第四單元能力達標試題

一、基礎(chǔ)知識綜合

1.閱讀語段，按要求完成題目。

傳承，本質(zhì)上是①踐行,是楷模精神的延續(xù)。藍天野是從戰(zhàn)火中走來的藝術(shù)家，在70

余部話劇中塑造了眾多藝術(shù)形象，德藝雙瞥，為人民而創(chuàng)作,②成就了他人生舞臺上的“高

光時刻“□李新民堅定理想信念，牢記初心使命，堅持為國尋油32年，為保障國家石油戰(zhàn)略

安全多年置身海外，信念從未動搖□艾愛國秉持“做事情要做到極致，做工人要做到最好”

的信念在焊工崗位奉獻50多年□他們心中有光，遠方有燈，腳下有路，靠信念支chOng,

一生干一件事，他們愛崗敬業(yè),追求卓越，報效祖國，靠著③超乎尋常的執(zhí)著,把④事情做

到極致。

(1)給文中加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

德藝雙馨()支cheng()

(2)語段“□”處依次填入標點符號最恰當?shù)囊豁?)

A?,,；B.；；....C.9；....D.；；；

(3)指出語段中畫橫線詞語的詞性。

①踐行—②成就—③超乎尋?！苁虑?/p>

(4)請分別寫出下列詞語在語段中的感情色彩。

①創(chuàng)作：②愛崗敬業(yè)：

二、選擇題

2.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是()

蜷伏純粹慰勉(麻木不仁

A.?(quan)?(cui)?w€i)?(ren)

B.加職(xCin)悵然(ch*ng)分歧(qi)洞達靜朗(hu6)

C.霧藹(Ai)彌漫(nf)質(zhì)樸(p€i)咄咄逼人(du6)

D.頻繁(pin)歲蔽(yin)明潤(lang)雄偉險般(jun)

3.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?)

棋盤山位于沈陽市東北1部，一年四季的極大變化讓這里風(fēng)景,也因為舉辦了國陸

女子世界象棋冠軍爭奪賽而國內(nèi)外。棋盤山有自然山水景色，在人文景觀方面

也有不少歷史遺跡、典故和傳說。另外，棋盤山物種資源為我們提供了珍貴的動植

物資料。

A.獨占鰲頭著名即使豐厚B.獨樹一幟聞名不僅豐富

C.獨樹一幟著名不僅豐厚D.獨占鰲頭聞名即使豐富

4.下列各項中分析正確的一項是（）

①奮斗是推動時代前進的動力，奮斗是實現(xiàn)自身成長的階梯。②千千萬萬的奮斗者用自

己壬沙的汗水，澆灌著二個民族的成就感。③能否成就更美好的明天，遇見更好的gj,取

決于呼喚不馳于空想、不鴦于虛聲的奮斗精神。④在波澗壯闊的時代洪流中，唯有奮斗般留

下深深的印記，唯有奮斗者能永葆青春的朝氣。

A.語段中加點的“自己”“能”“辛勤”詞性依次為名詞、動詞、形容詞。

B.“一個民族”中的“一”是量詞“個”是數(shù)詞。

C.“奮斗是奮斗者永遠的座右銘?！边@句話適合接在句①后。

D.句③是病句，修改方法是刪掉“取決于“。

三、名句名篇默寫

5.孩童喜歡探究詩詞中“自然景物”和“詩人情感'’的關(guān)系，下面就讓我們跟著古人走進

豐富多彩的古詩世界吧。

詩人用景物佳句，傳遞悠悠詩情。杜甫在《江南逢李龜年》中以“①,

②_________''既寫出了個人身世之悲，又寫出了對一個繁華時代落幕的慨嘆；王灣船行江

中，面對“潮平”“風(fēng)正”之景，不免發(fā)出“③__________，④________”的感慨，同時也蘊含了“新

事物必將代替舊事物”的自然理趣；李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格

化，表達對友人不幸遭貶由衷的勸勉與寬慰之情的句子是：“⑤，⑥?！?；

在《觀滄海》中，詩人借“⑦_______,⑧__________。”欣欣向榮的景色描寫，來抒發(fā)自己

渴望統(tǒng)一天下的雄心壯志和積極進取精神。

四、綜合性學(xué)習(xí)

6.4月23日是世界讀書日，班級計劃開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活

動，請你參與籌備活動。

（1）下面是小語同學(xué)對班級50名同學(xué)的名著閱讀情況的調(diào)查結(jié)果。你能從中得出什么結(jié)

論？（20字左右）

閱讀情況

名著

沒讀了部重點選專題探精讀與跳

只讀序言

讀分讀究讀

《朝花夕拾》8q20667

《西游記》2128487

(2)下圖是同學(xué)們?yōu)楸敬位顒釉O(shè)計的宣傳海報，如果讓你選擇一幅貼在本班的文化墻上,

你會選擇哪一幅？請說明理由。

全民閱讀“眾”人讀書

圖一圖二

五、名著閱讀

7.下面是梳理名著內(nèi)容時常用的幾種思維導(dǎo)圖樣式。請你為《朝花夕拾》選擇一種合

適的思維導(dǎo)圖樣式，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述理由。

A.樹狀圖式B.時間線式C.拋物線式

六、詩歌閱讀

校團委副書記小支同學(xué)為本次活動提供了一首有關(guān)家國情懷的古詩，請你閱讀后完成下

面小題。

送人赴安西

［唐］岑參

上馬帶吳鉤①，翩翩②度我頭支

小來思報國，不是愛封侯。

萬里鄉(xiāng)為夢，三邊④月作愁。

早須清?,黠虜⑤，無事莫經(jīng)秋久

【注釋】①鉤：一種似劍而曲的兵器。②翩翩：形容輕捷地馳騁。③隴頭：地名。④三

邊：泛指邊陲地區(qū)。⑤黠勇：狡猾的敵人。⑥經(jīng)秋：經(jīng)年。

8.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩歌首聯(lián)通過詳細描寫友人的行裝，既點明了此行的性質(zhì)，也使其形象增添了

