一、教學(xué)前情分析：找準"最近發(fā)展區(qū)"演講人教學(xué)前情分析：找準"最近發(fā)展區(qū)"01總結(jié)升華：從"會讀寫"到"懂意義"的思維進階02教學(xué)過程設(shè)計：從具象到抽象的階梯式突破03教學(xué)反思：以生為本的動態(tài)調(diào)整04目錄2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊基礎(chǔ)鞏固（數(shù)的讀寫）課件作為深耕小學(xué)數(shù)學(xué)教育十余年的一線教師，我始終堅信：數(shù)的讀寫是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的"地基工程"。對于一年級學(xué)生而言，從20以內(nèi)數(shù)的讀寫過渡到100以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅是數(shù)字范圍的擴展，更是對數(shù)位概念、十進制計數(shù)法的深度感知。今天，我將以"數(shù)的讀寫"為核心，結(jié)合新課標要求與一年級學(xué)生的認知特點，展開一節(jié)邏輯嚴密、層次分明的基礎(chǔ)鞏固課。01教學(xué)前情分析：找準"最近發(fā)展區(qū)"1學(xué)生已有經(jīng)驗通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生已掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫，能借助小棒、計數(shù)器理解"1個十和幾個一"的組成，能正確區(qū)分"11"中兩個"1"的不同含義。但觀察日常作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在"讀數(shù)時遺漏數(shù)位"（如將"30"讀成"3"）、"寫數(shù)時空位不補0"（如將"四十五"寫成"45"卻漏寫十位的"4"）等問題，本質(zhì)是對數(shù)位意義的理解停留在表面。2本課核心目標1基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》中"理解數(shù)位的意義，能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)"的要求，結(jié)合學(xué)生實際，本課設(shè)定三維目標：2知識目標：準確說出100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序（個位、十位、百位），掌握"從高位起，十位是幾讀幾十，個位是幾讀幾；寫數(shù)時對應(yīng)數(shù)位寫數(shù)字，空位用0占位"的讀寫規(guī)則。3能力目標：能借助計數(shù)器、小棒等學(xué)具，通過"撥-說-寫-讀"的操作，理解數(shù)的組成與讀寫的內(nèi)在聯(lián)系；能解決生活中"看頁碼讀數(shù)""看價格寫數(shù)"等實際問題。4情感目標：在動手操作與合作交流中感受數(shù)的讀寫與生活的密切聯(lián)系，增強"用數(shù)學(xué)眼光觀察生活"的興趣，建立"數(shù)位是數(shù)的身份證"的直觀認知。3教學(xué)重難點定位重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)則（含整十數(shù)、個位為0的數(shù)、100的讀寫）。難點：理解"數(shù)位不同，數(shù)字表示的意義不同"（如"7"在個位表示7個一，在十位表示7個十）；掌握"寫數(shù)時個位無數(shù)字需用0占位"的規(guī)則（如"四十"寫作40而非4）。02教學(xué)過程設(shè)計：從具象到抽象的階梯式突破1溫故知新：喚醒20以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗（5分鐘）"同學(xué)們，上周五我們一起用小棒搭了'數(shù)字城堡'，現(xiàn)在老師要考考大家——"（出示一捆（10根）加5根小棒）"誰能快速告訴我，這里有多少根小棒？你是怎么看出來的？"待學(xué)生回答"15根，1捆是10根，加5根就是15"后，追問："如果用計數(shù)器表示15，應(yīng)該怎么撥？"（請學(xué)生上臺演示：十位撥1顆，個位撥5顆）繼續(xù)引導(dǎo)："那15怎么讀？怎么寫？"（板書：讀作十五，寫作15）此環(huán)節(jié)通過"小棒-計數(shù)器-讀寫"的聯(lián)動，喚醒學(xué)生對"十位、個位"的初步認知，為遷移到100以內(nèi)數(shù)的讀寫做鋪墊。當看到學(xué)生自信地說出"十位上的1表示1個十，個位上的5表示5個一"時，我會及時肯定："你們的小腦袋里已經(jīng)藏著數(shù)位的小秘密了！"2.2新知建構(gòu)：在操作中理解100以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)則（20分鐘）1溫故知新：喚醒20以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗（5分鐘）2.2.1認識百位：從"99"到"100"的跨越"如果我們繼續(xù)用小棒搭城堡，99根小棒再添1根是多少？"（學(xué)生異口同聲：100）"那100根小棒怎么表示？"（展示10捆小棒，每捆10根）"10個十是多少？"（板書：10個十是一百）接著拿出計數(shù)器："之前我們認識了個位、十位，今天要認識一個新朋友——百位。"（在計數(shù)器上標出"百位"）請學(xué)生觀察："當十位滿10顆珠子時，應(yīng)該怎么辦？"（引導(dǎo)學(xué)生回憶"滿十進一"）現(xiàn)場演示：在十位撥9顆，個位撥9顆，變成99；再在個位撥1顆，個位滿10，將個位的10顆退下，在十位撥1顆，此時十位有10顆，繼續(xù)將十位的10顆退下，在百位撥1顆，得到100。"