課程理論考試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心的課程理論是（）A.活動課程論B.學(xué)科課程論C.經(jīng)驗課程論D.社會課程論2.課程目標(biāo)的依據(jù)不包括（）A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對家長的研究3.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）A.課程任務(wù)B.課程制定者C.課程設(shè)置的要求D.課程管理層次4.課程計劃的中心問題是（）A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制5.泰勒提出的課程評價模式是（）A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式6.注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神與能力的課程是（）A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.實踐型課程7.我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和（）三部分組成。A.教材B.教學(xué)大綱C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書8.課程開發(fā)的過程模式的代表人物是（）A.泰勒B.斯騰豪斯C.布魯納D.施瓦布9.綜合課程不包括以下哪種形式（）A.相關(guān)課程B.融合課程C.廣域課程D.核心課程10.“隱性課程”一詞最早是由（）提出的。A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.杜威二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.學(xué)科課程的優(yōu)點有（）A.邏輯性強(qiáng)B.系統(tǒng)性強(qiáng)C.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識D.重視學(xué)生的興趣和需要2.課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素有（）A.前言B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實施建議3.活動課程的特點包括（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性B.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)C.重視學(xué)生的實踐活動D.課程內(nèi)容的系統(tǒng)性強(qiáng)4.以下屬于課程設(shè)計的主要模式的有（）A.目標(biāo)模式B.過程模式C.實踐模式D.情境模式5.制約課程的主要因素有（）A.社會B.知識C.兒童D.教師6.課程資源的類型有（）A.校內(nèi)課程資源B.校外課程資源C.素材性課程資源D.條件性課程資源7.校本課程開發(fā)的主體有（）A.教師B.學(xué)生C.家長D.專家8.課程評價的功能有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.調(diào)控功能9.課程目標(biāo)的基本取向有（）A.普遍性目標(biāo)取向B.行為目標(biāo)取向C.生成性目標(biāo)取向D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向10.綜合課程的優(yōu)點有（）A.打破學(xué)科界限B.增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系C.培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力D.便于系統(tǒng)傳授知識三、判斷題（每題2分，共20分）1.課程就是指學(xué)科。（）2.課程計劃是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。（）3.校本課程就是學(xué)校自己組織開發(fā)的課程，不需要考慮國家課程標(biāo)準(zhǔn)。（）4.課程目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化。（）5.活動課程和學(xué)科課程各有優(yōu)勢，應(yīng)該相互補(bǔ)充。（）6.課程評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。（）7.課程資源的開發(fā)和利用只需要關(guān)注校內(nèi)資源。（）8.課程實施就是教師忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。（）9.核心課程是以人類基本活動為主題而編制的課程。（）10.課程設(shè)計的過程模式強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學(xué)科課程的缺點。學(xué)科課程過于強(qiáng)調(diào)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，容易忽視學(xué)生的興趣和需要；課程內(nèi)容往往與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮；各學(xué)科之間相對獨(dú)立，不利于學(xué)生形成綜合的知識結(jié)構(gòu)。2.簡述課程目標(biāo)的確定依據(jù)。課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有三方面：一是對學(xué)生的研究，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個體差異；二是對社會的研究，把握社會發(fā)展的需求和趨勢；三是對學(xué)科的研究，明確學(xué)科的知識體系和學(xué)科價值。3.簡述課程實施的影響因素。課程實施受多種因素影響，包括課程計劃本身的合理性、明確性與可行性；教師的素質(zhì)與能力，其對課程的理解和執(zhí)行能力很關(guān)鍵；學(xué)校的支持，如資源、管理等；還有外部環(huán)境，像社會輿論、家長態(tài)度等。4.簡述校本課程開發(fā)的意義。校本課程開發(fā)能滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；提升教師專業(yè)能力，激發(fā)教師積極性；彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)自主性；整合校內(nèi)外資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。五、討論題（每題5分，共20分）1.如何在課程設(shè)計中平衡學(xué)科知識與學(xué)生興趣？在課程設(shè)計時，一方面要基于學(xué)科知識的邏輯體系進(jìn)行內(nèi)容選取和組織。另一方面，要充分調(diào)研學(xué)生興趣，將學(xué)生感興趣的主題、案例融入學(xué)科知識中，采用多樣化教學(xué)方法和活動，如項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的情境中掌握學(xué)科知識。2.談?wù)勀銓Ξ?dāng)前課程改革趨勢的理解。當(dāng)前課程改革呈現(xiàn)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，以適應(yīng)社會發(fā)展需求；倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)；加強(qiáng)課程與生活實際聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題能力；重視課程評價多元化，全面評價學(xué)生發(fā)展等趨勢。3.舉例說明如何有效利用校外課程資源。比如利用博物館資源，組織學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生直觀感受歷史文物，豐富歷史知識；利用社區(qū)資源開展志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和實踐能力；利用大自然資源進(jìn)行戶外考察，提升學(xué)生科學(xué)探究能力。4.如何確保課程評價能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？要建立多元化評價體系，綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自評、互評等多種方式；評價內(nèi)容全面，涵蓋知識、技能、情感態(tài)度等；采用過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，及時反饋評價結(jié)果，讓學(xué)生明確自身優(yōu)缺點，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自身發(fā)展。答案一、單項選擇題1.B2.D3.C4.A5.A6.C7.A8.B9.D10.A二、多項選擇題1.ABC2.ABCD