英雄之氣。

B.頷聯(lián)中的“不是”二字，寫出了友人報國之志的純粹。

C.頸聯(lián)運用了虛寫的手法，字里行間充滿了詩人對友人的關(guān)懷、牽掛。

D.這首詩雖是送別詩，但是慷慨豪邁，體現(xiàn)了詩人的愛國情懷。

9.說說尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情感。

七、文言文閱讀

讀不同的古代作品，可以了解不同歷史人物對修身、學(xué)德與志向的思考，小恒推薦了兩

則文言文段和《誡子書》中的內(nèi)容一起閱讀。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】夫君子之行，好以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須

靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能舉性。年與

時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將更何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

【乙】“三人行，必得我?guī)煛５轮恍?，學(xué)之不講，聞義不能■，不善不能改,是吾

憂也。使人歌，善，則使復(fù)之，然后和之。

（選自《史記?孔子世家》）

【丙】歐陽弘，字任重，家寒素，少就塾，師友夜讀書，弘就旁借光，誦讀不輟，淹貫

群籍。卜筑官橋之野，環(huán)渚蕭然，僅風(fēng)雨所蔽。楊公造訪之時，年八十有一，倚仗迎入，見

其土塊支床，敝席供臥，非人所堪。臨別請教，弘日：“清心而已?！皸罟等蝗眨骸爸旑I(lǐng)教。”

后乎,楊公為之《記》。

（選自《康熙新安縣志校注》，有刪改）

10.解釋下列加點詞的含義。

（1）非學(xué)無以廣才廣：

（2）險躁則不能檢性治：

（3）使人歌，晉善：

（4）后卒卒：

11.家訓(xùn)是家風(fēng)傳承口勺一種表現(xiàn)形式，下列與《誡子書》表達的意思有一定共性的一項

是（）

A.子貢問日：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于

人?！?/p>

B.子曰：“人而無信，不知其可也。大車無賴，小車無就，其何以行之哉？’’

C.子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)

也已?！?/p>

D.子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

12.把乙、丙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.

（1）聞義不能徙，不善不能改。

（2）敝席供臥，非人所堪。

13.如果內(nèi)文中的楊公想引用或化用下面四句話中E勺一句話來作為《記》的題記，結(jié)合

丙文內(nèi)容，談?wù)勀阏J為哪句比較合適，并說明理由。

提示：題記是在正文之前一段簡練的文字，用來吸引讀者，引導(dǎo)思考。

逝者如斯夫，不舍晝夜。

溫故而知新，可以為師矣。

有朋自遠方來，不亦說乎。

三軍可奪師也，匹夫不可奪志也。

八、現(xiàn)代文閱讀

半封介紹信

劉洪林

①老村長坐在屋里給社員們記工分，有人進來找他，還遞上一張介紹信說：“村長，我

叫宋長河，是咱們東勝村的人，今年退伍回鄉(xiāng)，這是我的介紹信?！崩洗彘L接過介紹信，看

見上面的鋼筆字寫得很漂亮，內(nèi)容只有短短的一句話：“東勝村委會：今有我部傷殘軍人宋

長河退伍返鄉(xiāng)，請妥善安置?！甭淇钍且粋€部隊的番號，上面還蓋著通紅的大印。他連忙抬

頭仔細打量宋長河，只見他五官端正，兩腿沒有毛病，只有左袖管奔拉著。老村長問清是他

的情況，先給他安排住處：“你父母都去世了，你姐姐也出嫁了，村西頭還有兩間空房子，

你就先住在那里吧?！?/p>

②東勝村是個小村子，宋長河安頓下來，也跟社員們一樣來上工，老村長照顧他：“你

就一只手，干不了重活，就負責(zé)趕牛車吧?！?/p>

③宋長河憑借一只手，就把自己的生活打理得井井有條。村里人沒見宋長河有過愁事兒，

他整天樂呵呵地趕著牛車，不是往牲口圈里墊土，就是從牲口國里往外拉糞，要么就去拉柴

火、運雜貨。老村長讓他只管趕車，派個老孫頭跟他搭檔，負責(zé)裝車和卸車。宋長河是個很

勤快的人，常用一只手幫著老孫頭一起干活。

④一個殘疾人，一個老頭兒，一頭老黃牛，整天忙個不停,很快就成為村里的一道風(fēng)

景……

⑤放學(xué)的孩子們在路上遇見他們,都愛爬到牛車上去嬉笑打鬧.宋長河從來不呵斥他們。

閑下來的時候，他經(jīng)常獨自坐在河堤上，默默地望著河里的流水，眼神一會兒斗筆，一會兒

又琴申干涉了。

⑥村里的孩子們又淘氣又貪玩，越危險的游戲玩得越瘋越過癮。村西頭有個廢棄的烤窯，

旁邊還有個木柴垛，足有五米多高，都是村里修剪樹木時，把砍下來的樹枝極成粗細不等的

木棍堆起來的，專門留給豆腐坊的馬師傅燒火做豆腐。宋長河隔三岔五就趕著牛車給馬師傅

拉木柴，負貨裝車的老孫頭，總是從木柴垛的中間往外抽木柴，抽來抽去就把木柴垛找出個

大富窿。這天，宋長河又趕著牛車去拉木柴，看見一群孩子分成兩伙兒在磚窯上玩攻城。一

群孩子把磚窯當城堡守著，另一群孩子手持各種自制的“武器”攻打城堡，但久攻不下。有個

稍大點的孩子想出個好主意：“咱們爬上木柴垛，從上面往里扔土疙瘩。“孩子們早就玩疲了，

他們爬上木柴垛，在上面蹦跳著扔土疙瘩，宋長河趕緊堤醒他們：“快下來，上面危險！”

