2024～2025學(xué)年第二學(xué)期高二3月夯基考·語文1.D(A項，“敘述人現(xiàn)身在故事中”錯，根據(jù)材料一“敘述人在作品中可能有兩種面目出現(xiàn)：一是直接參與情節(jié)的敘述人，一是不參與情節(jié)的敘述人”可知，敘述人不一定現(xiàn)身在故事中。B項，“決定了作品的成功與否”只會使用一種敘述人”錯，根據(jù)材料一“在同一篇章中也常常采取了這兩種面目交叉出現(xiàn)的敘述手法”可知，兩篇只使用了單一種類的敘述人。)著這三者敘事”也錯，根據(jù)材料二“司馬遷選擇典型事例表現(xiàn)人物個性，放大了人物一生中的關(guān)鍵點，如項羽的巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍三個轉(zhuǎn)折點”可知，司馬遷選取了巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍三件事，但不表4.《屈原列傳》采用了兩種敘述人來敘事。(1分)“太史公曰”之前的部分(除了第三段的議論部分)的敘述人隱身其中，通過靜觀的描述來呈現(xiàn)屈原的遭際。(1分)第三段的議論部分和“太史公曰”部分的敘述人現(xiàn)身，直接表達(dá)司馬遷對屈原的評價。(1分)《屈原列傳》運用這種敘事手法使文本客觀真實，又富有感染力。(1分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①《史記》對傳記敘述人的處理，符合敘事學(xué)理論，具有較強的文學(xué)性。②《史記》的選材以及藝術(shù)手法的運用，使文本具有文學(xué)價值。③《史記》的內(nèi)容和創(chuàng)作理念，對后世文學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.C(A項，“人們?yōu)榱思o(jì)念她決定以這棵樹還是佇立于村西的獨一所的房子，如今呢，被包圍成村子的中心”,沒有說“人們?yōu)榱思o(jì)念她決定以這棵樹為D項，“果奶奶的孫子準(zhǔn)備向他買下老杏樹做成工藝品到旅游景點售賣”錯，根據(jù)原文“果奶奶的成柴的樹你以為誰稀罕，是有個工藝品廠專收果木做旅游景點的工藝品?！笨芍?，果奶奶的孫子是替工藝品廠收果木，不是他自己要做成工藝品到旅游景點售賣。)7.D(“寫出了老杏樹開花時的繁盛景象和盎然生機(jī)”錯，句子沒有說是開花時的老杏樹，而選項卻分析為“開花8.①結(jié)尾處小學(xué)生問候老杏樹的情節(jié)是他們照顧老杏樹的日常寫照，老杏樹在郝幸福進(jìn)城后得到了保護(hù)，這一情節(jié)安排使小說情節(jié)圓滿完整。②八路軍種下的老杏樹，先由爺爺照顧，再由郝幸福照顧，最后由小學(xué)生照顧，八路軍和老百姓的深厚情誼得到了代代傳承，這一情節(jié)安排深化了文章主題。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①本文關(guān)于李美英的事跡，都是通過爺爺、石頭奶奶、果奶奶等老人回憶介紹的，沒有正面描寫李美英，即她“未出場”。②李美英是本文的中心人物，她是人們談?wù)摰慕裹c，情節(jié)緊緊圍繞著李美英展開，可以說李美英是本文的主角。③本文中李美英愛護(hù)群眾，融入群眾，與群眾結(jié)下深厚情誼，她是八路軍的典型。本文寫人們對老杏樹的深厚感情是他們對李美英及八路軍深厚感情的投射，她雖未出場，但卻是主角。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)13.(1)龐涓為魏國效力后，當(dāng)上了魏惠王的將軍，但自認(rèn)為才能比不上孫臏，于是暗中派人召來孫臏。(“事魏”“及”“陰”各1分，句意通順1分)14.①才華出眾：孟子的思想學(xué)術(shù)成就、孫臏的軍事才能、蘇武的外交才能。②經(jīng)歷坎坷：孟子未能實現(xiàn)理想抱負(fù)；孫臏身體受刑；蘇武被困匈奴多年，歸國后依然被卷入政治風(fēng)波中。③堅守信念：孟子相信自己的價值；孫臏不放棄展示自我才能的機(jī)會；蘇武堅守氣節(jié)。(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：孟子離開齊國，充虞在路上問(他)說：“老師您似乎有不快樂的樣子。以前我從您那里聽過：‘君子不該抱(孟子)說：“當(dāng)時是當(dāng)時，現(xiàn)在是現(xiàn)在。(歷史上)每過五百年必定有圣君興起，其中還必定有聲望很高的輔佐者。從周(武王)至今已有七百多年了，算年頭那已經(jīng)超過(五百年)了，按時勢(需要)而論那該是可以有作為【高二3月夯基考·語文參考答案第1頁(共4頁)】25—L—561B之時。(只是)老天還不想讓天下太平。如果想讓天下太平，在當(dāng)今的社會里，除了我還能有誰呢?我為什么不痛快呢?”材料二：孫臏出生在阿城和鄄城一帶，是孫武的后代子孫。孫臏曾經(jīng)和龐涓一道學(xué)習(xí)兵法。