人教版（新教材）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)不久，年齡在6-7歲左右，對(duì)身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿好奇心，尤其是大自然的變化，很容易被鮮艷的顏色、靈動(dòng)的事物吸引。他們動(dòng)手能力處于啟蒙階段，握筆姿勢(shì)還在鞏固中，繪畫表達(dá)以具象、直白為主，喜歡畫自己看到和感受到的簡(jiǎn)單事物，不擅長(zhǎng)復(fù)雜造型和色彩搭配。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子愛(ài)發(fā)言、愛(ài)表現(xiàn)，喜歡和老師、同學(xué)互動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)趣味情境、小游戲和直觀展示來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。之前已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的線條、色彩認(rèn)知，為本課觀察春天、表現(xiàn)春天奠定了基礎(chǔ)，核心需求是在輕松的氛圍中，用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言捕捉春天的特點(diǎn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)春天常見(jiàn)的動(dòng)植物、自然景象（如嫩芽、桃花、燕子、小草等），了解春天的色彩特點(diǎn)（嫩綠、粉紅、鵝黃等明亮色調(diào)）；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條、色塊表現(xiàn)春天的景物，能獨(dú)立完成一幅體現(xiàn)春天的簡(jiǎn)單繪畫作品，掌握涂色均勻、造型簡(jiǎn)潔的基本技巧。過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入、觀察圖片、互動(dòng)討論、動(dòng)手創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力；在分層創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選擇表現(xiàn)內(nèi)容，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然、探索自然的情感；體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極參與課堂活動(dòng)、樂(lè)于分享作品的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心和審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的典型景物和色彩特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的線條、色彩表現(xiàn)春天的景象，完成一幅完整的繪畫作品。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確捕捉春天景物的特征，合理搭配春天的色彩，讓作品體現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力；引導(dǎo)學(xué)生融入自己對(duì)春天的感受，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“尋找春天”的情境，通過(guò)音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言描述，讓學(xué)生沉浸式感受春天。2.直觀演示法：展示春天的實(shí)物、高清圖片，結(jié)合簡(jiǎn)單的范畫演示，幫助學(xué)生直觀認(rèn)知春天的景物和表現(xiàn)方法。3.互動(dòng)討論法：通過(guò)提問(wèn)、小組交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分享發(fā)現(xiàn)，激發(fā)表達(dá)欲望。4.分層指導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，兼顧全員發(fā)展。5.賞識(shí)評(píng)價(jià)法：以鼓勵(lì)、肯定為主，結(jié)合多元評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：春天主題輕音樂(lè)（如《春天在哪里》歌曲）、春天典型景物圖片（嫩芽、桃花、梨花、燕子、迎春花、小草、春雨等）、實(shí)物（柳枝、蒲公英、油菜花）、范畫2-3幅（分別為簡(jiǎn)單版、稍復(fù)雜版）、繪畫工具（水彩筆、油畫棒、畫紙、勾線筆）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（小花、小鳥(niǎo)造型）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前和家長(zhǎng)一起尋找春天，觀察身邊的春景；自帶水彩筆、油畫棒、勾線筆、畫紙。教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（上課鈴響，教師播放《春天在哪里》輕音樂(lè)，手持柳枝、蒲公英實(shí)物走進(jìn)教室，臉上帶著笑容，語(yǔ)氣親切活潑）師：小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)！這首歌唱的是什么呀？（停頓2秒，示意學(xué)生回答）對(duì)啦，是春天！你們看老師手里拿的這些小寶貝，它們都是從春天里來(lái)的呢。來(lái)，誰(shuí)愿意摸一摸這根柳枝？（邀請(qǐng)1-2名學(xué)生觸摸，引導(dǎo)表達(dá)感受）生：軟軟的、滑滑的……師：說(shuō)得真好！這柳枝就像春天姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)，風(fēng)一吹就輕輕搖擺，可溫柔啦。