專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合建設(shè)方案一、方案背景與總體目標(biāo)（一）背景在新時(shí)代教育改革與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重指引下，專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和核心技能的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。當(dāng)前，兩者存在融合深度不足、課程體系割裂、實(shí)踐平臺(tái)脫節(jié)、師資隊(duì)伍協(xié)同不夠等問(wèn)題，難以滿(mǎn)足培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求。為打破壁壘、整合資源，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同向同行、協(xié)同發(fā)力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特制定本建設(shè)方案。（二）總體目標(biāo)以立德樹(shù)人為根本，以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為核心，構(gòu)建“理念融合、課程融合、實(shí)踐融合、師資融合、資源融合”的五位一體融合教育體系。通過(guò)3-5年建設(shè)，形成特色鮮明、機(jī)制健全、成效顯著的融合教育模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力顯著提升，培養(yǎng)一批具備專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)和創(chuàng)新活力的高素質(zhì)人才，為行業(yè)發(fā)展和社會(huì)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。二、核心融合理念與基本原則（一）核心融合理念堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)為基、創(chuàng)新為魂、實(shí)踐為要”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)全流程。依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求反哺專(zhuān)業(yè)教育改革，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新思維激發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力提升”的有機(jī)統(tǒng)一。（二）基本原則育人為本，素養(yǎng)導(dǎo)向：聚焦學(xué)生全面發(fā)展，以提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力為核心素養(yǎng)目標(biāo)，避免重技能輕素養(yǎng)、重形式輕實(shí)效的傾向。立足專(zhuān)業(yè)，精準(zhǔn)融合：結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色、行業(yè)需求和人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)差異化的融合路徑和內(nèi)容，確保融合教育與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相適配。知行合一，實(shí)踐驅(qū)動(dòng)：強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在融合教育中的核心作用，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、錘煉創(chuàng)新能力。協(xié)同共建，資源共享：推動(dòng)學(xué)校、學(xué)院、行業(yè)企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)多方協(xié)同，整合師資、課程、場(chǎng)地、資金等資源，形成融合教育合力。動(dòng)態(tài)調(diào)整，持續(xù)優(yōu)化：根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策變化和學(xué)生發(fā)展需求，定期調(diào)整融合教育內(nèi)容和實(shí)施機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。三、主要建設(shè)任務(wù)與實(shí)施路徑（一）理念融合：更新教育觀念，筑牢融合基礎(chǔ)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，修訂各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、核心要求和實(shí)施路徑，確保融合教育有章可循。開(kāi)展理念宣貫培訓(xùn)：通過(guò)專(zhuān)題講座、教研活動(dòng)、師資培訓(xùn)等形式，向全體教師傳遞融合教育理念，引導(dǎo)教師樹(shù)立“人人都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者”的意識(shí)，主動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)。營(yíng)造融合教育氛圍：依托校園文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)家進(jìn)校園等載體，宣傳專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新案例和創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，形成“崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)”的校園氛圍。（二）課程融合：構(gòu)建一體化課程體系，強(qiáng)化內(nèi)容銜接完善課程層級(jí)設(shè)計(jì)：構(gòu)建“通識(shí)類(lèi)+專(zhuān)業(yè)類(lèi)+實(shí)踐類(lèi)”三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。通識(shí)類(lèi)課程面向全體學(xué)生，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等，培養(yǎng)基礎(chǔ)創(chuàng)新素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程融入專(zhuān)業(yè)核心課程，增設(shè)“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新案例分析”“行業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”等模塊，挖掘?qū)I(yè)中的創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；實(shí)踐類(lèi)課程以項(xiàng)目制、實(shí)訓(xùn)營(yíng)等形式開(kāi)展，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和問(wèn)題解決能力。推進(jìn)課程內(nèi)容革新：鼓勵(lì)教師結(jié)合行業(yè)前沿和科研成果，更新課程內(nèi)容，將新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)。例如，在工科專(zhuān)業(yè)課程中引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)、智能制造相關(guān)內(nèi)容；在文科專(zhuān)業(yè)中融入文化創(chuàng)意、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等創(chuàng)業(yè)元素；在農(nóng)科專(zhuān)業(yè)中結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品品牌打造等內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)方法手段：推廣案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，以真實(shí)的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)搭建線上線下融合的教學(xué)平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。（三）實(shí)踐融合：搭建協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)戰(zhàn)能力整合校內(nèi)實(shí)踐資源：依托專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一體化實(shí)踐基地，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。例如，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)軟件開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)建設(shè)跨境電商創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生提供項(xiàng)目孵化、場(chǎng)地支持、設(shè)備保障等服務(wù)。拓展校外實(shí)踐渠道：深化校企合作、校地合作，與行業(yè)龍頭企業(yè)、地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建實(shí)踐基地，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的真實(shí)場(chǎng)景。