人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《遠(yuǎn)古的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級的小朋友剛接觸美術(shù)不久，對色彩、線條充滿好奇，動(dòng)手能力處于啟蒙階段，注意力集中時(shí)間較短，喜歡聽故事、做游戲和直觀觀察。他們對“遠(yuǎn)古”概念模糊，容易把遠(yuǎn)古和“童話世界”混淆，需要用生活化的比喻、趣味化的情境拉近距離。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子樂于分享想法，喜歡得到肯定，適合通過互動(dòng)問答、分層實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)作熱情，既能讓能力強(qiáng)的孩子充分發(fā)揮，也能讓動(dòng)手稍弱的孩子獲得成就感。教學(xué)中要避免復(fù)雜理論，用具體、形象的內(nèi)容傳遞知識，兼顧趣味性與知識性，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中悟。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解遠(yuǎn)古時(shí)期的巖畫、陶器紋飾等是古人傳遞信息的方式，認(rèn)識常見的遠(yuǎn)古紋飾（如幾何紋、動(dòng)物紋），能運(yùn)用簡單的線條、色彩模仿或創(chuàng)作遠(yuǎn)古風(fēng)格的圖案，掌握基礎(chǔ)的涂色、勾勒技巧，做到畫面整潔、線條流暢。過程與方法：通過情境導(dǎo)入、觀察對比、互動(dòng)討論、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，感受遠(yuǎn)古藝術(shù)的質(zhì)樸之美，學(xué)會(huì)從圖案中推測古人的生活場景，提升觀察能力和動(dòng)手創(chuàng)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對遠(yuǎn)古文化的好奇心和探索欲，尊重古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識遠(yuǎn)古巖畫、陶器上的常見紋飾，理解這些紋飾所傳遞的遠(yuǎn)古信息（如狩獵、祭祀、生活場景），能模仿或創(chuàng)作一幅遠(yuǎn)古風(fēng)格的作品。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從簡單的紋飾中解讀遠(yuǎn)古信息，將自己對遠(yuǎn)古的理解融入創(chuàng)作，做到圖案有主題、線條有表現(xiàn)力，同時(shí)體現(xiàn)遠(yuǎn)古藝術(shù)的質(zhì)樸感，避免過于華麗的現(xiàn)代風(fēng)格。教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、互動(dòng)問答法、分層指導(dǎo)法、賞識評價(jià)法。通過創(chuàng)設(shè)“穿越遠(yuǎn)古部落”的情境，搭配實(shí)物圖片、短視頻，用提問引發(fā)思考，用分層任務(wù)適配不同學(xué)生能力，用鼓勵(lì)性評價(jià)激發(fā)熱情，全程保持親和力，讓課堂充滿活力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：遠(yuǎn)古巖畫（如賀蘭山巖畫）、遠(yuǎn)古陶器（如彩陶盆）的高清圖片、短視頻（1-2分鐘，無復(fù)雜旁白，以畫面為主）；白色畫紙、油畫棒、記號筆（粗細(xì)兩種）；示范作品2-3幅（分別為簡單紋飾模仿、主題創(chuàng)作、創(chuàng)意改編，適配不同層次）；“遠(yuǎn)古小勛章”貼紙（用于評價(jià)激勵(lì)）。