小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案一、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為導(dǎo)向，立足六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與藝術(shù)發(fā)展需求，整合造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)成以下目標(biāo)：1.審美感知：能從形態(tài)、色彩、材質(zhì)、文化內(nèi)涵等角度欣賞美術(shù)作品與生活中的藝術(shù)現(xiàn)象，提升視覺(jué)審美能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握繪畫(huà)、手工、設(shè)計(jì)等基本技法，能用夸張、創(chuàng)意的手法表達(dá)主題，提高造型與表現(xiàn)能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與文化理解，開(kāi)展設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、綜合探索活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。4.文化理解：了解傳統(tǒng)美術(shù)（如戲曲、面塑、老建筑）與現(xiàn)代藝術(shù)的聯(lián)系，增強(qiáng)文化自信與多元文化包容意識(shí)。二、分課教案設(shè)計(jì)第1課《凝固的音樂(lè)——建筑》（欣賞·評(píng)述）（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解建筑的藝術(shù)特征（造型、色彩、材料、文化內(nèi)涵），掌握“形、色、材、意”的欣賞方法，能用語(yǔ)言或文字表達(dá)對(duì)建筑的感受。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、小組討論，提升審美分析與表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受建筑藝術(shù)的多元魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化與地域文化的熱愛(ài)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析建筑的藝術(shù)特征，掌握欣賞方法。難點(diǎn)：理解建筑與文化、環(huán)境的深層聯(lián)系，深入表達(dá)欣賞感受。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：故宮、福建土樓、悉尼歌劇院的高清圖片/視頻，建筑模型（可選）。學(xué)具：收集的建筑資料卡（如家鄉(xiāng)老建筑照片）、繪畫(huà)工具（用于創(chuàng)意拓展）。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放《國(guó)家》MV中故宮的畫(huà)面，提問(wèn)：“這些建筑和普通房子有什么不同？它們傳遞出怎樣的氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑的“藝術(shù)感”與“文化性”。2.新授探究（15分鐘）案例分析：展示故宮太和殿（對(duì)稱(chēng)威嚴(yán)）、福建土樓（圓形凝聚）、悉尼歌劇院（曲線靈動(dòng)）的圖片，分組討論：從造型（對(duì)稱(chēng)/不對(duì)稱(chēng)、線條形態(tài)）、色彩（色調(diào)、對(duì)比）、材料（木材、石材、玻璃）、內(nèi)涵（功能、文化背景）四方面分析特點(diǎn)。方法提煉：教師總結(jié)“形、色、材、意”的欣賞維度，結(jié)合歷史背景（如故宮體現(xiàn)皇權(quán)禮制，土樓反映家族防御文化），引導(dǎo)學(xué)生理解“建筑是凝固的音樂(lè)”（實(shí)用與審美共生）。3.實(shí)踐體驗(yàn)（10分鐘）小組選擇一個(gè)建筑案例，用思維導(dǎo)圖梳理其藝術(shù)特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，派代表分享（如“土樓的圓形造型→家族凝聚的文化；木材與夯土→地域材料智慧”）。拓展思考：對(duì)比家鄉(xiāng)的現(xiàn)代建筑與傳統(tǒng)建筑，思考“材料、造型變化的原因”（如從磚木到鋼筋水泥，從對(duì)稱(chēng)到多元形態(tài)）。4.展示評(píng)價(jià)（8分鐘）各組展示思維導(dǎo)圖，其他組提問(wèn)補(bǔ)充（如“悉尼歌劇院的色彩為什么是白色？”），教師點(diǎn)評(píng)分析的深度與表達(dá)的清晰性。5.小結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)“形、色、材、意”的欣賞方法，課后任務(wù)：用所學(xué)方法欣賞學(xué)校建筑，寫(xiě)一篇《我的校園建筑欣賞筆記》（200字左右）。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：用文字描述你最喜歡的建筑，從“形、色、材、意”角度分析（150字）。拓展作業(yè)：為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)“文化地標(biāo)建筑”草圖（體現(xiàn)地域特色，如江南水鄉(xiāng)的小橋元素）。