的花開富貴”

4.5.1制作要求講解

師：“現(xiàn)在開始剪，我的花開富貴，剪紙，記住三個(gè)小要求：①對

折整齊，畫稿不超出折痕；②先剪外輪廓，再剪內(nèi)花紋，線條要流

暢；③花紋簡潔有創(chuàng)意，體現(xiàn)，花開富貴，的美好寓意。材料盒里有

彩色正方形紙、安全剪刀、鉛筆、橡皮，使用剪刀時(shí)要注意；剪刀

尖朝自己，不用時(shí)放在桌上！”

4.5.2學(xué)生創(chuàng)作與分層指導(dǎo)

學(xué)生自主剪刻，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)能力差異分層幫助：

基礎(chǔ)層學(xué)生（剪刻困難）：提供“預(yù)畫好輪廓的半成品”，重點(diǎn)

指導(dǎo)安全剪法和剪刻順序，確保作品完整；

提高層學(xué)生（能完成基礎(chǔ)剪刻）：鼓勵(lì)嘗試2種以上花紋組合

（如波浪紋+圓點(diǎn)紋），指導(dǎo)花紋與輪廓的協(xié)調(diào)；

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創(chuàng)新層學(xué)生（基礎(chǔ)扎實(shí)）：引導(dǎo)設(shè)計(jì)復(fù)雜花紋（如多層花瓣?、葉

脈紋），嘗試“對折兩次”剪更復(fù)雜的對稱造型。

教師實(shí)時(shí)提醒：“剪內(nèi)部花紋時(shí)不要剪斷連接點(diǎn)；剪完后輕輕展

開，不要用力拉扯！’’

4.5.3設(shè)計(jì)意圖

分層指導(dǎo)兼顧不同動(dòng)手能力學(xué)生的需求，確保每位學(xué)生都能體

驗(yàn)成功；強(qiáng)調(diào)安全剪法和剪刻順序，解決“剪斷”"線條不流暢”等

難點(diǎn)；創(chuàng)作過程中滲透“寓意”意識(shí)，讓剪紙不僅是技能練習(xí)，更

是情感表達(dá)。

4.6展示評價(jià)：“富貴剪紙展”——多元評價(jià)促提升

4.6.1作品展示

師：“請小朋友們把剪好的，花開富貴'剪紙貼在，富貴剪紙展’的

紅色展板上，像新年貼窗花一樣排整齊！”（學(xué)生貼作品，教師協(xié)助

整理，營造節(jié)日氛圍）

4.6.2多元評價(jià)

自評（剪紙小作者）：“請大家說說自己的剪紙：剪的是什么花？

用了什么花紋？剪的時(shí)候遇到了什么困難，怎么解決的？“（如"我

剪的牡丹?，用了圓點(diǎn)紋，剪內(nèi)部花紋時(shí)差點(diǎn)剪斷，慢慢調(diào)整剪刀方

向就好了”）

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互評（小小鑒賞家）：“現(xiàn)在請大家當(dāng)，鑒賞家:在展板前逛一逛,

給你最喜歡的3幅剪紙貼上，吉祥星，貼紙，并和同桌說說喜歡的理

由（從，對稱準(zhǔn)確一線條流暢”花紋創(chuàng)意，三個(gè)方面說）?！保▽W(xué)生互評，

教師巡回傾聽）

師評（剪紙指導(dǎo)師）：“老師看到了很多漂亮的，花開富貴，剪紙：

XX同學(xué)的梅花剪紙線條特別流暢，鋸齒紋很整齊；XX同學(xué)的牡

丹剪紙花紋創(chuàng)意十足，像真的開花一樣；XX同學(xué)雖然第一次剪，

但特別認(rèn)真，值得表揚(yáng)！”（教師針對性評價(jià)，同時(shí)提出改進(jìn)建議：

“如果這朵月季的花瓣再圓潤一點(diǎn)，會(huì)更符合，花開富貴，的柔美感覺

哦！”）

4.6.3設(shè)計(jì)意圖

“紅色展板+窗花布置”營造新年氛圍，貼合課題文化內(nèi)涵；

，，自評十互評+師評，，的多元評價(jià)體系，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和

審美判斷能力，又通過“對稱、線條、創(chuàng)意的評價(jià)維度，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注剪紙的核心要點(diǎn)，增強(qiáng)成就感。

4.7拓展延伸：“剪紙的文化故事”——深化文化理解

4.7.1文化講解

師：“小朋友們知道嗎？剪紙?jiān)谥袊幸磺Ф嗄甑臍v史了，古代

沒有打印機(jī)，人們就用剪刀剪出花紋裝飾窗戶、衣服。除了‘花開富

貴二還有、喜上眉梢，（梅花+喜鵲）、‘年年有余’（魚形剪紙）等，

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每種剪紙都有美好的寓意。