2025年《教育教學(xué)知識與能力》教師真題集考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.普遍性C.歷史性D.階級性2.“教育無目的”這一觀點的代表人物是（）。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫3.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要（）。A.因材施教B.集中教學(xué)C.統(tǒng)一要求D.長期規(guī)劃4.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.符合性學(xué)習(xí)與混合性學(xué)習(xí)D.連鎖學(xué)習(xí)與言語學(xué)習(xí)5.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.斯金納6.小學(xué)生以具體形象思維為主，這表明其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段7.教育目的的最高層次是（）。A.國家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)8.我國教育法的基本原則不包括（）。A.教育公平原則B.教育效率原則C.教育自主原則D.教育平等原則9.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個性發(fā)展C.節(jié)省教育時間，提高教學(xué)效率D.增強師生之間的情感交流10.教學(xué)過程的基本規(guī)律不包括（）。A.教學(xué)的雙邊性規(guī)律B.教學(xué)的實踐性規(guī)律C.教學(xué)的科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一規(guī)律D.教學(xué)的統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一規(guī)律11.目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)過程模式的核心是（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)評價12.學(xué)生在課堂上積極思考、回答問題，這體現(xiàn)了（）。A.注意的選擇B.注意的分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的維持13.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強調(diào)的是（）。A.知識的重要性B.能力的重要性C.素質(zhì)的重要性D.方法的重要性14.教師通過展示圖片、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A.言語傳授法B.演示法C.實驗法D.討論法15.教學(xué)評價的目的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名B.選拔優(yōu)秀學(xué)生C.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)D.證明教師的教學(xué)能力16.德育過程的基本要素包括（）。A.教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法B.教師學(xué)生、教材、教室、教學(xué)時間C.知識、能力、品德、性格D.教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境17.班級管理的核心工作是（）。A.制定班級規(guī)章制度B.組織班級活動C.建立良好的師生關(guān)系D.管理班級紀(jì)律18.教師心理健康的主要標(biāo)志不包括（）。A.情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.工作熱情高D.經(jīng)常抱怨19.教師專業(yè)發(fā)展的途徑不包括（）。A.自我反思B.參加培訓(xùn)C.教學(xué)競賽D.政治學(xué)習(xí)20.“教育機(jī)智”是指教師（）。A.對教學(xué)內(nèi)容的精通程度B.對教學(xué)方法的靈活運用能力C.對學(xué)生問題的解答能力D.對教育理論的掌握程度二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個選項中，有多項是最符合題目要求的。每小題選出所有符合題目的選項，多選、少選或錯選均不得分。）21.教育的功能包括（）。A.社會功能B.文化功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能E.個體功能22.影響人身心發(fā)展的因素包括（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個體主觀能動性E.社會實踐23.有意義學(xué)習(xí)的主要特征包括（）。A.學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗有關(guān)聯(lián)B.學(xué)習(xí)過程是主動的C.學(xué)習(xí)結(jié)果是有意義的D.學(xué)習(xí)材料是符號性的E.學(xué)習(xí)過程是機(jī)械的24.教師在教學(xué)過程中扮演的角色包括（）。A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.管理者D.促進(jìn)者E.學(xué)生的朋友25.課程內(nèi)容的主要來源包括（）。A.學(xué)生的需要B.社會的需求C.科學(xué)知識D.教師的經(jīng)驗E.教育目標(biāo)26.教學(xué)評價的方式包括（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定性評價D.定量評價E.診斷性評價27.德育的方法包括（）。A.說服法B.榜樣法C.錯誤矯正法D.行為練習(xí)法E.陶冶法28.班級管理的模式包括（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.目標(biāo)管理D.合作管理E.放任管理29.教師心理健康的影響因素包括（）。A.個人性格B.工作壓力C.人際關(guān)系D.社會支持E.經(jīng)濟(jì)收入30.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（）。A.教師專業(yè)知識B.教師教學(xué)能力C.教師職業(yè)道德D.教師教育理念E.教師身體素質(zhì)三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請判斷下列說法的正誤，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”。）31.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。32.教育決定個體的命運。33.學(xué)習(xí)就是知識量的積累。34.教學(xué)就是傳授知識。35.課程就是教材。36.教學(xué)評價只能起到診斷作用。37.德育就是政治教育。38.班級管理就是教師的管理。39.教師心理健康就是沒有心理問題。40.教師專業(yè)發(fā)展是一個終身過程。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）41.簡述教育的本質(zhì)屬性。42.簡述教師專業(yè)發(fā)展的意義。43.簡述班級管理的功能。44.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）45.試述如何運用學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。46.試述如何建立良好的師生關(guān)系。試卷答案一、單項選擇題1.A解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。2.C解析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，他主張“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”，認(rèn)為教育沒有外在目的，教育本身就是目的。3.A解析：個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，因材施教，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況進(jìn)行教育。4.B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)可以分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指新知識與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗建立聯(lián)系的過程，機(jī)械學(xué)習(xí)是指沒有意義聯(lián)系的學(xué)習(xí)。5.A解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。6.C解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生（約7-11歲）的認(rèn)知發(fā)展處于具體運算階段，這一階段的特點是思維已經(jīng)具有邏輯性，但還離不開具體的事物或經(jīng)驗。7.A解析：國家教育目的是教育培養(yǎng)人才的總目標(biāo)，是教育目的的最高層次，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。8.B解析：我國教育法的基本原則包括教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；教育公平；教育自主；教育平等。