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)教材中遠(yuǎn)古巖畫、陶器的內(nèi)容；自帶白色畫紙、油畫棒、記號筆（若未帶，教師準(zhǔn)備備用工具）。教學(xué)過程（總時(shí)長45分鐘）情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（教師提前在黑板角落畫簡單的遠(yuǎn)古部落輪廓，手持一張巖畫圖片，面帶神秘笑容走進(jìn)教室，聲音稍帶夸張）小朋友們早上好呀！今天老師要帶大家來一場超神奇的旅行——穿越回幾千、幾萬年前的“遠(yuǎn)古時(shí)代”！你們知道嗎？在那個(gè)沒有手機(jī)、沒有電腦，甚至連文字都沒有的年代，古人就像我們一樣，有好多話想對別人說，有好多有趣的事想記下來。那他們沒有筆和本子，怎么傳遞消息呢？（停頓3秒，環(huán)視學(xué)生，鼓勵(lì)舉手）（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“用畫畫！”“刻在石頭上！”）哇！你們太聰明啦！古人就像一群“神秘的小畫家”，他們把想表達(dá)的話、看到的事，都畫在了石頭上、刻在了陶罐上，這些畫就像遠(yuǎn)古時(shí)代的“微信消息”，藏著好多秘密呢！今天我們就一起來解鎖這些“遠(yuǎn)古消息”，好不好？（學(xué)生回應(yīng)后，板書課題：遠(yuǎn)古的信息，邊寫邊說）來，跟著老師讀一遍，“遠(yuǎn)古的信息”，讀得真響亮！新知識講授（展開教學(xué)）（15分鐘）（教師展示巖畫高清圖片，投影到大屏幕，手指圖片中的動(dòng)物圖案）小朋友們看，這就是古人畫在石頭上的“消息”——巖畫。大家仔細(xì)觀察，這里面畫了什么呀？（停頓，引導(dǎo)學(xué)生觀察）（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“有鹿！”“有獵人！”“有人在跑！”）沒錯(cuò)！大家看得真仔細(xì)！你們看這個(gè)小鹿，線條簡簡單單的，就像我們畫的簡筆畫，古人畫它，可能是想告訴別人“這里有好多小鹿，可以來打獵哦”；再看這個(gè)拿著棍子的人，是不是像在和小伙伴一起打獵呀？古人沒有文字，就用這種簡單的畫畫方式，把自己的生活告訴同伴，這就是巖畫傳遞的信息。（切換到遠(yuǎn)古陶器圖片，拿起提前準(zhǔn)備的彩陶盆模型）除了石頭，古人還喜歡在自己用的陶罐上畫畫。大家看這個(gè)陶罐，上面有好多彎彎的、圓圓的圖案，像什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生比喻，預(yù)設(shè)回答：“像水波紋！”“像太陽！”）太會(huì)想象啦！這個(gè)彎彎的紋路，就像小河里的波浪，古人可能是想祈求雨水充足，莊稼能長得好；這個(gè)圓圓的圖案，就像天上的太陽，代表著溫暖和希望。這些圖案有個(gè)好聽的名字，叫“紋飾”，它們不只是好看，每一個(gè)都藏著古人的心愿呢?。ń處熡糜浱柟P在黑板上簡單勾勒幾何紋、動(dòng)物紋、太陽紋）大家看，遠(yuǎn)古的紋飾都很簡單，沒有復(fù)雜的顏色，大多是用線條直接畫出來的，就像我們剛學(xué)畫畫時(shí)的作品，質(zhì)樸又可愛。古人用這些簡單的線條，記錄下打獵、捕魚、祭祀這些生活場景，也表達(dá)自己對美好生活的向往。我們現(xiàn)在看到這些紋飾，就像在和遠(yuǎn)古的古人對話，能讀懂他們的生活，是不是特別神奇？（互動(dòng)提問：“你們覺得古人畫這些的時(shí)候，心情是怎么樣的呀？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“開心的！”“認(rèn)真的！”）對啦，古人帶著滿滿的期待畫這些紋飾，我們也要帶著敬畏的心，去感受他們的智慧。（展示示范作品）老師也模仿古人畫了幾幅“遠(yuǎn)古消息”，這幅是模仿巖畫的獵人打獵，這幅是在陶罐上畫了太陽和波浪紋，大家看看，它們和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“線條更簡單！”