還有這蒲公英，它的小絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵，等春天的風(fēng)一吹，就會(huì)飛向遠(yuǎn)方。其實(shí)春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊啦，今天咱們就一起當(dāng)小探險(xiǎn)家，走進(jìn)大自然，找找春天到底藏在哪里，好不好？（語(yǔ)氣激昂，配合手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生齊聲回應(yīng)）生：好！師：那咱們的“尋春之旅”現(xiàn)在就出發(fā)咯！新知識(shí)講授（展開(kāi)教學(xué)）（15分鐘）（關(guān)閉音樂(lè)，展示春天景物圖片，逐一講解，語(yǔ)氣生動(dòng)，結(jié)合比喻和互動(dòng)）師：小探險(xiǎn)家們，快看第一張圖片！這是什么呀？（出示嫩芽圖片）生：小草、嫩芽……師：沒(méi)錯(cuò)，是剛從土里鉆出來(lái)的嫩芽！你們看它的顏色，不是深深的綠，而是淺淺的、嫩嫩的綠，就像剛出生的小寶寶，嬌嬌嫩嫩的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，嫩芽是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出土地里、樹(shù)枝上）師：太聰明啦！春天一到，泥土里的小種子就睡醒了，使勁兒往上鉆，長(zhǎng)出了嫩綠的小芽。再看這張圖片（出示桃花圖片），這是咱們春天常見(jiàn)的桃花，它的顏色粉粉的，就像小朋友們害羞的小臉蛋，多可愛(ài)呀！桃花有幾片花瓣呢？咱們一起數(shù)一數(shù)（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)花瓣，1、2、3、4、5，沒(méi)錯(cuò)，大多數(shù)桃花都是5片花瓣）。（接著出示燕子圖片）師：聽(tīng)，是誰(shuí)飛來(lái)啦？哦，是小燕子！小燕子穿著黑色的外套，肚子白白的，還有一把像剪刀一樣的尾巴，它是春天的小信使，一飛回來(lái)，就告訴我們“春天來(lái)啦”！（最后出示春雨、迎春花圖片）師：春天還有溫柔的小雨，細(xì)細(xì)的、密密的，就像牛毛一樣，灑在小草、小花身上，它們就長(zhǎng)得更快啦。還有這金黃色的迎春花，它是春天最先開(kāi)放的花之一，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，在大聲喊：“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦！”（展示范畫，舉起簡(jiǎn)單版范畫）師：小探險(xiǎn)家們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，老師把它們畫在了紙上。你們看，這是嫩嫩的小草，粉粉的桃花，還有飛來(lái)的小燕子，用簡(jiǎn)單的線條勾出形狀，再涂上春天的顏色，就能把春天畫下來(lái)啦。再看這幅（稍復(fù)雜版），多了春雨和迎春花，畫面就更豐富了。師：誰(shuí)能告訴老師，你還在身邊找到過(guò)春天嗎？它是什么樣子的？（邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享，及時(shí)給予肯定）生1：我看到公園里的梨花開(kāi)花了，白白的！師：哇，梨花像白雪一樣，真漂亮，你觀察得真仔細(xì)，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小花貼紙！生2：我看到小螞蟻出來(lái)搬家了！師：對(duì)呀，春天暖和了，小螞蟻也出來(lái)活動(dòng)啦，你真是個(gè)細(xì)心的小探險(xiǎn)家！師：原來(lái)春天藏在這么多地方，有嫩綠的草、粉紅的花、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有溫柔的小雨。接下來(lái)，咱們就動(dòng)手把自己找到的春天畫下來(lái)，好不好？實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）師：小畫家們，咱們的創(chuàng)作任務(wù)來(lái)啦！請(qǐng)大家用勾線筆先畫出春天的景物，再涂上對(duì)應(yīng)的顏色，把你找到的春天表現(xiàn)出來(lái)。有幾個(gè)小要求要記住哦：第一，線條要輕輕畫，盡量畫得流暢；第二，涂色要均勻，不要涂到線外面，就像給小景物穿漂亮衣服，不能穿歪啦；第三，畫面要干凈，保持畫紙整潔。分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（13分鐘）師：老師給大家準(zhǔn)備了三個(gè)難度的任務(wù)，大家可以根據(jù)自己的能力選擇哦。師：基礎(chǔ)版任務(wù)（面向能力稍弱的學(xué)生）：畫出1-2種春天的典型景物，比如小草和桃花，涂上正確的顏色，把它們畫得大大的、漂漂亮亮的。師：進(jìn)階版任務(wù)（面向能力中等的學(xué)生）：畫出3-4種春天的景物，比如小草、桃花、小燕子，合理安排畫面位置，讓它們?cè)诩埳稀芭藕藐?duì)”，顏色搭配更豐富。師：挑戰(zhàn)版任務(wù)（面向能力較強(qiáng)的學(xué)生）：畫出多種春天的景物，加上春雨、土地、太陽(yáng)等背景，讓畫面更完整，還可以給景物加上小表情，讓春天更有活力。（播放輕柔的春天主題音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，語(yǔ)氣溫和，一對(duì)一互動(dòng)）師：（走到基礎(chǔ)版創(chuàng)作的學(xué)生身邊）XX小朋友，你畫的桃花真好看，花瓣的形狀很標(biāo)準(zhǔn)，涂色的時(shí)候慢一點(diǎn)，順著一個(gè)方向涂，就更均勻啦，加油！師：（走到進(jìn)階版創(chuàng)作的學(xué)生身邊）你畫了小草、桃花和小燕子，畫面真豐富！小燕子的尾巴像剪刀一樣，你畫得很形象，要不要給小燕子加上眼睛呀？這樣它就更有神啦。師：（走到挑戰(zhàn)版創(chuàng)作的學(xué)生身邊）你還畫了春雨和太陽(yáng)，想得真周到！