玩瘋了的孩子們根本不聽招呼。很快木柴垛就被蹦塌。一旁的宋長河一個箭步跑過去，單手

使勁托住木柴珠c老孫頭趕緊把他們從上面接下來c塌到半截的木柴垛死死壓住宋長河，體

力不支的他抽不開身，沒堅持多久，轟隆一聲就被重重地壓在里面。

⑦尖尖的樹枝扎進宋長河的胳膊、后背和腰上，有一根還扎進肺里。老村長聞訊趕過來，

連忙吩咐人套馬車送他去縣醫(yī)院。宋長河攔住他，指著暗角的木箱子喘著粗氣說：“村長，

你打開木箱子，里面有個小包裹，等我不行了，把我和它一起埋了吧。'‘老村長從箱子里拿

出那個小包裹，疑惑地打開，里面包著一個信封和九枚軍功章。老村長看見信封上寫著“介

紹信”三個字，那字跡似曾相識，頓時就愣住了3除了宋長河之前給他的那頁介紹信外，信

封里面竟然還有一頁，上面寫著：宋長河同志于1942年參加抗日聯(lián)軍，歷任排長、副連長

和連長，在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭中榮立九次戰(zhàn)功，因傷愈后不愿意給組織上

添麻煩，堅決申請退伍返鄉(xiāng)。

⑧老村長吃驚地說：“你原來是咱們村的大英雄??！咋沒把這頁介紹信給我？”

⑨宋長河輕較地搖了搖頭說：“我算不上英雄，真正的英雄都犧牲了?！?/p>

⑩老村長急了：“你別再說了，咱們趕緊去縣醫(yī)院?！?/p>

刨車還沒走到縣醫(yī)院，宋長河就去世了。下葬的時候，老村長遵從他的遺囑，把軍功

章放在了他身邊。

?“此，半封介紹信與九枚軍功章長眠于大地，而他們的故事口口相傳，隨著流水漂向

遠方。

（有刪改）

14.卜列對文章內(nèi)容理解和賞析不正確的一項是（）

A.文章先寫宋長河持介紹信回鄉(xiāng)報到，再寫他救助貪玩的孩子受傷，最后寫村長

在包裹中發(fā)現(xiàn)另一頁介紹信和九枚軍功章。

B.第⑤段中的加點詞“明亮”寫出宋長河因?只手依然能打槍而感到高興，而“模糊

不清”寫出他因自己斷了一只手而悲傷的矛盾心理。

C.第⑥段中寫老孫頭把木柴垛掏出個大窟窿，為后文孩子們貪玩而遇到危險埋下

伏筆，使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。

D.村長發(fā)現(xiàn)信封里面竟然還有另外一半介紹信，情節(jié)既出乎意料又合情合理，讓

人回味無窮。

15.請賞析文中畫波浪線的句子。

16.宋長河臨終前說：“我算不上英雄，真正的英雄都犧牲了?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容和主旨

談?wù)勀銓Α坝⑿邸钡睦斫狻?/p>

17.學(xué)校微信公眾號設(shè)立了“先鋒人物”專欄,卜一期推介的是郭亮.請結(jié)合全文內(nèi)容.

參照示例，寫一段話來推介宋長河。

示例：郭亮一生短暫，但赤誠愛國，名垂千古。在國家危難之時，他領(lǐng)導(dǎo)工人大罷工，

發(fā)動農(nóng)軍圍攻長沙，參加南昌起義，英勇犧牲時年僅27歲。他為革命拋頭顱、灑熱血，堅

信革命必勝，用行動和生命踐行了“愛國豈能怕掛頭”的錚錚誓言。他的英雄事跡和赤誠愛國

的精神將不斷激勵我們奮力前行，！

宣傳委員小語同學(xué)與大家分享了一篇有關(guān)勇于擔當?shù)奈恼?，請你閱讀后完成下面小題“

老班長

李勝今

①只見林躍進裝了滿滿一車蔬菜，用袖子擦了臉上的汗，剛要騎上三輪車，背著藥箱的

村醫(yī)劉建就來到了田頭。他看著洪河堤下林躍進種的三畝（1畝合666.7平方米）辣椒、三

畝茄子，再看著又黑又疫、嘴上長滿火燎泡、腰桿卻挺得筆直的林躍進，不禁搖頭說：“林

支書……”

②沒承想林躍進大手一擺：“別喊我支書，退休幾年了?！?/p>

③劉建笑笑沒吱聲，他知道林躍進的脾氣，就是在村支書任上的十幾年，他也不喜歡別

人喊他支書，他喜歡別人喊他“老班長

④一九七九年中越邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)，林躍進可是從槍林彈雨中沖出來的。他保家衛(wèi)國

流血流汗，身上彈片都能取下小半碗。升任班長，他帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士與敵人斗智斗勇，更是星

立戰(zhàn)功。退伍后回到洪河，一起回來的戰(zhàn)友叫他老班長，他也一直把自己當成老班長。

⑤林躍進到洪河堤下折了一根拇指粗的青竹，去了梢，綁在三輪車車把的中柱上。劉建

輕車熟路地把兌好的吊液拴在竹竿半腰，然后握住林躍進伸來的左手消毒扎針，邊扎邊說:

“老班長，聽我一聲勸，你得好好休息，至少吊好液再走?！?/p>

⑥林躍進看了手機搖徭頭說：“今天去晚了，買菜的等急了。'‘還不等劉建說話，林躍進

已經(jīng)發(fā)動了電動三輪車，在田間小路上顛簸前行了。哪管劉建在身后喊著：“不能開那么快，

注意別滾針了！”

