大單元課時教學(xué)設(shè)計

第三章中國的自然資源

一、單元分析

1.課標(biāo)要求：

①運用地圖和相關(guān)資料、描述中國土地資源的主要特征，舉例說明中國的自然資源與人們生產(chǎn)生活的

聯(lián)系。

②運用地圖和相關(guān)資料r描述中國水資源的主要特征，舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)

識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義。

③運用地圖和相關(guān)資料，描述中國礦產(chǎn)資源的主要特征，舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，

認(rèn)識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義。

④運用地圖和相關(guān)資料，描述中國海洋資源的主要特征，舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，

認(rèn)識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義。

2.核心素養(yǎng)

①區(qū)域認(rèn)知：

?能夠通過閱讀地圖，說出中國土地、水、礦產(chǎn)、海洋等自然資源的主要分布特征和區(qū)域差異。

②綜合思維：

?能夠分析自然條件（如氣候、地形）與自然資源分布之間的關(guān)系。

?能夠理解一種自然資源的開發(fā)利用會對其他資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生連鎖影響。

③人地協(xié)調(diào)觀：

?能夠通過具體實例，說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

?能夠認(rèn)識到我國自然資源面臨的形勢，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，理解可持續(xù)發(fā)展的重要

性。

④地理實踐力：

?能夠運用地圖、數(shù)據(jù)等資料，搜集和分析自然資源信息。

?能夠開展家庭、校園或家鄉(xiāng)的自然資源調(diào)查（如用水情況），并提出可行的保護或改進建議。

二、單元教學(xué)重難點

①教學(xué)重點：

1.描述我國土地資源的主要特征。

2.我國水資源時間分布的特點。

3.我國海洋資源和礦產(chǎn)資源的主要特征。

4.我國礦產(chǎn)資源的供需關(guān)系。

5.我國海洋資源的綜合開發(fā)利用。

②教學(xué)難點：

1.能夠說出我國合理開發(fā)、利用和保護土地資源的措施。

2.我國合理開采、開發(fā)利用與保護水資源的措施。

3.我國合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)資源和海洋資源的措施。

三、教材分析

①教材地位及作用：

第三章中國的自然資源具有承上啟下的關(guān)鍵作用。本章安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“從世界看中國”和

“中國的自然環(huán)境”之后，既是對前兩章內(nèi)容的總結(jié)與提升，又為學(xué)習(xí)第四章“中國的經(jīng)濟發(fā)展”和

第五章“建設(shè)美麗中國”奠定堅實基礎(chǔ)。因此，本章處于中國地理學(xué)習(xí)中自然地理與人文地理的過渡

位置，具有重要的銜接作用。

“中國的自然資源”這一章，要求學(xué)生運用地理圖像，從多個角度描述我國自然資源的主要特

征，并結(jié)合實例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系。這一過程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)

知具有重要意義，從而在學(xué)生心中梳理人地協(xié)調(diào)觀和國土安全意識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；

四、學(xué)情分析

學(xué)生進入八年級后，在第一、二章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進一步了解中國的疆域、人口和自然地理環(huán)

境，能夠初步疊加中國地理相關(guān)要素，說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系并理解合理開發(fā)、利用與

保護自然資源的重要意義。

在情感方面，八年級學(xué)生愛國情緒高漲，對國家發(fā)展與國家安全等話題興趣濃厚，表現(xiàn)出較高的

參與熱情和積極性。但是學(xué)生在描述自然資源特征時，學(xué)生可能出現(xiàn)以下問題：知識角度不全面，地

理要素間邏輯不清，缺少時空綜合維度；不能全面地、發(fā)展地說明自然資源與人類活動的關(guān)系；較難

站在人地協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，理解開發(fā)利用與保護自然資源的意義。

五、單元評價

①知識掌握情況

?根據(jù)圖表資料，描述我國土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源地數(shù)量和分布特征。

?能夠結(jié)合具體情境或舉例，說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。

?能夠說明合理開發(fā)、利用與保護自然資源的意義，并提出可行性措施。

②信息獲取與綜合思維能力

?能夠結(jié)合圖文資料，多角度概括我國土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源的主要特征。

?能夠結(jié)合具體情境，從人地協(xié)調(diào)發(fā)展的角度說明合理開發(fā)、利用與保護自然資源的意義，并提出可

行性措施。

③整體表達(dá)能力

能夠結(jié)合具體情境或舉例，全面且有邏輯地描述我國自然資源地主要特征。

能夠結(jié)合具體情境提供的角度，有邏輯并且辯證地說明合理開發(fā)、利用與保護我國自然資源的意義。

④合作參與能力

在小組合作中能夠主動調(diào)用已有知識和方法，與組員積極溝通，共同完成任務(wù)。表現(xiàn)出一定的團隊合

作精神。

六、課時課型作業(yè)規(guī)劃

課時課型學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一課時新授課種地吧-——土地資源

第二課時新授課種地吧一一-相信土地的力量

第三課時新授課一渠春水潤北國一一水資源

第四課時新授課南水北上潤家園一一水資源

第五課時新授課“稀”世資源--中國的礦產(chǎn)資源

第六課時新授課耕耘蔚藍(lán)國土一一-中國的“海洋寶藏庫”

第七課時新授課經(jīng)略藍(lán)色疆土一一-海洋資源的開發(fā)與未來

七、課時教學(xué)設(shè)計

第一課時種地吧一一土地資源

(-)教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自人教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》第一節(jié)，是認(rèn)識中國自然資源的重要組

成部分。土地資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容圍繞中國土地資源的基本特征展

開，從“總量”與“人均”、“類型”與“結(jié)構(gòu)”等多維度進行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國土地資

