/章校園講解員校園講解員第2節(jié)讓小飛能“聽(tīng)”會(huì)“說(shuō)”課題讓小飛能“聽(tīng)”會(huì)“說(shuō)”（第1課時(shí)）建議課時(shí)2課時(shí)課型新知學(xué)習(xí)課（√）原理探究課（）綜合應(yīng)用課（）其它（）教學(xué)背景分析本節(jié)課通過(guò)三人傳話游戲，帶領(lǐng)學(xué)生了解語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與語(yǔ)音合成技術(shù)在具體應(yīng)用中的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等編程模塊的使用方法，通過(guò)人工智能在線平臺(tái)，編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)小飛能“聽(tīng)”的程序。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)三人傳話游戲，理解實(shí)現(xiàn)小飛能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的過(guò)程。2.學(xué)習(xí)語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等編程模塊的使用方法。3.掌握人工智能在線平臺(tái)的使用方法，使用語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等編程模塊編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)小飛能“聽(tīng)”。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）通過(guò)三人傳話游戲，理解實(shí)現(xiàn)小飛能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的過(guò)程。（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等編程模塊的使用方法。（3）掌握人工智能在線平臺(tái)的使用方法，使用語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等編程模塊編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)小飛能“聽(tīng)”。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）通過(guò)三人傳話游戲，理解實(shí)現(xiàn)小飛能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的過(guò)程。（2）掌握人工智能在線平臺(tái)的使用方法，使用語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等編程模塊編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)小飛能“聽(tīng)”。課前準(zhǔn)備教材，教學(xué)課件，智能機(jī)器人，平板電腦，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：三人傳話教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生劃分小組：每2-4人一組。2.講解學(xué)習(xí)活動(dòng)1要求與步驟。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)三人一組，完成“三人傳話”的游戲。（2）組內(nèi)每人間隔一米，第一位同學(xué)先想一句話，說(shuō)給第二位同學(xué)（第三位同學(xué)此時(shí)把耳朵捂住），然后第二位同學(xué)再把這句話轉(zhuǎn)述給第三位同學(xué)。3.組織學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求與步驟完成任務(wù)，并巡視課堂，解決小組合作中存在的問(wèn)題。4.通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分享完成三人傳話游戲的感受。問(wèn)題1：第三位同學(xué)說(shuō)的話和第一位同學(xué)是一樣的嗎？問(wèn)題2：你們覺(jué)得第二位同學(xué)像什么機(jī)器？5.引導(dǎo)學(xué)生思考中間的同學(xué)是如何進(jìn)行傳話的，并組織學(xué)生小組討論，仔細(xì)觀察課本中圖2.1，從聽(tīng)、說(shuō)、看、認(rèn)等方面填寫(xiě)圖2.1的空白處。6.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把中間的同學(xué)換成小飛應(yīng)該如何完成三人傳話游戲，講解任務(wù)3活動(dòng)要求與步驟。（1）邀請(qǐng)兩位同學(xué)和小飛一起完成三人傳話游戲。（2）其他同學(xué)請(qǐng)觀察小飛的屏幕，聽(tīng)小飛說(shuō)的話，看看小飛是怎么完成“三人傳話”游戲的，并嘗試把課本圖2.2的空白處補(bǔ)充完整。7.講解小飛完成三人傳話游戲的過(guò)程及語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與語(yǔ)音合成技術(shù)在其中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.劃分小組。2.明確活動(dòng)要求與步驟。3.根據(jù)活動(dòng)要求與步驟完成任務(wù)。4.分享完成三人傳話游戲的感受，并思考中間的同學(xué)是如何進(jìn)行傳話的，同時(shí)嘗試把課本圖2.1的空白處補(bǔ)充完整。5.思考中間的同學(xué)是如何進(jìn)行傳話的，小組討論，仔細(xì)觀察課本中圖2.1，從聽(tīng)、說(shuō)、看、認(rèn)等方面填寫(xiě)圖2.1的空白處。6.思考如果把中間的同學(xué)換成小飛應(yīng)該如何完成三人傳話游戲，明確任務(wù)3活動(dòng)要求與步驟。7.