第1頁(yè)/共1頁(yè)2025-2026學(xué)年度七年級(jí)語(yǔ)文第一次質(zhì)量調(diào)研試題一、積累與運(yùn)用（22分）1.根據(jù)拼音寫漢字或給加線的字加拼音。黃暈（）著落（）粗guǎng（）zhù蓄（）靜mì（）duōduō逼人（）【答案】①.yùn②.zhuó③.獷④.貯⑤.謐⑥.咄咄【解析】【詳解】本題考查字音字形。黃暈（huángyùn）：指昏黃不明亮的色彩或光線，常用來(lái)描繪傍晚、黎明等時(shí)段柔和且略帶昏暗的視覺(jué)氛圍。著落（zhuóluò）：有兩個(gè)主要含義，一是指事情有歸宿、有結(jié)果；二是指某物放置在某處或某人負(fù)責(zé)某事。粗獷（cūguǎng）：可形容人的性格豪爽、不拘小節(jié)；也可形容景物、藝術(shù)風(fēng)格等豪放、大氣，不細(xì)膩。貯蓄（zhùxù）：既指儲(chǔ)存財(cái)物；也指儲(chǔ)存、積聚某物（多為抽象事物，如水分、力量等）。靜謐（jìngmì）：意為安靜、寧?kù)o，多用來(lái)形容環(huán)境、氛圍的清幽寂靜，常帶有平和、安詳?shù)囊馕?。咄咄逼人（duōduōbīrén）：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人，使人感到壓迫；也可指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。2.請(qǐng)幫小語(yǔ)完成“以詩(shī)會(huì)友”閱讀會(huì)開場(chǎng)白部分，在空格處填寫正確的古詩(shī)文。以詩(shī)為友吧！詩(shī)中有景，你可以同曹操一道去領(lǐng)略“水何澹澹，（1）___________________”的大海；詩(shī)中有情，你也可以隨著王灣，體會(huì)在《次北固山下》中想要向家人傳遞一封珍貴的家書來(lái)傳達(dá)思念之情“（2）______________________，（3）_____________________”；詩(shī)中有理，你還可以隨王灣一起去感知江上春早，時(shí)序交替“（4）______________________，（5）_____________________”（《次北固山下》），一切都充滿希望。以詩(shī)為友吧！徜徉其間，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：景紛呈，情各異。馬致遠(yuǎn)騎著瘦馬行走在古道上，看到“⑥_________________，⑦_(dá)___________________，⑧_____________________”（《天凈沙·秋思》）的深秋晚景而心生孤寂；杜甫江南逢故舊，慨嘆“(9)__________________，(10)______________________”（《江南逢李龜年》），花中寄寓著他深沉的悲慨?！敬鸢浮竣?山島竦峙②.鄉(xiāng)書何處達(dá)③.歸雁洛陽(yáng)邊④.海日生殘夜⑤.江春入舊年⑥.枯藤老樹昏鴉⑦.小橋流水人家⑧.古道西風(fēng)瘦馬⑨.正是江南好風(fēng)景⑩.落花時(shí)節(jié)又逢君【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“竦”“峙”“雁”“殘”“藤”“鴉”“瘦”“逢”等字詞容易寫錯(cuò)。【文學(xué)常識(shí)】3.下列關(guān)于課文的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.《春》的作者朱自清，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，其散文語(yǔ)言清新雋永，代表作有《背影》《荷塘月色》等。B.《濟(jì)南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。代表作有話劇《茶館》《龍須溝》，小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等。C.《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。課文所選兩篇分別出自《言語(yǔ)》篇和《方正》篇。D.《天凈沙·秋思》是唐代詩(shī)人馬致遠(yuǎn)的作品，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目，體裁為散曲。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。D.《天凈沙·秋思》的作者馬致遠(yuǎn)是元代散曲家，并非“唐代詩(shī)人”。故選D。4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有了很大提高。B.濟(jì)南的冬天是一個(gè)溫晴的季節(jié)。C.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。D.他的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在班里也名列前茅。【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”；C.兩面對(duì)一面，在“提高”前加“能否”或刪去“會(huì)不會(huì)”和“能不能”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“他的語(yǔ)文成績(jī)不僅在班里名列前茅，而且在全校也很突出”；故選B。二、閱讀（55分）（一）欣賞古代詩(shī)文(22分)（2）古詩(shī)詞鑒賞聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄【唐】李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。