源的優(yōu)勢與劣勢。教學(xué)內(nèi)容承接前后，既是對我國國情認(rèn)知的深化，也為后續(xù)學(xué)習(xí)水資源、農(nóng)業(yè)分

布等知識奠定基礎(chǔ)。木節(jié)課的核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜和合理利用每一寸土地資源的意識，培養(yǎng)

人地協(xié)調(diào)觀。

（二）學(xué)情分析

八年級的學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的地理位置、疆域、人口、地形、氣候等基礎(chǔ)知識，具備了一定

的讀圖能力和分析簡單地理問題的能力。他們對生活中的地理現(xiàn)象，如“種地”、土地利用變化等

有一定的感性認(rèn)識，但將具體現(xiàn)象提升到國家資源特征的理性認(rèn)知層面尚有困難。同時，他們對于

“人均”概念、數(shù)據(jù)對比分析以及土地資源利用中存在的復(fù)雜矛盾理解不夠深入。因此，在教學(xué)過

程中需要充分利用地圖、圖表和數(shù)據(jù)，通過對比、探究等活動，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生興趣，引

導(dǎo)其進行深度思考。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)域認(rèn)知：運用地圖和相關(guān)資料，認(rèn)識不同區(qū)域土地利用的差異和我國土地資源的總體特征。

2.綜合思維：運用地圖和相關(guān)資料，通過對比分析，歸納并理解我國土地資源“總量豐富，人均

不足，，、“類型齊全，耕地占比小”、“人均耕地少”、“后備耕地資源不足”等基本特征，并能

初步分析其成因。

3.人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合資料，理解土地資源對于人類生存與發(fā)展的重要性，樹立珍惜和合理利用土

地資源的意識，了解保護耕地的基本國策和具體措施（如修筑梯田、設(shè)立全國土地日）。

（四）教學(xué)過程

＞新課導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師活動：

【PPT展示】播放或展示圖片：“想方設(shè)法種上大白菜”、“中國人有多熱愛種地呢？”、“種地

吧”。

【教師提問】“同學(xué)們，從這些圖片和標(biāo)題中，你們感受到了什么？‘種地'在我們國家意味著什

么？我們'種地’的根基一一土地，是一種怎樣的資源呢？”

【學(xué)生活動】觀察圖片，思考問題，并自由發(fā)言，分享自己的初步感受和理解（如：土地很重要、

中國人重視農(nóng)業(yè)等）。

【設(shè)計意圖】利用生動有趣、貼近生活的設(shè)問和圖片，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并自

然引出本節(jié)課的核心話題一一土地資源。

＞新知識的講授與練習(xí)（30分鐘）

環(huán)節(jié)一：種地大挑戰(zhàn)一一感知土地資源的“量”

【PPT展示】“土地資源的重要性”（土地是寶貴的自然資源）。

【講授】闡述土地資源作為人類衣食之源和生產(chǎn)生活空間的基礎(chǔ)性地位。

【PPT展示】“圖3.1世界面積前六的國家人均土地面積”及“特征一：總量豐富，人均不足”。

【講授】引導(dǎo)學(xué)生讀圖，明確我國土地資源總量大的優(yōu)勢。通過數(shù)據(jù)對比，重點講解“人均不足”

的嚴(yán)峻現(xiàn)實。

【活動】探究問題：“我國陸地總面積與美國差不多，為什么耕地總面積卻少于美國，人均耕地面

積更少于美國？”以及“印度…為什么耕地總面積、人均耕地面積均多于我國？”

【提問】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合己學(xué)的地形、氣候知識進行小組討論。

【小結(jié)】（教師）：總結(jié)學(xué)生的回答，明確耕地面積受地形（平原比例）、氣候（干旱、高寒區(qū)范

圍）等自然條件制約，而人均面積還受人口數(shù)量影響。從而深化對“特征一”的理解。

【設(shè)計意圖】通過圖表分析和對比探究，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取信息、綜合分析地理問題的能力，

深刻理解我國土地資源“總量大”與“人均少”的矛盾。

環(huán)節(jié)二：種地的智慧一一剖析土地資源的“類”與“構(gòu)”

【PPT展示】“我國可利用的土地資源類型”餅狀圖及相關(guān)頁面。

【講授】講解我國土地利用類型的多樣性（耕地、林地、草地、建設(shè)用地等），引出“特征二：土

地利用類型齊全，耕地占比小”。

【PPT展示】“我國耕地緊缺…世界人均水平的1/4”及“世界耕地面積前十位國家…”圖表。

【講授】強調(diào)“特征三：人均耕地少”，并結(jié)合“耕地后備資源”材料，講解“特征四：后備耕地

資源不足”。

【活動】閱讀餅狀圖，說出我國主要土地利用類型的構(gòu)成。

【提問】“根據(jù)圖表，分析我國土地資源存在哪些優(yōu)勢和劣勢？”

【小結(jié)】（師生共同）：總結(jié)優(yōu)勢（總量豐富、類型齊全，利于因地制宜），劣勢（人均占有量

少、耕地林地占比小、難利用土地多、后備資源不足、人地矛盾突出）。

【設(shè)計意圖】利用餅狀圖等直觀工具，引導(dǎo)學(xué)生從“類型”過渡到“結(jié)構(gòu)”分析?，認(rèn)識我國土地資

源構(gòu)成的不合理性，培養(yǎng)辯證看待地理事物的思維。

環(huán)節(jié)三：守護種地的根基一一樹立土地保護意識

【PPT展示】梯田圖片及“為什么多修筑梯田？”的說明、“全國土地日”宣傳圖。

【講授】講解在山區(qū)修筑梯田是適應(yīng)自然條件、保護水土、增加耕地的智慧之舉。介紹“全國土地

日”的設(shè)立背景和意義，強調(diào)“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”的基本國策。