教育效率原則不屬于我國教育法的基本原則。9.C解析：班級授課制的主要優(yōu)點是能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。10.B解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括教學(xué)的雙邊性規(guī)律、教學(xué)的科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一規(guī)律、教學(xué)的統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一規(guī)律、教學(xué)的認(rèn)識性與實踐性相統(tǒng)一規(guī)律。11.A解析：目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)過程模式是由美國學(xué)者布盧姆提出的教學(xué)模式，其核心是教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、達(dá)成和評價來展開的。12.D解析：注意的維持是指注意力能夠長時間地集中在特定的對象上，學(xué)生在課堂上積極思考、回答問題體現(xiàn)了注意的維持。13.B解析：“授人以魚不如授人以漁”強調(diào)的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，比直接給予知識更重要。14.B解析：演示法是指教師通過展示實物、模型、圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形成正確的概念，理解知識的本質(zhì)特征。15.C解析：教學(xué)評價的目的是為了改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是為了排名或選拔。16.A解析：德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法。17.C解析：建立良好的師生關(guān)系是班級管理的核心工作，良好的師生關(guān)系是開展其他班級管理工作的基礎(chǔ)。18.D解析：教師心理健康的主要標(biāo)志包括情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧、工作熱情高、具有自我調(diào)節(jié)能力等。經(jīng)常抱怨不是教師心理健康的主要標(biāo)志。19.D解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括自我反思、參加培訓(xùn)、教學(xué)競賽、學(xué)術(shù)交流等。政治學(xué)習(xí)不屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑。20.B解析：“教育機(jī)智”是指教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題能夠靈活、巧妙地加以處理的能力，這體現(xiàn)了教師對教學(xué)方法的靈活運用能力。二、多項選擇題21.A,B,C,D,E解析：教育的社會功能包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等；教育的個體功能包括促進(jìn)個體發(fā)展、促進(jìn)個體社會化等。22.A,B,C,D,E解析：影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素、個體主觀能動性、社會實踐等。23.A,B,C解析：有意義學(xué)習(xí)的主要特征包括學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗有關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)過程是主動的、學(xué)習(xí)結(jié)果是有意義的。24.A,B,C,D,E解析：教師在教學(xué)過程中扮演的角色包括傳道者、授業(yè)解惑者、管理者、促進(jìn)者、學(xué)生的朋友等。25.A,B,C,D,E解析：課程內(nèi)容的主要來源包括學(xué)生的需要、社會的需求、科學(xué)知識、教師的經(jīng)驗、教育目標(biāo)等。26.A,B,C,D,E解析：教學(xué)評價的方式包括形成性評價、總結(jié)性評價、定性評價、定量評價、診斷性評價等。27.A,B,C,D,E解析：德育的方法包括說服法、榜樣法、錯誤矯正法、行為練習(xí)法、陶冶法等。28.A,B,C,D,E解析：班級管理的模式包括常規(guī)管理、民主管理、目標(biāo)管理、合作管理、放任管理。29.A,B,C,D,E解析：教師心理健康的影響因素包括個人性格、工作壓力、人際關(guān)系、社會支持、經(jīng)濟(jì)收入等。30.A,B,C,D解析：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括教師專業(yè)知識、教學(xué)能力、職業(yè)道德、教育理念等。教師身體素質(zhì)雖然重要，但一般不包含在教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容中。三、判斷題31.√解析：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性。32.×解析：教育對個體命運有重要影響，但不是決定性因素，個體的發(fā)展還受到多種因素的影響。33.×解析：學(xué)習(xí)不僅僅是知識量的積累，更重要的是對知識的理解和運用。34.×解析：教學(xué)不僅僅是傳授知識，還包括發(fā)展學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的品德等。35.×解析：課程是指學(xué)校學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排，教材是課程的主要載體，但課程不僅僅就是教材。36.×解析：教學(xué)評價可以起到診斷、反饋、激勵、改進(jìn)等多種作用。37.×解析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確思想品德的教育，包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育。38.×解析：班級管理不僅是教師的管理，也包括學(xué)生的自我管理。39.×解析：教師心理健康是指教師能夠良好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，保持積極的心理狀態(tài)，而不是沒有心理問題。40.√解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，需要教師在整個職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)、反思和提升。四、簡答題41.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。它區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征在于，教育是以人為直接對象，以促進(jìn)人的身心發(fā)展為目的的社會活動。教育通過傳授知識、技能、價值觀等，促進(jìn)人的認(rèn)知、情感、意志、性格等方面的發(fā)展，使人成為社會所需要的人。42.教師專業(yè)發(fā)展的意義在于：首先，教師專業(yè)發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。只有不斷學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素養(yǎng)的教師，才能更好地履行教書育人的職責(zé)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次，教師專業(yè)發(fā)展是教師個人成長的需要。通過專業(yè)發(fā)展，教師可以不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)個人價值。最后，教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的需要。教師是學(xué)校發(fā)展的核心力量，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著學(xué)校的發(fā)展水平。43.班級管理的功能在于：首先，班級管理是保證教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的必要條件。通過班級管理，可以維護(hù)班級秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其次，班級管理是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。通過班級管理，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、合作精神、責(zé)任意識等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，班級管理是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要手段。通過班級管理，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。44.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：首先，教學(xué)的雙邊性規(guī)律。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的。其次，教學(xué)的科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一規(guī)律。教學(xué)既要傳授科