5.第一句選取了“楊花”與“子規(guī)”兩個(gè)意象，有什么作用？6.第三、四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】5.（1）“楊花”象征離別與漂泊，“子規(guī)"啼聲悲哀，暗示離別歌選取這兩個(gè)意象，不僅點(diǎn)明時(shí)令，還營(yíng)造凄涼悲惋的氣氛，以寄寓詩(shī)人嘆飄零感離恨的特定心情。6.①擬人的手法。把明月人格化，讓天的明月帶著作者的心情伴隨朋友遠(yuǎn)行。②借景抒情，把明月美景和對(duì)朋友的思念交融一起，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的不舍和思念?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查詩(shī)歌意象的把握。解題時(shí)要注意對(duì)詩(shī)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。意象：文藝作品中客觀物象和主觀情思融合一致而形成的藝術(shù)形象。“楊花落盡子規(guī)啼”的意思是：在柳絮落完、子規(guī)啼鳴的時(shí)候；從中可知，描寫的意象有“楊花”和“子規(guī)”。這些意象都帶有明顯的季節(jié)特征，暮春時(shí)節(jié)，百花凋零，鳥聲凄切，令人感傷。所以第一句中的意象既點(diǎn)明了時(shí)令，又渲染了悲涼感傷的氣氛，結(jié)合背景詩(shī)人為因罪被貶的好友而作，可知其中寄寓著作者感嘆飄零離恨的悲傷心情?！?題詳解】本題考查詩(shī)句寫作方法及感情的把握?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的意思為：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西；擬人，將月亮人格化，無(wú)情的月亮成了善解人意的知心人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的無(wú)比關(guān)切和思念之情。還用了借景抒情寫作方法，詩(shī)人想借明月來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的同情、關(guān)心、思念之情。閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)選段，完成各題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》）【乙】卓茂①嘗②出門，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)之曰：“子亡馬幾何時(shí)矣？”對(duì)曰：“月余日矣。”茂有馬數(shù)年心知非是解以與之，而自挽車而去。將去，顧而謂曰：“若非公③馬，幸④至丞相府歸我。”他日，馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。（《卓茂讓馬》）【注釋】①卓茂：人名，字子康，西漢元帝時(shí)，以博學(xué)為通儒，曾任丞相府史事、侍郎、給事黃門等職。②嘗：曾經(jīng)。③公：對(duì)人的尊稱。④幸：希望。7.請(qǐng)為【乙】文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。茂有馬數(shù)年心知非是解以與之8.請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。方法提示詞語(yǔ)解釋聯(lián)系常見(jiàn)成語(yǔ)（不期而遇）君與家君期日中①遷移課內(nèi)字詞顧而謂曰②根據(jù)語(yǔ)境推斷挽車而去③查閱字典法（①拜訪。②前往；到某地去。③學(xué)問(wèn)、技藝等所達(dá)到的高度或深度。）乃詣丞相府歸馬④（填序號(hào)）9.翻譯句子。（1）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（2）他日，馬主別得亡馬。10.談?wù)勀銖倪@兩則故事中分別得到了什么啟示？【答案】7.茂有馬數(shù)年/心知非是/解以與之8.①約定②回頭看③離開④②9.（1）到了正午您沒(méi)有到，就是不講信用；對(duì)著兒子罵（他的）父親，就是沒(méi)有禮貌。（2）后來(lái)有一天，馬的主人在別處找到了丟失的馬。10.甲文：做人要誠(chéng)實(shí)守信，要有禮貌。乙文：為人要如卓茂一樣寬容大度，如馬主一樣誠(chéng)信。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】該文章通過(guò)兩個(gè)短小的故事，分別描繪了古人重諾守信和謙遜禮讓的美德。甲文中的陳太丘的故事強(qiáng)調(diào)了信守承諾的重要性，且通過(guò)年輕的元方展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的維護(hù)與智慧。乙文中的卓茂則通過(guò)讓馬的行為展示了自謙和信任他人的品質(zhì)，在對(duì)人處事中流露出不俗的品格。整體表達(dá)了古人社會(huì)交往中對(duì)道德與品行的高要求，給人以警示與啟發(fā)。【7題詳解】本題考查文言斷句。句意：卓茂有那匹馬已經(jīng)多年，他心里知道這馬不是那人的，但還是解開韁繩將馬牽給對(duì)方。“茂有馬數(shù)年”主謂句，表意完成，為“心知非是”的原因，中間斷開；“解以與之”為結(jié)果。語(yǔ)意分為三層。故語(yǔ)句停頓為：茂有馬數(shù)年/心知非是/解以與之【8題詳解】本題考查文言解釋。①聯(lián)系成語(yǔ)“不期而遇”的意思是：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。