【學(xué)生活動】思考并討論：“為什么我們要設(shè)立一個專門的日子來保護土地？”“我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

能為保護土地資源做些什么？”

【設(shè)計意圖】將知識學(xué)習(xí)上升到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過具體案例和國家行動，引導(dǎo)學(xué)生將保

護土地資源的意識內(nèi)化于心，外化于行。

＞教學(xué)小結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

【教師引導(dǎo)/PPT展示】共同回顧“課堂小結(jié)”頁面.，梳理本節(jié)課知識體系：土地資源的重要性一

我國土地資源的四大特征（①總量豐富，人均不足；②類型齊全，耕地占比小；③人均耕地少；④

后備耕地不足）一保護土地的措施與意識（梯田、全國土地口）。

【作業(yè)布置】

①基礎(chǔ)題：完成PPT后或配套練習(xí)冊中的選擇題（例如關(guān)于河南省土地利用變化、中國土地利用

類型構(gòu)成分析等題目），鞏固基礎(chǔ)知識。

②拓展題/思考題：調(diào)查自己家鄉(xiāng)近十年土地利用發(fā)生的變化（可通過詢問長輩、查閱資料等方

式），并思考這些變化可能帶來了哪些影響？我們該如何更好地規(guī)劃和利用家鄉(xiāng)的土地？

以下是根據(jù)您提供的PPT內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料整理的教案，格式符合您的要求：

第二課時種地吧：相信土地的力量一一土地資源

（-）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是《中國的自然資源》中“土地資源”的第二課時，主要內(nèi)容包括：我國土地資源的分布

特征及其自然環(huán)境背景；土地利用過程中出現(xiàn)的問題及其解決措施；土地資源的合理利用與保護政

策，如“因地制宜”原則和土地基本國策。本課通過地圖分析、案例討論、漫畫解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)

生理解土地資源分布的不均衡性及其原因，樹立珍惜土地、保護耕地的意識。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生為八年級學(xué)生，已具備一定的讀圖能力和地理基礎(chǔ)知識；對“因地制宜”“土地利用”等概

念有一定感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)理解；對現(xiàn)實中的土地問題（如耕地減少、草原退化）有初步了解，

但缺乏深入分析與對策思考；喜歡案例式、互動式學(xué)習(xí)方式，如通過“十個勤天”等真實項目激發(fā)興

趣。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)域認(rèn)知：運用地圖和資料，簡要歸納我國土地資源的分布特征。

2.綜合思維：運用圖文資料說出我國土地利用過程中出現(xiàn)的問題，嘗試提出相應(yīng)的解決措施，理解我

國的土地國策。

3.人地協(xié)調(diào)觀：通過土地資源的學(xué)習(xí)，增強熱愛祖國的情感，提升珍愛土地的意識。

（四）教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

【教師活動】播放《種地吧》節(jié)目中“十個勤天”團隊在不同地區(qū)（杭州、黑龍江、甘肅、青海）種

植不同作物的短視頻片段。

【提問】為什么他們在不同地區(qū)種植的作物不同？

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，引出“因地制宜”的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新知識的講授與練習(xí)

環(huán)節(jié)一：土地資源的分布特征

【PPT展示】耕地、林地、草地分布圖；

【學(xué)生活動】分組讀圖，完成表格填寫；

土地類型干濕地區(qū)地形類型

耕地東部濕潤、半濕潤區(qū)平原、低山丘陵

林地東部濕潤、半濕潤區(qū)山區(qū)

草地西部干旱、半干旱區(qū)高原、山地

【教師提問】耕地為什么主要分布在東部？水m和旱地的分界線大致與哪條等降水量線一致？

【小結(jié)】我國土地資源分布不均，受地形和降水影響顯著。

環(huán)節(jié)二：土地利用中的問題與對策

【PPT展示】漫畫圖（飛來的山峰、小草的哀求、亂占耕地等）

【學(xué)生活動】分組討論每幅漫畫反映的土地問題，并提出解決措施。

【教師講授】耕地保護：18億畝耕地紅線；生態(tài)用地：劃定生態(tài)保護紅線；建設(shè)用地：規(guī)范城鎮(zhèn)開發(fā)

邊界。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

環(huán)節(jié)三：國家公園與生態(tài)保護

【PPT展示】國家公園分布圖，青藏高原生態(tài)功能示意圖

【學(xué)生活動】以青藏高原為例，分析國家公園的生態(tài)價值（水源涵養(yǎng)、生物多樣性、氣候調(diào)節(jié)等）

【教師小結(jié)】國家公園是保護生態(tài)用地的重要措施，體現(xiàn)“人與自然和諧共生”理念。

3.教學(xué)小結(jié)與作業(yè)布置

①課堂小結(jié)

?土地資源分布不均：耕地一東部平原丘陵；林地一東部山區(qū)；草地一西部高原山地。

?土地利用要因地制宜，遵循自然規(guī)律。

?土地問題突出，需加強保護，落實“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”的基本國策。

②作業(yè)布置

?拓展題：選擇你所在地區(qū)的一種土地利用類型，分析其利用現(xiàn)狀及存在的問題，并提出兩條改進建

議。

?實踐題：以“我心中的綠色家園”為主題，設(shè)計一幅海報或?qū)懸黄涛模磉_(dá)你對土地保護的看

法。

4.教學(xué)反思

?本課通過真實案例、圖像資料、小組討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生主動探究；

?需注意引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知”到“行動”的轉(zhuǎn)化，增強環(huán)保意識；

?可結(jié)合當(dāng)?shù)赝恋刭Y源情況，開展實地調(diào)查或訪談，增強實踐性。

第三課時一渠春水潤北國一一水資源

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課是人教版八年級上期第三章《中國的自然資源》中關(guān)丁,“水資源”的第課時。主要內(nèi)容包