龐涓為魏國效力后，當(dāng)上了魏惠王的將軍，但自認(rèn)為才能比不上孫臏，于是暗中派人召來孫臏。孫臏到來，龐涓害怕他比自己賢能，忌恨他，就假借罪名砍掉他兩只腳并在他臉上刺了字，想讓他隱藏起來不敢露面。齊國的使臣來到大梁，孫臏以犯人的身份秘密地會見了齊使，游說齊國使臣。齊國的使臣認(rèn)為他是個奇才，就偷偷地用車把他載回齊國。齊國將軍田忌認(rèn)為他賢能并且像對待客人一樣對待他。田忌多次和齊國公子們賽馬并下很大的賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，馬可分為上、中、下三等。于是孫臏對田忌說：“您只管下大賭注，我能讓您取勝?！碧锛上嘈挪⒋饝?yīng)了他，與齊王和諸公子用千金來賭注。比賽即將開始，孫臏說：“現(xiàn)在用您的下等馬對付他們的上等馬，拿您的上等馬對付他們的中等馬，讓您的中等馬對付他們的下等馬?！比龍霰荣愅旰?，田忌敗了一次而勝了兩次，最終贏得了齊王的千金賭注。于是田忌就把孫臏推薦給了齊威王。材料三：蘇武回來的第二年，上官桀、上官桀的兒子上官安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。蘇武的兒子蘇元與上官安起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭權(quán)，多次逐條記錄霍光的過失送給燕王，讓(燕王)上書(昭帝)告發(fā)他(指霍光)。又揚言說蘇武出使匈奴二十年不投降，回來才授予典屬國之職，霍光的長史沒有功勞，(卻)任搜粟都尉，霍光專權(quán)肆意妄為。等到燕王等人因謀反被殺，窮究與他們同謀的人，蘇武平素與上官桀、桑弘羊有交情，蘇武的兒子又參與謀反，(因此)廷尉上奏請求逮捕蘇武?；艄獍堰@個奏章壓下，只免除了蘇武的官職。幾年以后，昭帝去世，蘇武因曾以原來的二千石的身份參與朝臣迎立宣帝的計謀，被賜給關(guān)內(nèi)侯的爵位。宣帝因為蘇武是有節(jié)操著名的老臣，非常優(yōu)待、尊寵他。蘇武所得的賞賜，(他)全都贈送給兄弟和老朋友，家里不蓄積財產(chǎn)。蘇武年老了，他的兒子之前因事獲罪匈奴動身回來時，我的匈奴妻子正好生下一個兒子叫通國，剛好有音信傳來，希望能通過使者用財物把他贖回15.B(“頸聯(lián)描寫三人重逢時的言行活動，先敘說南池暢飲的情景，再登上西樓吟詩作賦”錯，詩中先說“始話南池飲，更詠西樓篇”,意思是先提及南池暢飲之事，再說到從前西樓賦詩之事，并非說相聚時的言行。)16.①本詩中，“風(fēng)雪夜”的室外環(huán)境和“對床眠”的室內(nèi)場景形成鮮明對比，突出三人相聚時的歡樂和溫馨。②出邊疆戰(zhàn)士殺敵的英勇。(每點3分，意對即可，其他答案言之有理酌情給分)(3)羌管弄晴菱歌泛夜(每空1分，錯字、添字、漏字均不得分)最符合語境。)正確不給分)起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。(每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分)21.①句中的問號表示反問，表達(dá)了老鄉(xiāng)對將樹葉串起來做成簾子的行為感到不理解與對其的否定；②反問的使用加強了語氣，凸顯了老鄉(xiāng)與“我”的朋友們的想法存在差異。(每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分)22.①用來當(dāng)柴燒②或畫進(jìn)畫里③日子走了不會再來(或“日子留不住”)(每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分)的模式。機(jī)器人扭秧歌舞、丟手絹，將科技元素與傳統(tǒng)民俗藝術(shù)秧歌進(jìn)行結(jié)合，是科技與傳統(tǒng)文化碰撞的創(chuàng)新呈現(xiàn)形式?？萍假x能傳統(tǒng)文化，科技為傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展帶來的新機(jī)遇，傳統(tǒng)文化需在內(nèi)容形式上創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展。除了與科技融合，還能在表現(xiàn)手法、故事內(nèi)涵等方面創(chuàng)新，使其更貼近當(dāng)代人的審美和生活。要分析科技與藝術(shù)融合的價值和意義，舞蹈是藝術(shù)表達(dá)，機(jī)器人是科技產(chǎn)物，二者結(jié)合拓展了藝術(shù)表現(xiàn)邊界，創(chuàng)造出獨特的視覺體驗，推動藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展?？梢运伎肌堆鞡OT》這類創(chuàng)新節(jié)目對未來文化發(fā)展的啟示，預(yù)測科技持續(xù)進(jìn)步下，文化發(fā)展的新趨勢，鼓勵更多跨領(lǐng)域融合，豐富文化生態(tài)。