故“期”是“約定”的意思，“君與家君期日中”句意：您與我父親約在正午。②聯(lián)系“元方入門不顧”意思是：元方頭也不回地走進(jìn)家門，故“顧”是“回頭看”的意思，“顧而謂曰”句意：他回頭對(duì)那人說(shuō)。③根據(jù)語(yǔ)境可知，卓茂把馬給了對(duì)方，挽車而去句意：自己拉車離去。可知“去”的意思是“離開”。④根據(jù)字典釋義及句意“于是他便到丞相府歸還卓茂的馬”可知“詣”的意思是“前往；到某地方”，故選②。【9題詳解】本題考查文言句子翻譯注意重點(diǎn)詞：（1）日中：正午時(shí)分。至：到。則是：就是。無(wú)信：不講信用。無(wú)禮：沒(méi)有禮貌。（2）他日：后來(lái)有一天。別：從別處。亡：丟失的?！?0題詳解】本題考查閱讀啟示。甲文，面對(duì)友人“過(guò)中不至”且“對(duì)子罵父”的行為，元方沉著應(yīng)對(duì)，并進(jìn)行了有理有據(jù)地反駁：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，可見(jiàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信，要有禮貌；友人面對(duì)自己的行為，最終“慚，下車引之”，可見(jiàn)要知錯(cuò)就改。乙文，從卓茂的角度來(lái)看，“心知非是，解以與之”，卓茂明知不是對(duì)方的馬，還是解下來(lái)給他，得出為人要仁厚，要寬容大度；從馬主人角度來(lái)看，“馬主別得亡者，乃詣丞相府歸馬”，他發(fā)現(xiàn)卓茂的馬不是自己的，便將馬歸還給了對(duì)方，可見(jiàn)為人要誠(chéng)實(shí)。根據(jù)以上分析，概括作答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘丟下他而離開，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。【乙】卓茂曾經(jīng)有一次出門，有人指認(rèn)他騎的馬是自己的。卓茂問(wèn)他說(shuō)：“您的馬遺失多久了？”那人答道：“大約有一個(gè)多月了！”卓茂有那匹馬已經(jīng)多年，他心里知道這馬不是那人的，但還是解開韁繩將馬牽給對(duì)方，自己拉車離去。將要離開時(shí)，他回頭對(duì)那人說(shuō)：“如果發(fā)現(xiàn)這匹馬不是您丟失的，希望您到丞相府還給我?！备袅藥滋欤莻€(gè)人在別處找到了自己丟失的馬，于是他便到丞相府歸還卓茂的馬。（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）濟(jì)南的冬天（節(jié)選）老舍①最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、诠爬系臐?jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。③那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。11.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文第①段的主要內(nèi)容。12.賞析文中畫線的句子。（1）等到快日落時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（2）選文第②段“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”作者說(shuō)雪后的遠(yuǎn)山和村莊是張小水墨畫，這運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？13.選文中多次體現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明?！敬鸢浮?1.描寫濟(jì)南冬天小雪后，山上、山尖、山坡、山腰的雪景，突出小山的秀氣。12.（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，把薄雪人格化，生動(dòng)形象地寫出夕陽(yáng)下薄雪泛粉的嬌美情態(tài)，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫柔可愛(ài)。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南冬天雪景的淡雅、靜謐之美，突出其如詩(shī)如畫的意境，表達(dá)對(duì)濟(jì)南冬天的贊美。13.示例：下小雪而不是大雪，雪后小山秀氣，陽(yáng)光斜射時(shí)薄雪泛粉；河水不結(jié)冰，還冒著熱氣，顯示出溫暖。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇選文以細(xì)膩的筆觸描繪了濟(jì)南冬天的獨(dú)特景致，展現(xiàn)了老舍散文清新雋永的藝術(shù)風(fēng)格。作者通過(guò)擬人、比喻等修辭手法（如“害了羞”的薄雪、“小水墨畫”的村莊），將靜態(tài)的冬景寫得靈動(dòng)鮮活。全文緊扣“溫晴”特點(diǎn)，從山色、雪景到水態(tài)，層層遞進(jìn)地勾勒出一幅溫暖柔和的冬日畫卷。語(yǔ)言質(zhì)樸自然，畫面感極強(qiáng)，體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬日的深情眷戀。11題詳解】本題考查內(nèi)容概括。本題要求概括選文第①段的內(nèi)容。概括段落內(nèi)容時(shí)，可先尋找段落的中心句，中心句通常能概括段落的主要意思。第①段開頭“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”是總起句，引出下文對(duì)小雪后小山景色的描寫。