高考成語應(yīng)用題專項復(fù)習(xí)攻略高考語文中，成語應(yīng)用題是考查語言運用能力的經(jīng)典題型，既要求考生精準(zhǔn)把握成語的本義與引申義，又需結(jié)合語境判斷其適配性。不少考生因?qū)Τ烧Z的細微差別、使用規(guī)范把握不準(zhǔn)而失分。本文從考情、易錯點、解題策略到復(fù)習(xí)方法，系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)路徑，助力考生高效突破這一考點。一、考情透視：明晰考查方向與能力要求高考成語題的考查形式以選擇題為主，核心考查“正確使用詞語（包括熟語）”的能力，具體指向三點：1.語義適配：辨識成語的字面義與語境義是否匹配；2.差異辨析：區(qū)分近義成語的語義側(cè)重、使用對象、情感色彩差異；3.邏輯合規(guī)：判斷成語與句子成分、其他詞語是否存在邏輯或語法沖突（如重復(fù)、謙敬錯位）。從近年真題看，命題素材多來自報刊時文、文學(xué)作品，語境貼近現(xiàn)實生活或文化場景，要求考生具備“在動態(tài)語境中理解成語”的素養(yǎng)。二、易錯類型深度剖析：找準(zhǔn)失分“陷阱”（一）望文生義：被字面意思誤導(dǎo)成語的字面義與實際義常存在偏差，若僅從字面推斷，易陷入誤區(qū)。典型案例：“不刊之論”中“刊”為“修改”，易誤讀為“刊登”，實際指“不能改動的言論，形容觀點正確、論證嚴密”；“明日黃花”指“過時的事物”，易誤為“未來的花朵”；“罪不容誅”指“罪大惡極，處死都不足以抵償”，易誤為“罪行輕微，不值得處罰”。破解關(guān)鍵：積累時標(biāo)注“易錯語素+本義”，如“首當(dāng)其沖”的“沖”（沖擊、遭受），“文不加點”的“點”（涂改）。（二）對象錯位：成語“適配對象”模糊成語對修飾對象有嚴格限制，誤用對象會導(dǎo)致邏輯混亂。分類示例：人：“豆蔻年華”（女子十三四）、“春秋鼎盛”（人正當(dāng)壯年）、“風(fēng)姿綽約”（女子姿態(tài)）；物：“汗牛充棟”（書籍）、“鱗次櫛比”（房屋、船只）、“浩如煙?！保ㄎ墨I、資料）；抽象：“蔚然成風(fēng)”（風(fēng)氣）、“雨后春筍”（新事物）、“明日黃花”（事物）。考生誤區(qū)：“莘莘學(xué)子們”（“莘莘”表眾多，與“們”重復(fù)），“美輪美奐的舞蹈”（對象應(yīng)為建筑）。（三）褒貶失當(dāng)：情感色彩判斷失誤成語自帶情感傾向（褒/貶/中性），混淆會導(dǎo)致語境違和。褒義誤作貶義：“胸?zé)o城府”（人坦率真誠，褒）、“目無全牛”（技藝高超，褒）、“鳳毛麟角”（珍貴稀少，褒）；貶義誤作褒義：“處心積慮”（費盡心機，貶）、“趨之若鶩”（盲目追逐，貶）、“始作俑者”（惡劣開端，貶）。辨析技巧：結(jié)合成語來源，如“處心積慮”出自《谷梁傳》“何甚乎鄭伯？甚鄭伯之處心積慮成于殺也”，含貶義；“殫精竭慮”出自褒義語境。（四）謙敬錯位：禮儀語境混淆謙辭用于自身，敬辭用于對方，混淆會失禮或邏輯矛盾。謙辭（自身）：“蓬蓽生輝”（家增光）、“敝帚自珍”（自己的東西）、“忝列門墻”（自己為弟子）；敬辭（對方）：“鼎力相助”（對方幫助）、“不吝賜教”（對方指教）、“蒞臨指導(dǎo)”（對方到來）。常見錯誤：“您的大作我已拜讀，我的拙見請您斧正”（“拙見”為謙辭，可改為“淺見”），“我明天蒞臨貴公司”（“蒞臨”為敬辭，用于對方）。（五）重復(fù)贅余：語義疊加造成冗余成語與句中詞語語義重復(fù)，會使表達啰嗦。