在2024年秋季學(xué)期教職工大會上的致辭親愛的老師們：秋光正好，初心滾燙。今天，我們帶著對教育的熱愛與思考相聚于此，既是對過去一學(xué)年的回望沉淀，更是為新征程的奮楫揚(yáng)帆凝聚力量。過去一年，全體同仁以“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的使命擔(dān)當(dāng)，在教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生成長、校園發(fā)展的賽道上留下了堅(jiān)實(shí)足跡——課程改革中，語文組的“整本書閱讀+項(xiàng)目實(shí)踐”、數(shù)學(xué)組的“思維可視化課堂”等探索，讓課堂真正成為素養(yǎng)生長的沃土；師資建設(shè)里，5位教師獲評市級教學(xué)能手，3個教研組榮獲“優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”稱號，青年教師在各級賽課中嶄露頭角；學(xué)生發(fā)展上，學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、藝術(shù)展演捷報頻傳，近百人次在省市級賽事中摘金奪銀……這些成績的背后，是每一位教育者日復(fù)一日的堅(jiān)守與創(chuàng)新，在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向大家致以最誠摯的感謝！錨定時代坐標(biāo)：在變局中明晰教育方向站在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新課標(biāo)深化實(shí)施的交匯點(diǎn)，我們既要看到“雙減”背景下提質(zhì)增效的現(xiàn)實(shí)命題，更要把握“五育融合”“核心素養(yǎng)”帶來的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前，學(xué)生個性化成長需求日益多元，社會對“全人教育”的期待持續(xù)升溫，這要求我們以更清醒的認(rèn)知回應(yīng)挑戰(zhàn)：課堂能否真正突破“知識灌輸”的慣性，成為思維碰撞、素養(yǎng)生成的場域？評價能否跳出“唯分?jǐn)?shù)”的窠臼，實(shí)現(xiàn)對成長的全過程、全方位觀照？教師角色能否從“教書匠”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”“成長陪伴者”？這些問題，需要我們在新學(xué)年的實(shí)踐中尋找答案。深耕質(zhì)量內(nèi)核：以專業(yè)實(shí)踐回應(yīng)教育本質(zhì)教育的質(zhì)量，永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的生命線。新學(xué)年，我們不妨從三個維度著力突破：讓課堂成為素養(yǎng)生長的“能量場”課堂是教育的主陣地，也是改革的深水區(qū)。我們倡導(dǎo)“情境+任務(wù)”的課堂重構(gòu)——語文組可圍繞“傳統(tǒng)文化傳承”設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生在“非遺研學(xué)+劇本創(chuàng)作”中理解文化根脈；理科組可聚焦“真實(shí)問題解決”，比如以“校園節(jié)水系統(tǒng)設(shè)計(jì)”驅(qū)動物理、化學(xué)、工程思維的融合。同時，要深化“分層·精準(zhǔn)”的作業(yè)改革，摒棄“一刀切”的機(jī)械訓(xùn)練，用“基礎(chǔ)鞏固+拓展探究+實(shí)踐體驗(yàn)”的菜單式作業(yè)，讓每個孩子都能在“最近發(fā)展區(qū)”獲得成長。讓教師成為專業(yè)發(fā)展的“追光者”教師的成長，決定著教育的高度。我們將持續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程+名師領(lǐng)航”雙輪驅(qū)動：青年教師要以“站穩(wěn)講臺、站好講臺”為目標(biāo)，在師傅的指導(dǎo)下深耕課堂細(xì)節(jié)；骨干教師要發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，通過“名師工作室”“主題教研沙龍”帶動團(tuán)隊(duì)成長。同時，鼓勵大家以“小課題研究”破解教學(xué)難題——比如針對“留守兒童學(xué)習(xí)動力不足”“數(shù)字化工具與傳統(tǒng)教學(xué)的融合困境”等真實(shí)問題，用行動研究找到接地氣的解決方案。讓校園成為生命成長的“共同體”教育不是孤立的“教書”，而是人與人的溫暖聯(lián)結(jié)。我們要構(gòu)建“家校社協(xié)同育人”的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)：家長學(xué)校將推出“成長合伙人”課程，邀請家長深度參與“職業(yè)體驗(yàn)日”“親子研學(xué)”等活動；聯(lián)合社區(qū)打造“社會實(shí)踐基地”，讓學(xué)生在“社區(qū)治理調(diào)研”“非遺工坊實(shí)踐”中觸摸社會溫度。同時，關(guān)注學(xué)生心理健康的“隱形賽道”，完善“心理委員+班主任+心理教師”的三級護(hù)航體系，用“心靈樹洞”“成長敘事”等溫暖方式，守護(hù)每個孩子的精神家園。凝聚向上力量：以教育情懷共赴美好未來教育是一場向光而行的奔赴，需要我們以情懷為帆、以專業(yè)為槳。希望大家在新學(xué)年：永葆熱愛，把課堂當(dāng)作“精神牧場”，讓每一次備課、每一節(jié)課堂都充滿創(chuàng)造的喜悅；堅(jiān)守匠心，在“雙減”提質(zhì)、新課標(biāo)落地的實(shí)踐中，做“政策落地”的踐行者；守望成長，既要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要看見分?jǐn)?shù)背后的夢想、困惑與力量，做真正的“成長擺渡人”。老師們，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。讓我們以