括：水資源的概念及來源；我國水資源的總量、人均占有量及在世界中的地位；我國水資源空間分布

特征（南豐北缺）及其成因；我國水資源時間分布特征（季節(jié)變化與年際變化）及其影響；通過京杭

大運河補水案例，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源分布不均對生產(chǎn)生活的影響。本課注重區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和

人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生為八年級學(xué)生，已具備一定的讀圖能力和資料分析能力；對“水資源”有初步的生活認(rèn)知，

但對水資源分布不均的成因和影響理解不深；對案例分析和圖文結(jié)合的教學(xué)方式感興趣，適合通過真

實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)域認(rèn)知：運用地圖和資料，認(rèn)識我國水資源的時空分布特點。

2.綜合思維：運用地圖和相關(guān)資料，分析我國水資源時空分布不均的原因。

3.人地協(xié)調(diào)觀：通過京杭大運河補水案例，理解水資源分布不均對人類生產(chǎn)生活的影響，樹立合理利

用水資源、保護水資源的意識。

（四）教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

【教師活動】展示新聞圖片“京杭大運河全線貫通補水啟動”，提問：“為什么要在春天給運河補

水？補的水從哪里來？”

【學(xué)生活動】思考并自由發(fā)言，結(jié)合生活經(jīng)驗猜測原因。

【設(shè)計意圖】通過真實事件激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

2.新知識的講授與練習(xí)

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識我國的“水家底”

【教師講授】講解水資源的概念、來源（大氣降水）、存在形式及可利用淡水的稀缺性。

【PPT展示】：展示水資源比例圖（海洋水97%、淡水2.5%等）、中國主要河流徑流量分布圖。

【學(xué)生活動】思考：“京杭大運河補的是淡水還是咸水？”“人類可直接利用的淡水資源占多少？”

【教師提問】“為什么我國水資源總量大，但人均少？”

【小結(jié)】我國水資源總量豐富，但人均不足，分布極不均衡。

環(huán)節(jié)二；為何“南方水滿，北方水慌”

【教師講授】結(jié)合中國年降水量分布圖和河流分布圖，講解水資源空間分布特征（南多北少）。

【PPT展示】展示南北方水資源比例圖（南方80%,北方不足20%）。

【學(xué)生活動】分組討論“西北地區(qū)缺水的原因”和“京津冀地區(qū)水資源緊張的社會經(jīng)濟原因”。

【教師提問】“你認(rèn)為我國最'干渴’的地區(qū)是西北還是京津冀？為什么？”

【小結(jié)】水資源空間分布不均受降水分布影響，也與人口、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

環(huán)節(jié)三：補水為何選在“春天”

【教師講授】講解水資源時間分布特點（夏秋多、冬春少；年際變化大）。

【PPT展示】展示我國東部主要河流流量年變化曲線、華北春旱資料。

【學(xué)生活動】分析京杭大運河春季補水的原因，結(jié)合華北農(nóng)業(yè)需求（冬小麥返青）說明。

【教師提問】“水資源時間分布不均會帶來哪些影響？”

【小結(jié)】時間分布不均導(dǎo)致春旱、水旱災(zāi)害頻發(fā)，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)。

3.教學(xué)小結(jié)與作業(yè)布置

①課堂小結(jié)：

?水資源概念及我國“水家底”；

?空間分布：南豐北缺；

?時間分布：夏秋多、冬春少，年際變化大；

?影響：土地利用方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旱澇災(zāi)害等。

②作業(yè)布置：

調(diào)查探究：“如果我是一名水資源管理員，我會如何解決家鄉(xiāng)的缺水問題？”

4.教學(xué)反思

本課通過案例導(dǎo)入、圖文結(jié)合、分組討論等方式，激發(fā)學(xué)生主動探究；需注意引導(dǎo)學(xué)生從自然與

人文兩方面綜合分析水資源問題；可結(jié)合“中國水周”等現(xiàn)實話題，增強節(jié)水意識與社會責(zé)任感。

第四課時南水北上潤家園一一水資源

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是人教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》中“水資源”的第二課時。在第一課時學(xué)

習(xí)了我國水資源“南豐北缺”的空間分布特點和“夏秋多、冬春少、年際變化大”的時間分布特點

之后，本課重點在于探討解決這些問題的對策。教學(xué)內(nèi)容邏輯清晰，分為兩大板塊：①“調(diào)配之

策”一一工程與技術(shù)手段：通過“修建水庫”解決時間分布不均，通過“跨流域調(diào)水”（以南水北

調(diào)工程為核心案例）解決空間分布不均。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的知識核心和重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的

區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。②“永續(xù)之道”一一意識與行動：在工程措施之外，強謊“節(jié)水比調(diào)水

更重要”，從生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)三個維度介紹節(jié)約用水、防治水污染的具體措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立人

地協(xié)調(diào)觀，并將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實際行動。

二、學(xué)情分析

①知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道我國水資源分布不均的基本狀況，對“南水北調(diào)”等大型工程有初步耳

聞，但對其具體線路、運作原理、利弊及意義了解不深。

②能力水平：八年級學(xué)生具備了一定的讀圖分析能力和小組合作探究的能力，但將地理知識與現(xiàn)實

生活問題緊密聯(lián)系、進行深度批判性思考的能力仍需引導(dǎo)。

③生活經(jīng)驗：學(xué)生能感受到水的重要性，但對于水資源危機的緊迫性、以及個人行為與宏觀水資源

問題之間的關(guān)聯(lián)缺乏深刻認(rèn)識。教學(xué)中需要多用貼近生活的案例和活動，激發(fā)其共鳴，引導(dǎo)其行

動。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)域認(rèn)知：運用“中國主要大型水利樞紐分布圖”和“南水北調(diào)線路圖”，說出我國為解決水資