成語內(nèi)重復(fù)：“忍俊不禁”（忍?。汉?；不禁：無法控制，含“笑”意），“遍體鱗傷”（遍體：全身，含“全身”意）；成語與句中詞重復(fù)：“目前的當(dāng)務(wù)之急”（“當(dāng)務(wù)之急”含“目前”），“海內(nèi)外聞名遐邇”（“聞名遐邇”含“海內(nèi)外”）。（六）形近混淆：近義成語“一字之差，天壤之別”近義成語因一字之差，語義或情感傾向迥異。語義相反：“不負眾望”（不辜負，褒）vs“不孚眾望”（不能信服，貶）；“不以為然”（不認可，反對）vs“不以為意”（不重視，輕視）；語義相近但側(cè)重不同：“聳人聽聞”（故意夸大，貶義）vs“駭人聽聞”（事實驚人，中性）；“另眼相看”（重視）vs“刮目相看”（用新眼光，側(cè)重變化）。三、解題策略：四步突破語境適配難題（一）語境分析法：抓關(guān)鍵詞，判情感、范圍步驟：提取語境關(guān)鍵詞，判斷情感傾向（褒/貶/中性）、描述對象（人/物/抽象）、時間/空間范圍。示例：“他______地講述扶貧故事，聽眾落淚?！标P(guān)鍵詞“落淚”表感動（情感褒義），對象“講述”（需體現(xiàn)情感充沛），故填“聲情并茂”（褒，情感充沛），若填“侃侃而談”（中性，側(cè)重理直氣壯）則欠妥。（二）語素拆解法：拆分字義，還原本義對陌生成語，拆解語素推導(dǎo)詞義：“危言危行”：“危”（正直）+“言”（說話）+“?！保ㄕ保?“行”（做事）→說正直的話，做正直的事；“細大不捐”：“細”（?。?“大”（大）+“不”（不）+“捐”（舍棄）→小的大的都不拋棄，形容包羅萬象。（三）聯(lián)想類比法：結(jié)合同類成語，遷移用法通過聯(lián)想同類成語，區(qū)分語義側(cè)重或?qū)ο蟛町悾河洃洝芭e案齊眉”（夫妻），聯(lián)想“相敬如賓”（夫妻）、“琴瑟和鳴”（夫妻），區(qū)分“青梅竹馬”（童年男女）、“破鏡重圓”（夫妻重逢）；記憶“休戚與共”（禍福共擔(dān)），對比“息息相關(guān)”（關(guān)系密切）、“休戚相關(guān)”（禍福相關(guān)，語義稍輕）。（四）排除法：先排明顯錯誤項，縮小范圍若選項存在望文生義（如“美輪美奐的風(fēng)景”）、對象錯誤（如“汗牛充棟的書籍”正確，“汗牛充棟的文件”錯誤）、褒貶錯誤（如“他處心積慮地研究課題”），優(yōu)先排除，再分析剩余選項的語境適配度。四、復(fù)習(xí)進階：從“積累”到“活用”的三階訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)層：系統(tǒng)梳理，建立“成語錯題本”按“錯誤類型+成語+釋義+例句+近反義”整理：類型：望文生義；成語：不刊之論；釋義：不能修改的言論，指觀點正確；例句：“這篇論文觀點新穎，論證嚴密，堪稱不刊之論?！保唤x：不易之論；反義：無稽之談。每周復(fù)盤，標(biāo)注高頻錯誤成語（如“萬人空巷”“差強人意”）。（二）進階層：結(jié)合語境，仿寫句子選取高頻成語，創(chuàng)設(shè)不同語境造句，檢驗理解：差強人意：①他的表現(xiàn)差強人意（大體滿意）；②他的成績差強人意，還需努力（誤，應(yīng)為“不盡人意”）。對比正誤造句，強化語境感知。（三）高階層：研讀真題，總結(jié)命題規(guī)律分析近五年高考題，歸納?？冀嵌龋和纳x：“萬人空巷”（考“慶祝盛況”，非“巷空”）、“差強人意”（考“大體滿意”，非“差”）；近義辨析：“半斤八兩”（貶義，語體口語）vs“伯仲之間”（中性，語體