PAGE學困生檔案備案制度一、總則（一）目的為了全面、準確地掌握學困生的學習狀況，有針對性地制定幫扶措施，提高教育教學質(zhì)量，促進全體學生的全面發(fā)展，特制定本學困生檔案備案制度。（二）適用范圍本制度適用于[公司/組織名稱]內(nèi)所有涉及學生教育教學管理的部門和人員。（三）基本原則1.科學性原則：檔案內(nèi)容應基于科學的教育評估方法和標準，真實、客觀地反映學困生的實際情況。2.全面性原則：涵蓋學生學習、生活、心理等多方面的信息，確保對學困生有全面的了解。3.動態(tài)性原則：根據(jù)學生的發(fā)展變化及時更新檔案內(nèi)容，使檔案始終反映學生的最新狀況。4.保密性原則：嚴格保護學生的個人隱私，檔案信息僅限相關(guān)教育教學人員在必要范圍內(nèi)使用。二、檔案內(nèi)容（一）學生基本信息1.個人資料：包括姓名、性別、年齡、班級、學籍號等。2.家庭情況：父母姓名、職業(yè)、聯(lián)系方式，家庭住址、家庭經(jīng)濟狀況等。（二）學習情況1.學業(yè)成績：各學科的平時成績、考試成績，成績波動情況分析。2.學習態(tài)度：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學習主動性和積極性等。3.學習方法：學生所采用的學習方法及效果評估。（三）行為表現(xiàn)1.紀律情況：遵守學校規(guī)章制度的情況，有無違紀記錄及原因分析。2.社交能力：與同學、老師的關(guān)系，參與集體活動的表現(xiàn)等。（四）心理狀況1.心理健康測評結(jié)果：通過專業(yè)心理測評工具得出的學生心理健康狀況報告。2.情緒狀態(tài)：日常情緒表現(xiàn)，是否存在焦慮、抑郁等情緒問題。3.自我認知：學生對自己學習和自身的評價。（五）幫扶記錄1.幫扶計劃：針對學困生制定的個性化幫扶計劃，包括幫扶目標、措施、責任人等。2.幫扶過程記錄：每次幫扶活動的時間、內(nèi)容、效果等詳細記錄。3.幫扶效果評估：定期對幫扶效果進行評估，記錄學生在學業(yè)成績、行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)等方面的變化。三、檔案建立流程（一）信息收集1.班主任負責：班主任作為學生教育管理的第一責任人，應全面收集所負責班級學困生的各類信息。2.多渠道收集：通過課堂觀察、作業(yè)分析、與學生及家長溝通、學科教師反饋等多種途徑，確保信息的全面性和準確性。（二）檔案整理1.分類整理：將收集到的信息按照檔案內(nèi)容的分類進行整理，確保資料的系統(tǒng)性。2.審核把關(guān)：班主任對整理好的檔案進行初步審核，確保信息真實、準確，然后提交給年級組長進行再次審核。（三）檔案錄入1.專人負責：指定專人負責將審核后的檔案信息錄入電子檔案系統(tǒng)，確保錄入信息與紙質(zhì)檔案一致。2.數(shù)據(jù)備份：定期對電子檔案數(shù)據(jù)進行備份，防止數(shù)據(jù)丟失。（四）檔案存檔1.紙質(zhì)檔案存檔：將整理好的紙質(zhì)檔案按照年級、班級順序進行存檔，便于查閱。2.電子檔案管理：建立完善的電子檔案管理系統(tǒng)，設置不同的權(quán)限，確保檔案信息的安全和保密。四、檔案使用與管理（一）使用權(quán)限1.教師查閱：學科教師、班主任、年級組長等相關(guān)教育教學人員根據(jù)工作需要，經(jīng)學校批準后可查閱學困生檔案。2.限制查閱范圍：嚴格限制檔案查閱范圍，非相關(guān)人員未經(jīng)授權(quán)不得查閱。（二）定期更新1.學期更新：每學期結(jié)束后，班主任應及時更新學困生檔案內(nèi)容，確保檔案信息的時效性。2.動態(tài)調(diào)整：根據(jù)學生的發(fā)展變化，如學習成績提升、行為表現(xiàn)改善、心理狀態(tài)變化等，及時對檔案內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整。（三）檔案保密1.保密措施：對學困生檔案信息嚴格保密，采用加密存儲、限制訪問等技術(shù)手段，防止信息泄露。2.違規(guī)處理：對違反檔案保密規(guī)定的人員，按照學校相關(guān)規(guī)定進行嚴肅處理。（四）檔案借閱1.借閱申請：因特殊工作需要借閱學困生檔案的，需填寫借閱申請表，注明借閱原因、借閱時間等，經(jīng)學校領(lǐng)導批準后方可借閱。2.借閱登記：建立借閱登記制度，詳細記錄借閱人、借閱時間、歸還時間等信息。3.歸還檢查：借閱人歸還檔案時，管理人員應仔細檢查檔案是否完好無損，如有損壞或丟失，應及時追究借閱人的責任。五、幫扶措施與責任（一）幫扶措施制定1.個性化方案：根據(jù)學困生檔案中反映的具體問題，為每位學困生制定個性化的幫扶措施。2.多維度幫扶：幫扶措施應涵蓋學業(yè)輔導、心理疏導、行為習慣培養(yǎng)等多個維度，全面提升學生綜合素質(zhì)。（二）幫扶責任人1.教師分工：明確學科教師、班主任、心理教師等不同人員在學困生幫扶工作中的職責。2.全員參與：全體教育教學人員應積極參與學困生幫扶工作，形成合力。（三）幫扶過程跟蹤1.定期檢查：學校定期對學困生幫扶工作進行檢查，了解幫扶措施的執(zhí)行情況和幫扶效果。2.及時調(diào)整：根據(jù)檢查結(jié)果，及時調(diào)整幫扶策略，確保幫扶工作的有效性。六、效果評估與反饋（一）評估指標1.學業(yè)成績提升：對比幫扶前后學生的學業(yè)成績，評估成績提升情況。2.行為表現(xiàn)改善：觀察學生在紀律、社交等方面的行為變化，評估行為表現(xiàn)改善程度。3.心理狀態(tài)調(diào)整：通過心理測評等方式，評估學生心理狀態(tài)的調(diào)整情況。（二）評估方法1.定期測評：每學期定期對學困生進行學業(yè)成績測評、行為表現(xiàn)評估和心理狀態(tài)測評。2.綜合評價：結(jié)合教師評價、學生自評、家長評價等多方面意見，對幫扶效果進行綜合評價。（三）結(jié)果反饋1.及時反饋：將幫扶效果評估結(jié)果及時反饋給幫扶責任人、學生及家長，讓各方了解幫扶工作的成效。2.總結(jié)改進：根據(jù)反饋結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，對幫扶工作中存在的問題及時進行改進，不斷完善