⑦買菜的的確等急了，因為林躍進來到欄桿街菜市場，已經(jīng)下午三點半了，他的臨時攤

前擠了黑壓壓一片人，多是穿著普通的老頭老太太，更有幾位或坐輪椅或拄拐杖的殘疾人，

其中一位拄著拐杖的獨腿老人站在人群最前面不停地說著：“大家不要亂，老班長今天會來

的。”

⑧待林躍進的三輪車開過來，人群自動讓出一條道。車剛停穩(wěn)，人群就圍上去開始挑揀

辣椒、茄子.林躍進動過桿邊收錢邊扯著腔吆喝：“新鮮辣椒、茄子，優(yōu)索價八毛，限購二

斤。”

⑨這時，一輛寶馬車停在旁邊，年輕的女司機下車剛想往上擠，林躍進連忙擺手：“俺

這蔬菜只賣有困難的普通人，您開豪車就別過來了！氣得寶馬女當場就嘀咕“死老頭二旁

邊攤主是位微胖婦女，聽寶馬女罵，她就笑：“他不賣紿你我賣給你，你說這死老頭，天天

優(yōu)惠價，這茄子零售一塊八，他賣八毛，辣椒兩塊八，池還賣八毛，他就是個傻瓜?！?/p>

⑩寶馬女看了下那邊買菜的人群苦笑：“這老頭也是在做好事，那些買菜的大多吃不起

你推上的時令蔬菜?！迸踔魉坪醪环?，有些咬牙切齒，說：“死老頭，這菜市場哪個攤主

不恨他？”便撿了攤邊上一顆爛土豆，朝著林躍進扔過去，沒承想正砸在林躍進的額頭上，

林躍進并沒發(fā)火，而是繼續(xù)扯著腔像吆喝賣菜一樣唱著：“你砸我，我不惱。只是大妹子你

呀，好瞧不好瞧？”

n三百斤辣椒、茄子很快賣完了，林躍進跟前就剩下獨腿老人。林躍進撇開三輪車駕

駛座，從里面拎起一個鼓囊囊的綠書包遞給他。

Q“這是你嫂子一大早摘的絲瓜，有六斤多，分了三份，你一份，咱們戰(zhàn)友老劉一份，

五保戶王大爺一份?！?/p>

。獨腿老人打開書包，就見鮮嫩的絲瓜，每根都頂著一朵小黃花。戰(zhàn)友老劉本來身體

硬朗，春天突然得了腦血檢臥床不起。五保戶王大爺是老劉的鄰居，孤苦伶仃，林躍進去看

老劉時，瞧在眼里。獨腿老人的眼眶濕泗了。

n''老班長，這絲瓜你自己也沒舍得吃吧？現(xiàn)在零賣至少三塊，不能給我們！”

O沒承想，林躍進臉一沉。身體突然來個立正，左手握著拴吊瓶的竹竿就像拄一桿步

槍，聲音嚴肅：“自己吃要緊還是賣兩個錢要緊？方東晨！“

?！霸?！'‘獨腿老人立即站直了身，面向林躍進，目光炯炯。

(7“執(zhí)行命令！”林躍進舉起右手向方東晨行了個軍禮。

(B方東晨把身體重量壓在拐杖上，抬起右手莊重地回禮：“是，老班長！”

州女攤主撇嘴：“弄得跟真的一樣?！睂汃R女邊挑番茄邊笑：“老班長本來就是真的?！?/p>

女攤主突然喳大了眼睛，寶馬女也回頭看：林躍進竟然找了自己手上的吊針，拎著他的電子

秤紅著眼就往寶馬車上沖，寶馬女心說，我就說了個死老頭，你還要砸我的車嗎？但見情況

不對，轎車怎么在后退？寶馬女馬上嚇出一頭冷汗，她忘記拉手剎了，車子在往后溜，后面

是斜坡，坡下七個孩子正在玩沙堆。

四情況緊急，林躍進拿電子桿去擋寶馬車的后輪，車停了一下，但車輪馬上把電子秤

軋扁了°林躍進大喊：“小孩，快跑！”那些孩子反倒被突發(fā)事嚇著了，四個大點的孩子緩過

神跑開了，三個小的卻不知所措。車子還在加速，再有一米多，轎車就要撞到這三個孩子了。

林躍進容不得多想，他一個飛撲，一胳膊甩走三個孩子，但寶馬車馬上把他軋在了下面。

八林躍進清醒的時候，已經(jīng)在力20”的擔架上了。女攤主抱著三四歲的男童正向他哭泣，

說她不該用土豆砸救命恩人。而平時看林躍進不順眼的眾多撞主都圍了過來，幫著醫(yī)生、護

士，把他往救護車上抬。

G兩個月后，出院6勺林躍進坐著.輪椅，終于回到思念已久的欄桿街菜市場。他發(fā)現(xiàn)整

個市場整潔了許多，而他的臨時排位，擺放著他菜田里的辣椒、茄子，一群非常熟悉的買菜

人，正井然有序地排隊自助購買，自覺把錢放進旁邊的錢盒。老方告訴他，在他住院的這些

日子，市場的攤主們輪流打理他的菜園，輪流采摘辣椒、茄子，輪流把它們拉到市場擺上攤

位。

6林躍進眼眶濕泗了，他感激地看著市場的攤主們。攤主們也看到了他，他們停下手

中的話兒，站得筆直，右手齊眉向他敬禮，似乎在迎接池們敬慕的老班長的檢閱。

(有改動)

18.小說以“老班長”林躍進為核心，通過細膩而生動的筆觸，講述了一個感人的故事。

請根據(jù)文章內(nèi)容填寫下面表格的空缺處。

事件老班長的品質(zhì)/情感

老班長帶病優(yōu)惠賣菜品質(zhì):(1)______

老班長救小孩受傷品質(zhì)：(2)______

(3)____________情感：感激，欣慰

19.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是()