接著依次描寫了山上矮松、山尖、山坡、山腰在小雪覆蓋下的景象，如“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”等。綜合這些內(nèi)容，可知該段主要描寫了薄雪覆蓋下的小山的美景。【12題詳解】本題考查句子理解與賞析。（1）賞析該句時(shí)可以從修辭的角度展開。先判斷修辭，“害了羞”是人類的神態(tài)動(dòng)作，因此運(yùn)用了擬人的修辭手法，把薄雪當(dāng)作人來(lái)寫；再結(jié)合句子進(jìn)行分析，生動(dòng)呈現(xiàn)出夕陽(yáng)下薄雪的色澤變化（微微露出粉），讓薄雪有了活潑的生命力，凸顯小山景色的秀麗，字里行間流露出作者對(duì)濟(jì)南冬天這一景致的喜愛(ài)。（2）根據(jù)題目要求判斷修辭，作者把雪后的遠(yuǎn)山和村莊整體比作“小水墨畫”，是運(yùn)用了比喻修辭。再分析好處，水墨畫具有淡雅、意境悠遠(yuǎn)、注重神韻的特點(diǎn)，以此比喻雪后的景色，精準(zhǔn)呈現(xiàn)出城外山坡、村莊在雪覆蓋下，色彩素凈（白的雪、灰的房等）、氛圍古樸寧?kù)o的狀態(tài)，傳遞出濟(jì)南冬天獨(dú)特的韻味。而“也許是唐代的名手畫的吧”，進(jìn)一步強(qiáng)化這種古樸意境，將濟(jì)南雪景提升到藝術(shù)層面，體現(xiàn)作者對(duì)這一景色的欣賞與贊美。【13題詳解】本題考查內(nèi)容梳理與分析。結(jié)合第①段中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣……等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，濟(jì)南冬天會(huì)下小雪，說(shuō)明天氣晴朗（要是陰天很難下雪），體現(xiàn)“晴”；而雪下得小，且雪后的小山在陽(yáng)光照耀下，呈現(xiàn)出青黑、白、暗黃、粉色等豐富但柔和的色彩，沒(méi)有嚴(yán)寒下雪景的凜冽感，反而很秀麗，側(cè)面說(shuō)明溫度不低，不會(huì)讓雪快速融化或者讓環(huán)境變得酷寒，體現(xiàn)“溫”。結(jié)合第③段中“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，濟(jì)南冬天的水“不結(jié)冰”，說(shuō)明溫度較高，“冒著點(diǎn)熱氣”更直觀體現(xiàn)水的溫暖，這體現(xiàn)了濟(jì)南冬天“溫”的特點(diǎn)?！疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”中“天兒越晴”直接點(diǎn)明天氣晴朗，體現(xiàn)“晴”；水因?yàn)樗宓摹熬G的精神”以及垂柳要照影而“不忍得凍上”，說(shuō)明水是溫暖的，結(jié)合晴朗的天氣，體現(xiàn)“溫晴”?！白陨隙氯悄敲辞辶?，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出天空、水等的清澈、湛藍(lán)，展現(xiàn)出天氣的晴朗，體現(xiàn)“晴”的特點(diǎn)，而這也是“溫晴”中“晴”的體現(xiàn)。示例：下小雪時(shí)，山上矮松青黑、山尖鑲銀邊、山坡雪草相間如彩衣，陽(yáng)光斜照山腰薄雪透粉，盡顯晴暖秀麗；河水不結(jié)冰反冒熱氣，水藻因晴更綠，天空河水上下清亮藍(lán)汪汪，彰顯溫暖晴朗。萌芽趙豐①春天，是被一個(gè)叫作萌芽的詞喚醒的。奉天意的使者，為自然界的生靈們開啟了春之大門。②童年時(shí)，最先看到的，是我家老屋門前的柳樹萌芽。清晨，我還在被窩里做夢(mèng)，母親急急地?fù)u醒我，說(shuō)太陽(yáng)快要曬屁股了，你還賴在被窩里，快起來(lái)看柳樹吐芽芽。芽芽，她把那個(gè)詞疊起來(lái)，叫得是那樣順暢，那樣親切。③在母親的熏陶下，我開始對(duì)植物的萌芽上心。天氣漸暖，我守候在院子的泥土旁，等待某個(gè)小草的萌芽。這樣的過(guò)程不是徒勞的，好多次，我就捕捉到了草芽從土縫里蹦出來(lái)。我注意到，小草出芽時(shí)，總是帶著鮮嫩的鵝黃色，像剛孵出的小雞那樣的色彩，惹人疼愛(ài)。④萌芽，寫意的是初春的朦朧之相。芽后的草木，總是綠著面孔，照應(yīng)著風(fēng)和日麗，萬(wàn)物復(fù)蘇。古代的詩(shī)人很早就用上了嫩綠這個(gè)詞，宋代詞人柳永在《西平樂(lè)》中寫下：“正是和風(fēng)麗日，幾許繁紅嫩綠?！碧拼钕逃玫摹锻ブ瘛吩?shī)里也有“嫩綠與老碧，森然庭砌中”的句子，一直不解“老碧”是什么意思，“碧”是碧綠，而“老”呢？細(xì)細(xì)琢磨，方才領(lǐng)悟出是老竹發(fā)新葉之態(tài)。與此對(duì)應(yīng)，這“嫩綠”應(yīng)當(dāng)是剛剛長(zhǎng)出的竹筍啊。⑤萬(wàn)物吐芽的早春，是詩(shī)人內(nèi)心世界至善至美的境界。⑥率先萌發(fā)的嫩綠春草，成為詩(shī)人愛(ài)春惜春的情感寄托。韓愈作詩(shī)，濃彩涂抹，窮形盡相?！对绱撼仕繌埵藛T外》開頭兩句寫的便是初春之景：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！贝河曛筮@“近卻無(wú)”的草色，正是早春時(shí)節(jié)草木的嫩芽?！白钍且荒甏汉锰帯?，袒露出對(duì)立春之相的極盡贊美。此情此景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了煙柳滿城的晚春之景。⑦古人描繪新芽，用詞極考究。與他的性格一樣，辛棄疾用詞極為豪放，那句“陌上柔桑破嫩芽”的“破”字極為傳神，幼芽逐漸萌發(fā)的姿態(tài)和膨脹的力量，如爆竹般脆響，炸裂開凝凍的空氣。⑧注目新芽，自是陣陣欣喜。杜牧詩(shī)亦云，“看著白蘋芽欲吐”，春芽欲吐，心靈復(fù)蘇，蘊(yùn)含著朦朧、含蓄之后的舒適與寫意，這是絕佳的審美氣象。⑨草木之萌芽，可以生佳氣。