春雨可以畫得細(xì)一點(diǎn)、密一點(diǎn)，就像牛毛一樣，這樣更有春天的感覺(jué)，顏色搭配也很棒哦。（及時(shí)鼓勵(lì)遇到困難的學(xué)生，幫助他們梳理思路，比如有學(xué)生不知道畫什么，引導(dǎo)：“你還記得咱們剛才看的迎春花嗎？金黃色的，像小喇叭，你可以試著畫一畫呀，老師教你怎么畫簡(jiǎn)單的喇叭形狀”，手把手示范簡(jiǎn)單造型）科學(xué)與文化融合引導(dǎo)（2分鐘）師：小畫家們，大家知道嗎？春天的時(shí)候，小草和小花之所以會(huì)長(zhǎng)得這么快，是因?yàn)闇囟壬吡耍€有充足的陽(yáng)光和雨水，就像咱們小朋友要吃飯、睡覺(jué)一樣，它們也需要“營(yíng)養(yǎng)”才能長(zhǎng)大哦。而且春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，咱們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花、踩草，讓春天一直這么漂亮，好不好？生：好！作品評(píng)價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（音樂(lè)停止，教師邀請(qǐng)5-6名學(xué)生上臺(tái)展示作品，將作品貼在黑板上，學(xué)生依次介紹，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與）師：好啦，小畫家們都完成了自己的作品，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)分享一下你的春天呀？告訴大家你畫了什么，你是在哪里找到這個(gè)春天的？生：我畫了小草、桃花和小燕子，我是在公園里看到的，春天的公園真漂亮！師：說(shuō)得真好！你的畫面顏色很鮮艷，桃花的粉色涂得很均勻，小燕子的尾巴也畫得很像剪刀，老師看到了一個(gè)充滿活力的春天，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小鳥(niǎo)貼紙！其他小朋友覺(jué)得他的作品好不好呀？好在哪里？生：好！他的小草畫得很嫩，顏色很好看。師：沒(méi)錯(cuò)，你觀察得真仔細(xì)！咱們?cè)僬?qǐng)一位小朋友分享。（依次邀請(qǐng)學(xué)生分享，教師從線條、色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意等方面給予肯定，針對(duì)不足委婉提出建議，比如：“你的作品很有創(chuàng)意，畫了春雨和小螞蟻，如果涂色再均勻一點(diǎn)，畫面會(huì)更漂亮哦，相信你下次一定能做到”）師：剛才咱們看到的每一幅作品都很棒，每一位小畫家都找到了屬于自己的春天，有的畫了花草，有的畫了小鳥(niǎo)，還有的畫了春雨，都充滿了愛(ài)和想象力，老師為你們感到驕傲！課堂總結(jié)（2分鐘）（語(yǔ)氣溫柔，眼神與學(xué)生互動(dòng)，梳理本節(jié)課內(nèi)容）師：小朋友們，今天咱們的“尋春之旅”是不是很開(kāi)心呀？我們找到了春天的小草、小花、小燕子，知道了春天是嫩嫩的、紅紅的、黃黃的，還親手把春天畫在了紙上，感受到了春天的美好。師：其實(shí)春天一直就在我們身邊，希望小朋友們以后也能做個(gè)細(xì)心的小觀察者，多去看看大自然，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，和大自然做朋友。下節(jié)課我們還要一起探索更多美術(shù)的樂(lè)趣，好不好？生：好！師：好啦，今天的美術(shù)課就上到這里，下課！教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“尋找春天、表現(xiàn)春天”展開(kāi)，貼合人教版一年級(jí)美術(shù)教材要求，以情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)直觀展示、互動(dòng)討論、分層創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，整體課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。亮點(diǎn)方面：一是情境創(chuàng)設(shè)貼合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)物、音樂(lè)、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生快速融入課堂，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；二是互動(dòng)設(shè)計(jì)充分，預(yù)留了充足的學(xué)生表達(dá)時(shí)間，及時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心；三是分層任務(wù)設(shè)計(jì)合理，兼顧了不同能力水平的學(xué)生，大部分學(xué)生都能完成符合自己能力的作品，體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)；四是融入了科學(xué)知識(shí)和愛(ài)護(hù)自然的情感教育，實(shí)現(xiàn)了美育與德育、智育的融合。不足方面：部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，勾線時(shí)線條不夠流暢，涂色存在涂出邊界的問(wèn)題，雖然進(jìn)行了個(gè)性化指導(dǎo)，但時(shí)間有限，部分學(xué)生未能及時(shí)糾正；少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)上還有提升空間，可適當(dāng)增加拓展性指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更豐富的畫面創(chuàng)作；課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生互評(píng)的積極性有待提高，后續(xù)可設(shè)計(jì)更有趣的互評(píng)形