鼓勵(lì)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)，派遣行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，吸納學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。打造實(shí)踐活動(dòng)品牌：以“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”為導(dǎo)向，整合各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽資源，打造層級(jí)分明、覆蓋廣泛的競(jìng)賽體系。例如，舉辦專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，組織學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽等，以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)沙龍、項(xiàng)目路演等活動(dòng)，為學(xué)生提供交流展示和學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)。（四）師資融合：建設(shè)復(fù)合型師資隊(duì)伍，強(qiáng)化支撐保障優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：建立“專(zhuān)業(yè)教師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+行業(yè)專(zhuān)家”的復(fù)合型師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、考取相關(guān)資質(zhì)，轉(zhuǎn)型為“雙師型”教師；聘請(qǐng)成功企業(yè)家、投資人、行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和資源對(duì)接；支持教師深入企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資源。健全師資培養(yǎng)機(jī)制：制定“雙師型”師資培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)研修班、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。建立教研共同體，組織專(zhuān)業(yè)教師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展聯(lián)合教研、共同開(kāi)發(fā)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，提升師資隊(duì)伍的融合教學(xué)能力。完善師資激勵(lì)政策：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入教師考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)在融合教育中表現(xiàn)突出的教師，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核等方面予以?xún)A斜。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽，給予相應(yīng)的工作量認(rèn)定和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。（五）資源融合：整合多方資源要素，強(qiáng)化保障支撐資金資源整合：設(shè)立專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)基金，統(tǒng)籌使用學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)資金等，為課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生項(xiàng)目孵化等提供資金保障。積極爭(zhēng)取政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)扶持資金，引導(dǎo)企業(yè)投入資金支持融合教育項(xiàng)目。信息資源共享：搭建校企協(xié)同信息平臺(tái)，整合行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)需求、科研成果、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等信息資源，為師生提供信息查詢(xún)、項(xiàng)目對(duì)接、合作交流等服務(wù)。建設(shè)融合教育資源庫(kù)，收集整理優(yōu)質(zhì)課程視頻、教學(xué)案例、實(shí)踐指南、政策文件等資源，方便師生查閱使用。政策資源對(duì)接：主動(dòng)對(duì)接政府相關(guān)部門(mén)，爭(zhēng)取在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策、稅收優(yōu)惠、項(xiàng)目申報(bào)等方面為學(xué)生和教師提供支持。例如，協(xié)助學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，支持教師將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。四、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（第1年）1.成立融合教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門(mén)、各學(xué)院職責(zé)分工，制定詳細(xì)實(shí)施方案和任務(wù)清單；2.開(kāi)展調(diào)研論證，修訂各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入要求；3.啟動(dòng)首批融合課程建設(shè)和“雙師型”師資培養(yǎng)計(jì)劃，搭建校內(nèi)核心實(shí)踐平臺(tái)；4.開(kāi)展理念宣貫活動(dòng)，營(yíng)造融合教育氛圍。（二）推進(jìn)階段（第2-3年）1.完善三級(jí)融合課程體系，推出一批優(yōu)質(zhì)融合課程和教學(xué)案例；2.建成一批校內(nèi)外融合實(shí)踐基地，打造特色實(shí)踐活動(dòng)品牌；3.擴(kuò)充復(fù)合型師資隊(duì)伍，提升師資融合教學(xué)能力；4.健全資金、信息等資源保障機(jī)制，推動(dòng)校企深度協(xié)同；5.開(kāi)展中期評(píng)估，優(yōu)化建設(shè)方案和實(shí)施路徑。（三）深化階段（第4-5年）1.形成成熟的融合教育模式和長(zhǎng)效機(jī)制，推廣典型經(jīng)驗(yàn)和成果；2.進(jìn)一步提升實(shí)踐平臺(tái)層次和資源整合能力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化落地；3.建立科學(xué)的融合教育評(píng)價(jià)體系，持續(xù)提升教育質(zhì)量；4.全面總結(jié)建設(shè)成效，打造融合教育特色品牌。五、評(píng)價(jià)考核與保障措施（一）評(píng)價(jià)考核機(jī)制建立多元評(píng)價(jià)體系：構(gòu)建“過(guò)程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)”“定量評(píng)價(jià)+定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，從課程建設(shè)、實(shí)踐成效、師資水平、學(xué)生能力提升、項(xiàng)目孵化等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生能力評(píng)價(jià)：將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐成果、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參與情況、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)就業(yè)的重要參考。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、跟蹤調(diào)研等方式，了解學(xué)生對(duì)融合教育的滿(mǎn)意度和能力提升情況。落實(shí)學(xué)院和教師考核：將融合教育建設(shè)任務(wù)完成情況納入各學(xué)院年度考核指標(biāo)，對(duì)成效顯著的學(xué)院予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；將教師參與融合教育的工作表現(xiàn)、教學(xué)成果、指導(dǎo)效果等納入個(gè)人考核評(píng)價(jià)，與職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效分配等掛鉤。（二）保障措施組織保障：成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的融合教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門(mén)、各學(xué)院推進(jìn)建設(shè)工作。各學(xué)院成立專(zhuān)項(xiàng)工作小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院融合教育的具體實(shí)施。制度保障：制定完善融合課程建設(shè)管理辦法、“雙師型”師資培養(yǎng)激勵(lì)辦法、實(shí)踐基地建設(shè)管理辦法、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持辦法等一系列規(guī)章制度，為融合教育的順利推進(jìn)提供制度支撐。資金保障：設(shè)立融合教育專(zhuān)項(xiàng)基金，保障課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生項(xiàng)目孵化等工作的資金需求。積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，