“顏色不太多！”）說得太對了！遠(yuǎn)古的作品沒有華麗的顏色，線條也很樸實(shí)，我們等會(huì)兒創(chuàng)作的時(shí)候，也要記住這一點(diǎn)哦！實(shí)踐練習(xí)（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）（教師收起示范作品，語氣親切）現(xiàn)在，就輪到我們當(dāng)“遠(yuǎn)古小畫家”啦！今天我們的任務(wù)就是：畫一幅屬于自己的“遠(yuǎn)古消息”?？梢韵窆湃艘粯樱嫶颢C、捕魚的場景，也可以畫太陽、波浪、小動(dòng)物這些紋飾，把你想傳遞的“遠(yuǎn)古消息”畫在紙上。老師有幾個(gè)小要求：第一，線條要簡單、流暢，就像古人畫的那樣，不用畫得太復(fù)雜；第二，顏色可以選2-3種就好，以深色、純色為主，不用涂太多顏色，保持質(zhì)樸的感覺；第三，畫面要整潔，油畫棒不要涂出畫紙外面。大家能做到嗎？（學(xué)生回應(yīng)后，補(bǔ)充）如果有小朋友不知道畫什么，就看看教材上的圖片，或者想想老師剛才講的內(nèi)容，都可以哦！分層創(chuàng)作與個(gè)性化指導(dǎo)（12分鐘）（學(xué)生開始創(chuàng)作，教師播放輕柔的古風(fēng)音樂，巡視指導(dǎo)，語氣溫和，針對性互動(dòng)）（對動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生）XX小朋友，別著急，我們先從簡單的紋飾畫起，你看，畫一個(gè)圓圓的太陽，再畫幾條波浪紋，就是一幅好看的作品啦！老師陪你一起畫，慢慢找感覺～（對動(dòng)手能力中等的學(xué)生）XX小朋友，你畫的小鹿真可愛！就像巖畫里的小動(dòng)物一樣，能不能再添一個(gè)小獵人，讓它們變成“獵人打獵”的場景呀？這樣你的“遠(yuǎn)古消息”就更完整啦！線條再穩(wěn)一點(diǎn)，慢慢畫，你可以的?。▽?dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生）XX小朋友，你不僅畫了場景，還加了自己的想法，太厲害啦！能不能試著給你的紋飾加一點(diǎn)簡單的變化，比如把波浪紋畫得有疏有密，讓畫面更有層次感？相信你能畫出更特別的“遠(yuǎn)古消息”?。ㄑ惨曋屑皶r(shí)糾正學(xué)生的小問題，如涂色過滿、線條雜亂）小朋友們注意哦，遠(yuǎn)古的作品是很樸實(shí)的，我們涂色的時(shí)候輕輕涂，不要把紙涂破啦，線條也盡量一筆畫下來，就像古人用石頭刻上去一樣，穩(wěn)穩(wěn)的才好看～科學(xué)與文化融合引導(dǎo)（3分鐘）（教師邊巡視，邊輕聲分享小知識，融入文化滲透）小朋友們知道嗎？古人畫這些巖畫、紋飾的時(shí)候，沒有我們現(xiàn)在的畫筆，他們是用石頭、樹枝當(dāng)畫筆，甚至用手指蘸著顏料畫的，能畫出這么好看的作品，是不是很厲害？這說明古人特別聰明，也很熱愛生活。我們現(xiàn)在有這么好的工具，更要用心創(chuàng)作，把對遠(yuǎn)古文化的喜歡，都畫在紙上～（對感興趣的學(xué)生補(bǔ)充）你畫的這個(gè)圖案和教材里彩陶盆上的紋飾很像哦！古人畫這個(gè)紋飾，是希望自己的部落能平平安安、糧食豐收，你的作品也藏著美好的心愿，太有意義啦！作品評價(jià)（5分鐘）：多元賞析，升華情感（音樂停止，教師邀請3-4名學(xué)生上臺(tái)展示作品，讓學(xué)生站在講臺(tái)旁，語氣鼓勵(lì)）好啦，我們的“遠(yuǎn)古小畫家”都完成作品啦！現(xiàn)在請幾位小朋友來分享一下自己的“遠(yuǎn)古消息”，告訴大家你畫的是什么，想傳遞什么意思呀？（學(xué)生分享后，教師帶頭鼓掌，針對性評價(jià)，融入情感）（評價(jià)1）XX小朋友畫的是獵人打鹿，線條簡單又有力，就像真的巖畫一樣！