第1頁(yè)/共1頁(yè)七年上第一次月考試卷語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用（15分）踏進(jìn)初中的大門，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多新的朋友。小深所在的七（1）班開(kāi)展了主題為“校園·友情”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成小題。南國(guó)的校園，四時(shí)之景，真是【甲】______。春日花團(tuán)錦簇，百鳥(niǎo)啾啾；夏時(shí)草木蔥蘢，枝繁葉茂；秋天黃葉紛揚(yáng)，冬則余暉斜照。校園四季景致，有時(shí)靜謐安詳，有時(shí)生意盎然，可謂【乙】_______。上學(xué)路上晨光熹微，你與朋友結(jié)伴而行；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上【丙】__________，你與朋友的歡呼聲響徹云xiāo；校園小徑云影徘徊，你與朋友傾心交談。在美麗的校園里，使我們收獲了知識(shí)和友誼。美麗的校園，永遠(yuǎn)貯蓄著成長(zhǎng)中的種種回憶。1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。（1）響徹云xiāo（）（2）貯蓄（）2.結(jié)合語(yǔ)境，依次填入【甲】【乙】【丙】三處的成語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）A.人聲鼎沸美不勝收截然不同 B.美不勝收截然不同人聲鼎沸C.截然不同人聲鼎沸美不勝收 D.美不勝收人聲鼎沸截然不同3.文段中的加點(diǎn)詞“校園”“景致”都是__________詞，“徘徊”“交談”都是__________詞。4.畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改后將正確的句子書寫在下面橫線上。_______________________________【答案】1.①.霄②.zhù2.B3.①.名②.動(dòng)4.在美麗的校園里，我們收獲了知識(shí)和友誼。【解析】【1題詳解】本題考查字音字形的識(shí)記。（1）響徹云霄（xiǎngchèyúnxiāo）：形容聲音響亮，好像可以穿過(guò)云層，直達(dá)高空。（2）貯蓄（zhùxù）：儲(chǔ)存，積聚?！?題詳解】本題考查詞義的辨析。人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。截然不同：事物之間界限分明，全然不一樣?！炯住刻帲何亩蚊枋瞿蠂?guó)校園四季景色，“春日花團(tuán)錦簇……冬則余暉斜照”，強(qiáng)調(diào)景色美好繁多，用“美不勝收”合適；【乙】處：前文說(shuō)校園四季景致“有時(shí)靜謐安詳，有時(shí)生意盎然”，兩種狀態(tài)差別很大，用“截然不同”恰當(dāng)；【丙】處：形容運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的場(chǎng)景，結(jié)合“你與朋友的歡呼聲響徹云霄”，可知運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人多聲雜，用“人聲鼎沸”符合語(yǔ)境；故選B?！?題詳解】本題考查詞性?！靶@”指學(xué)校的園子，是表示事物名稱的詞；“景致”指風(fēng)景，也是表示事物名稱的詞。所以“校園”“景致”都是名詞。“徘徊”表示在一個(gè)地方來(lái)回地走，是表示動(dòng)作的詞；“交談”表示互相談話，也是表示動(dòng)作的詞。所以“徘徊”“交談”都是動(dòng)詞。【4題詳解】本題考查語(yǔ)病的辨析與修改。原句成分殘缺，“在……里”和“使”同時(shí)使用，讓句子缺少主語(yǔ)。修改方法是刪去“使”，修改后為：在美麗的校園里，我們收獲了知識(shí)和友誼。5.在下面田字格中填寫古詩(shī)詞名句。思鄉(xiāng)懷人是中國(guó)詩(shī)歌的永恒主題。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“（1）__________，__________兩句，簡(jiǎn)明生動(dòng)地寫出了日暮時(shí)分異鄉(xiāng)人濃濃的鄉(xiāng)愁；李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“楊花落盡子規(guī)啼，（2）__________”兩句，通過(guò)“楊花”“子規(guī)”兩種意象烘托出凄涼悲惋的氛圍，寄寓了詩(shī)人對(duì)友人被貶的惋惜。古人常先寫景再抒情。王灣《次北固山下》中，“（3）__________，__________”運(yùn)用對(duì)偶來(lái)描寫江岸開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的壯觀景象；曹操《觀滄?！分校埃?）__________，__________”兩句描寫出蕩漾的海水與聳立的山島相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴(yán)。【答案】①.夕陽(yáng)西下②.斷腸人在天涯③.聞道龍標(biāo)過(guò)五溪④.潮平兩岸闊⑤.風(fēng)正一帆懸⑥.水何澹澹⑦.山島竦峙【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“腸、涯、溪、潮、闊、帆、懸、澹、竦、峙”等字詞容易寫錯(cuò)。二、閱讀（45分）（一）（15分）閱讀下面材料，完成小題。材料一：陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。材料二：陳太丘詣荀朗陵①，貧儉無(wú)仆役。乃使元方將車，季方②持杖后從。長(zhǎng)文③尚小，載箸車中。既至，荀使叔慈④應(yīng)門，慈明行酒，余六龍⑤下食⑥。文若亦小，坐著膝前。于時(shí)太史奏：“真人⑦東行?！笨陀袉?wèn)陳季方：“足下家君太丘，有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿，上有萬(wàn)仞之高，下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹(shù)焉知泰山之高，淵泉之深，不知有功德與無(wú)也！”（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【注釋】①荀朗陵：荀淑，曾任朗陵侯。②季方：陳太丘次子陳諶。③長(zhǎng)文：陳元方子，陳太丘孫。④叔慈：和后文的“慈明”皆是荀淑的兒子。⑤六龍：指除了叔慈、慈明之外荀淑的六個(gè)兒子。⑥下食：準(zhǔn)備食物。⑦真人：指有才德的人。6.《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝宋__________（人名）組織編寫的一部__________（志人志怪）小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。7.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）太丘舍去（）（2）元方入門不顧（）8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。