文章內(nèi)容要緊扣《秧BOT》這一事件，無論是聯(lián)想的事例還是思考的觀點，都要與機(jī)器人表演秧歌所體現(xiàn)的科技與傳統(tǒng)文化關(guān)系相關(guān)。對事件背后的文化、科技、藝術(shù)等層面進(jìn)行深入剖析，不能僅停留在表面描述，要通過論證展現(xiàn)思維深度。要結(jié)合社會文化現(xiàn)象、個人生活體驗、其他領(lǐng)域科技與文化融合案例等展開聯(lián)想，豐富文章內(nèi)鎖文化創(chuàng)新密碼?！靖叨?月夯基考·語文參考答案第3頁(共4頁)】25—L—561B作文評分標(biāo)準(zhǔn)如下：高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現(xiàn)實結(jié)合，深入思考，展現(xiàn)自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎(chǔ)等級內(nèi)容符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康符合題意主題明確內(nèi)容較充實思想健康基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)基本完整發(fā)展等級深刻豐富有創(chuàng)意較豐富略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意需要注意的是：等級的幾個方面不是孤立的。每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等【高二3月夯基考·語文參考答案第4頁(共4頁)】25—L—561B分”不在同一個等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如一個為一等，另一個不得低于第三等),也就是說，一個等級不足，會對其他等級造成影響，因此，作文一定要注意綜合能力提升。對作文等級的判定，要綜合考量，不能只抓一點，不及其余。比如對基礎(chǔ)等級，不能僅看內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體中的一點，而應(yīng)全面衡量，綜合考慮。因為閱卷環(huán)境的影響，現(xiàn)在卷面對作文的影響非常大。在具體操作對作文等級要有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，比如一類卷(54—60分)、二類卷(45—53分)、三類卷(33—44分)、四類卷(21—32分)、五類卷(20分以下)。評分標(biāo)準(zhǔn)不要隨意變動，給分有理，扣分有據(jù)。同一等級內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容、結(jié)1.文體：文體特征不明的文章，建議總分不超過36分；文體不合要求的，建議總分不超過30分；文體格式不對的，建議總分不超過50分。整”;字?jǐn)?shù)超過800字，但缺少自然結(jié)尾的視為“結(jié)構(gòu)基本完整”;明顯拼湊，或者直接抄襲試卷相關(guān)文段的，以3.“語言流暢”原則是指沒有語??；“語言通順”可以允許有偶發(fā)病句(兩個左右),但是不影響相關(guān)閱讀和意思表達(dá)；“基本通順”可以允許有3個句子不通順，但是能夠表達(dá)基本意思。全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。對于大量使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行表達(dá)的，評卷時需要慎重處理。4.字跡：全文個別文字書寫不標(biāo)準(zhǔn)或有涂改的不視為“字跡潦草難辨”。1.深刻。一篇作文整體都體現(xiàn)獨到、深刻的思想，可在特征分上給滿分。部分段落、句子深刻，按評分等級給分。2.豐富。作文內(nèi)容豐富，使用的素材新鮮、典型，特征分上可給滿分。內(nèi)容較豐富，部分素材引用了典型素3.有文采。整篇作文文采斐然，展現(xiàn)了作者的文筆與才思，特征分可給滿分。開頭結(jié)尾使用修辭、化用詩句、引用名言，也可歸為有文采，在原有給分基礎(chǔ)4.有創(chuàng)意。在立意正確的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，且論據(jù)充分、敘述合理，特征分可給滿分。部分段落、語句有創(chuàng)意，可視為作文亮點，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。(一)關(guān)于扣分1.缺標(biāo)題扣2分。2.字?jǐn)?shù)不足800字，每少50字扣1分。建議字?jǐn)?shù)不夠600字的文章，總得分控制在36分以內(nèi)。全文不足400字，綜合給分不能超過20分。200字以下的文