三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后閱讀練習(xí)題一、閱讀練習(xí)的核心目標(biāo)與價(jià)值依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，三年級(jí)語(yǔ)文閱讀需達(dá)成“文本理解、信息提取、語(yǔ)言賞析、情感體悟”四大能力進(jìn)階：既要通過(guò)字詞、修辭的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，又要初步掌握“概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情”的方法，為高年級(jí)“思辨性閱讀”“創(chuàng)意表達(dá)”筑牢根基。課后閱讀練習(xí)作為課堂的延伸，需兼顧“趣味性”與“階梯性”，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中用”。二、分文體閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)（附解題指導(dǎo)）（一）記敘文閱讀：《放風(fēng)箏》文章原文：春天的風(fēng)，輕輕柔柔地吹著。我和小伙伴們拿著風(fēng)箏，跑到郊外的草地上。我的風(fēng)箏是一只彩色的蝴蝶，翅膀上的花紋像彩虹糖的糖紙。明明的風(fēng)箏是條金色的鯉魚(yú)，尾巴一甩一甩，好像要跳進(jìn)云朵里。我們牽著線(xiàn)，逆著風(fēng)跑，風(fēng)箏搖搖晃晃地飛起來(lái)了！風(fēng)大了些，蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，我松開(kāi)線(xiàn)軸，它就像一只真正的蝴蝶，在藍(lán)天里追著白云跑。鯉魚(yú)風(fēng)箏也不甘示弱，跟著蝴蝶風(fēng)箏，在風(fēng)里比賽誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。太陽(yáng)快落山時(shí)，我們才抱著風(fēng)箏往家走，草地上留下一串銀鈴似的笑聲。練習(xí)題：1.用“____”畫(huà)出文中的比喻句，再仿寫(xiě)一句：________________。（考查修辭理解與運(yùn)用）2.從文中找出描寫(xiě)風(fēng)箏樣子的句子，寫(xiě)在橫線(xiàn)上：________________。（信息提?。?.讀最后一段，“銀鈴似的笑聲”讓你仿佛看到了什么畫(huà)面？（情感體悟+想象表達(dá)）4.短文主要講了一件什么事？（內(nèi)容概括）解題指導(dǎo)：第1題：比喻句需包含“本體、喻體、比喻詞（像、好像、似的）”，文中“翅膀上的花紋像彩虹糖的糖紙”“尾巴一甩一甩，好像要跳進(jìn)云朵里”等都是比喻句。仿寫(xiě)時(shí)可結(jié)合生活事物，比如“飄落的樹(shù)葉像跳舞的蝴蝶”。第3題：可以這樣想：“銀鈴似的笑聲”說(shuō)明笑聲清脆又歡快，結(jié)合前文“抱著風(fēng)箏往家走”，能想象到孩子們滿(mǎn)臉笑容、蹦蹦跳跳的樣子，甚至能聽(tīng)到他們你追我趕、分享放風(fēng)箏趣事的聲音。（二）童話(huà)閱讀：《小螞蟻的旅行》文章原文：小螞蟻?zhàn)≡谝豢美匣睒?shù)下，他總想去看看外面的世界。一個(gè)清晨，一片梧桐葉落在他面前，像一艘綠色的小船。小螞蟻爬上去，風(fēng)一吹，小船就出發(fā)了！小船漂過(guò)小溪，溪水“叮咚”唱著歌，岸邊的野花朝他點(diǎn)頭。漂過(guò)草地，蒲公英的種子正撐著小傘，準(zhǔn)備去遠(yuǎn)方旅行。小螞蟻羨慕極了，他想：“我也要有一場(chǎng)大冒險(xiǎn)！”突然，雨點(diǎn)兒“噼里啪啦”砸下來(lái)，梧桐葉船在水面上晃啊晃。小螞蟻抱緊船舷，心里有點(diǎn)害怕。這時(shí)，一只青蛙跳過(guò)來(lái)，用大荷葉給船搭了個(gè)“屋頂”。雨停了，天邊掛起彩虹橋，小螞蟻的旅行更有趣了。練習(xí)題：1.小螞蟻的“旅行船”是____，幫助他避雨的是____。（信息提?。?.用“○”圈出文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再寫(xiě)一個(gè)這樣的詞：____。（詞語(yǔ)積累+拓展）3.讀畫(huà)波浪線(xiàn)的句子（“蒲公英的種子正撐著小傘……”），你覺(jué)得蒲公英種子會(huì)去哪里旅行？（想象拓展）4.你從青蛙的行為中體會(huì)到什么？（人物品質(zhì)感悟）解題指導(dǎo)：第3題：結(jié)合“旅行”的特點(diǎn)，蒲公英種子可能會(huì)落在田野里，和麥苗做鄰居；也可能飛到山坡上，在野花叢里發(fā)芽；甚至?xí)h進(jìn)花園，和玫瑰、月季一起長(zhǎng)大。