乃使元方將車，季方持杖后從。9.下列對(duì)兩則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“尊君”“家君”，前者是敬辭，是對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙辭，是對(duì)別人稱自己的父親。B.材料一中客人不反思自己的問(wèn)題，反而對(duì)著陳元方抱怨陳太丘，這是客人“無(wú)禮”的表現(xiàn)。C.兩文中兩兄弟對(duì)客人的回答，充分體現(xiàn)了兄弟倆對(duì)父親的感情之深。D.材料一多用動(dòng)作描寫表現(xiàn)元方的品質(zhì)，材料二用兩人對(duì)話的形式表現(xiàn)了陳季方的品質(zhì)。10.同為陳太丘的孩子，材料一中的陳元方和材料二中的陳季方在人物形象上有何相同之處。11.面對(duì)他人對(duì)父親出言不遜，陳元方和陳季方的回答各有特點(diǎn)。你更喜歡哪種回答方式？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。【答案】6①.劉義慶②.志人7.①.丟下②.回頭看8.就讓大兒子元方趕著車，二兒子季方手持節(jié)杖在后面跟著。（意對(duì)即可）9.D10.圍繞“機(jī)智善辯，維護(hù)父親”回答即可。11.示例：①我喜歡陳元方的回答。陳元方據(jù)理力爭(zhēng)，對(duì)父親的朋友直接說(shuō)你這樣的做法既不講信用又沒(méi)有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率。②我喜歡陳季方的回答。面對(duì)客人的問(wèn)題，陳季方?jīng)]有正面回答，而是以泰山和深淵為喻，說(shuō)桂樹(shù)不知道山有多高，深淵有多深，自己不知道父親有什么功德，體現(xiàn)了他的機(jī)智委婉。（任選一種，言之成理即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料以陳太丘及其子為核心，盡顯魏晉士人風(fēng)貌。材料一通過(guò)元方與友人的對(duì)話，以“無(wú)信”“無(wú)禮”二詞，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫出孩童的明辨是非與剛直；材料二借陳季方的比喻，將父親比作泰山桂樹(shù)，委婉凸顯其父品性高潔，又以兩家子弟行事展現(xiàn)門風(fēng)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練雋永，善以對(duì)話傳情達(dá)意，既藏家教之嚴(yán)，又顯士人風(fēng)骨，是《世說(shuō)新語(yǔ)》“以事見(jiàn)人”的典型，讀之可窺魏晉人物品性與社會(huì)風(fēng)尚?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》由南朝宋劉義慶組織編撰，是我國(guó)最早的文言志人小說(shuō)集。全書依內(nèi)容分“德行”“言語(yǔ)”“政事”等36門，記載了漢末至東晉士大夫的言談、軼事，鮮活展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌與人物品性。語(yǔ)言簡(jiǎn)練雋永，善用細(xì)節(jié)凸顯人物特質(zhì)，對(duì)后世文學(xué)、史學(xué)影響深遠(yuǎn)，是研究魏晉風(fēng)度的重要文獻(xiàn)?！?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：陳太丘不再等候就離開(kāi)了。舍：丟下。（2）句意：元方頭也不回地走進(jìn)了家門。顧：回頭看?！?題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：乃：于是，就；使：讓；將車：趕著車；從：跟隨?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。D.結(jié)合材料一“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮’”“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，材料一主要通過(guò)元方駁斥友人的語(yǔ)言“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”展現(xiàn)其明禮守信的品質(zhì)，僅“入門不顧”一處為動(dòng)作描寫，并非“多用動(dòng)作描寫”；故選D?！?0題詳解】本題考查人物形象。結(jié)合材料一“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮’”可知，面對(duì)友人對(duì)父親的指責(zé)，七歲的元方迅速抓住友人“無(wú)信”（過(guò)中不至）和“無(wú)禮”（對(duì)子罵父）的兩點(diǎn)錯(cuò)誤，邏輯清晰地反駁，展現(xiàn)出過(guò)人的機(jī)智與辯才。由此可知，陳元方具備機(jī)智善辯的特質(zhì)。結(jié)合材料二“客有問(wèn)陳季方：‘足下家君太丘，有何功德，而荷天下重名？’季方曰：‘吾家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿……不知有功德與無(wú)也！’”可知，面對(duì)客人對(duì)父親“功德”的追問(wèn)，季方不直接羅列功績(jī)，而是用“桂樹(shù)生泰山之阿”作喻，既凸顯父親品行如桂樹(shù)般高潔、受泰山滋養(yǎng)，又巧妙回避對(duì)“功德”的直接評(píng)判，回答委婉且富有深意，體現(xiàn)出機(jī)智善辯的特點(diǎn)。由此可知，陳季方同樣具備機(jī)智善辯的特質(zhì)。結(jié)合材料一“友人怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮’”可知，當(dāng)友人辱罵父親“非人哉”時(shí)，元方立刻挺身而出，以有理有據(jù)的反駁指出友人的過(guò)錯(cuò)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，不讓父親受辱。由此可知，陳元方有維護(hù)父親的意識(shí)。結(jié)合材料二“客問(wèn)陳季方：‘足下家君太丘，有何功德，而荷天下重名？’季方曰：‘吾家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿……不知有功德與無(wú)也！’”可知，面對(duì)客人對(duì)父親聲望的質(zhì)疑，季方用生動(dòng)的比喻展現(xiàn)父親的高尚品性，暗示父親的聲望源于自身修養(yǎng)而非刻意追求“功德”，間接回應(yīng)質(zhì)疑，維護(hù)了父親的形象與聲譽(yù)。由此可知，陳季方也有維護(hù)父親的意識(shí)。綜上，陳元方與陳季方均具有機(jī)智善辯、維護(hù)父親的相同形象特質(zhì)。【11題詳解】本題考查意見(jiàn)看法。先明確兩人回答方式的核心差異：陳元方直接針對(duì)對(duì)方過(guò)錯(cuò)辯駁，陳季方用比喻委婉回應(yīng)；結(jié)合材料中兩人的具體語(yǔ)言，分析各自回答的特點(diǎn)（直率/委婉、有理有據(jù)/巧妙比喻）；基于特點(diǎn)闡述偏好理由，需緊扣文本內(nèi)容，避免脫離材料空談。