源時空分布不均所采取的主要工程措施及其分布。

2.綜合思維：通過分析圖文資料，能夠比較南水北調(diào)三條線路的優(yōu)缺點，并綜合評價南水北調(diào)工程

對調(diào)入?yún)^(qū)的積極意義及可能帶來的挑戰(zhàn)。

3.人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合生活實例，認(rèn)識到不合理利用水資源帶來的問題，樹立節(jié)水、愛水、護水的意

識，并能說出在生產(chǎn)、生活中節(jié)約用水和保護水資源的具體方法。

四、教學(xué)重點與難點

?教學(xué)重點：解決我國水資源時空分布不均的主要措施一一修建水庫和跨流域調(diào)水C

?教學(xué)難點：南水北調(diào)三條線路的優(yōu)缺點分析及其對區(qū)域發(fā)展的影響。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

?教師：制作多媒體課件（PPT：,準(zhǔn)備“南水北調(diào)工程”相關(guān)視頻片段（如新華網(wǎng)報道）。

?學(xué)生：預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，觀察家庭用水習(xí)慣。

六、教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入（5分鐘）

【PPT展示】呈現(xiàn)PPT第卜4頁的強烈對比圖片一一“鄱陽湖洪水一片”與“翻陽湖枯水一線”、

“河南干旱”與“廣西洪災(zāi)”的新聞圖片。

【教師提問】“同學(xué)們，看到這組圖片，你有什么感受？這'旱的旱死，澇的澇死’的景象，共同

反映了我國水資源存在的什么問題？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課知識：水資源時空分布不均）“面對

這樣的困境，我們國家和社會可以采取哪些辦法來應(yīng)對呢？”（引出本節(jié)課主題：解決對策）

【設(shè)計意圖】利用視覺沖擊力強的真實案例創(chuàng)設(shè)情境，在復(fù)習(xí)舊知的同時，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探

究解決之策的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新知識的講授與練習(xí)（30分鐘）

環(huán)節(jié)一：應(yīng)對時間不均——修建水庫（8分鐘）

【展示PPT】講解水庫的工作原理：“洪水期蓄水，枯水期放水”，如同“水資源的時間銀行”。

強調(diào)其綜合效益：除了調(diào)節(jié)水資源，還有防洪、發(fā)電、灌溉、航運等。

【展示PPT】“小浪底水庫”和“三峽水庫”圖片，舉例說明其巨大作用。

【展示PPT】“良渚水利工程”材料。

【小組討論】“距今約5000年的良渚人，為什么要花費巨大精力修建大型水利工程？這說明了什

么？”

【教師引導(dǎo)與小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境（天目山山前平原，山洪威肋,）和需求（防洪、灌溉）角

度分析。

【小結(jié)】從古至今，人類都在通過水利工程適應(yīng)和改造自然。修建水庫是解決水資源季節(jié)和年際變

化大（時間分布不均）的根本措施。

【設(shè)計意圖】通過古今對照，讓學(xué)生理解水利工程的悠久歷史和必要性，使知識更具深度和趣味

性。

環(huán)節(jié)二：應(yīng)對空間不均一一跨流域調(diào)水（15分鐘）

【承轉(zhuǎn)】水庫解決了“什么時候有水”的問題，但解決不了“什么地方有水”的問題。為此，我們

啟動了超級工程——南水北調(diào)。

【展示PPT】明確南水北調(diào)的目的是解決水資源空間分布不均（南豐北缺）。

【展示PPT】“南水北調(diào)線路圖”。

【學(xué)生活動一】小組合作“找一找，填一填”

?任務(wù)：請同學(xué)們小組合作，閱讀圖文，完成表格。

?教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生洼確找到起止點。

線路調(diào)水區(qū)受水區(qū)

東線工程長江下游揚州江都山東、天津

中線工程丹江口水庫華北地區(qū)（北京、天津等）

西線方案長江上游西北地區(qū)（黃河上中游）

【學(xué)生活動二】小組辯論“選哪條線？

?任務(wù)：假設(shè)我們是決策者，結(jié)合三條線路的優(yōu)缺點。請各組討論，如果資金有限，優(yōu)先建設(shè)

哪條線路？并說明理由。

?學(xué)生分組討論后，派代表簡要陳述觀點。

【教師講解】對學(xué)生的選擇進行點評，并梳理三條線路的優(yōu)缺點。

【提問】“如此浩大的工程，究竟能給北方帶來哪些好處？”。（緩解水資源緊張、促進經(jīng)濟發(fā)

展、改善生態(tài)環(huán)境）

【補充】除了南水北調(diào)，還有“引黃濟青”、“引大入秦”等區(qū)域性調(diào)水工程。

【設(shè)計意圖】通過地圖識讀、表格填寫和模擬決策活動，將知識灌輸變?yōu)橹鲃犹骄?，深刻理解南?/p>

北調(diào)工程的布局智慧和復(fù)雜性，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。

環(huán)節(jié)三：永續(xù)之道一一節(jié)約與保護（7分鐘）

【承轉(zhuǎn)】“調(diào)水就能一勞永逸嗎？漫畫告訴我們什么？”1不合理利用，調(diào)來再多水也會浪費）

【教師提問】“在我們的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)中，你見過哪些浪費水、污染水的現(xiàn)象？”