A.小說第④段插敘林躍進在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)，與他后來在市場的正義行為相呼

應(yīng)，凸顯了人物形象，

B.小說第⑤段的句子“劉建輕車熟路地把兌好的吊液拴在竹竿半腰”中“輕車熟路”

一詞主要表現(xiàn)了村醫(yī)劉建醫(yī)術(shù)精湛。

C.林躍進不愿意賣菜給寶馬女是因為他的蔬菜只賣給有困難的普通人。

D.小說中兩次寫到“眼眶濕潤「”，獨腿老人感動于老班長的幫助而眼眶濕潤；老

班長因攤主們的善意深受感動而眼眶濕潤。

20.小說多次運用對比手法，請試舉一例，并分析其作用。

21.請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)劻周S進喜歡別人喊他“老班長”的原因。

九、寫作

22.人生就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程。發(fā)現(xiàn)大自然的美，發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的

精彩。發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏的哲理……這些發(fā)現(xiàn)，會讓你得到與眾不同的美麗與欣喜，品味更多

的快樂與趣味。做一個善于發(fā)現(xiàn)的人，讓自己人生旅途中的風(fēng)景更加絢爛。

請將《發(fā)現(xiàn)_______》補充完整，寫一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選(詩歌、戲劇除外)。

②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

③不少于6(X)字。

④不得套寫、抄襲，不得透漏個人信息。

參考答案

題號234

答案ABC

1.（1）xTn撐

（2）B

（3）動詞動詞形容詞名詞

（4）中性詞褒義詞

（1）本題考查給加點字注音和根據(jù)拼音寫漢字。

（1）德藝雙馨:deyishuangxTn,形容一個人的德行和藝術(shù)（技藝）都具有良好的聲

譽。

（2）cheng——撐，支撐：頂住物體使不倒塌。

（2）本題考查標點符號。

空一、二，“藍天野……”和"李新民……"艾愛國……”是三個并列分句，旦分句內(nèi)部使

用了逗號，因此，三句中旬的停頓，都應(yīng)使用分號；

空三，“他們心中有光，遠方有燈，腳下有路”之前表示未列舉完，用省略號。

故選B。

（3）本題考查詞性。

①“踐行”指的是付諸實踐，屬于表示動作的動詞。

②“成就”指的是實現(xiàn)、完成某些目標或獲得一定成就，也是一個表示動作的動詞。

③“超乎尋常''描述程度超過普通情況，用來形容事物的特殊性，屬于形容詞。

④，，事情，，指事情本身，是事物的名稱，屬于名詞。

（4）本考查詞語的感情色彩。詞語的感情色彩是指附加在某些詞語上的特殊感情，比

如喜愛、肯定、褒獎、尊重、排斥、否定、鄙視等等。褒義詞含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛、

尊崇、美好、吉祥等感情色彩；貶義詞含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑等感情色彩；中性詞不

帶褒義和貶義感情色彩，根據(jù)語言表達的需要既可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。

①創(chuàng)作，創(chuàng)造文藝作品。結(jié)合“中性詞不帶褒義和貶義感情色彩，根據(jù)語言表達的需要

既可以用于好的方面，也可以用于壞的方面，可知是中性詞。

②愛崗敬業(yè)，忠于職守的事業(yè)精神。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作，敬

業(yè)就是要用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作。結(jié)合“褒義詞含有贊賞、嘉許、褒揚、喜

愛、尊崇、美好、吉祥等感情色彩“，可知是褒義詞。

2.A

本題考查字音字形。

B.御職——殉職，洞達胡朗(hud)——hud；

C.霧謖——霧靄，聲漫(ni)——mi；

D.阿蔽(yin)---yin,雄偉險般----雄偉險峻；

故選A。

3.B

考查正確運用詞語的能力。

第一空，獨占鰲頭：指科舉時代考試中了狀元?，F(xiàn)泛指占首位或第一名；

獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟。比喻創(chuàng)造出獨特的風(fēng)格、主張，自成一家：

聯(lián)系句子中”一年四季的極大變化讓這里風(fēng)景”的內(nèi)容和語境，應(yīng)選“獨樹一幟”；

第二審，著名：有名、出幺之意。本意是指在作品上顯示出名字來，常引申為某人在某

一方面非常有造詣，很出名。也指某一事物比較出眾；

聞名：事物具有廣泛的知名度；

聯(lián)系句子中”也因為舉辦了國際女子世界象棋冠軍爭奪賽而……國內(nèi)外”的內(nèi)容和語境,

應(yīng)選“聞名”：

第三空，即使：假定，就算是：

不僅：指不止這一個，還有類似的。同“還”、“而且”配合用，與“而且”配合時表示意思

進一層，與“還”配合時表示結(jié)論不唯一；

聯(lián)系句子中“有自然山水景色，在人文景觀方面也有不少歷史遺跡、典故和傳說”的內(nèi)容

和語境，應(yīng)選“不僅”；

第四空，豐厚：多而厚實；

豐富：指種類多或者數(shù)量大：

聯(lián)系句了中“棋盤山物種資源”的內(nèi)容和語境，應(yīng)選“豐富

故選B。

4.C

本題考杳語法知識。

A.“自己”是代詞；

B.“一”是數(shù)詞，“個”是量詞:

D.兩面對一面，應(yīng)在,、取決于“后面增加、、能不能”;