示例1：我喜歡陳元方的回答方式。結(jié)合材料一“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。’元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮’”可知，面對(duì)友人對(duì)父親的辱罵，陳元方?jīng)]有回避，而是直接點(diǎn)出友人“過(guò)中不至”的“無(wú)信”與“對(duì)子罵父”的“無(wú)禮”，每一句反駁都緊扣事實(shí)，邏輯清晰且態(tài)度堅(jiān)定，不卑不亢地維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。由此可知，這種直率敢言、據(jù)理力爭(zhēng)的回答方式，既展現(xiàn)了他明辨是非的能力，又體現(xiàn)出對(duì)父親的敬重，讓人更欣賞這份少年的坦誠(chéng)與勇氣。示例2：我喜歡陳季方的回答方式。結(jié)合材料二“客有問(wèn)陳季方：‘足下家君太丘，有何功德，而荷天下重名？’季方曰：‘吾家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿，上有萬(wàn)仞之高，下有不測(cè)之深……桂樹(shù)焉知泰山之高，淵泉之深，不知有功德與無(wú)也’”可知，面對(duì)客人對(duì)父親“功德”的追問(wèn)，陳季方?jīng)]有直接羅列父親的功績(jī)，而是用“桂樹(shù)生于泰山”作喻——以泰山之高、淵泉之深暗喻父親所處的良好環(huán)境與自身修養(yǎng)，用桂樹(shù)“不知山高泉深”委婉表達(dá)父親不刻意追求“功德”的淡泊。由此可知，這種回答既避開(kāi)了直接爭(zhēng)辯的生硬，又巧妙維護(hù)了父親的形象，盡顯回答者的機(jī)智與涵養(yǎng)，讓人更欣賞這份從容與聰慧?！军c(diǎn)睛】參考譯文：材料一：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。正午已過(guò)，朋友還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了，他離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答說(shuō)：“父親等您很久您卻沒(méi)來(lái)，已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您和我父親約定在正午。正午您沒(méi)到，這是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，這是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下車去拉元方。元方頭也不回地走進(jìn)了家門。材料二：陳太丘去拜訪荀朗陵（荀淑），家里貧窮節(jié)儉，沒(méi)有仆人。于是他讓元方（陳紀(jì)）駕車，季方（陳諶）拿著手杖跟在車后。孫子長(zhǎng)文（陳群）年紀(jì)還小，被放在車?yán)?。到了荀家后，荀淑讓兒子叔慈出門迎接，讓慈明（荀爽）斟酒，其余六個(gè)兒子（“六龍”）則準(zhǔn)備食物。荀淑孫子文若（荀彧）年紀(jì)也小，坐在（大人的）膝蓋前。當(dāng)時(shí)太史（官職名）上奏說(shuō)：“有才德的人（“真人”）向東出行了?！庇锌腿藛?wèn)陳季方：“您的父親陳太丘，有什么功德，能承擔(dān)天下如此高的聲望呢？”季方回答說(shuō)：“我父親就像生長(zhǎng)在泰山山坳里的桂樹(shù)，上面有萬(wàn)丈高的山峰，下面有深不可測(cè)的深淵；向上能被甘甜的露水滋潤(rùn)，向下能被深淵的泉水滋養(yǎng)。在這個(gè)時(shí)候，桂樹(shù)哪里會(huì)知道泰山有多高、深淵有多深呢（比喻父親專注自身品行，不刻意追求功德），也就不知道自己有沒(méi)有功德了！”（二）（13分）閱讀下面文章，完成小題。父親的水牛林金石①小時(shí)候，我家特別窮。當(dāng)時(shí)我正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，因缺少營(yíng)養(yǎng)，三天兩頭地生病，身體每況愈下。父親看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蠻勁外便沒(méi)別的手藝了。因此，他日夜難眠，為這樣的生活而苦惱不已。②一天，父親得知一位遠(yuǎn)房親戚的老水牛下了一頭小牛崽，而且是母崽。于是，父親興奮地說(shuō)：“我去把那頭牛崽牽回來(lái)，養(yǎng)上一兩年就可以用牛去幫別人犁田耙田賺些辛苦費(fèi)，這樣就可以減輕生活負(fù)擔(dān)了。”聽(tīng)父親這么說(shuō)，我和母親都高興不已。③父親說(shuō)干就干，第二天就把那頭牛崽拉回來(lái)了。④有了牛崽，父親如獲至寶。每天天蒙蒙亮就趕著牛崽出去了，直到晚上月兒東升才趕著牛崽回家。我和母親都勸父親不用這么早去放牛，晚上也不用那么晚回來(lái)，不然會(huì)累壞身子的。父親卻樂(lè)呵呵地給我們說(shuō)起了道理來(lái)：“這你們就不懂了，俗話說(shuō)得好，人無(wú)橫財(cái)不富，馬無(wú)夜草不肥。牛也一樣，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了這些滋潤(rùn)飽滿的野草才肥得快長(zhǎng)得快……”⑤果然，在父親精心打理下，那頭小牛日漸壯實(shí)，不出一年，父親就拉它下田了。這時(shí)候，父親的生意也來(lái)了，鄰居們紛紛叫父親幫忙犁田耙田。這下，父親就更忙了。每天早上四點(diǎn)多就爬起來(lái)，背著犁耙牽著那頭水牛出去了，晚上八九點(diǎn)才回來(lái)。⑥有時(shí)候，中午放學(xué)我就會(huì)和母親一起把午飯送到地頭讓父親用餐。每次見(jiàn)到父親，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，烈日底下，父親被陽(yáng)光狠狠地烘烤著，臉上背上全是汗水，皮膚已被曬得黝黑發(fā)亮，可他的臉上竟多了一絲滿足的笑容。⑦冬去春來(lái)，一晃過(guò)了兩年，父親的水牛已長(zhǎng)得非常粗壯敦實(shí)了。父親和水牛同起同歇，如一對(duì)老朋友，在坎坷艱苦的歲月中相互攙扶，一步一步小心翼翼地向前而行，無(wú)論貧富，無(wú)論風(fēng)雨，始終不離不棄。我們的家，在父親的苦心經(jīng)營(yíng)下，也已走過(guò)了那段饑荒歲月。盡管父親蠻勁十足，可終究還是敵不過(guò)歲月的摧殘——父親老了！他的背日漸彎曲，肩胛骨上因長(zhǎng)久勞作也生出了一塊巨大的肉瘤。⑧一個(gè)冬天的早晨，當(dāng)他蹲下身子想背起那把鐵犁時(shí)，卻怎么也站不起來(lái)。他扶著墻，嘗試了好多次，可終究還是失敗了。“云兒，你給我托一下！”聽(tīng)到父親的叫喚，我趕緊跑過(guò)去。我只那么輕輕一托，父親就站了起來(lái)。站在他身后，我發(fā)現(xiàn)，他佝僂著身子，顫抖著雙腿，踉踉蹌蹌地往前而行，他的白發(fā)如雨后春筍拔節(jié)而長(zhǎng)。我的淚一下涌出了眼眶。⑨時(shí)光流轉(zhuǎn)，年華不待，如今我已如愿大學(xué)畢業(yè)并在繁華的都市里成了家立了業(yè)，生活早已無(wú)憂。