古人以為，佳氣者，美好的云氣也，是吉祥、興隆的象征。草木之相，是宇宙間的物象。⑩春芽，收藏的是光陰?！耙淮绻怅?，一寸萌芽。”這是清代收藏家韓泰華《無(wú)事為福齋隨筆》里的句子。寸，言極少，極小。時(shí)光，雖是漫無(wú)邊際，但卻是一點(diǎn)點(diǎn)累積而成。從萌芽的身上看到光陰的，是將生命分分秒秒計(jì)算的人。韓泰華是大智之人。一個(gè)收藏家，如果懂得收藏光陰，那絕不是一般人的思想境界。?常常，我會(huì)走進(jìn)不遠(yuǎn)處的秦嶺。那些熬過(guò)了寒冬仍挺拔著的喬木、灌木，那些匍匐于地的草木，初春的節(jié)氣里無(wú)不競(jìng)相_____出新芽，遠(yuǎn)看仿佛連成一片，彰顯出內(nèi)在力量的強(qiáng)大。此情此景，雖是多見(jiàn)，可是如果上心了，這就是人世間的絕佳之境。?秦嶺之深邃寬廣，完全可以為萌芽這樣的詞找到適宜的安身之地。鳥兒在山澗飛翔，牛羊在山坡上啃草，白云在山壁上繚繞，蟲子在泥土下鳴叫，為點(diǎn)點(diǎn)嫩芽營(yíng)造出生命的意境。我可能不是一個(gè)惜時(shí)之人，但自從曉得了韓泰華，我就不會(huì)忽略這面面山坡的綠芽，守著一寸光陰，看著一寸萌芽，將自己的生命時(shí)光仔細(xì)拉長(zhǎng)。?無(wú)論心境如何，身子陷于一片萌芽的環(huán)境里，總會(huì)感覺(jué)到舒心。人世間如此多煩惱，何不換個(gè)氛圍，在大自然中尋求解脫。我鐘情于秦嶺，不僅是為了吸納新鮮的空氣，更在于尋找時(shí)光如金的那種感覺(jué)。草感地恩，方得其郁蔥。那么人呢？對(duì)于這滋養(yǎng)了我們身心和精神的春芽，用什么去感恩它？人生一路走來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幾十個(gè)春天的時(shí)光，總是被收藏在一個(gè)叫萌芽的詞匯之中。?萌芽，是春天出生的詞。?萌芽，多么好的表述啊。就像母親懷抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵護(hù)，才能長(zhǎng)大。（選自《散文》海外版，2022年第4期，有刪改）14.閱讀全文，理出文章的情感線索，填寫下面的空格。上心→疼愛(ài)→_____________→舒心→__________15.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第③段畫線句中加點(diǎn)詞“蹦”的表達(dá)效果。這樣的過(guò)程不是徒勞的，好多次，我就捕捉到了草芽從土縫里蹦出來(lái)。16.請(qǐng)?jiān)诘?段橫線上填寫一個(gè)和“蹦”一樣傳神的動(dòng)詞。17.朗讀下面這句話，至少有兩個(gè)詞需要重讀。你認(rèn)為是哪兩個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。幾十個(gè)春天的時(shí)光，總是被收藏在一個(gè)叫萌芽的詞匯之中。18.第?段中，作者說(shuō)“對(duì)于這滋養(yǎng)了我們身心和精神的春芽，用什么去感恩它”。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)這春芽怎樣滋養(yǎng)了作者的身心和精神。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這滋養(yǎng)了我們身心和精神的春芽，你準(zhǔn)備怎樣去感恩它?！敬鸢浮?4.①.欣喜②.驚喜15.“蹦”表現(xiàn)了小草嫩芽的情態(tài)和動(dòng)作，充滿靈性和活力，表達(dá)了作者經(jīng)過(guò)等待后看到草芽的驚喜和贊嘆之情。16.這里可以用“探”“冒”“頂”等動(dòng)詞。這些動(dòng)詞都比較傳神，能夠表現(xiàn)出草木發(fā)芽時(shí)的情形17.“幾十個(gè)”“總是”“萌芽”都可以重讀。“幾十個(gè)”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)；總是強(qiáng)調(diào)“我”一直受著“萌芽”的影響；“萌芽”強(qiáng)調(diào)“我”感恩的對(duì)象。18.①童年時(shí)在母親的熏陶下，開始關(guān)注草木萌芽，發(fā)現(xiàn)它的美。②隨著時(shí)間的推移，“我”從詩(shī)詞中讀出萌芽里蘊(yùn)藏的詩(shī)人內(nèi)心世界至善至美的境界。③從秦嶺的草木萌芽中感受到生命力的強(qiáng)大，悟出時(shí)光如金的道理。學(xué)習(xí)之余，我要更多地走進(jìn)自然，感受自然的魅力；珍惜時(shí)間，多閱讀，多實(shí)踐，努力將自己的生命拉長(zhǎng)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章以“萌芽”為核心線索，融童年記憶、古詩(shī)品鑒與自然觀察于一體。開篇借母親喚看柳芽的場(chǎng)景，注入溫情；中段引柳永、辛棄疾等詩(shī)人筆下的萌芽意象，賦予自然景象文學(xué)厚度，“破”字等煉字分析更顯細(xì)膩；后以秦嶺萌芽實(shí)景收束，結(jié)合韓泰華“一寸光陰一寸萌芽”的哲思，將對(duì)萌芽的欣賞升華為對(duì)時(shí)光、生命的感恩。全文語(yǔ)言溫潤(rùn)，由淺入深，讓“萌芽”既可觀可感，又承載著情感與哲思，兼具詩(shī)意與溫度?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。已知信息“上心”對(duì)應(yīng)第③段，“疼愛(ài)”對(duì)應(yīng)第③段，“舒心”對(duì)應(yīng)第?段。第一空，根據(jù)第⑧段“注目新芽，自是陣陣欣喜。