故選c。

5.正是江南好風(fēng)景落花時節(jié)又逢君海日生殘夜江春入舊年

我寄愁心與明月隨君直到夜郎西樹木從生百草豐茂

本題考查名句默寫。默寫題作答時，?是要透徹理解詩文的內(nèi)容：二是要認真審題，找

出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的

“落、逢、生、隨、郎、茂''等字詞容易寫錯。

6.（1）（示例）能沉二心來認真閱讀名著的同學(xué)不到調(diào)查人數(shù)的一半。

（2）（示例一）我選擇圖一。圖一由展翅飛翔的鳥和打開的書組成，寓意打開書籍，放

飛夢想。

（示例二）我選擇圖二。圖二由三本打開的書組成一個漢字"眾''的字樣，結(jié)合配文“眾’

人讀書”意在告訴同學(xué)們本次活動要人人讀書，全民閱讀。

（1）本題考杳從表格中得出結(jié)論。

從表格數(shù)據(jù)來看，《朝花夕拾》中沒讀、只讀序言、讀了部分的人數(shù)總和為31人；《西

游記》中這三類人數(shù)總和為31人。而進行重點選讀、專題探究、精讀與跳讀這些較為深入

閱讀方式的同學(xué)，兩本名著中人數(shù)分別為19人和19人。所以可以得出，大部分同學(xué)對名著

閱讀不夠深入，認真閱讀的不到一半。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

圖一主要由展翅飛翔的鳥和打開的書構(gòu)成.鳥是自白和夢想的象征，書本則代表知識和

智慧。打開的書籍就像是開啟知識寶庫的大門，鳥從書本中展翅而出，寓意者通過閱讀能讓

我們獲取知識，從而放K夢想，在知識的天空中自由探索。這與“少年正是讀書時”主題相呼

應(yīng)，激勵青少年通過閱讀去追尋夢想，適合貼在班級文化墻，激發(fā)同學(xué)們對閱讀的向往。

圖二是由三本打開的書組成了漢字“眾”的字樣，并且配有，“眾，人讀書”的文字說明?！氨姟?/p>

字在漢語中有眾人、集體的含義，這里用三本打開的書組成“眾''字，形象地傳達出閱讀不是

個人的事，而是大家共同參與的活動。結(jié)合配文，明確表達了本次班級活動倡導(dǎo)人人參與讀

書，營造全民閱讀氛圍的理念，符合班級集體開展閱讀活動的情境，能提醒同學(xué)們積極參與

到讀書活動中來＜1

示例一：我選擇圖一。圖一中打開的書本如同知識的大門，展翅的鳥象征著同學(xué)們在知

識的天空中自由翱翔，契合”少年正是讀書時“主題，能激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情。

示例二：我選擇圖二.圖二將三本打開的書巧妙組合成“眾”字，直觀地傳達出大家一起

參與閱讀的理念，突出了班級活動中集體閱讀、共同進步的氛圍。

7.示例一：我選擇樣式A。我們可以利用“樹狀圖式”思維導(dǎo)圖梳理《朝花夕拾》中的

篇目：將《朝花夕拾》的10篇散文分別放在各個分支處，然后將每個分支處的散文，按照

內(nèi)容概述、主旨揭示兩個方面進行梳理。這樣可以整體、直觀地呈現(xiàn)10篇散文的內(nèi)容和主

旨，給人簡潔凝練、一目了然的感覺。

示例二：我選擇樣式B。我們可以利用“時間線式”思維導(dǎo)圖梳理《朝花夕拾》中魯迅的

“求索之路對故鄉(xiāng)失望，赴南京求學(xué)，先后進入江南水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂；后對國內(nèi)現(xiàn)狀

失望，赴日本留學(xué)，到仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)；學(xué)醫(yī)期間，因“匿名信事件”和“看電影事件”，決定棄

醫(yī)從文；回到故鄉(xiāng)教書、辦報后，因?qū)枢l(xiāng)社會環(huán)境失望，最后奔赴北京。按時間順序梳理

魯迅的求索經(jīng)歷，直觀且清晰，便于我們探究魯迅的思想變化。

示例三：我選擇樣式C。我們可以利用“拋物線式”思維導(dǎo)圖梳理《朝花夕拾》中魯迅的

人生經(jīng)歷：童年時讀繪圖的《山海經(jīng)》，在百草園游玩，在三味書屋讀書玩耍，總體上是快

樂的：少年時為父親延醫(yī)治病，目睹父親去世，家道中落，人牛陷入低谷：料南京和日本求

學(xué)期間，歷經(jīng)坎坷，最終棄醫(yī)從文；回國后，繼續(xù)尋求救國之路。起伏的曲線折射出魯迅曲

折的人生經(jīng)歷，便于我們更好地把握魯迅的形象。

本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。

“樹狀圖式”指向按照某一標準（如章節(jié)回目、主題類型、人物形象等）將名著進行分類，

然后逐類梳理：''時間線式'指向按照時間先后順序?qū)γM行梳理：“拋物線式”指向選取某

一梳理角度（如人生經(jīng)歷,人物情感、事件發(fā)展）后，梳理其中的起伏變化.然后，調(diào)動對

《朝花夕拾》的閱讀體驗，選取一個思維導(dǎo)圖樣式進行分析即可。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作

的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事“，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生

活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私韭

中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了

半封建半殖民地社會種種H惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分了在舊中國茫

茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往口親友、師長的懷念之情。

示例一：我選擇樣式A。我們可以利用“樹狀圖式”梳理《朝花夕拾》中的篇目，該散文

集由10篇獨立篇章組成［如《從百草園到三味書屋》《藤野先生》等），樹狀圖的主干可標

注書名，分支對應(yīng)各篇目，每篇文章包含“人物回憶”“情感線索社會批判''等多層內(nèi)容（例

如《阿長與〈山海經(jīng)〉》既有對長媽媽的懷念，又有對封建禮教的暗諷），樹狀圖的次級分支

能清晰展開這些復(fù)合內(nèi)容，書中存在貫穿全書的統(tǒng)一主題，如“對往事的溫情回望'…對封建

教育的批判”，樹狀圖可通過顏色或圖標標注跨篇章的隱性關(guān)聯(lián)，讓人一目了然。

示例二：我選擇樣式B。我們可以利用“時間線式”梳理魯迅從童年到青年的成長經(jīng)歷：

童年啟蒙期在百草園和三味書屋中的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，父親病逝事件促使思考傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)局限；