我要把父親母親接來(lái)城里住，可父親卻倔強(qiáng)地指著那頭水牛說(shuō)：“我走了，它咋辦？我不能離開(kāi)它，它也離不開(kāi)我啊……”聽(tīng)父親這么說(shuō)，兒時(shí)父親牽著它在春夏秋冬的季節(jié)里穿梭的身影又涌上了我心頭，我的淚一下就流了下來(lái)。⑩抬頭間，我發(fā)現(xiàn)，父親真的老了，那頭水牛也老了，在那些“風(fēng)雨飄搖”的日子里，是父親用他堅(jiān)毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，為我撐起了一片晴朗的天空！七年級(jí)上冊(cè)第二單元課文，從不同角度書寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。小語(yǔ)和小文在課外拓展閱讀時(shí)，共同閱讀了《父親的水?！罚⑦M(jìn)行了深入研討，邀請(qǐng)你也參與。12.《秋天的懷念》以“看花”為線索串聯(lián)全文，《父親的水牛》一文中，也有一個(gè)線索，請(qǐng)你結(jié)合全文，幫助小語(yǔ)和小文把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。13.課堂上，老師和同學(xué)們一起品析了《秋天懷念》中許多細(xì)節(jié)描寫的句子，小語(yǔ)也在《父親的水?！分姓业揭粋€(gè)句子，請(qǐng)你分析加點(diǎn)字“撐”的含義。在那些“風(fēng)雨飄搖”的日子里，是父親用他堅(jiān)毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，為我撐起了一片晴朗的天空！14.小語(yǔ)和小文在讀完文章第⑧段畫線句子后有個(gè)疑惑，不明白淚水中包含著作者怎樣的情感，請(qǐng)你幫助他們解答疑惑，說(shuō)說(shuō)你的理解。15.《散步》中有慈祥的母親，賢惠的妻子，可愛(ài)的兒子，和睦的家庭氛圍讓人有種溫馨之感。小語(yǔ)和小文也很欣賞選文中的父親，請(qǐng)你結(jié)合文章分析父親的人物形象。【答案】12.①父親精心照顧小牛（或父親早晚照料小牛）②父親和水牛都老了13.“撐”有“支撐、支持”意思，寫出了父親和水牛不辭辛苦、日夜勞作的結(jié)果——支撐起了“我”的生活，表達(dá)了“我”的感激和贊美之情。14.作者深知父親為家庭付出太多太多，“我的淚一下涌出了眼眶”中的淚水包含著作者對(duì)父親辛勞的心疼與歲月流逝的無(wú)奈。（意近即可）15.①有一身蠻勁；年輕時(shí)能輕松背起鐵犁，帶牛犁田耙田；②勤勞：日出而作，夜黑而息；③有責(zé)任心：賺錢養(yǎng)家，承擔(dān)生活重?fù)?dān)、堅(jiān)決不拋棄老水牛；④吃苦耐勞：勞作十分辛苦但仍樂(lè)在其中；⑤堅(jiān)毅務(wù)實(shí)：說(shuō)養(yǎng)牛就養(yǎng)牛，不僅好好養(yǎng)了牛還靠拉牛犁地賺到錢。（答出兩點(diǎn)即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《父親的水牛》以“水?！睘榫€索，串聯(lián)起艱難歲月里的家庭溫情。文中父親為解家困牽回牛崽，晨昏照料、田間勞作的細(xì)節(jié)，如“天蒙蒙亮出去，月兒東升回家”“烈日下黝黑發(fā)亮的皮膚”，具象化父愛(ài)的堅(jiān)韌。水牛既是生存工具，更與父親成“不離不棄”的伙伴，二者共同撐起家庭。結(jié)尾“父親與水牛都老了”的對(duì)照，暗含歲月滄桑與感恩，文字質(zhì)樸卻飽含深情，將平凡日子里的擔(dān)當(dāng)與溫暖寫得動(dòng)人?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。已知信息“父親把小牛牽回來(lái)養(yǎng)”對(duì)應(yīng)第③段，“父親帶水牛早出晚歸地犁田耙田”對(duì)應(yīng)第⑤段。第一空，結(jié)合④段中“有了牛崽，父親如獲至寶。每天天蒙蒙亮就趕著牛崽出去了，直到晚上月兒東升才趕著牛崽回家。我和母親都勸父親不用這么早去放牛，晚上也不用那么晚回來(lái)，不然會(huì)累壞身子的。父親卻樂(lè)呵呵地給我們說(shuō)起了道理來(lái)：‘這你們就不懂了，俗話說(shuō)得好，人無(wú)橫財(cái)不富，馬無(wú)夜草不肥。牛也一樣，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了這些滋潤(rùn)飽滿的野草才肥得快長(zhǎng)得快……’”，⑤段中“果然，在父親精心打理下，那頭小牛日漸壯實(shí)”可知，父親對(duì)小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就趕著牛崽出去，晚上月兒東升才趕著牛崽回家，認(rèn)為早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快長(zhǎng)得快。在父親精心照料下，小牛日漸壯實(shí)?？筛爬椋焊赣H精心照顧小牛；第二空，結(jié)合第⑧段中“一個(gè)冬天的早晨，當(dāng)他蹲下身子想背起那把鐵犁時(shí)，卻怎么也站不起來(lái)。他扶著墻，嘗試了好多次，可終究還是失敗了。‘云兒，你給我托一下！’聽(tīng)到父親的叫喚，我趕緊跑過(guò)去。我只那么輕輕一托，父親就站了起來(lái)。站在他身后，我發(fā)現(xiàn)，他佝僂著身子，顫抖著雙腿，踉踉蹌蹌地往前而行，他的白發(fā)如雨后春筍拔節(jié)而長(zhǎng)”，第⑩段中“抬頭間，我發(fā)現(xiàn)，父親真的老了，那頭水牛也老了”可知，一個(gè)冬天的早晨，父親蹲下身子想背起鐵犁卻站不起來(lái)，在“我”的幫助下才站起來(lái)，他佝僂著身子，顫抖著雙腿，白發(fā)增多。同時(shí)，那頭水牛也老了?？筛爬椋焊赣H和水牛都老了?！?3題詳解】本題考查詞語(yǔ)含義分析。根據(jù)第②段“我去把那頭牛崽牽回來(lái)，養(yǎng)上一兩年就可以用牛去幫別人犁田耙田賺些辛苦費(fèi)，這樣就可以減輕生活負(fù)擔(dān)了”、第⑤段“每天早上四點(diǎn)多就爬起來(lái)，背著犁耙牽著那頭水牛出去了，晚上八九點(diǎn)才回來(lái)”、第⑦段“我們的家，在父親的苦心經(jīng)營(yíng)下，也已走過(guò)了那段饑荒歲月”可知，“撐”有支撐、頂起的意思。在文中，父親為了改善貧困的家境，辛苦養(yǎng)牛、用牛幫人犁田耙田賺錢，水牛也日夜跟著父親勞作，他們共同努力，為“我”支撐起了生活的希望，讓“我”能在艱難的歲月里健康成長(zhǎng)，也表達(dá)出“我”對(duì)父親和水牛的感恩與贊美。【14題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)第⑧段“當(dāng)他蹲下身子想背起那把鐵犁時(shí)，卻怎么也站不起來(lái)。他扶著墻，嘗試了好多次，可終究還是失敗了”“他佝僂著身子，顫抖著雙腿，踉踉蹌蹌地往前而行，他的白發(fā)如雨后春筍拔節(jié)而長(zhǎng)”可知，曾經(jīng)“蠻勁十足”的父親，如今連背起鐵犁都困難，身體衰老得厲害?！拔业臏I一下涌出了眼眶”，這淚水里，有作者看到父親這般衰老模樣，對(duì)父親的心疼；也有對(duì)父親為家庭操勞半生，如今卻被歲月催老的無(wú)奈與感傷?！?5題詳解】本題考查人物形象分析。