杜牧詩(shī)亦云，‘看著白蘋芽欲吐’，春芽欲吐，心靈復(fù)蘇，蘊(yùn)含著朦朧、含蓄之后的舒適與寫意，這是絕佳的審美氣象”可知，作者注目新芽時(shí)，從杜牧詩(shī)句中感受到春芽欲吐帶來(lái)的心靈復(fù)蘇，體會(huì)到朦朧含蓄后的舒適與寫意，內(nèi)心自然生出陣陣欣喜，所以此處應(yīng)填“欣喜”。第二空，根據(jù)第?段“人生一路走來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幾十個(gè)春天的時(shí)光，總是被收藏在一個(gè)叫萌芽的詞匯之中”可知，作者回顧人生歷程，意外發(fā)現(xiàn)數(shù)十個(gè)春天的時(shí)光都與“萌芽”緊密相連，“萌芽”承載了眾多關(guān)于春天、時(shí)光與生命的記憶，這種發(fā)現(xiàn)讓作者心生意外與喜悅，所以此處應(yīng)填“驚喜”。【15題詳解】本題考查詞語(yǔ)賞析。根據(jù)第③段“這樣的過(guò)程不是徒勞的，好多次，我就捕捉到了草芽從土縫里蹦出來(lái)”可知，動(dòng)詞“蹦”字本義指兩腳并著跳，此處將草芽從土縫中鉆出的動(dòng)作擬人化，賦予草芽如同孩童般活潑靈動(dòng)的姿態(tài)，生動(dòng)展現(xiàn)出草芽突破束縛、蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)感。結(jié)合第③段“我守候在院子的泥土旁，等待某個(gè)小草的萌芽”，這一動(dòng)詞也暗含作者經(jīng)過(guò)耐心等待后，終于看到草芽萌發(fā)時(shí)的驚喜與對(duì)小草生命力的贊嘆?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解與詞語(yǔ)補(bǔ)充。開放性試題，需選擇與“蹦”同樣傳神的動(dòng)詞，既要貼合“初春節(jié)氣里”草木萌發(fā)的動(dòng)態(tài)，又要體現(xiàn)出生命力的鮮活?！氨摹弊滞怀霾菅客黄剖`的靈動(dòng)，新動(dòng)詞需呼應(yīng)秦嶺草木“熬過(guò)寒冬”后“競(jìng)相”生長(zhǎng)的積極狀態(tài)，且能與后文“彰顯出內(nèi)在力量的強(qiáng)大”形成呼應(yīng)。根據(jù)第?段“常常，我會(huì)走進(jìn)不遠(yuǎn)處的秦嶺。那些熬過(guò)了寒冬仍挺拔著的喬木、灌木，那些匍匐于地的草木，初春的節(jié)氣里無(wú)不競(jìng)相_____出新芽，遠(yuǎn)看仿佛連成一片，彰顯出內(nèi)在力量的強(qiáng)大。此情此景，雖是多見(jiàn)，可是如果上心了，這就是人世間的絕佳之境”可知，該段描寫對(duì)象是“熬過(guò)了寒冬仍挺拔著的喬木、灌木”和“匍匐于地的草木”，它們的萌芽是積蓄一冬力量后的舒展，需用一個(gè)能體現(xiàn)“主動(dòng)生長(zhǎng)、突破限制”且“表現(xiàn)出草木發(fā)芽時(shí)的情形”的動(dòng)詞。如“探”“冒”“頂”等動(dòng)詞。【17題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)第?段“人生一路走來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幾十個(gè)春天的時(shí)光，總是被收藏在一個(gè)叫萌芽的詞匯之中”可知，“幾十個(gè)”應(yīng)重讀。它量化了時(shí)光的長(zhǎng)度，突出作者人生中經(jīng)歷的春天數(shù)量之多，而這些漫長(zhǎng)時(shí)光都與“萌芽”相關(guān)，重讀能讓讀者感受到“萌芽”陪伴作者的時(shí)間跨度，凸顯其在作者生命中的持久意義。同時(shí)，“萌芽”是全文的核心意象，作者從童年觀察柳芽、草芽，到借古詩(shī)品萌芽，再到從秦嶺萌芽中悟時(shí)光，所有情感與思考都圍繞它展開。重讀“萌芽”，能強(qiáng)調(diào)其作為“收藏春天時(shí)光”載體的核心地位，呼應(yīng)前文對(duì)萌芽的種種描寫與感悟。故“萌芽”應(yīng)重讀。另外，“總是”表始終如此，說(shuō)明無(wú)論時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，春天的時(shí)光始終以“萌芽”為載體存在，從未改變。重讀“總是”，能凸顯“萌芽”與春天時(shí)光之間穩(wěn)定且深刻的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化作者對(duì)“萌芽”承載時(shí)光這一發(fā)現(xiàn)的篤定與感慨。故“總是”應(yīng)重讀。【18題詳解】本題考查內(nèi)容分析與拓展運(yùn)用。第一問(wèn)，根據(jù)第②段“童年時(shí)，最先看到的，是我家老屋門前的柳樹萌芽。清晨，我還在被窩里做夢(mèng)，母親急急地?fù)u醒我，說(shuō)太陽(yáng)快要曬屁股了，你還賴在被窩里，快起來(lái)看柳樹吐芽芽”和第③段“在母親的熏陶下，我開始對(duì)植物的萌芽上心……我注意到，小草出芽時(shí)，總是帶著鮮嫩的鵝黃色，像剛孵出的小雞那樣的色彩，惹人疼愛(ài)”可知，童年時(shí)在母親引導(dǎo)下，作者觀察柳樹萌芽、守候小草萌芽，發(fā)現(xiàn)了萌芽鮮嫩可愛(ài)的形態(tài)之美。這讓作者的童年生活多了自然的樂(lè)趣，滋養(yǎng)了他的身心，讓他對(duì)身邊的生命產(chǎn)生了細(xì)膩的感知。根據(jù)第④段“古代的詩(shī)人很早就用上了嫩綠這個(gè)詞……一直不解‘老碧’是什么意思……方才領(lǐng)悟出是老竹發(fā)新葉之態(tài)。與此對(duì)應(yīng)，這‘嫩綠’應(yīng)當(dāng)是剛剛長(zhǎng)出的竹筍啊”和第⑤段“萬(wàn)物吐芽的早春，是詩(shī)人內(nèi)心世界至善至美的境界”可知，作者通過(guò)品讀古詩(shī)，從“嫩綠”“破嫩芽”等與萌芽相關(guān)的詞句中，領(lǐng)悟到詩(shī)人借萌芽寄托的愛(ài)春惜春之情與至善至美的心境。