青年探索期在南京求學(xué)的經(jīng)歷，開始接觸《天演論》等西方思想，形成“走異路，逃異地

的求索意識；口本留學(xué)時期因“匿名信事件”和“看電影事件?“促成“棄醫(yī)從文'‘重大轉(zhuǎn)折；回到

故鄉(xiāng)教書、辦報后，因?qū)枢l(xiāng)社會環(huán)境失望，最后奔赴北京。時間線式能清晰呈現(xiàn)事件發(fā)生

的先后順序，時間軸可同步標注時代背景，體現(xiàn)個人與時代的關(guān)聯(lián)，直觀展示魯迅對封建禮

教的批判、對師友的懷念等情感變化。

示例三：我選擇樣式C。我們可以利川“拋物線式''梳理魯迅的人生經(jīng)歷：拋物線式能直

觀展現(xiàn)魯迅從童年到青年再到中年反思的人生軌跡，符合回憶散文的時間流動感。上升段的

幼年趣事，情感頂點是留學(xué)日本的理想追求，下降段是歸國后的現(xiàn)實困境。拋物線的起伏恰

好對應(yīng)《朝花夕拾》“檜取記憶花朵”的核心——既有對美好童年的回望（拋物線上升），也

包含對封建禮教的批判（購物線下降）?！皰佄锞€式''更能體現(xiàn)魯迅回憶中“溫馨與冷峻交織”

的復(fù)雜況味。

8.A9.這首詩尾聯(lián)表達了詩人對友人早日蕩平虜寇，平安歸來的祈盼，其中既有

對友人為國出征的贊美，又有對友人早日凱旋的祝福。

這首詩以送別友人為題，展現(xiàn)了邊塞將士的豪情壯志。首聯(lián)”上馬帶吳鉤”勾勒出英武形

象，頷聯(lián)“小來思報國”直抒報國赤誠"頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫鄉(xiāng)愁，尾聯(lián)”早須清黠虎”既含勉勵又喑含憂

思。全詩剛?cè)岵扔惺⑻七吶姷男蹨啔飧?，又透露出詩人?友人的深切關(guān)懷，家國情

懷與個人情感交融，體現(xiàn)了岑參詩歌的典型風(fēng)格。

8.本題考查詩文內(nèi)容的理解。

A.首聯(lián)“上馬帶吳鉤，翩翩度隴頭”是簡潔的動作、場景描寫，并非“詳細描寫”，該選

項理解錯誤。

故選A。

9.本題考查古詩情感分析。

尾聯(lián)”早須清黠虜，無事莫經(jīng)秋”的意思是：你要早點掃清狡猾的敵人，沒有戰(zhàn)事就不要

經(jīng)年滯留邊疆。

從情感表達來看，一方面，詩人希望友人能夠迅速、順利地掃清朝廷的邊患，這體現(xiàn)出

詩人對國家邊疆安定的關(guān)切，有著強烈的愛國情懷；另一方面，“無事莫經(jīng)秋”又表達出詩人

不希望友人因戰(zhàn)事或具他原因，長時間滯留在邊疆，希望友人能早FI平安歸來的殷切期盼，

蘊含著對友人的牽掛與關(guān)懷之情。

10.增長修養(yǎng)好去世11.C12.（1）聽到正義的事不能

去做，有缺點而不能改正，

（2）用破舊的席子來睡覺，（這樣艱苦的生活條件）不是一般人所能忍受的。13.三

軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

理由：這句話的意思是軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變，說明了志氣

的重要性。文中的歐陽弘貧困潦倒，但是一直堅持讀書，保持初心，體現(xiàn)了志氣不可改變這

一點。

甲文強調(diào)寧靜致遠與學(xué)無止境的重要性；乙文則引用《史記?孔子世家》中的孔子言論，

重視學(xué)習(xí)與德行的修養(yǎng)；丙文通過歐陽弘的故事，傳達出清貧中的堅定與升華。這些文本盡

管背景各異，但都倡導(dǎo)自省、堅守志向與追求深厚學(xué)養(yǎng)的價值觀，體現(xiàn)了中華文化對個人修

養(yǎng)的重視。

10.本題考查文言實詞。

（1）句意：不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。廣，增長。

（2）句意:輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。

（3）句意：讓別人唱歌,唱得好。善，好。

（4）句意：歐陽弘辭世時，楊公為他作了一篇《記》。卒，去世。

11.本題考查文言文內(nèi)容理解。

《誡子書》強調(diào)“靜以修身，儉以養(yǎng)德“，注重以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。

A.句意：子貢問：“有沒有一個字可以終身奉行的呢？”孔子說：“那大概是，恕，吧！自己

不愿意的，不要施加給別人。''強調(diào)的是人際交往中的“恕”道，即要以寬容、體諒的心態(tài)對

待他人；

B.句意：孔子說：“一個人如果不講信用，真不知道他能做什么。就像大車沒有賴，小

車沒有朝：樣，它怎么能行走呢？”此選項重點突出的是“信”，即誠信的重要性：

C.句意：君子飲食不追求飽足，居住不追求安逸，做事勤勉而說話謹慎，到有道的人那

里去匡正自己，這就可以說是好學(xué)了。體現(xiàn)了不注重物質(zhì)享受，注重自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)的思想，