根據(jù)第①段“可他除了一身的蠻勁外便沒(méi)別的手藝了”、第⑤段“每天早上四點(diǎn)多就爬起來(lái)，背著犁耙牽著那頭水牛出去了”可知，父親擁有一身蠻勁，在年輕時(shí)能輕松背起沉重的犁耙，還能牽著水牛為鄰居犁田耙田，憑借這股蠻勁承擔(dān)起田間勞作的重任，是家庭勞作的重要力量。根據(jù)第④段“每天天蒙蒙亮就趕著牛崽出去了，直到晚上月兒東升才趕著牛崽回家”、第⑤段“每天早上四點(diǎn)多就爬起來(lái)，背著犁耙牽著那頭水牛出去了，晚上八九點(diǎn)才回來(lái)”可知，父親極為勤勞。從照料牛崽到帶著水牛下地干活，他始終堅(jiān)持日出而作、夜黑而息，將大量時(shí)間投入到放牛和耕作中，用日復(fù)一日的辛勤付出支撐家庭。根據(jù)第②段“養(yǎng)上一兩年就可以用牛去幫別人犁田耙田賺些辛苦費(fèi)，這樣就可以減輕生活負(fù)擔(dān)了”、第⑨段“我要把父親母親接來(lái)城里住，可父親卻倔強(qiáng)地指著那頭水牛說(shuō)：‘我走了，它咋辦？我不能離開(kāi)它，它也離不開(kāi)我啊……’”可知，父親極有責(zé)任心。一方面，他為減輕家庭負(fù)擔(dān)，主動(dòng)計(jì)劃養(yǎng)牛賺錢，承擔(dān)起養(yǎng)家的重?fù)?dān)；另一方面，他與水牛相伴多年，即便生活好轉(zhuǎn)，也堅(jiān)決不拋棄老水牛，始終堅(jiān)守對(duì)水牛的承諾與情誼。根據(jù)第⑥段“烈日底下，父親被陽(yáng)光狠狠地烘烤著，臉上背上全是汗水，皮膚已被曬得黝黑發(fā)亮，可他的臉上竟多了一絲滿足的笑容”可知，父親能吃苦耐勞。在烈日下耕作時(shí)，他全身被汗水浸透，皮膚也因長(zhǎng)期暴曬變得黝黑，但他并未抱怨，反而因勞作能改善家庭生活而露出滿足的笑容，在辛苦的勞作中尋得價(jià)值與慰藉。根據(jù)第②段“父親說(shuō)干就干，第二天就把那頭牛崽拉回來(lái)了”、第④段“在父親精心打理下，那頭小牛日漸壯實(shí)，不出一年，父親就拉它下田了。這時(shí)候，父親的生意也來(lái)了，鄰居們紛紛叫父親幫忙犁田耙田”可知，父親性格堅(jiān)毅且務(wù)實(shí)。當(dāng)他確定養(yǎng)牛能減輕家庭負(fù)擔(dān)后，立刻付諸行動(dòng)，第二天就將牛崽牽回家；養(yǎng)牛過(guò)程中，他用心照料，讓小?？焖賶褜?shí)，進(jìn)而順利靠為鄰居犁田耙田賺到錢，用實(shí)際行動(dòng)改善了家庭生活，沒(méi)有空想，只重實(shí)干。（三）（12分）苦瓜不苦葛取兵①夏至未至，天氣卻燥熱起來(lái)，喉嚨似乎堵了一團(tuán)火，“滋滋”地?zé)｀l(xiāng)下的老母親聞?dòng)嵣觼?lái)一包苦瓜干，清火，祛熱。“這是去年的陳貨，今年的苦瓜正在園子里長(zhǎng)著哩?！蹦赣H說(shuō)。我仿佛看到了菜園的苦瓜長(zhǎng)勢(shì)正歡，像瘋跑的孩子，與風(fēng)，與陽(yáng)光，與蝴蝶。②苦瓜，應(yīng)該是少年時(shí)最不喜歡的菜肴了，因?yàn)樗唷Ｈ说街心?，苦瓜又成為我最喜歡的蔬菜之一，也是因?yàn)樗?。③苦瓜藤小，葉細(xì)，占地不多。母親讓它們屈居在菜園子周邊，它們易安家，對(duì)肥料要求不苛刻。挖幾個(gè)坑，點(diǎn)上幾?？喙戏N子，春雨過(guò)后，種子就迫不及待地從土壤里探出頭來(lái)。幾縷陽(yáng)光，幾絲微風(fēng)，它們便茁壯起來(lái)。黃花滿藤，招蜂引蝶，過(guò)些時(shí)日，花朵變成了一條條苦瓜，略彎，青皮，皮上滿是皺紋，其貌不揚(yáng)。④苦瓜的吃法不簡(jiǎn)單。一條苦瓜一刀切成兩半，細(xì)細(xì)刮盡中間軟軟的瓤，反扣在砧板上，用刀切成細(xì)細(xì)的薄片，一定要斜著切，越斜越好。再用鹽揉搓，要狠心揉掉青綠的苦水，再放進(jìn)清水里漂一段時(shí)間，瀝干水，等待下鍋。炒苦瓜，關(guān)鍵油要重。最經(jīng)典的炒法就是切幾塊肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母親會(huì)放幾粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜歡苦瓜炒雞蛋，金黃的色，翠綠的心，淡淡的苦，給夏日帶來(lái)盈盈涼意。⑤苦瓜也是一味中藥。母親60多歲時(shí)患上了糖尿病，苦瓜就成了母親的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶葉泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母親八十有五了，身體還不錯(cuò)。我想苦瓜是大功臣。⑥苦瓜老了，老得咧開(kāi)了嘴，露出了內(nèi)里。鮮紅的色澤，是果肉，里面包含著苦瓜的種子，軟糯清甜，帶著特有的清香。苦瓜從青到黃，再到紅色，其苦瓜瓤此時(shí)卻變得甜蜜，成了少年時(shí)代難得的零食。其實(shí)這是植物的計(jì)謀，因?yàn)樘鹈溃鼈兊姆N子才會(huì)被鳥(niǎo)獸帶到遠(yuǎn)方，生根發(fā)芽，開(kāi)啟又一片新的天空。⑦人也是奇怪。年輕時(shí)喜歡甜味，到了年長(zhǎng)，回到鄉(xiāng)下，卻愛(ài)上了苦瓜和苦瓜藤。觀察苦瓜的生長(zhǎng)，是少年時(shí)的一件趣事。我最喜歡蹲在苦瓜身邊，觀察它的成長(zhǎng)，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉螞蚱。如今站在苦瓜架的下面，卻是另一種感觸。瓜藤的奮勇向上，隱藏著無(wú)限的生命力。而苦瓜碧綠，或隱或藏，在瓜葉中搖曳生姿?？啾M，才能甘來(lái)。⑧炎炎夏日，來(lái)一盤清炒苦瓜。少許清油，些許精鹽，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一絲苦味在舌尖上洇開(kāi)，散盡褪去，一絲甘甜涼意漸漸地漾滿了整個(gè)口腔。⑨苦瓜，其實(shí)不苦。摘自《人民日?qǐng)?bào)》（2025年5月21日第20版）16.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.少年時(shí)“我”不喜歡苦瓜，是因?yàn)橛X(jué)得它味道苦，不符合當(dāng)時(shí)對(duì)美食的喜好。B.母親把苦瓜種在菜園子周邊，是因?yàn)榭喙咸傩?、葉細(xì)，占地多影響其他蔬菜生長(zhǎng)。C.文中寫苦瓜老了之后瓤變得甜蜜，展現(xiàn)了植物延續(xù)生命的獨(dú)特方式。D.“苦盡，才能甘來(lái)”既指苦瓜的味道特點(diǎn)，也蘊(yùn)含著生活的哲理。17.賞析文中畫線句子“春雨過(guò)后，種子就迫不及待地從土壤里探出頭來(lái)。幾縷陽(yáng)光，幾絲微風(fēng)，它們便茁壯起來(lái)。”（從修辭角度分析）18.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)本文中苦瓜有哪些作用？19.文章結(jié)尾說(shuō)“苦瓜，其實(shí)不苦”，請(qǐng)結(jié)合文本和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?6.B17.