你不僅讀懂了古人的生活，還把自己的想法畫了出來，老師看到你畫的時(shí)候特別認(rèn)真，為你點(diǎn)贊，送你一枚“遠(yuǎn)古小畫家”勛章！（評價(jià)2）XX小朋友畫的是陶罐上的太陽紋和波浪紋，顏色搭配得很舒服，畫面也很整潔。你知道嗎？你的作品就像古人的彩陶一樣，藏著對美好生活的期待，老師能感受到你對遠(yuǎn)古文化的喜歡，真棒?。ㄔu價(jià)3）XX小朋友雖然畫的是簡單的紋飾，但每一條線條都很穩(wěn)，看得出來你很用心。遠(yuǎn)古的藝術(shù)就是這樣，簡單卻有力量，你的作品也做到了這一點(diǎn)，繼續(xù)加油，你會(huì)越來越厲害的?。嫦蛉w學(xué)生）剛才幾位小朋友的作品都特別棒，每個(gè)人都畫出了不一樣的“遠(yuǎn)古消息”，有的藏著打獵的故事，有的藏著美好的心愿，就像和遠(yuǎn)古的古人對話一樣。老師看到大家都很用心，每個(gè)人都是優(yōu)秀的“遠(yuǎn)古小畫家”，一會(huì)兒下課的時(shí)候，大家可以互相欣賞作品，分享自己的想法哦！課堂總結(jié)（2分鐘）（教師收起學(xué)生作品，面帶微笑，語氣親切）今天我們的“遠(yuǎn)古穿越之旅”就要結(jié)束啦！小朋友們，通過這節(jié)課，我們知道了遠(yuǎn)古的古人是用巖畫、陶器紋飾來傳遞消息的，這些簡單又質(zhì)樸的圖案，藏著古人的生活和智慧。我們還當(dāng)了一回“遠(yuǎn)古小畫家”，畫出了屬于自己的“遠(yuǎn)古消息”，是不是特別有成就感？遠(yuǎn)古文化就像一座大大的寶庫，還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望小朋友們以后再看到這些遠(yuǎn)古作品的時(shí)候，能想起今天的課，能感受到古人的智慧和對生活的熱愛，也能永遠(yuǎn)保持對傳統(tǒng)文化的好奇和喜歡。這節(jié)課就上到這里，小朋友們再見！教學(xué)反思本次《遠(yuǎn)古的信息》教學(xué)，緊扣人教版新教材內(nèi)容，以“穿越遠(yuǎn)古”情境為線索，融入口語化表達(dá)和趣味互動(dòng)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)參與提問和討論，對遠(yuǎn)古巖畫、紋飾的理解較為透徹，能準(zhǔn)確說出紋飾所傳遞的簡單信息。實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，分層任務(wù)的設(shè)計(jì)適配了不同學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生能結(jié)合自己的想法進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生也能在教師指導(dǎo)下完成簡單紋飾的模仿，整體創(chuàng)作效果較好。評價(jià)環(huán)節(jié)采用學(xué)生分享與教師鼓勵(lì)結(jié)合的方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，多數(shù)學(xué)生能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，情感滲透也較為自然，學(xué)生對遠(yuǎn)古文化的敬畏和熱愛之情得到了培養(yǎng)。但教學(xué)中也存在一些不足：部分學(xué)生對“遠(yuǎn)古質(zhì)樸感”的把握不夠到位，創(chuàng)作時(shí)仍會(huì)加入過多現(xiàn)代元素和華麗顏色，需要在示范環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化對比，用更直觀的方式讓學(xué)生理解遠(yuǎn)古藝術(shù)的特點(diǎn)；少數(shù)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生在創(chuàng)作速度上稍慢，后續(xù)教學(xué)中可