《西北地區(qū)：地理位置與區(qū)域特征》教案-2025-2026學(xué)年商務(wù)星球版（新教材）初中地理八年級下冊教學(xué)模塊具體內(nèi)容教材分析本節(jié)是第八章《西北地區(qū)》開篇，承接北方、南方地區(qū)的區(qū)域?qū)W習(xí)方法，以“位置—自然環(huán)境—人類活動”為主線，依托教材圖文、活動欄目，聚焦西北地區(qū)“干旱”核心特征，闡述地理位置對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境與畜牧業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)、生態(tài)問題的關(guān)聯(lián)，是落實區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀的關(guān)鍵內(nèi)容，為后續(xù)區(qū)域?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：掌握西北地區(qū)的地理位置、范圍及地形、氣候特征，明確自然景觀的東西差異。

2.綜合思維：分析地理位置與干旱環(huán)境的成因關(guān)聯(lián)，理解自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.地理實踐力：通過讀圖提取地理信息，結(jié)合案例探討荒漠化防治措施，提升圖文分析能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識人類活動與西北生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：西北地區(qū)干旱自然環(huán)境的成因及表現(xiàn)；自然環(huán)境對畜牧業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)的影響。

2.教學(xué)難點：分析地理位置（海陸、地形）對干旱環(huán)境形成的綜合作用；理解荒漠化防治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（含西北地區(qū)地形圖、氣候圖、景觀圖、沙坡頭治沙案例視頻）、導(dǎo)學(xué)案、空白區(qū)域地圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，攜帶課本、筆記本，提前熟悉地圖中主要山脈、盆地名稱。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教師活動：播放西北地區(qū)景觀短視頻（含內(nèi)蒙古草原、塔里木沙漠、河西走廊綠洲），提問：“視頻中呈現(xiàn)的景觀差異巨大，既有遼闊草原，也有茫茫沙漠，是什么因素造就了這種差異？西北地區(qū)的地理位置又有怎樣的特點？今天我們就一同探索西北地區(qū)的地理位置與區(qū)域特征?！痹O(shè)計意圖：通過直觀景觀視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)對區(qū)域景觀差異成因的思考，自然導(dǎo)入課題，銜接后續(xù)地理位置的探究內(nèi)容，符合八年級學(xué)生具象思維為主的學(xué)情。（二）探究一：西北地區(qū)的地理位置與范圍教師活動：展示《中國西北地區(qū)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材文字，分組完成任務(wù)：1.找出西北地區(qū)的邊界山脈（大興安嶺、昆侖山、阿爾金山、祁連山），用紅筆在空白地圖上圈畫；2.說出西北地區(qū)包括的主要省級行政區(qū)（新疆、內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅大部分地區(qū)）；3.描述西北地區(qū)的海陸位置和經(jīng)緯度位置特點。隨后邀請小組代表上臺展示地圖，分享結(jié)論，教師補充訂正，總結(jié)：西北地區(qū)大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山—祁連山以北，深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，是我國跨經(jīng)度最廣的地理區(qū)域。學(xué)生活動：分組合作讀圖、圈畫標(biāo)注，討論總結(jié)地理位置與范圍，代表發(fā)言，其他同學(xué)補充質(zhì)疑。設(shè)計意圖：依托教材圖文資源，通過小組合作、地圖實操任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力，落實區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)；讓學(xué)生自主探究得出結(jié)論，比教師單向講解更易理解，同時通過展示互動，調(diào)動課堂積極性。（三）探究二：干旱的自然環(huán)境特征及成因1.展示《中國氣候類型分布圖》和西北地區(qū)年降水量分布圖，提問：“西北地區(qū)主要屬于哪種氣候類型？年降水量呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生得出溫帶大陸性氣候、年降水量自東向西遞減（東部400mm左右，西部不足50mm）的結(jié)論。2.結(jié)合地形圖，進(jìn)一步追問：“為什么西北地區(qū)會如此干旱？海陸位置和地形分別起到了什么作用？”組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)分析：深居內(nèi)陸導(dǎo)致海洋水汽難以到達(dá)，加之大興安嶺、陰山等山脈阻擋，加劇了干旱程度。3.展示自然景觀對比圖（東部草原、西部荒漠），提問：“年降水量的差異如何影響自然景觀？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：自然景觀自東向西依次為森林草原—溫帶草原—荒漠草原—荒漠，體現(xiàn)了“降水決定景觀”的規(guī)律。學(xué)生活動：讀圖分析氣候類型與降水分布，小組討論干旱成因，結(jié)合景觀圖推導(dǎo)降水與景觀的關(guān)聯(lián)，主動舉手回答問題。