全國中考古詩詞鑒賞題匯編中考語文的古詩詞鑒賞板塊，是考查學(xué)生文學(xué)感知力與文化理解力的核心陣地。近年來，命題趨勢愈發(fā)強(qiáng)調(diào)“文本細(xì)讀”與“文化傳承”的結(jié)合，對學(xué)生的意象解讀、情感體悟、手法分析能力提出更高要求。本匯編立足2020-2023年全國中考真題，系統(tǒng)梳理命題規(guī)律、典型題型及破題邏輯，為師生提供兼具實(shí)戰(zhàn)性與指導(dǎo)性的備考資源。一、命題趨勢與考查維度（近三年考情透視）（一）考查內(nèi)容的核心方向1.意象與意境：聚焦“雁”“柳”“月”等傳統(tǒng)意象的情感指向，或通過景物描寫分析畫面意境（如“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼壯闊）。2.情感與主旨：從家國情懷（如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）到個(gè)人情志（如《歸園田居》），考查對詩人情感的多元解讀。3.手法與技巧：對比、用典、托物言志等手法的識別與作用分析（如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》的用典藝術(shù)）。4.語言與煉字：賞析“詩眼”（如“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”的煉字妙處）或詩句的語言風(fēng)格（如李白詩的豪放飄逸）。（二）命題形式的創(chuàng)新走向情境化任務(wù)：如“學(xué)校舉辦‘古詩中的四季’主題展覽，請你為《錢塘湖春行》寫一段解說詞”，考查遷移運(yùn)用能力。跨文本比較：將同一詩人不同作品（如杜甫的《春望》與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）或同類題材詩作（如送別詩《送元二使安西》與《別滁》）對比分析。二、典型題型匯編與深度解析（一）意象·意境類真題示例（2023·江蘇蘇州卷）：>賞析《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美。解析：第一步，拆解意象：“大漠”“孤煙”“長河”“落日”四個(gè)意象勾勒出塞外雄渾寥廓的自然圖景。第二步，分析特征：“大”顯沙漠廣袤，“孤”襯環(huán)境孤寂，“直”現(xiàn)烽煙勁拔，“圓”描落日柔和，動靜相襯（孤煙靜、落日動）。第三步，概括意境：整體營造出蒼涼雄渾、既孤寂又壯美的邊塞意境，暗含詩人漂泊中的慷慨悲壯之情。答題模板：①列舉意象（用凝練語言描繪畫面）→②分析意象特征（動靜、色彩、感官等角度）→③概括意境氛圍（如“孤寂凄清”“雄渾壯闊”）→④關(guān)聯(lián)情感主旨。（二）情感·主旨類真題示例（2022·湖南長沙卷）：>結(jié)合全詩，說說《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的情感內(nèi)涵。解析：從個(gè)人處境看，詩人居無定所、屋破難眠，卻超越個(gè)人苦難，由“吾廬獨(dú)破”推及“天下寒士”，以“廣廈”寄寓對民生疾苦的深切關(guān)懷；從精神境界看，“大庇”“俱歡顏”彰顯了推己及人、兼濟(jì)天下的儒家情懷，將個(gè)人悲苦升華為對理想社會的呼喚。答題要點(diǎn)：結(jié)合詩句語境（如“床頭屋漏無干處”的個(gè)人困境）；區(qū)分“表層情感”（個(gè)人境遇）與“深層主旨”（社會理想/人生哲思）；關(guān)注詩人身份（如杜甫的“詩圣”擔(dān)當(dāng)）與時(shí)代背景（安史之亂后的社會動蕩）。（三）手法·技巧類真題示例（2021·四川成都卷）：>分析《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的表現(xiàn)手法及作用。解析：手法識別：以“沉舟”“病樹”自比（比喻），“千帆過”“萬木春”喻指新事物蓬勃發(fā)展（象征）。作用分析：①情感層面：既流露被貶謫的惆悵（沉舟、病樹的衰頹），又借千帆競發(fā)、萬木爭春的生機(jī)，表達(dá)樂觀豁達(dá)的襟懷；②哲理層面：揭示“新陳代謝、新事物取代舊事物”的自然規(guī)律，富含人生啟示。常見手法清單：手法類型典型示例作用關(guān)鍵詞--------------------------------修辭類比喻、擬人、夸張生動形象、突出特征表現(xiàn)類對比、襯托、用典強(qiáng)化情感、豐富內(nèi)涵結(jié)構(gòu)類照應(yīng)、伏筆、卒章顯志嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、深化主旨三、備考策略與能力突破（一）積累：構(gòu)建“意象-情感”知識體系整理高頻意象：如“雁”（思鄉(xiāng)/傳書）、“菊”（隱逸/高潔）、“酒”（送別/解憂），制作《古詩意象手冊》。關(guān)聯(lián)詩人風(fēng)格：李白的浪漫主義（想象夸張）、杜甫的現(xiàn)實(shí)主義（沉郁頓挫）、王維的“詩中有畫”（空靈淡遠(yuǎn)）。（二）分析：掌握“文本細(xì)讀”思維路徑1.抓標(biāo)題：如《秋詞》（劉禹錫）的“秋”字暗示季節(jié)與情感基調(diào)（一反悲秋，頌秋明志）。2.品關(guān)鍵詞：動詞（“采菊東籬下”的“采”顯悠然）、形容詞（“愁云慘淡萬里凝”的“慘淡”染愁緒）。3.溯背景：如《賣炭翁》需結(jié)合“新樂府運(yùn)動”的寫實(shí)精神，理解對底層人民的同情。（三）訓(xùn)練：規(guī)范答題與思維拓展限時(shí)訓(xùn)練：每周完成2-3道真題，模仿“示例解析”的邏輯作答（先定位考點(diǎn)，再分層分析）。錯(cuò)題復(fù)盤：記錄“答偏點(diǎn)”（如只答情感未答手法），總結(jié)“避坑指南”（如賞析煉字需結(jié)合詞性、效果、情感）。結(jié)語中考古詩詞鑒賞的本質(zhì)，是通過文字觸摸古人的精神世界。本匯編不僅是真題的集合，更是“文本解讀-藝術(shù)鑒賞-文化傳承”的思維橋梁。建議師生以“真題為鏡”，在積累中沉淀素養(yǎng)，在解析中