這讓作者的精神得到滋養(yǎng)，學(xué)會(huì)從文學(xué)角度感受萌芽承載的情感與意境。根據(jù)第?段“那些熬過(guò)了寒冬仍挺拔著的喬木、灌木……遠(yuǎn)看仿佛連成一片，彰顯出內(nèi)在力量的強(qiáng)大”和第?段“我就不會(huì)忽略這面面山坡的綠芽，守著一寸光陰，看著一寸萌芽，將自己的生命時(shí)光仔細(xì)拉長(zhǎng)”可知，作者在秦嶺看到熬過(guò)寒冬的草木競(jìng)相萌發(fā)新芽，感受到萌芽蘊(yùn)含的強(qiáng)大生命力；結(jié)合韓泰華“一寸光陰，一寸萌芽”的哲思，又領(lǐng)悟到時(shí)光需珍惜的道理。這讓作者的精神獲得成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在自然中汲取力量，懂得珍視生命時(shí)光。第二問(wèn)，開放性試題，春芽以生機(jī)滋養(yǎng)身心、以哲思啟迪精神，感恩需從“守護(hù)其存在”與“傳遞其意義”兩方面入手，既要用行動(dòng)保護(hù)自然中的春芽，也要將春芽承載的美好傳遞給他人。其次結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)具體行動(dòng)。日常中可從細(xì)微處守護(hù)春芽，比如看到路邊剛冒頭的草芽、公園里新抽的樹苗，主動(dòng)提醒他人不要踩踏、攀折，避免春芽因人為破壞失去生長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這是對(duì)春芽生機(jī)最直接的呵護(hù)，言之有理即可。示例：周末我會(huì)跟著爸爸媽媽去郊外踏青，特意尋找田埂上的薺菜芽、河岸的柳芽，用畫筆把它們畫下來(lái)，做成“春芽手賬”；平時(shí)寫作業(yè)累了，就看看窗臺(tái)上綠蘿新抽的嫩芽，提醒自己像春芽一樣保持活力，遇到難題也不輕易放棄，努力向上生長(zhǎng)。（三）名著閱讀（8分）19.小蘇想做一份《朝花夕拾》閱讀筆記，摘錄有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并梳理魯迅對(duì)各種人和事的情感態(tài)度。有些內(nèi)容還沒(méi)有完成，請(qǐng)你幫助他補(bǔ)全。書名《朝花夕拾》

作者魯迅

篇名《①______》《五猖會(huì)》《無(wú)常》情節(jié)她提醒我正月初一早上起來(lái)吃福橘、說(shuō)“阿媽，恭喜恭喜！”等。②_______“爽直公正”，能在執(zhí)行任務(wù)時(shí)展現(xiàn)同情心，例如因憐憫母親悲傷而放亡魂“還陽(yáng)半刻”，體現(xiàn)了“鬼而人，理而情”的人性光輝。魯迅的態(tài)度覺(jué)得非常麻煩。忐忑，覺(jué)得迎神賽會(huì)都沒(méi)有什么大意思。③_____________________【答案】①.阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>②.看五猖會(huì)前，父親讓我背《鑒略》，背不出來(lái)就不準(zhǔn)去看會(huì)③.贊揚(yáng)、敬佩和喜愛(ài)等【解析】【詳解】本題考查名著知識(shí)。第一空，根據(jù)“她提醒我正月初一早上起來(lái)吃福橘、說(shuō)‘阿媽，恭喜恭喜！’等”可知，這個(gè)情節(jié)出自《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)>》，選文主要講述了元旦阿長(zhǎng)為“我”塞福橘的事?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是近代思想家、文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。全文語(yǔ)言平實(shí)形象、處處流露著真情，在絲毫不帶造作的敘述中，將讀者帶入到了兒時(shí)作者的世界中，令人覺(jué)得特別可親。第二空，《五猖會(huì)》先寫童年“我”看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)作鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。結(jié)合“忐忑，覺(jué)得迎神賽會(huì)都沒(méi)有什么大意思”可知，“我”原本對(duì)東關(guān)迎神賽會(huì)充滿了期待，滿心歡喜地盼著去看五猖會(huì)。五猖會(huì)在孩子的心中是一場(chǎng)盛大的歡樂(lè)盛宴，有熱鬧的場(chǎng)景、精彩的表演，對(duì)于充滿好奇心的“我”來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力。然而，就在“我”興高采烈準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，父親卻突然要求“我”背書，并且明確表示背不出就不準(zhǔn)去看會(huì)。這一突如其來(lái)的要求如同晴天霹靂，讓“我”“的心情瞬間從興奮跌入谷底。背書的壓力籠罩著“我”，使“我”無(wú)法再專注于即將到來(lái)的五猖會(huì)的歡樂(lè)，滿心都是對(duì)背書任務(wù)的焦慮和不安。即使最后背出了書得以去看五猖會(huì)，可先前的興致也已被破壞殆盡，所以“我”沒(méi)有那么高興?？蓳?jù)此概括作答。第三空，在《無(wú)?！分校斞杆茉斓臒o(wú)常形象“爽直公正”，還有因憐憫母親悲傷而放亡魂“還陽(yáng)半刻”的人性化舉動(dòng)，魯迅通過(guò)對(duì)無(wú)常的刻畫，表達(dá)出對(duì)其的贊揚(yáng)、敬佩與喜愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)常身上體現(xiàn)出的“鬼而人，理而情”的人性光輝，與現(xiàn)實(shí)中某些虛偽的“正人君子”形成對(duì)比，更顯可貴。