1-/NUMPAGES1牛頓第一定律教學設計教學目標１．知道伽利略的理想實驗及其主要推理過程和推論，知道理想實驗是科學研究的重要方法。２．理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義３．知道什么是慣性，會正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。教學重點：１．對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解２．科學思想的建立過程教學難點：１．力和運動的關(guān)系２．慣性和質(zhì)量的關(guān)系教具：多媒體視頻課時安排：１課時教學過程一、課題引入思考：一個靜止的物體，要想使其運動起來，有哪些方法呢？學生回答：我們可以推它、拉它、提它……生活中的這些經(jīng)驗使我們不自覺地把運動和力聯(lián)系在一起，那么運動和力到底有什么關(guān)系呢？一、新課教學1、運動與力的關(guān)系亞里士多德的觀點閱讀思考：關(guān)于運動與力的關(guān)系亞里士多德的觀點是什么？早在2000多年前，古希臘哲學家亞里士多德就是根據(jù)經(jīng)驗指出：力是維持運動的原因。在亞里士多德的物理學中，用手拋出的石塊，當離開手后，它所劃破的前方的空氣，奔繞到石塊的后方，空氣靠著這種迂回方式持續(xù)推動石塊前進。不難看出空氣同時扮演著推動者和阻礙運動的角色，這種矛盾的安排，招來許多人的批評。但有力物體才會運動的觀點很符合生活中經(jīng)驗，2000多年一直被人們奉為經(jīng)典。伽利略的觀點閱讀思考：1）伽利略觀察到了什么現(xiàn)象？2）伽利略的猜想是什么？3）伽利略設計了什么樣的實驗？17世紀意大利物理學家伽利略，為了研究力與運動的關(guān)系設計了著名的斜面實驗（伽利略的理想實驗如下圖）伽利略指出:在水平面上運動的物體所以會停下來,是因為受到摩擦阻力的緣故.如果在一個光滑的的水平面上,沒有使物體加速或減速的原因,物體就會保持自己的速度不變。伽利略的理想斜面實驗的意義：以可靠的事實為基礎,經(jīng)過抽象思維，抓住主要矛盾，忽略次要因素，從而更深刻地揭示了自然規(guī)律。這種把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的理想實驗,是科學研究中的一種重要方法.笛卡爾關(guān)于運動與力的觀點：笛卡兒偉大的法國哲學家、數(shù)學家、物理學家和生理學家，比較完整地第一次表述了慣性定律這里他強調(diào)了伽利略沒有明確表述的慣性運動的直線性。笛卡兒指出：如果沒有其他原因，運動的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運動,既不會停下來,也不會改變原來的方向2、牛頓第一定律英國物理學家牛頓在前人研究的基礎上，通過自己進一步的探討，科學全面地闡明了運動和力的關(guān)系，提出了牛頓第一定律。1）牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。2）對定律的理解力不是使物體運動的原因。力是改變運動狀態(tài)的原因。一切物體都有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)。即一切物體都有慣性通過視頻實驗：滑塊在氣墊導軌上的運動加強理解牛頓第一定律特別說明：⑴牛頓第一定律是利用邏輯思維對事實進行分析的產(chǎn)物，不可能用實驗直接驗證。⑵力與物體運動的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。⑶如何理解物體運動狀態(tài)的改變？3、慣性與質(zhì)量通過視頻：生活中的慣性現(xiàn)象復習慣性的定義1）慣性的定義：物體具有保持原來勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)。體驗慣性：請用身邊的書和一張白紙感受一下慣性。2）慣性是一切物體固有的屬性。與狀態(tài)，速度，受力均無關(guān)。慣性表現(xiàn)為物體改變運動狀態(tài)的難易程度，物體慣性越大，運動狀態(tài)越難改變。物體都有抵抗運動狀態(tài)變化的本領。3）慣性的大小與什么因素有關(guān)呢？質(zhì)量是慣性大小的量度。交通部門規(guī)定：在車輛前排乘坐的人必須系好安全帶。請從物理學的角度加以說明。請學生舉例說明生活中的慣性現(xiàn)象課堂一練1、下列關(guān)于慣性的說法中,正確的是（）A.物體只有在靜止時才具有慣性B.物體運動速度越大,其慣性也越大C.太空中的物體沒有慣性D.不論物體運動與否,受力與否,物體都具有慣性2、以下說法中正確的是（）A．牛頓第一定律反映了物體不受外力的作用時的運動規(guī)律B．不受外力作用時，物體的