運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予苦瓜種子“迫不及待”“探出頭”等人的情態(tài)和動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了苦瓜種子在春雨滋潤(rùn)下迅速發(fā)芽生長(zhǎng)的狀態(tài)，表現(xiàn)出苦瓜旺盛的生命力，也流露出作者對(duì)苦瓜的喜愛(ài)之情。18.①貫穿全文的線索，串聯(lián)起回憶、生活、感悟等內(nèi)容；②作為菜肴和中藥，承載著對(duì)母親健康的守護(hù)；③其生長(zhǎng)過(guò)程和味道變化，蘊(yùn)含著“苦盡甘來(lái)”的人生哲理；④寄托了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、童年時(shí)光的懷念。19.表層含義：苦瓜雖入口苦，但咀嚼后會(huì)有甘甜滋味；深層含義：生活中的苦難如同苦瓜的“苦”，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，經(jīng)歷磨礪后才能體會(huì)到生活的美好與甘甜。聯(lián)系實(shí)際：比如學(xué)習(xí)中遇到難題、考試失利等“苦”，通過(guò)努力克服后取得進(jìn)步，就能感受到收獲的喜悅，明白“苦盡甘來(lái)”的意義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以苦瓜為意象，通過(guò)細(xì)膩的生活觀察展現(xiàn)了生命的多重意蘊(yùn)。作者采用雙線結(jié)構(gòu)：明線描寫苦瓜從播種到成熟的自然歷程，暗線貫穿著人生感悟的升華。文本運(yùn)用擬人化手法（如“探出頭來(lái)”）賦予植物靈性，形成質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)從“苦”到“甜”的味覺(jué)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化，巧妙隱喻“苦盡甘來(lái)”的人生哲理，最終實(shí)現(xiàn)從物象到心象的審美超越。文中母親形象與苦瓜形成精神同構(gòu)，傳遞出樸素的生命智慧。【16題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。B.根據(jù)第③段“苦瓜藤小，葉細(xì)，占地不多。母親讓它們屈居在菜園子周邊”可知，母親把苦瓜種在菜園子周邊，是因?yàn)榭喙咸傩?、葉細(xì)，占地少，并非因?yàn)檎嫉囟嘤绊懫渌卟松L(zhǎng)。故選B。【17題詳解】本題考查句子賞析。第③段中“春雨過(guò)后，種子就迫不及待地從土壤里探出頭來(lái)。幾縷陽(yáng)光，幾絲微風(fēng)，它們便茁壯起來(lái)”，寫苦瓜出土?xí)r的情景。要求從修辭手法的角度進(jìn)行賞析。“迫不及待地探出頭來(lái)”將苦瓜種子人格化，是擬人的修辭手法，賦予其急切、活潑的生命力，生動(dòng)表現(xiàn)了種子破土而出的動(dòng)態(tài)過(guò)程，增強(qiáng)了畫面的鮮活感?！捌炔患按鄙鷦?dòng)形象地寫出了苦瓜種子在春雨滋潤(rùn)下迅速發(fā)芽生長(zhǎng)的狀態(tài)，“探”字精準(zhǔn)刻畫種子破土的姿態(tài)，帶有試探性的萌動(dòng)感；“茁壯”則迅速轉(zhuǎn)向蓬勃生長(zhǎng)的狀態(tài)，形成生命力的遞進(jìn)。通過(guò)擬人化描寫，將植物生長(zhǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為充滿童趣的畫面，既體現(xiàn)苦瓜頑強(qiáng)和旺盛的生命力，流露出作者對(duì)苦瓜的喜愛(ài)之情。【18題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。本文以“苦瓜不苦”為題，寫了母親種苦瓜、吃苦瓜、用苦瓜治病等事件，因此苦瓜是貫穿全文的線索，串聯(lián)起回憶、生活、感悟等內(nèi)容；結(jié)合第④段“苦瓜的吃法不簡(jiǎn)單”、第⑤段“苦瓜也是一味中藥”可知，苦瓜作為夏季清熱祛火的食材，母親清炒苦瓜、苦瓜炒雞蛋等，長(zhǎng)期用苦瓜干泡茶治療糖尿病等，作為菜肴和中藥，承載著對(duì)母親健康的守護(hù)；結(jié)合第⑥段“苦瓜老了，老得咧開(kāi)了嘴，露出了內(nèi)里。鮮紅的色澤，是果肉，里面包含著苦瓜的種子，軟糯清甜，帶著特有的清香?？喙蠌那嗟近S，再到紅色，其苦瓜瓤此時(shí)卻變得甜蜜，成了少年時(shí)代難得的零食段”可知，苦瓜由苦變甜的生長(zhǎng)過(guò)程和味道變化，代表“先苦后甜”的生活智慧，蘊(yùn)含著“苦盡甘來(lái)”的人生哲理；結(jié)合第①段“鄉(xiāng)下的老母親聞?dòng)嵣觼?lái)一包苦瓜干，清火，祛熱”、第⑦段“觀察苦瓜的生長(zhǎng)，是少年時(shí)的一件趣事。我最喜歡蹲在苦瓜身邊，觀察它的成長(zhǎng)，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉螞蚱。如今站在苦瓜架的下面，卻是另一種感觸”可知，苦瓜是連接母子親情的載體，承載童年記憶與鄉(xiāng)土情懷，寄托了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、童年時(shí)光的懷念。【19題詳解】本題考查理解句子含義。文章結(jié)尾說(shuō)“苦瓜，其實(shí)不苦”，結(jié)合第⑧段“慢慢地咀嚼，先是一絲苦味在舌尖上洇開(kāi)，散盡褪去，一絲甘甜涼意漸漸地漾滿了整個(gè)口腔”可知，“苦瓜，其實(shí)不苦”的表層含義是：苦瓜雖入口苦，但咀嚼后會(huì)有甘甜滋味；結(jié)合第⑦段“如今站在苦瓜架的下面，卻是另一種感觸。瓜藤的奮勇向上，隱藏著無(wú)限的生命力。而苦瓜碧綠，或隱或藏，在瓜葉中搖曳生姿。苦盡，才能甘來(lái)”可知，少年時(shí)怕苦，到中年時(shí)的品苦喜苦，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的認(rèn)知在加深，明白了“苦”的艱難經(jīng)歷是獲得“甜”的必要過(guò)程。苦瓜的“苦盡，才能甘來(lái)”正好人生的苦難一樣，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只有經(jīng)歷艱苦的磨礪后才能體會(huì)到生活的美好與甘甜，這是“苦瓜，其實(shí)不苦”的深層含義。聯(lián)系生活實(shí)際，如學(xué)習(xí)過(guò)程的“先苦后甜”，短期努力的“苦”帶來(lái)長(zhǎng)期收獲的“甜”；疫情期間醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守、運(yùn)動(dòng)員艱苦訓(xùn)練等，表面“苦”實(shí)則孕育“甜”的價(jià)值?！翱喙喜豢唷鳖愃啤傲妓幙嗫凇薄懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”的哲理名言，通過(guò)日常蔬菜的味道，完成了從具體到抽象、從味覺(jué)到人生的多層隱喻，最終揭示：表面苦澀的事物往往蘊(yùn)含著更深層的價(jià)值，關(guān)鍵在于我們以何種心態(tài)去“品味”，去努力，最終會(huì)有“苦盡甘來(lái)”的時(shí)刻。（四）名著閱讀（5分）20.