閱讀名著選段，完成下列小題文段一：①因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。②“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。③這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。④我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：⑥“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”⑦他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著——而且要背出來(lái)。【文段二】每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)的兒童用書的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一葉，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。20.根據(jù)選段一內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第①段中加線動(dòng)詞的表達(dá)效果。21.【文段二】選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。某社區(qū)為宣傳“孝”文化，計(jì)劃在社區(qū)墻面上繪制《二十四孝圖》中的《臥冰求鯉》和《老萊娛親》做宣傳。假設(shè)你是社區(qū)的一員，對(duì)此你有什么樣的看法？請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《朝花夕拾》的理解，向社區(qū)提出你的建議?！敬鸢浮?0.連用三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地表達(dá)出“我”即將去看五猖會(huì)的興奮和急切心情，與下文中“我”痛苦的心情形成鮮明對(duì)比。21.示例：我認(rèn)為在社區(qū)墻面上繪制《二十四孝圖》可以讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以一種活潑的形式走進(jìn)人們的生活，但是盲目照搬《二十四孝圖》是不可取的?！靶ⅰ弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導(dǎo)人們孝親敬老，但《二十四孝圖》中某些故事傳達(dá)出的虛偽殘忍、違背人性的孝道應(yīng)該摒棄。我們應(yīng)該賦予“孝”以現(xiàn)代意義——孝順父母是天然的情感所系，親子之間是平等尊重的。(言之有理即可)【解析】【20題詳解】本題考查詞語(yǔ)賞析。根據(jù)文段一第①段“我笑著跳著，催他們要搬得快”可知，“笑”直接展現(xiàn)出“我”面對(duì)即將去看五猖會(huì)的喜悅神情，是內(nèi)心期待與興奮的直觀流露；“跳”則通過(guò)動(dòng)作細(xì)節(jié)，將“我”難以抑制的激動(dòng)具象化，仿佛能讓人看到“我”在船邊蹦跳著盼著出發(fā)的模樣；“催”字更是精準(zhǔn)傳遞出“我”擔(dān)心耽誤行程的急切，主動(dòng)催促工人加快搬東西的速度，生怕錯(cuò)過(guò)看會(huì)的時(shí)間。再結(jié)合文段一第①段“昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快”可知，在大船已?？?、物資正陸續(xù)搬上船的背景下，“笑”“跳”“催”三個(gè)動(dòng)詞緊密銜接，完整呈現(xiàn)出“我”從看到準(zhǔn)備就緒的場(chǎng)景心生歡喜，到用跳躍動(dòng)作釋放情緒，再到積極催促確保順利出發(fā)的過(guò)程，生動(dòng)傳神地刻畫出“我”對(duì)看五猖會(huì)的極度期待與迫切心情，也為后文父親要求背書導(dǎo)致“我”心情驟變作了鋪墊，形成鮮明的情感對(duì)比。【21題詳解】本題考查主觀表達(dá)與文化理解。作答時(shí)，首先明確態(tài)度，不建議繪制《臥冰求鯉》和《老萊娛親》。結(jié)合《朝花夕拾·二十四孝圖》可知，魯迅對(duì)這兩幅圖所代表的“孝”持批判態(tài)度，認(rèn)為其蘊(yùn)含的“愚孝”思想不符合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀，強(qiáng)行宣傳可能誤導(dǎo)社區(qū)居民，尤其是青少年對(duì)“孝”的正確認(rèn)知。其次分析具體問(wèn)題，《臥冰求鯉》中“臥冰”的行為違背科學(xué)常識(shí)，且將“孝”等同于極端的自我犧牲，容易傳遞不健康的付出觀念；《老萊娛親》中“老萊子穿彩衣學(xué)嬰兒啼哭”的情節(jié)，魯迅認(rèn)為其“詐跌”“裝佯”，本質(zhì)是虛偽的表演，并非發(fā)自內(nèi)心的孝親，與現(xiàn)代倡導(dǎo)的真誠(chéng)孝親理念相悖。最后提出替代建議，可選擇《二十四孝圖》中更貼合現(xiàn)代價(jià)值觀的內(nèi)容，如“親嘗湯藥”，該故事體現(xiàn)的是對(duì)父母細(xì)致入微的關(guān)懷，符合當(dāng)下“陪伴照顧”的孝親方式；也可結(jié)合社區(qū)實(shí)際，繪制居民日常孝親的真實(shí)場(chǎng)景，如“子女陪父母散步”“幫父母做家務(wù)”等，讓“孝”文化更接地氣、更易被接受。示例：社區(qū)工作人員您好！我不建議在墻面繪制《臥冰求鯉》和《老萊娛親》。在魯迅的《朝花夕拾·二十四孝圖》