與《誡子書》中提倡以節(jié)儉培養(yǎng)品德，注重個人內(nèi)在修養(yǎng)的提升這一主旨相契合；

D.句意：孔子說：“仲山??！我教給你對待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道

就是不知道，這才是智慧，”該選項主要是在闡述對待知識應(yīng)持有的正確態(tài)度，強調(diào)的是求

知的真誠和實事求是:

故選c。

12.本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子

時要注意通假字、詞類活用、?詞多義、特殊句式等情況。注意重點詞的解釋：

（1）重點詞：聞，聽到，聽說；義，正義的事；徙，改變；改，改正。

（2）重點詞：敝，破舊的：堪，忍受。

13.本題考查內(nèi)容理解。

選擇，，三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”作為題記最合適。理由：這句話強調(diào)平民的志氣

比軍隊主帥更難改變，核心是凸顯“堅守志氣''的重要性。丙文中歐陽弘雖身處貧困潦倒的困

境，卻始終沒有放棄讀書，始終堅守內(nèi)心的追求與初心，其經(jīng)歷與“匹夫不可奪志''的內(nèi)涵高

度契合。用這句話作題記，既能精準點明文章核心精神，又能引發(fā)讀者對“困境中堅守初心”

的思考，符合題記的引導(dǎo)作用。

【點睛】參考譯

【甲】品德高尚的人，依靠內(nèi)心寧靜專一來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)品德。不恬淡

其欲就無法使（自己的）志向明確，不清靜寡欲就無法達到遠大的目標。學(xué)習(xí)必須靜心專一，

而才干則來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲

得成就。放縱懈怠就不能勉勵心志振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨同時光飛快

逝去，意志隨同歲月而喪失。最終（像黃葉?樣）枯老衰落，大多不接觸世事，對社會沒有

任何貢獻，只能困守在自家狹小的窮家破舍里，那時再悔恨又怎么來得及！

【乙】“幾個人一起走路，其中必定有人可以做我的老師.（咐于品德）不去修養(yǎng)，

（對于學(xué)問）不去講求，聽到義在那里卻不能去追隨，有缺點而不能改正，這些都是我所憂

慮的事情。''（孔子）讓別人唱歌，唱得好，就讓人再唱一遍，然后自己跟著唱和。

【丙】歐陽弘，字任重，家境一直貧寒，小時候上私整，同窗晚上讀書，歐陽弘借著燭

火的光亮，誦讀不停，精通群籍。最初，住在官橋附近，家徒四壁，僅僅能遮蔽風(fēng)雨。楊公

來拜訪他時，已經(jīng)八卜一歲了，拄著拐杖出門迎接。（進屋后〉（楊公）看見上塊支撐著床，

坐席已經(jīng)很破舊了，令人不能忍受。臨別時，向歐陽弘詩教，歐陽弘說：“心境淡泊罷了?！?/p>

楊公心里很受觸動，說：“承蒙您的教誨。''歐陽弘辭世時，楊公為他作了一篇《記》。

14.B15.運用排比的修辭手法（或運用白描的手法，或長短句結(jié)合），勾勒出一

幅和諧、安寧的畫面，寫出了宋長河回到家鄉(xiāng)后默默耕耘，熱愛生活，勤勞頑強的性格特征。

同時表現(xiàn)出宋長河此時內(nèi)心的安寧滿足，與后文的緊張情節(jié)形成對比。16.①在宋長河

心中，保家衛(wèi)國、上陣殺敵、戰(zhàn)死沙場的戰(zhàn)友是英雄；②像宋長河一樣保家衛(wèi)國，戰(zhàn)功樹捕,

卻不慕名利的人是英雄；③像宋長河一樣在危難之時能挺身而出、舍己救人的人是英雄；④

能熱愛生活、積極樂觀、勤勞善良、無私奉獻、為社會為國家作貢獻的人是英雄。17.示

例：宋長河戰(zhàn)功赫赫、不慕名利；他無私奉獻、舍己救人。在戰(zhàn)場，他英勇殺敵，只剩獨臂；

在家鄉(xiāng)，他深藏功名、默默耕耘；在危難時，他挺身而出，舍己救人。他保家衛(wèi)國、不怕犧

牲、不慕名利、舍己救人，是當之無愧的人民英雄！他的英雄事跡和高尚的精神品質(zhì)是我們

前行的力量！

這篇小說以“半封介紹信”為線索，通過退伍軍人宋長河回鄉(xiāng)后的平凡生活，展現(xiàn)了一位

革命軍人的高尚品格。作者采用欲揚先抑的手法，先描寫宋長河低調(diào)務(wù)實的日常生活，最后

通過軍功章和另一半介紹信揭示其英雄身份。小說通過對比手法，將英雄的赫赫戰(zhàn)功與平凡

生活形成強烈反差，突出了“真正的英雄不居功自傲”的主題。結(jié)尾處“半封介紹信”的意象富

有深意，象征著英雄精神的傳承。

14.本撅考杳內(nèi)容理解。

B.理解和賞析不正確。根據(jù)⑨段“我算不上英雄，真正的英雄都犧牲了”可知，⑤段“他

經(jīng)常獨自坐在河堤上，默默地望著河里的流水……一會兒乂模糊不清了”中的“模糊不清”表

現(xiàn)了他想起犧牲的英雄，為犧牲的戰(zhàn)友而悲傷，而非“因自己斷了一只手而悲傷”。

故選B。

15.本題考查語句賞析。

根據(jù)④段畫波浪線句“一個殘疾人，一個老頭兒，一頭老黃牛，整天忙個不停，很快就

成為村里的一道風(fēng)景……”中的“一個”“一個”“一頭”三個句式相同可知，運用排比的修辭手

法；結(jié)合“一道”運用白描的手法和長短句結(jié)合的方式可知，生動細膩地宋長河回到家鄉(xiāng)，默

默耕耘，熱愛生活，勤