某小組以“細(xì)品數(shù)朵‘朝花’，感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導(dǎo)圖，分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗(yàn)。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，在空白處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。【答案】①父親的?、诟赣H要求“我”在看五猖會(huì)前背書，使“我”沒(méi)有了看會(huì)的興趣，內(nèi)心充滿痛苦和失望③“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容概括。①《父親的病》這篇文章，主要講述了父親患病后，家人請(qǐng)了多位“名醫(yī)”來(lái)診治。這些所謂的“名醫(yī)”，開(kāi)的藥方稀奇古怪，還不斷勒索錢財(cái)，可父親的病情卻日益加重，最終不幸離世。通過(guò)這段經(jīng)歷，魯迅揭露了庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的丑惡本質(zhì)，所以①處應(yīng)填《父親的病》。②在《五猖會(huì)》里，“我”滿心期待地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，這是一個(gè)能讓孩子興奮不已的盛會(huì)。然而，父親卻突然要求“我”在去看會(huì)之前背誦《鑒略》?！拔摇睙o(wú)奈之下只能去背誦，盡管最后背了出來(lái)，得以去看會(huì)，但先前那種期待、興奮的心情已經(jīng)蕩然無(wú)存，內(nèi)心充滿了痛苦和失望。這一事件深刻地揭露了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘，所以②處情節(jié)是：父親要求“我”在看五猖會(huì)前背書，使“我”沒(méi)有了看會(huì)的興趣，內(nèi)心充滿痛苦和失望。③《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的阿長(zhǎng)，是一位普通的保姆，她有很多小毛病，比如喜歡切切察察、睡相不好等。但就是這樣的阿長(zhǎng)，卻記住了“我”隨口提起的想要《山海經(jīng)》的愿望，并且費(fèi)盡周折為“我”買回了繪圖的《山海經(jīng)》。這讓“我”深受感動(dòng)，從此對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了新的敬意，文章表達(dá)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情，所以③處應(yīng)填“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念。三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）21.踏入中學(xué)的大門，你肯定認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)，結(jié)交了不少新朋友。請(qǐng)以“交友”為主題完成下列任務(wù)。（1）七年（1）班班委會(huì)準(zhǔn)備邀請(qǐng)本校張娟老師參加此次活動(dòng)。負(fù)責(zé)此項(xiàng)任務(wù)的小組為此設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)函：邀請(qǐng)函尊敬的張娟老師：我班計(jì)劃于9月26日（星期五）上午九點(diǎn)在本班教室開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，誠(chéng)邀您參加并做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。敬請(qǐng)屆時(shí)撥冗惠顧，提出寶貴拙見(jiàn)。真誠(chéng)感謝您的支持！七年級(jí)（1）班班委會(huì)2025年9月20日上面邀請(qǐng)函中畫線的詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)你任選一處指出其問(wèn)題并改正。（2）活動(dòng)中，同學(xué)們要逐個(gè)向大家介紹自己，小語(yǔ)同學(xué)不知道怎樣介紹能給人留下深刻印象，請(qǐng)你給他建議。（3）請(qǐng)從“史鐵生、李白、謝道韞”中挑選一個(gè)做朋友，仿照示例，寫出你的理由。（不少于30字）【示例】魯迅：我敬佩他以筆為刃的擔(dān)當(dāng)，雖身處黑暗的時(shí)代，目睹社會(huì)的苦難卻始終堅(jiān)守良知，用文字喚醒民眾的覺(jué)醒，這激勵(lì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中保持清醒的認(rèn)知，勇于為正義發(fā)聲、承擔(dān)責(zé)任?！敬鸢浮浚?）①“惠顧”雖是敬辭，但用于商家稱顧客的到來(lái)，這里應(yīng)改為“蒞臨”。②“拙見(jiàn)”是謙辭，不能敬稱他人的看法，這里應(yīng)改為“意見(jiàn)”。（2）示例一：可以把自己的姓名、家庭情況、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、理想追求等都作具體介紹，這樣可以給人留下深刻印象。示例二：可以幽默巧妙地解釋自己的“姓”和“名”，這樣會(huì)給人留下深刻印象。（3）示例一：史鐵生。我欽佩他敢于直面慘淡的人生，雖身體殘缺，但思想健全而豐滿，這激勵(lì)我們堅(jiān)強(qiáng)、有所作為地活著。示例二：李白。我欣賞他灑脫不羈的風(fēng)骨，雖仕途多有坎坷，多次失意卻從未磨滅對(duì)自由的向往與對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，這鼓舞我們?cè)谏钪斜３只磉_(dá)心態(tài)，用熱情擁抱每一段旅程。示例三：謝道韞。我敬佩她的才情，小小年齡卻想象力豐富。將雪花比作柳絮，不僅體現(xiàn)了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪在空中飄落時(shí)輕盈、優(yōu)美的姿態(tài)，還讓人聯(lián)想到生機(jī)無(wú)限的春天。與她為友，不僅能切磋文學(xué)，還能讓我更加熱愛(ài)生活?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查謙辭和敬辭?；蓊櫴巧碳覍?duì)顧客的敬辭，多用于歡迎顧客前來(lái)購(gòu)物等商業(yè)場(chǎng)合。而這里是邀請(qǐng)老師參加班級(jí)活動(dòng)，使用“惠顧”不恰當(dāng)。應(yīng)改為“光臨”，“光臨”是敬稱他人的來(lái)訪，更適合用于邀請(qǐng)老師參加活動(dòng)的語(yǔ)境。拙見(jiàn)是對(duì)自己見(jiàn)解的謙稱。此處是希望老師提出寶貴的意見(jiàn)，應(yīng)該用敬稱對(duì)方意見(jiàn)的詞語(yǔ)。應(yīng)改為“意見(jiàn)”或“建議”，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)老師的尊重，希望老師能給出有價(jià)值的看法?！拘?wèn)2詳解】本題考查提建議。