認(rèn)真聽(tīng)講，理解小飛是如何完成三人傳話游戲及語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與語(yǔ)音合成技術(shù)在其中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三人傳話游戲，理解小飛完成三人傳話游戲的過(guò)程及語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與語(yǔ)音合成技術(shù)在其中的應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解智能語(yǔ)音技術(shù)。環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：1.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)2要求與步驟。（1）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用人工智能在線平臺(tái)編寫(xiě)程序。（2）讓小飛識(shí)別你們說(shuō)出的話并轉(zhuǎn)寫(xiě)為文字，同時(shí)將轉(zhuǎn)寫(xiě)的文字顯示在小飛的顯示屏上。2.帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)人工智能在線學(xué)習(xí)平臺(tái)基本操作方法。（1）將平板和機(jī)器人連接在同一網(wǎng)絡(luò)中。（2）將平板與機(jī)器人進(jìn)行配對(duì)連接。（3）平板編程控制機(jī)器人。3.講解語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等模塊的使用方法。（1）講解起始模塊的使用方法。（2）講解語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)模塊的使用方法。（3）講解顯示模塊的使用方法。4.組織學(xué)生按照活動(dòng)要求編寫(xiě)程序，并巡視課堂，解決小組合作中存在的問(wèn)題。5.展示編程示例，供學(xué)生參考，并講解編程思路。6.引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓小飛聽(tīng)懂其他語(yǔ)言。如：英語(yǔ)、四川話、粵語(yǔ)。并組織學(xué)生嘗試編寫(xiě)程序。7.展示編程示例，供學(xué)生參考。學(xué)生活動(dòng)：1.明確活動(dòng)要求與步驟。2.跟隨老師復(fù)習(xí)人工智能在線學(xué)習(xí)平臺(tái)基本操作方法。3.認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)編程實(shí)現(xiàn)步驟與語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)等模塊的使用方法。4.根據(jù)活動(dòng)要求編寫(xiě)程序。5.認(rèn)真聽(tīng)講，理解編程思路，根據(jù)需要參考編程示例。6.思考如何讓小飛聽(tīng)懂其他語(yǔ)言，并嘗試編寫(xiě)程序。7.根據(jù)需要參考編程示例。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)模塊的使用方法，小組合作編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)小飛機(jī)器人將聽(tīng)到的話、轉(zhuǎn)寫(xiě)為文字，同時(shí)將轉(zhuǎn)寫(xiě)的文字顯示在小飛的顯示屏上的程序。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)三：課程總結(jié)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何編寫(xiě)讓小飛能說(shuō)話的程序，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何編寫(xiě)讓小飛能說(shuō)話的程序。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)思考，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)主題。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)測(cè)試、自評(píng)與教師評(píng)價(jià)的形式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、小組活動(dòng)參與情況及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量表（學(xué)習(xí)單中“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”）1.你認(rèn)為以下描述是否正確？請(qǐng)選擇“是”“否”或者“不確定”。描述是否不確定（1）你知道小飛講解員實(shí)現(xiàn)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的過(guò)程?！蹋?）小飛講解員實(shí)現(xiàn)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的過(guò)程是用到語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與語(yǔ)音合成技術(shù)?！蹋?）編寫(xiě)程序能實(shí)現(xiàn)小飛“聽(tīng)”的功能，并且在屏幕上顯示相應(yīng)的文字?！?.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生自評(píng)及教師評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果將相應(yīng)數(shù)量的五角星內(nèi)涂上顏色，五顆星為最佳成績(jī)。）描述學(xué)生自評(píng)教師評(píng)價(jià)積極參與小組活動(dòng)，討論過(guò)程有序，合作有效。

《讓小飛能“聽(tīng)”會(huì)“說(shuō)”（一）》學(xué)習(xí)單組別：組員：1.小飛在完成三人傳話游戲時(shí)是如何利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與語(yǔ)音合成技術(shù)的？參考答案：小飛利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)將聽(tīng)到的語(yǔ)音識(shí)別成文字保