【學(xué)生活動】“家庭節(jié)水妙招大比拼”。結(jié)合PPT第24頁和課前觀察，分享自家的或你想到的節(jié)水

小妙招。

【教師歸納】總結(jié)三大領(lǐng)域的措施。

?生活：一水多用、推廣節(jié)水浴具等。

?農(nóng)業(yè)：改大水漫灌為噴灌、滴灌，種植耐旱作物。

?工業(yè)：循環(huán)用水、污水處理達(dá)標(biāo)排放。

【強調(diào)】“節(jié)約用水、保護水資源是從根本上解決我國缺水問題的重要途徑之一?！?/p>

【設(shè)計意圖】將課堂從宏觀工程拉回學(xué)生日常生活，通過分享和歸納，將節(jié)水護水的意識內(nèi)化于

心，外化于行，落實人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

【課堂小結(jié)】

水資源問題一解決措施

①時間不均一興修水庫

②空間不均一跨流域調(diào)水（南水北調(diào)）

③人均不足、污染浪費一節(jié)約用水、防治水污染

【作業(yè)布置】

繪制一份《家庭節(jié)水公約》，并記錄實施一周后的節(jié)水效果和感想。

七、教學(xué)反思

?木芋課容量較大，時間把控需要精確，重點應(yīng)放在“南水北調(diào)”和“節(jié)約保護”兩部分。

?小組討論環(huán)節(jié)需明確任務(wù)和時間，避免流于形式，教師應(yīng)深入小組給予及時點撥。

?“羊水妙招”分享環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成的有效途徑，應(yīng)予以保證。

?可根據(jù)班級學(xué)生水平，適當(dāng)補充關(guān)于南水北調(diào)工程對水源地生態(tài)環(huán)境影響的討論，提升思維的辯

證性。

第六課時耕耘蔚藍(lán)國土一一中國的“海洋寶藏庫”

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課程聚焦于中國豐富的海洋資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國作為海洋大國的基本國情，了解海洋

資源的主要類型（生物、化學(xué)、T產(chǎn)、能源），并重點探究漁場、鹽場的分布與自然條件的關(guān)系。

課程強調(diào)在開發(fā)中保護、在保護中開發(fā)的“人地協(xié)調(diào)”理念。

二、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生對“海洋”這一概念充滿興趣，但對其具體的資源分布、開發(fā)與保護的理解較為

零散。他們已初步具備讀圖分析和小組合作的能力，但將地理要素（如氣候、地形）與人類活動建

立深度聯(lián)系的能力仍需引導(dǎo)。教學(xué)過程中將通過生動的案例和層層遞進的問題，搭建思維支架。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.運用地圖，指認(rèn)并說出我國四大近海漁場、主要鹽場的名稱和分布。

2.結(jié)合圖文資料，分析漁場、鹽場分布與地形、氣候、洋流等自然條件的關(guān)系。

3.通過案例探究，理解海水養(yǎng)殖的發(fā)展及其對保障供給和保護環(huán)境的意義，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的

海洋觀。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：聚焦“開漁節(jié)”

【教師活動】“同學(xué)們，在我國許多沿海地區(qū)，每年都會舉辦一個非常熱鬧的節(jié)日一一'開漁

節(jié)'。大家請看屏幕上的兩個選項，你認(rèn)為設(shè)立‘開漁節(jié)'主要是為了什么？請說說你的理由?！?/p>

（選項①：讓經(jīng)過數(shù)月休漁期的海洋生物資源得到充分的繁衍。選項②：宣告捕攜季開啟，寄托

漁民對豐收的期盼，傳承漁家文化。）

【學(xué)生回答】

?學(xué)生A：我覺得是②，因為這是漁民的傳統(tǒng)，慶祝開始捕魚。

?學(xué)生B：我認(rèn)為①也很重要，讓魚有時間長大，以后才有更多的魚可以捕。

【教師活動】“兩位同學(xué)說得都很有道理。實際上，‘開漁節(jié)’包含了雙重含義。它既是傳承千年

的漁家文化，寄托著對豐收的美好愿望：同時也是現(xiàn)代海洋資源保護的一種智慧，通過短暫的休

漁，換取海洋生態(tài)的長久繁榮。今天，就讓我們一起走進中國的‘藍(lán)色寶庫'，探尋海洋資源的奧

秘?！?/p>

【設(shè)計意圖】從學(xué)生可能熟悉的文化現(xiàn)象入手，設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并初步滲透“開發(fā)

與保護并存”的課程主線。

（二）新知識講授與探究

環(huán)節(jié)一：摸清家底一一認(rèn)識海洋大國

【教師活動】“首先，我們要摸清家底。請同學(xué)們快速閱讀這一頁，告訴我，從哪些數(shù)據(jù)可以證明

我國是一個‘海洋大國'？”

【學(xué)生集體回答】“海域面積約300萬平方千米”、“大陪海岸線1.8萬多千米”。

【教師活動】“非常準(zhǔn)確！廣袤的海域為我們提供了豐富的資源。那么，海洋中具體有哪些資源

呢？請大家一起告訴我，海洋資源主要分為哪兒類？”

【學(xué)生集體朗讀】“生物資源、礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源、能源資源?！?/p>

【教師活動】“好！接下來，我們將化身探險家，深入探索這幾類寶藏?！?/p>

環(huán)節(jié)二：漁倉探秘一一舌尖上的饋贈

【教師活動】“第一站，漁倉探秘。民以食為天，海洋為我們提供了美味的魚蝦。請同學(xué)們做一

名'地理發(fā)現(xiàn)者'，在中國近海地圖上，找一找我國的四大漁場分別是哪些？把它們?nèi)Τ鰜??！?/p>

【學(xué)生活動】學(xué)生讀圖、圈畫，同桌之間互相檢查。

?學(xué)生C上臺在電子白板上指圖回答：“我從北往南看，有黃渤海漁場、舟山漁場、南海沿岸漁

場、北部灣漁場?！?/p>

【教師活動】“找得非常全面！請大家觀察，這些漁場主要集中在什么樣的海域？（指向PPT第9

頁）”

