5黃河頌導(dǎo)學(xué)案(含答案)第二單元灼灼之心系九州洋洋熱血酬邦國大概念通過精讀批注，揣摩抒情效果，理解文章情感，感受家國情懷語文要素重視閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)；繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，學(xué)單元情境壯美河山，溫暖家園?？次矣朴迫A夏，凝結(jié)出無數(shù)宏偉單元任務(wù)通過學(xué)習(xí)本單元五篇文學(xué)作品，學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀技巧，讀出感情；掌握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的家國情懷。在寫作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞絹肀磉_(dá)自己的真情實(shí)感單元目標(biāo)將理解：1.深刻理解“天下國家”的豐富內(nèi)涵，感受作者的情懷，懂得個(gè)人與國家的命運(yùn)是息息相關(guān)的；2.直接抒情和間接情方式；3.細(xì)心揣摩文章的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)做批注，用簡練的語言寫下自己的感悟、理解和評(píng)價(jià)；4.選擇一種文體形式，選取表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的情感體驗(yàn)第一課段感受豐富情感感知抒情方式新授課8課時(shí)1.有感情地朗讀課文，感受本單元課文體現(xiàn)的家國情懷，能說出2.了解直接抒情和間接抒情，體會(huì)作品的抒情方式。3.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)做批注。黃河頌1.走近作家作品，了解詩歌的創(chuàng)作背景，確定朗誦基調(diào)。2.有感情地朗讀全詩，感受黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。3.借助課文批注，理解詩意，學(xué)習(xí)為詩歌的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注。4.學(xué)習(xí)直接抒情的方式，欣賞詩歌之美。澎湃(péngpài):形容波浪互相撞擊；形容聲勢浩大，氣勢雄偉?？駷?lán):巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】作家作品：光未然(1913—2002),原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人，詩人、文學(xué)評(píng)論家。代表作有歌詞《五月的鮮花》,組詩《黃河大合唱》經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。背景簡介：1938年，抗日烽火已燃遍中華大地。同年秋冬，詩人和抗敵演劇第三隊(duì)的同志們一起，常在大西北的黃河兩岸行軍，在敵后根據(jù)地活動(dòng)。中國雄奇的山川，英勇的戰(zhàn)士，時(shí)刻強(qiáng)烈地感動(dòng)著詩人。1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后，這部作品響徹中華大地，激發(fā)了廣大中國軍民的抗日熱情。一條河，為什么會(huì)承載著如此厚重的精神內(nèi)核中華民族和黃河有著怎樣的血脈聯(lián)絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們課前搜集相關(guān)資料，理解其中的情感《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。其將雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一副壯闊的歷史畫卷，刻畫出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)場面?！竞献魈骄俊砍踝x詩歌感音樂之美讀出節(jié)奏和韻律，這樣才能感受詩歌語言的聲韻美。(課上欣賞名家配樂朗誦《黃河頌》的視頻，先談感受再誦讀)我來感受：我來誦讀：(1)讀準(zhǔn)字音：找出你認(rèn)為需要重點(diǎn)識(shí)記的字詞。(2)讀準(zhǔn)節(jié)奏：在現(xiàn)代詩中，一般來說，單個(gè)的或意思相對(duì)獨(dú)立的詞、詞組就是一個(gè)節(jié)奏。請(qǐng)用"/"給詩歌劃分節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏美。(3)讀出韻律：詩歌都講究押韻，請(qǐng)同學(xué)們找出韻腳，重讀韻字，感受韻律美。(4)讀出情感：詩中有哪些朗讀時(shí)需要重點(diǎn)突出的字詞分別要讀出哪些情感【參考答案】我來感受：示例：感受到黃河的雄渾豪邁、氣勢磅礴；感受到朗誦者慷慨激昂、心潮澎湃；感受到對(duì)黃河的熱愛、贊美之情。我來誦讀：(2)示例：黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)!我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。句式節(jié)奏和諧美。全詩以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，參差變化，既有對(duì)稱整齊之美，又有錯(cuò)落奔放之美。(3)音調(diào)鏗鏘韻律美。全詩壓“an”“ang”韻，音節(jié)洪亮，明快雄健，鏗鏘有力。隔二三句押韻，形成自然和諧的音韻。(4)①歌詞與朗誦詞之間要有較長的停頓。②要讀出“贊”“頌”的語氣，感情要深沉、悲壯。③“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！贝司淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。該句及其后面的四個(gè)分句中，“滾滾”奔”“澎湃”無前、不可阻擋的磅礴氣勢。④“搖籃”“五千年”要重讀，讀出強(qiáng)烈的民族自豪感；“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩"要重讀，讀出黃河的巨大力量；“偉大堅(jiān)強(qiáng)”“巨人"屏障”要重讀，讀出黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。⑤“啊!黃河!"一句中的“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長；“黃河"要讀得高昂，表明歌頌之意。⑥最后的兩句充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。再讀詩歌賞結(jié)構(gòu)之美讀課文，批注并梳理詩歌結(jié)構(gòu)。本詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞部分起了什么作用歌詞部分在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，在文中找出朗誦詞歌詞統(tǒng)領(lǐng)字：作用：望黃河雄姿望的視角作用驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；從昆侖山下奔向黃海之邊；近鏡頭特寫全景式俯瞰 頌的角度頌的精神你是中華民族的搖籃歷史貢獻(xiàn)方面贊頌黃河養(yǎng)育了中華民族朗誦詞歌詞地理特征方面我們祖國的英雄兒女，詩人代表中華兒女，發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言照應(yīng)前文，發(fā)黃河頌【參考答案】望。為我們描繪了一個(gè)波濤洶涌、氣勢磅礴的黃河奔流圖點(diǎn)出黃河精神——偉大堅(jiān)強(qiáng)；為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)；引出下文的頌歌濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；把中原大地劈成南北兩面。橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河兩岸遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷頌黃河貢獻(xiàn)筑成我們民族的屏障贊頌黃河保衛(wèi)了中華民族伸出千萬條鐵的臂膀自然特點(diǎn)方面贊頌黃河激勵(lì)了中華民族學(xué)黃河精神將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!偉大堅(jiān)強(qiáng)望頌學(xué)習(xí)研讀詩歌悟精神之美1.研讀批注，習(xí)得方法。這篇課文，編者很用心地給我們做了批注。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后對(duì)批注的解釋，理解批注。【課本批注示例】點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。——是對(duì)段落作用的批注。"望"引出對(duì)黃河形象的描寫，有畫面感。——是對(duì)字詞作用的批轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆?！窃谔崾驹姼璧膬?nèi)容層次?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。——是在賞析句子的作用。結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁!——是對(duì)結(jié)尾特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。2.學(xué)做批注，運(yùn)用方法。仿照課本示例，自選角度，對(duì)詩中最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，來品析黃河的形象。【參考答案】2.示例：①“你是中華民族的搖籃!”——"搖籃"這個(gè)比喻表明黃河是中華民族的發(fā)祥地。②“用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障?！薄捌琳稀北砻鼽S河像城防一樣保衛(wèi)著中華民族，尤其是黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更是中華民族精神上的城防，是中華民族抵御外侮的制勝法寶。③“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?！盎?，把黃河當(dāng)作一個(gè)巨人，“巨人”身上有“千萬條鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈”"浩浩蕩蕩",體現(xiàn)了氣勢磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，能激發(fā)民族斗志?！澳恪?運(yùn)用擬人的手法，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。研讀詩歌悟精神之美請(qǐng)結(jié)合你對(duì)本詩的批注，賞析《黃河頌》美在哪里?！饵S河頌》美在_,從詩歌等語句可以看出，運(yùn)用了的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)/展現(xiàn)了_之情。(提示：從修辭手法、句式、情感、人稱等角度思考)【參考答案】示例：1.《黃河頌》美在情感，是用呼告直抒胸臆的情感美，從詩歌“黃河!”“你是中華民族的搖籃!"你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”等詩句可以看出，運(yùn)用了呼告的手法和感嘆的句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛、贊美之情。2.《黃河頌》美在情感，是用感情強(qiáng)烈的詞語直抒胸臆的情感美，從詩歌“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”等詩句可以看出，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神的決心。3.《黃河頌》美在情感，是直抒胸臆的情感美，詩歌多次運(yùn)用第二人稱，面對(duì)黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。4.《黃河頌》美在畫面，是一種鏡頭式的畫面美，從詩歌“掀起萬丈狂瀾、奔向黃海之邊、劈成南北兩面”等語句可以看出，運(yùn)用擬人的修辭手法，展現(xiàn)出黃河雄健有力、滾滾東流、橫貫中華的雄偉氣勢。5.《黃河頌》美在句式，是一種句式節(jié)奏的和諧美，從詩歌“啊!黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障"等語句可以看出，連續(xù)隔句押韻，體現(xiàn)出自然和諧的音韻美，長句舒緩，短句急促有力，長短變化參差，既有對(duì)稱整齊之美，又有自由奔放之美。6.《黃河頌》美在句式，是一種回環(huán)往復(fù)的音韻美。從詩歌“啊!黃河”被反復(fù)運(yùn)用了三次可以看出，其在直接鋪陳、渲染對(duì)黃河的熱愛之情。學(xué)習(xí)朗誦的朗讀符號(hào)(2)停連：短停頓("/")、長停頓(“//”)、連讀(“")。(3)語調(diào)：升調(diào)(“7”)、調(diào)降("")、漸強(qiáng)(“”)(平調(diào)不用標(biāo)),韻腳(“△”)。(4)節(jié)奏和感情基調(diào)用文字說明。思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度，把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處