描述時(shí)可以加入“泥土里鉆出來(lái)”“和小花說(shuō)悄悄話(huà)”等細(xì)節(jié)，讓想象更生動(dòng)。（三）說(shuō)明文閱讀：《蒲公英的秘密》文章原文：蒲公英是一種很有趣的植物。它的葉子是鋸齒狀的，像一把把小鋸子。春天，蒲公英開(kāi)出黃色的小花，像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)。花謝了以后，會(huì)結(jié)出白色的絨球。風(fēng)一吹，絨球里的種子就乘著“小傘”飛走了。這些“小傘”其實(shí)是種子上的絨毛，它們能帶著種子飛到很遠(yuǎn)的地方，找到新的家。蒲公英的種子喜歡濕潤(rùn)的泥土，只要落在合適的地方，就會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出新的蒲公英。練習(xí)題：1.文中把蒲公英的葉子比作____，把小花比作____。（說(shuō)明方法：打比方）2.蒲公英的種子是怎樣傳播的？用自己的話(huà)概括。（信息概括）3.為什么說(shuō)蒲公英“很有趣”？至少寫(xiě)出兩個(gè)理由。（文本理解+歸納）解題指導(dǎo)：第2題：從“風(fēng)一吹”“乘著‘小傘’飛走”“找到新的家”等關(guān)鍵詞提取信息，組織語(yǔ)言時(shí)注意邏輯清晰：風(fēng)一吹，蒲公英絨球里的種子會(huì)帶著絨毛（“小傘”）飛到遠(yuǎn)方，落在濕潤(rùn)的泥土里，最后生根發(fā)芽。（四）詩(shī)歌閱讀：《春天的消息》（節(jié)選）文章原文：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，水，漂白了鴨的羽毛。盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！讓我們換上春裝，像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，去聆聽(tīng)春天的歡笑。練習(xí)題：1.用“/”給第一小節(jié)劃分朗讀節(jié)奏（示例：風(fēng)，/搖綠了/樹(shù)的枝條）。（朗讀節(jié)奏感知）2.從詩(shī)中找出兩個(gè)描寫(xiě)春天的動(dòng)詞：____、____。（詞語(yǔ)提取）3.詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)春天怎樣的情感？（情感體悟）解題指導(dǎo)：第1題：根據(jù)語(yǔ)義和韻律劃分，比如“水，/漂白了/鴨的羽毛”“盼望了/整整一個(gè)/冬天”“你看，/春天/已經(jīng)來(lái)到”。三、閱讀練習(xí)通用解題策略1.通讀全文，圈畫(huà)關(guān)鍵：讀題前先讀文章，用符號(hào)（如橫線(xiàn)、圓圈）標(biāo)記題目相關(guān)的詞句，避免“斷章取義”。比如做《小螞蟻的旅行》第1題時(shí)，可直接圈出“梧桐葉”“青蛙”等關(guān)鍵詞。2.聯(lián)系上下文，解詞析句：遇到陌生字詞或句子，回到原文找語(yǔ)境。比如《放風(fēng)箏》中“不甘示弱”，聯(lián)系“比賽誰(shuí)飛得遠(yuǎn)”就能理解是“不想輸給對(duì)方”的意思。3.結(jié)合生活，想象補(bǔ)白：童話(huà)、詩(shī)歌類(lèi)文本可調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己代入角色。比如讀《春天的消息》，可以想象自己換上春裝，和小鳥(niǎo)一樣在樹(shù)林里奔跑的畫(huà)面。4.分點(diǎn)作答，條理清晰：概括題、原因題需分點(diǎn)。比如“蒲公英有趣的理由”：①葉子像小鋸子，形狀特別；②種子會(huì)乘“小傘”飛，傳播方式有趣。四、練習(xí)設(shè)計(jì)建議（給教師/家長(zhǎng)）文本選擇：篇幅控制在200-300字，語(yǔ)言生動(dòng)、主題積極（親情、自然、成長(zhǎng)類(lèi)），貼合三年級(jí)課文風(fēng)格（如《荷花》《肥皂泡》同類(lèi)型文本）。題目梯度：基礎(chǔ)題（字詞、信息提取）占60%，提升題（賞析、想象）占30%，拓展題（聯(lián)系生活、小寫(xiě)作）占10%，兼顧不同水平學(xué)生。比如學(xué)完《蜜蜂》后，可設(shè)計(jì)“觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段它的活動(dòng)場(chǎng)景”的拓展題。反饋方式：批改時(shí)標(biāo)