【學(xué)生回答】

?學(xué)生D：”都在靠近大陸的地方?！?/p>

?學(xué)生E：“海水顏色比較淺，應(yīng)該是大陸架。”

【教師活動】“大家的讀圖能力很強！它們確實大多分布在海水較淺、陽光充足的大陸架區(qū)域。這

里還有一個‘王者‘一一舟山漁場，它是我國最大的漁場。請同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合材料2,

討論一下：舟山漁場之所以能成為‘最大'，得益于哪些得天獨厚的自然條件？給大家3分鐘時

間?！?/p>

【學(xué)生討論與回答】“我們組認(rèn)為有三個原因。第一，它在長江和錢塘江入口，河流帶來了很多好

吃的（營養(yǎng)物質(zhì)）。第二，有暖流和冷水團交匯，把下面的營養(yǎng)翻上來了。第三，水淺，陽光足，

浮游生物多。”

【教師活動】“分析得非常專業(yè)、全面！概括起來就是‘河流餌料、洋流攪動、淺海光照'三大條

件。正是這些優(yōu)越的自然條件，共同造就了舟山漁場的‘魚倉’美譽。”

【設(shè)計意圖】通過讀圖、指圖、小組合作探究，將漁場的分布從“在哪里”深化到“為什么在這

里”，培養(yǎng)學(xué)生的空間定位與因具分析能力。

環(huán)節(jié)三：發(fā)展之路一一從捕撈到養(yǎng)殖

【教師活動】“隨著人口增長，我們對海產(chǎn)品的需求越來越大。請大家觀察這幅‘海洋捕撈與海水

養(yǎng)殖產(chǎn)量變化圖'，你能發(fā)現(xiàn)什么明顯的趨勢？”

【學(xué)生回答】“兩條線都在上升，但海水養(yǎng)殖的線上升得更快，而且在2010年左右超過了海洋捕

撈?！?/p>

【教師活動】“眼光敏銳！為什么會出現(xiàn)'養(yǎng)殖超過捕撈'這種變化呢？（展示PPT第13頁）”

【學(xué)生回答】

?學(xué)生H："因為光靠捕野生魚不夠吃了，而且一直捕會把魚捕光?！?/p>

?學(xué)生I：”養(yǎng)殖可以控制產(chǎn)量，保護野生的魚?！?/p>

【教師活動】“說得很好！這正是可持續(xù)發(fā)展的思路。我們來看兩個現(xiàn)代化的養(yǎng)殖案例：山東的

'深海智能網(wǎng)箱'和遼寧的‘底播增殖'。請思考，我國大力發(fā)展這種現(xiàn)代化的海水養(yǎng)殖，有什么

重要意義？”

【學(xué)生回答】?學(xué)生J：”可以生產(chǎn)更多魚，保障我們的食物?！?/p>

?學(xué)生K："不用老是去抓野生魚，保護海洋生態(tài)。”

?學(xué)生L：”還能帶動沿海的人就業(yè)賺錢。”

【教師活動】“總結(jié)得非常好！我們可以歸納為三點：保障供給、保護生態(tài)、促進發(fā)展?！?/p>

【設(shè)計意圖】通過分析統(tǒng)計圖表，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源利用方式的變化，并通過案例分析理解科技賦

能下海水養(yǎng)殖的多元價值。

環(huán)節(jié)四：鹽田尋蹤一一白色的財富

【教師活動】“探索完’漁倉'，我們來看‘鹽田'。請大家再次讀圖，找找我國有哪些主要鹽

場？”

【學(xué)生回答】“有長蘆鹽場、布袋鹽場、鶯歌海鹽場?！?/p>

【教師活動】“對！海鹽是怎么生產(chǎn)出來的呢？（展示PPT第20頁）對，主耍是‘曬’。請大家思

考，什么樣的天氣最適合曬鹽？”

【學(xué)生集體】“晴天多！下雨少！風(fēng)大！”

【教師活動】“沒錯，就是降水少、蒸發(fā)強的氣候。現(xiàn)在我們來做一個小偵探。（展示PPT第21

頁）渤海灣的長蘆鹽場，為什么最適宜曬鹽的時段是晚春到初夏？”

【學(xué)生回答】“因為那時候天氣變熱了，但雨季還沒完全來，晴天多，容易曬干?！?/p>

【教師活動】“推理正確！我們再來看臺灣的布袋鹽場（展示PPT第22頁地形與風(fēng)向圖）。它位于

臺灣山脈的哪一側(cè)？這對降水有什么影響？”

【學(xué)生回答】“它在山脈的背風(fēng)坡。東南季風(fēng)帶來的水汽被山擋住了，所以這邊降水少，晴天多，

適合曬鹽?！?/p>

【教師活動】“非常精彩的地理分析！由此可見，一個優(yōu)質(zhì)鹽場的形成，是地形、氣候、海域條件

共同作用的‘天時地利'?！?/p>

【設(shè)計意圖】將氣候、地形等自然地理知識應(yīng)用于具體區(qū)域的分析中，讓學(xué)生體會地理要素的綜合

性，學(xué)會舉一反三。

（三）課堂小結(jié)與作業(yè)布置

【教師活動】“同學(xué)們，今天的海洋探索之旅即將結(jié)束。我們來回顧一下今天的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生

一起總結(jié)）我們認(rèn)識到我國是一人海洋大國，擁有豐富的生物資源（四大漁場）、化學(xué)資源（三大

鹽場），以及油氣、風(fēng)電等能源資源。在開發(fā)這些寶藏的同時，我們更要秉持人地協(xié)調(diào)的觀念，像

發(fā)展海洋牧場、智能養(yǎng)殖一樣，走一條可持續(xù)發(fā)展的道路?！?/p>

【作業(yè)布置】

1.基礎(chǔ)題：在填充圖上標(biāo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的四大漁場和三大鹽場。