設(shè)計意圖：通過層層遞進(jìn)的提問，引導(dǎo)學(xué)生建立“位置—氣候—降水—景觀”的邏輯鏈條，培養(yǎng)綜合思維；結(jié)合教材活動欄目設(shè)計討論話題，貼合新教材編寫思路，同時通過景觀圖具象化差異，突破“干旱成因”這一難點。（四）探究三：自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響1.過渡：“干旱的自然環(huán)境塑造了獨特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)主要分為兩類，我們先來看畜牧業(yè)?！闭故尽段鞅钡貐^(qū)牧區(qū)分布圖》，結(jié)合教材文字，提問：“西北地區(qū)主要有哪些牧區(qū)？優(yōu)良畜種有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)蒙古牧區(qū)（三河馬、三河牛）、新疆牧區(qū)（細(xì)毛羊）、寧夏灘羊等，總結(jié)畜牧業(yè)是本區(qū)主要經(jīng)濟(jì)支柱。2.追問：“為什么西北地區(qū)適合發(fā)展畜牧業(yè)？草場類型有何差異？”學(xué)生回答后補充：賀蘭山以東為溫帶草原草場，以西為高山草場，與降水分布相適應(yīng)。3.轉(zhuǎn)向灌溉農(nóng)業(yè)，展示河西走廊、河套平原、寧夏平原分布圖，提問：“這些地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的灌溉水源分別來自哪里？”結(jié)合教材案例，講解：河西走廊依靠山地冰雪融水和地下水，河套平原、寧夏平原依靠黃河水，寧夏平原被譽為“塞上江南”，河套平原有“塞上米糧倉”之稱。4.補充案例：展示新疆長絨棉、哈密瓜圖片，提問：“干旱環(huán)境下，這些農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分析：光照充足、晝夜溫差大，利于養(yǎng)分積累。學(xué)生活動：讀圖識別牧區(qū)與優(yōu)良畜種，結(jié)合教材知識回答灌溉水源問題，思考農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的原因，參與課堂問答互動。設(shè)計意圖：緊扣教材農(nóng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，通過圖文結(jié)合、案例分析，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適配性，落實“因地制宜”的地理思想；結(jié)合生活化的農(nóng)產(chǎn)品案例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合八年級學(xué)生對具象事物的關(guān)注度。（五）探究四：生態(tài)問題與治理措施1.播放沙坡頭治沙短視頻，提問：“視頻中反映了西北地區(qū)主要的生態(tài)問題是什么？造成這一問題的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材文字，從自然和人為兩方面分析：自然原因是氣候干旱、植被稀少；人為原因是過度放牧、樵采、墾荒。2.組織學(xué)生分組討論：“針對土地荒漠化，我們可以采取哪些治理措施？”小組分享后，教師結(jié)合教材案例補充：實施“三北”防護(hù)林體系建設(shè)、退耕還林（草）、防沙治沙工程，如沙坡頭用麥稈扎方格沙障固沙，既減弱風(fēng)力又截留水分。3.追問：“治理荒漠化對西北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀念。學(xué)生活動：觀看視頻，分組討論生態(tài)問題成因與治理措施，分享觀點，結(jié)合教師講解深化理解。設(shè)計意圖：通過視頻案例激發(fā)學(xué)生對生態(tài)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析自然與人為因素的影響，培養(yǎng)綜合思維；小組討論讓學(xué)生主動參與探究，結(jié)合教材治理案例，讓知識更具實踐性，落實人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。（六）課堂鞏固教師活動：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案鞏固題：西北地區(qū)最顯著的自然特征是（）寒冷B.干旱C.濕熱D.高寒；西北地區(qū)自然景觀自東向西變化的主要原因是（）緯度位置B.海陸位置C.地形因素D.人類活動；簡述河套平原發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢條件。學(xué)生獨立完成后，教師核對答案，針對易錯點講解，結(jié)合教材內(nèi)容再次強化核心知識點。學(xué)生活動：獨立完成習(xí)題，核對答案，聆聽易錯點講解，補充筆記。設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)題+簡答題的形式，鞏固本節(jié)課核心知識點，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果；題目貼合教材與學(xué)情，難度適中，幫助學(xué)生梳理知識體系，為課堂總結(jié)做好鋪墊。課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理本節(jié)課知識脈絡(luò)，以板書思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)：西北地區(qū)（深居內(nèi)陸、遠(yuǎn)離海洋）→干旱自然特征（降水西少東多、景觀東西差異）→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（畜牧業(yè)為主、灌溉農(nóng)業(yè)為輔）→生態(tài)問題（荒漠化）與治理（三北防護(hù)林、沙障固沙）?？偨Y(jié)：本節(jié)課我們通過讀圖、討論，掌握了西北地區(qū)的地理位置與核心特征，理解了“位置決定環(huán)境，環(huán)境影響人類活