介紹自己要突出個(gè)人特色，可以從自己的姓名含義、獨(dú)特的興趣愛(ài)好、與眾不同的性格特點(diǎn)等方面入手，讓大家快速記住自己。運(yùn)用一些有趣的表述方式，比如諧音梗、小故事、比喻等，增加介紹的趣味性和記憶點(diǎn)。因?yàn)榛顒?dòng)主題是“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”，可以在介紹中體現(xiàn)出自己對(duì)交友的期待或者與朋友相關(guān)的經(jīng)歷、感悟，讓介紹更貼合活動(dòng)氛圍。示例：大家好，我是小語(yǔ)。“語(yǔ)”是語(yǔ)言的語(yǔ)，我特別喜歡和人交流，無(wú)論是分享有趣的故事，還是探討各種想法，都讓我覺(jué)得很快樂(lè)。而且我覺(jué)得朋友就像不同的書籍，能帶我領(lǐng)略不同的“風(fēng)景”，所以特別期待在這次活動(dòng)中，和大家成為“閱讀”彼此的好朋友，一起開(kāi)啟一段精彩的交友之旅！【小問(wèn)3詳解】本題考查仿寫句子。分析所給示例可知，仿寫時(shí)要先明確所選人物；再提煉人物最具代表性的特質(zhì)，如精神品格、人生態(tài)度、文學(xué)成就等；結(jié)合人物的具體經(jīng)歷或作品細(xì)節(jié)展開(kāi)闡述，讓理由更具說(shuō)服力；最后說(shuō)明與該人物做朋友能給自己帶來(lái)的積極影響，體現(xiàn)交友的意義。示例一：我想和李白做朋友。他一生仕途坎坷，卻始終保持著“天生我材必有用”的豁達(dá)與豪情，用詩(shī)句揮灑對(duì)自由的追求、對(duì)生活的熱愛(ài)。和他相處，能讓我在面對(duì)不順時(shí)少些抱怨，多些灑脫，學(xué)會(huì)用樂(lè)觀心態(tài)擁抱生活的種種可能。示例二：我想和謝道韞做朋友。在男尊女卑的古代社會(huì)，她憑借“未若柳絮因風(fēng)起”的才思打破性別偏見(jiàn)，以聰慧與膽識(shí)展現(xiàn)女性的智慧光芒。和她相處，能讓我更堅(jiān)定地追求自我價(jià)值，不被固有標(biāo)簽束縛，勇敢展現(xiàn)自己的才華與思想。示例三：我想和史鐵生做朋友。他在病痛的漫長(zhǎng)折磨中，始終沒(méi)有放棄對(duì)生命意義的思考，用文字編織出對(duì)生活的熱愛(ài)與堅(jiān)韌。和他相處，能讓我學(xué)會(huì)在困境中保持樂(lè)觀，更深刻地理解生命的價(jià)值，勇敢面對(duì)生活里的挫折。（二）寫作（50分）22.題目：我的榜樣要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感（2）文體不限，詩(shī)歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。【答案】例文：我的榜樣小區(qū)門口的修車鋪里，總亮著一盞暖黃的燈。燈下拉著二胡的張爺爺，是我心中最特別的榜樣。張爺爺?shù)淖笫秩绷藘筛种?，修車時(shí)只能用剩下的三根手指笨拙地?cái)Q螺絲，右手也總帶著幾道深淺不一的疤痕。可他鋪?zhàn)永锏墓ぞ哂肋h(yuǎn)擺得整整齊齊，輪胎打氣、補(bǔ)胎的價(jià)格寫在木板上，十年沒(méi)漲過(guò)一分錢。有次我推著漏氣的自行車去修，他正低頭給一位老奶奶調(diào)車鏈，見(jiàn)我來(lái)，笑著招手：“丫頭別急，先坐會(huì)兒，馬上就好?！钡却龝r(shí)，我看見(jiàn)墻上掛著一把舊二胡，琴身上的漆掉了大半。“爺爺，您還會(huì)拉二胡呀？”他擦了擦手上的油污，眼睛亮了亮：“年輕時(shí)愛(ài)擺弄這個(gè)，后來(lái)出了意外傷了手，就很少拉了?！闭f(shuō)著，他拿起二胡，左手艱難地按在琴弦上，右手拉動(dòng)弓子。起初聲音有些生澀，可漸漸的，《茉莉花》的旋律從琴弦間流淌出來(lái)，像春日里的溪水，輕輕繞著耳朵轉(zhuǎn)。我忽然注意到，他按弦的手指在微微發(fā)抖，卻始終沒(méi)停下。修好我的車，他只收了五塊錢。我遞過(guò)紙幣時(shí)，發(fā)現(xiàn)他手心的老繭比琴弦還硬。“爺爺，您手這樣，為什么還堅(jiān)持修車呀？”他望著窗外的夕陽(yáng)，慢悠悠地說(shuō)：“鄰里街坊都需要這個(gè)鋪?zhàn)?，能幫上忙，心里踏?shí)。再說(shuō)，練練手，還能拉會(huì)兒二胡，多好。”后來(lái)每次路過(guò)修車鋪，我總?cè)滩蛔《嗫磧裳邸Ｓ袝r(shí)是清晨，他在晨光里擦工具；有時(shí)是傍晚，二胡聲混著晚風(fēng)飄出來(lái)。張爺爺沒(méi)有驚天動(dòng)地的成就，卻用殘缺的雙手，把日子過(guò)得像二胡聲一樣溫暖。他讓我明白，榜樣不一定站在聚光燈下，那些在平凡里堅(jiān)守?zé)釔?ài)、傳遞善意的人，更值得我們仰望。【解析】【詳解】本題考查命題作文寫作。第一、審題立意。“我的榜樣”中，“我”限定了寫作視角，需以第一人稱展開(kāi)，結(jié)合自身觀察與感受，避免脫離“我”的體驗(yàn)空談榜樣；“榜樣”是核心對(duì)象，其內(nèi)涵并非局限于名人、英雄，也可是身邊平凡人（如家人、老師、鄰里、陌生人），關(guān)鍵在于人物需具備能引發(fā)“我”學(xué)習(xí)的品質(zhì)（如堅(jiān)持、善良、樂(lè)觀、責(zé)任感等）。立意上，可聚焦“榜樣的平凡與偉大”，通過(guò)具體事例展現(xiàn)榜樣在日常中的閃光點(diǎn)，體現(xiàn)“平凡人也能成為榜樣”的認(rèn)知；也可側(cè)重“榜樣對(duì)我的影響”，寫出榜樣的行為如何改變“我”的觀念、引導(dǎo)“我”的行動(dòng)，凸顯“榜樣的力量促人成長(zhǎng)”的主題，避免僅停留在描述榜樣事跡，而忽略與“我”的關(guān)聯(lián)。第二、選材構(gòu)思。本題適合寫成記敘文，選材可從“身邊人、身邊事”入手，避免選擇過(guò)于宏大或遙遠(yuǎn)的事例，以增強(qiáng)真實(shí)感與感染力。比如選“小區(qū)里的保潔阿姨”作為榜樣：可寫她無(wú)論刮風(fēng)下雨，都堅(jiān)持凌晨清掃街道，甚至主動(dòng)幫居民整理亂停放的自行車，有次“我”忘帶家門鑰匙，她還將自己的休息凳搬來(lái)讓“我”坐，陪“我”等家長(zhǎng)，展現(xiàn)她的負(fù)責(zé)與善良；也可選“班級(jí)里的轉(zhuǎn)學(xué)生”作為榜樣：寫他剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)時(shí)成績(jī)落后，卻每天課后留在教室整理筆記、請(qǐng)教老師，即使遭遇同學(xué)調(diào)侃也不氣餒，最終成績(jī)穩(wěn)步提升，還主動(dòng)幫“我”補(bǔ)習(xí)薄弱科目，體現(xiàn)他的堅(jiān)持與熱心。寫作安排上，開(kāi)頭可通過(guò)“場(chǎng)景切入”引出榜樣，如“每天清晨，小區(qū)樓下總能看見(jiàn)李阿姨推著清潔車的身影，她橙紅色的工作服在晨光里格外顯眼，也漸漸走進(jìn)了我的心里——她是我最想學(xué)習(xí)的榜樣”，快速建立人物形象；中間部分用1-2個(gè)具體事例展開(kāi)，注重細(xì)節(jié)描寫（如榜樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，以及“我”的觀察與心理變化），比如寫保潔阿姨幫“我”時(shí)，“她的手套上沾著灰塵，卻輕輕拍了拍我的肩膀說(shuō)‘別著急，