2.思考題：如果讓你向家人介紹一種你最感興趣的海洋資源，并說明我們應(yīng)該如何合理地利用和

保護它，你會怎么說？請寫一段200字左右的介紹詞?！?/p>

五、教學(xué)反思

本節(jié)課容量較大，需嚴(yán)格控制各環(huán)節(jié)時間。學(xué)生對于讀圖分析和案例討論興趣濃厚，但在建立

多要素綜合聯(lián)系時可能存在困難，教師應(yīng)通過啟發(fā)性問題和清晰的圖示予以引導(dǎo)。討論環(huán)節(jié)需提前

規(guī)劃分組，確保每位學(xué)生都能參與。

第七課時經(jīng)略藍(lán)色疆土一一海洋資源的開發(fā)與未來

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時是海洋資源主題的深化，聚焦于海洋空間的綜合利用、我國海洋開發(fā)的成就與挑戰(zhàn)，以

及未來的發(fā)展方向。內(nèi)容從近海航運港口延伸到遠(yuǎn)洋深海勘探，從資源開發(fā)上升到海洋權(quán)益維護與

環(huán)境保護，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的海洋國土觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、學(xué)情分析

通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解我國海洋資源的基本類型和分布。本課時內(nèi)容更具時代性和

戰(zhàn)略性，涉及港口經(jīng)濟、深海技大、生態(tài)保護等概念，對學(xué)生綜合思維能力要求較高。教學(xué)中需借

助豐富的圖表、案例和直觀素材，將宏觀戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可理解的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.運用地圖，指認(rèn)我國主要港口群及重要國際航線，說明海洋空間資源的價值。

2.通過實例分析，了解我國海洋資源開發(fā)從近海走向遠(yuǎn)洋、從淺海走向深海的趨勢,

3.結(jié)合材料，認(rèn)識過度開發(fā)帶來的環(huán)境問題，探討保護海洋生態(tài)、實現(xiàn)資源可持續(xù)利用的途徑，增

強海洋權(quán)益保護意識。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：從“新聞播報”到“藍(lán)色疆土”

【教師活動】（模仿新聞播報口吻）：“觀眾朋友們大家好，歡迎收看《人民日報》今日開播。今

天節(jié)目的焦點是一一我們廣闊的藍(lán)色疆土。為何說'21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)'？面對廣闊的海洋，我

們應(yīng)如何‘經(jīng)略'，才能既實現(xiàn)發(fā)展，又守護好這片‘藍(lán)色寶藏'？這就是我們今天要共同探討的

主題一一《海洋資源的開發(fā)與未來》?！?/p>

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)新聞播報情境，快速吸引學(xué)生注意，直接點明本課“開發(fā)”與“未來”的核心，

激發(fā)探究欲。

（二）新知識講授與探究

環(huán)節(jié)一：海疆通途一一海洋空間與港口航運

【教師活動】“首先，我們來理解一個核心概念一一‘海洋空間'。請這位同學(xué)朗讀一下它的定

義?！?/p>

【學(xué)生回答】“海洋空間是指海洋水體所占據(jù)的空間，主要包括海域上空、海面及水體、海底和海

岸帶，可用作交通、生產(chǎn)、儲藏、軍事、居住和娛樂場所的資源?！?/p>

【教師活動】“讀得非常清晰。自古以來，海洋最重要的空間用途之一就是交通?！坶?構(gòu)

建了連接世界的海上運輸網(wǎng)絡(luò)。請大家讀這幅‘世界部分海港和航線示意圖’，找一找從我國上海

出發(fā)，前往西歐鹿特丹、美國紐約、巴西里約熱內(nèi)盧的航線大致怎么走？這說明了什么？”

【學(xué)生】上臺指圖描述。

【學(xué)生】“這說明我們的港口能連接到全世界，海運非常重要?！?/p>

【教師活動】“是的，數(shù)據(jù)顯示，我國約95%的進出口貨物通過海運完成，其中南海航線尤為關(guān)

鍵?？梢哉f，海洋空間是我國經(jīng)濟發(fā)展的‘生命線'。那么，這條生命線的起點一一我們的港口，

實力如何呢？請大家讀圖，找出我國的五大港口群。”

【學(xué)生回答】學(xué)生C：“有環(huán)渤海、長江三角洲、東南沿海、珠江三角洲和西南沿海港口群?！?/p>

【教師活動】“正確。這些港口群不僅是運輸?shù)钠鹩欬c，更是連接陸地和海洋的樞紐。我們以上海

港為例，來看看中國港口的崛起。請大家描述上海港和荷蘭鹿特丹港在1980年到2020年間，年吞

吐量和世界排名的變化趨勢。”

【學(xué)生回答】“上海港的吞吐量從1億口頓猛增到8億□頓，排名從第10升到第2?鹿特丹港增長比較

慢，排名從第1掉到了第10。”

【教師活動】“描述得非常準(zhǔn)確！這巨大的反差背后，是什么力量在支撐上海港的崛起？請大家結(jié)

合上海港的位置思考。”

【學(xué)生回答】“上海港在長江的入?？?，長江就像一條‘黃金水道'，能把整個國家的貨物都運到

這里來?！?/p>

【教師活動】“一語中的！優(yōu)越的地理位置是上海港成為世界級大港的堅實基礎(chǔ)。事實上，不止上

海，2023年世界集裝箱吞吐量前十的港口中，中國占了七席！這充分體現(xiàn)了我國作為海洋交通運輸

大國的雄厚實力?！?/p>

【設(shè)計意圖】通過系列讀圖、析圖活動，將抽象的“海洋空間”概念具體化為可見的航線和港口，

并通過數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生直觀感受我國