現(xiàn)在誰能試著讀出這個數(shù)？"（學(xué)生可能說"一百"）"對！100讀作一百。那怎么寫呢？"（板書：寫作100）強調(diào)："百位上的1表示1個百，十位和個位沒有數(shù)字，所以用0占位。"1溫故知新：喚醒20以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗（5分鐘）2.2探究一般數(shù)的讀寫規(guī)則出示計數(shù)器撥出"35"："這個數(shù)怎么讀？怎么寫？"（學(xué)生回答：讀作三十五，寫作35）追問："你是怎么確定的？"（引導(dǎo)總結(jié)：十位上是3，表示3個十，讀作三十；個位上是5，表示5個一，讀作五，合起來是三十五。寫數(shù)時，十位有3個十，就在十位寫3；個位有5個一，就在個位寫5，所以是35）再出示"70"："這個數(shù)十位是7，個位是0，怎么讀？"（學(xué)生可能說"七十"）"為什么個位的0不讀出來？"（總結(jié)：個位的0表示沒有幾個一，所以讀數(shù)時末尾的0不讀，但寫數(shù)時必須用0占位，否則70就變成7了）最后出示"100"："如果百位是1，十位和個位都是0，怎么讀寫？"（強調(diào)：100讀作一百，寫作100，百位的1不能漏，十位和個位的0不能少）1溫故知新：喚醒20以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗（5分鐘）2.3對比辨析：突破易錯點壹針對學(xué)生易混淆的"寫數(shù)漏0""讀數(shù)加'個'"等問題，設(shè)計對比練習(xí)：肆通過"錯誤-辨析-糾正"的過程，強化"數(shù)位占位"和"讀數(shù)規(guī)范"的重要性。叁錯誤案例2："56"讀作五十六個（正確應(yīng)為五十六）。強調(diào)："讀數(shù)時只需要讀出數(shù)的組成，不需要加'個'字"。貳錯誤案例1："四十"寫作4（正確應(yīng)為40）。追問："為什么要寫0？"（因為十位有4個十，個位沒有，所以用0占位，否則4就表示4個一了）3分層練習(xí)：在應(yīng)用中鞏固讀寫能力（15分鐘）3.1基礎(chǔ)層：撥數(shù)讀寫（同桌合作）每桌發(fā)放一個計數(shù)器，一人撥數(shù)（如27、60、99），另一人說出讀作什么、寫作什么，交換進行。巡視時發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生撥出"60"時，部分孩子會忘記個位的0，這時我會蹲下來輕聲問："十位有6顆珠子，個位沒有，應(yīng)該怎么表示？"看著他們恍然大悟地補上0，我知道這個易錯點正在被突破。3分層練習(xí)：在應(yīng)用中鞏固讀寫能力（15分鐘）3.2提升層：生活中的數(shù)（小組任務(wù)）出示生活場景圖：課本第38頁、牛奶價格58元、電梯顯示12層。小組討論："這些數(shù)怎么讀？怎么寫？"請小組代表分享，重點引導(dǎo)聯(lián)系生活理解："課本的頁碼38，十位是3表示第30頁之后，個位是8表示第8頁，合起來就是第三十八頁。"3分層練習(xí)：在應(yīng)用中鞏固讀寫能力（15分鐘）3.3挑戰(zhàn)層：猜數(shù)游戲（全班參與）"老師心里想了一個數(shù)，它的十位是5，個位是7，這個數(shù)是多少？""它讀作五十，寫作40，這個數(shù)是多少？"通過逆向思維練習(xí)，加深對"十位決定幾十，個位決定幾"的理解。當學(xué)生快速說出"57""40"時，教室里響起此起彼伏的"我知道！"，這一刻，知識的掌握轉(zhuǎn)化為了學(xué)習(xí)的成就感。03總結(jié)升華：從"會讀寫"到"懂意義"的思維進階1課堂小結(jié)：提煉核心要點"今天我們一起探索了100以內(nèi)數(shù)的讀寫，誰能分享一下你的收獲？"（學(xué)生可能說："讀數(shù)從高位讀，寫數(shù)也從高位寫""個位沒有數(shù)要寫0""100的百位有1個百"）結(jié)合學(xué)生回答，板書總結(jié)：讀數(shù)：從高位起，十位是幾讀幾十，個位是幾讀幾（個位0不讀）。寫數(shù)：從高位起，有幾個十寫十位，有幾個一寫個位（沒有用0占位）。關(guān)鍵：數(shù)位不同，意義不同（個位→一，十位→十，百位→百）。2情感延伸：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)"同學(xué)們，數(shù)的讀寫不是紙上的游戲，而是我們和生活對話的工具?；丶液?，找一找家里的數(shù)（如門牌號、遙控器數(shù)字、溫度計），和爸爸媽媽一起讀一讀、寫一寫，明天來分享你的發(fā)現(xiàn)！"通過生活化任務(wù)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，真正實現(xiàn)"學(xué)有用的數(shù)學(xué)"。04教學(xué)反思：以生為本的動態(tài)調(diào)整教學(xué)反思：以生為本的動態(tài)調(diào)整本課以"操作-觀察-總結(jié)-應(yīng)用"為主線，通過小棒、計數(shù)器等直觀教具，將抽象的數(shù)位概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的具體操作，符合一年級學(xué)生"具象思維為主"的認知特點。課堂中，學(xué)生在撥數(shù)、討論、游戲中積極參與，特別是"猜數(shù)游戲"環(huán)節(jié)，全員投入的狀態(tài)印證了"在玩中學(xué)"的有效性。但需注意：部分學(xué)生對"100的讀寫"仍存在"漏寫百位1"或"多讀'零'"的問題，后續(xù)可通過"制作數(shù)位卡片"（每位一張卡片，組成數(shù)時舉卡片）的活動強化數(shù)位順序；對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可設(shè)計"一對一幫扶"，讓已掌握的學(xué)生用小棒演示，幫助同伴理