各位老師，大家上午好：元旦假期的熱乎勁兒好像還沒完全褪去，我們已經(jīng)迅速回到了講臺。這就是教師的節(jié)奏——節(jié)還沒過完，心已經(jīng)奔到了下一個節(jié)點。眼下最緊要的事，大家都心知肚明：期末考試近在眼前。這既是我們一學(xué)期教學(xué)成果的集中檢閱，更是對我們作為教師的那份初心、專業(yè)度和責(zé)任感的又一次“期末答卷”。我知道，大家最近都很忙。課程進(jìn)度要收尾，復(fù)習(xí)計劃要推進(jìn)，學(xué)生情緒要穩(wěn)定。白天講課、晚上備課、還要批改作業(yè)、診斷問題、調(diào)節(jié)狀態(tài)......工作節(jié)奏是實打?qū)嵉亍皩嵳\”，但成果可能沒那么立刻、沒那么耀眼。有人說，教育是一場“單向奔赴”。我想補(bǔ)一句：雖然是單向走去，但正因為我們的堅持，才有人走得更遠(yuǎn)。今天，我想圍繞備考和期末階段的“五個加強(qiáng)”，說點接地氣的話，和大家共勉，也希望能為咱們這段關(guān)鍵期添些信心和方向。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)：找到備考發(fā)力點，少走彎路越臨近考試，越不能只憑“老經(jīng)驗”，更不能陷入“憑感覺教學(xué)”的慣性思維。期末的復(fù)習(xí)課說簡單也簡單，無非是“回顧、總結(jié)、強(qiáng)化”；但說復(fù)雜也真復(fù)雜，因為面對的是“層次各異、狀態(tài)不同”的學(xué)生；教的內(nèi)容是熟悉的，但怎么讓學(xué)生重新認(rèn)識，重新掌握，是一場新的挑戰(zhàn)。所以我真心建議：大家接下來繼續(xù)把“學(xué)習(xí)當(dāng)成備考的潤滑劑”。包括對考試方向的精準(zhǔn)研判、對復(fù)習(xí)節(jié)奏的科學(xué)安排，也包括對學(xué)生心理狀態(tài)的把握與干預(yù)。我們教研組、備課組可以圍繞幾個問題來聊聊——什么重點還沒講透？哪些難點是學(xué)生共性的“拉分項”？如何減少“重復(fù)性備考”帶來的疲勞？能不能借用一些工具型資料，把整合做得更便捷一點？學(xué)困生這塊，我們有沒有低門檻、高針對的“補(bǔ)救方案”？多琢磨、多碰撞、不怕試錯，都是為了教學(xué)更精準(zhǔn)，節(jié)奏更順暢。二、加強(qiáng)思考：站在學(xué)生角度看復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)不是“倒著講一遍”，也不是“講完題學(xué)生自然會”。要讓自己的備考走得穩(wěn)，方向就得立得準(zhǔn)。這時候真的很需要我們換個角度去想：你班上哪個孩子其實“是想學(xué)但跟不上”？哪些學(xué)生只差臨門一腳，稍推一把就能突破？哪些孩子表面看起來沒事兒，其實一直在暗暗焦慮？這不是我們多操心，而是我們比誰都清楚：一個好成績，從來不是靠“最后一周集訓(xùn)”得來的，而是靠點點滴滴“關(guān)照與支持”帶出來的。尤其是對薄弱學(xué)生，他們最擔(dān)心的，未必是“考不好”，而是不知道“還能不能進(jìn)步”；而對尖子生，他們最擔(dān)心的，也不是“會不會錯”，而是“錯得值不值得”。只有我們先把問題看清、看細(xì)，備考就不再是撒網(wǎng)撈一群，而是精準(zhǔn)施策、對癥下藥。三、加強(qiáng)計劃：備考要有節(jié)奏感時間其實沒多少了，可能回頭一看就只剩十來天。但恰恰是這十幾天，最能拉開“準(zhǔn)備充分”和“倉促應(yīng)付”的區(qū)別。所以我建議，每位老師都來給自己畫一個“復(fù)習(xí)時間表”：哪天壓軸內(nèi)容一定要講完？哪天試卷要做模擬？哪天發(fā)反饋小結(jié)？哪個時間段要安排“錯題回爐”？學(xué)生還有哪些盲區(qū)，是可以在考前小錘敲敲的？班主任可以出面統(tǒng)籌一下，幫大家“避讓一下壓力集中期”，比如，盡量別全科都把模擬考放一個星期里，把學(xué)生壓得喘不過氣。好的備考計劃，不是“密不透風(fēng)”，而是“松弛有度”——既帶節(jié)奏，又留空間；既不拖延，又不催殘。四、加強(qiáng)協(xié)作：這個階段，誰都不是“局外人”考試是全學(xué)科共下的一盤棋，不是誰單科出色就能單獨亮眼的階段。教務(wù)也好，德育也好，年級組也好，甚至食堂、門崗這時候其實都在“助攻”。有幾個協(xié)作點要特別提醒大家：跨學(xué)科之間要及時溝通，避免作業(yè)撞車、時間撞點。學(xué)困生在科目上有沒有多學(xué)科“聯(lián)合補(bǔ)差”？讓他們感受到課課“都在幫我”，哪怕只是一句“某老師說你這段進(jìn)步大”，對孩子來說就是一種力量。復(fù)習(xí)過程中，能不能有個“共享錯題箱”“共用復(fù)習(xí)資源庫”？讓信息不只流向自己學(xué)科，更擴(kuò)散得出去。協(xié)作能讓備考更高效，也能讓一個班的整體面貌煥然一新。咱就別追求“每科完美”，更重要的是“團(tuán)隊協(xié)同”。一個穩(wěn)定、配合默契的教師群體，才是真正決定考試成敗的關(guān)鍵。五、加強(qiáng)紀(jì)律意識：守住底線，就是守住底氣最后一塊，也很重要?？荚嚥粏问菣z測孩子的學(xué)習(xí)水平，它同時也在傳遞一種“規(guī)則意識”。我們需要孩子守紀(jì)律、講誠信，但我們也得自己先守規(guī)則、立規(guī)矩。說幾點具體的：監(jiān)考責(zé)任落實到人，準(zhǔn)時到崗、認(rèn)真履職；任何與考試相關(guān)的內(nèi)容，要做到“保密第一”；教師不得隨意調(diào)課、搶時間、加作業(yè)；各類教學(xué)材料、考務(wù)資料，不得私自傳閱、更改、外泄。這不只是管理要求，更是對教育公信力的托底。一個沒有紀(jì)律紅線的考試，不配談公平；一個不守規(guī)則的“育人現(xiàn)場”，也難以培養(yǎng)講原則的學(xué)生。希望我們每個人都從自己做起，讓這場考試，不僅是一次“結(jié)課驗收”，更是一場關(guān)于價值、擔(dān)當(dāng)與責(zé)任的真實體現(xiàn)。最后，幾句心里話每到期末，其實我都挺敬佩咱們老師的狀態(tài)。說不出來是多么轟轟烈烈，但從辦公室的燈一直亮到晚上，到你們一筆一劃批改試卷、一次又一次講解錯題，我都知道你們的用心。你們不是“為了考試活著”，你們是在用考試，把過程中的教育價值呈現(xiàn)出來。那份認(rèn)真、堅持、沉穩(wěn)，是支撐這個世界一點點變好的力量。所以，這個階段，無論你疲憊也好、