第2課《有特點(diǎn)的人臉》（造型·表現(xiàn)）（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握人物面部特征的表現(xiàn)方法，能用夸張、變形的手法創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉作品。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、寫(xiě)生、創(chuàng)意表現(xiàn)，提升造型能力與藝術(shù)表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)面部的獨(dú)特美，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：捕捉面部特征（臉型、五官、神態(tài)），運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)。難點(diǎn)：創(chuàng)意夸張?zhí)卣?，使作品生?dòng)有趣且協(xié)調(diào)（避免失真或呆板）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：梵高自畫(huà)像、漫畫(huà)肖像（如姚明、趙本山）的圖片，面部結(jié)構(gòu)示意圖，多媒體課件。學(xué)具：素描紙、鉛筆、彩筆、橡皮。（四）教學(xué)過(guò)程1.游戲?qū)耄?分鐘）“猜猜我是誰(shuí)”——展示幾位同學(xué)的局部面部特寫(xiě)（如眼睛、嘴巴），讓大家猜，引導(dǎo)關(guān)注“面部特征的獨(dú)特性”。2.新授探究（12分鐘）觀察分析：每人照鏡子，觀察自己的面部特征（臉型：圓/方/長(zhǎng)？五官：大眼睛/小鼻子？神態(tài)：微笑/嚴(yán)肅？），同桌互相描述（如“他的眼睛像月牙，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩”）。作品欣賞：展示梵高自畫(huà)像（筆觸夸張的眼神）、漫畫(huà)肖像（如姚明的大耳朵、趙本山的皺紋），討論：“藝術(shù)家如何夸張?zhí)卣?？”（放大突出部分，?jiǎn)化次要部分，用線條/色彩強(qiáng)化神態(tài)）。技法示范：教師現(xiàn)場(chǎng)示范（或步驟圖）：①抓臉型（如圓形臉→簡(jiǎn)化為橢圓）；②夸張五官（如大眼睛→畫(huà)成杏核形，加睫毛；大嘴巴→畫(huà)成彎月形）；③強(qiáng)化神態(tài)（微笑→嘴角上揚(yáng)，加腮紅）。3.實(shí)踐創(chuàng)作（15分鐘）作業(yè)要求：為自己或同學(xué)創(chuàng)作一幅有特點(diǎn)的人臉作品，可結(jié)合夸張、變形手法（如“把同桌的大眼睛畫(huà)成星星，小嘴巴畫(huà)成櫻桃”），表現(xiàn)獨(dú)特的神態(tài)或特征。教師巡視指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助學(xué)生把握“夸張的度”（如避免五官比例失調(diào)），鼓勵(lì)“創(chuàng)意表達(dá)”（如給肖像加“魔法元素”，像哈利波特的眼鏡）。4.展示評(píng)價(jià)（8分鐘）舉辦“肖像畫(huà)廊”，作者介紹創(chuàng)作思路（如“我夸張了他的酒窩，因?yàn)樗ζ饋?lái)超可愛(ài)”），同學(xué)互評(píng)（“我喜歡這幅畫(huà)的______，因?yàn)開(kāi)_____”），教師點(diǎn)評(píng)創(chuàng)意與技法的結(jié)合度。5.小結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)“觀察特征→夸張變形→強(qiáng)化神態(tài)”的表現(xiàn)方法，課后任務(wù)：用同樣的方法畫(huà)家人的肖像，作為“家庭藝術(shù)禮物”。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂肖像創(chuàng)作，用彩筆添加色彩（如暖色調(diào)表現(xiàn)活潑，冷色調(diào)表現(xiàn)沉靜）。拓展作業(yè)：用夸張手法創(chuàng)作一個(gè)童話(huà)人物的臉（如匹諾曹的長(zhǎng)鼻子，白雪公主的大眼睛）。第3課《戲曲人物》（造型·表現(xiàn)）（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解戲曲人物的服飾、臉譜、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，能用繪畫(huà)或手工形式表現(xiàn)戲曲人物。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、模仿、創(chuàng)意表現(xiàn)，提升造型能力與文化理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受戲曲藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：捕捉戲曲人物的動(dòng)態(tài)、服飾、臉譜特征，用夸張手法表現(xiàn)。難點(diǎn)：表現(xiàn)戲曲人物的神韻（如眼神、身段的靈動(dòng)性），創(chuàng)意融入現(xiàn)代元素。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：京劇《穆桂英掛帥》、越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》的視頻片段，戲曲人物圖片（生、旦、凈、丑），臉譜面具（可選）。學(xué)具：素描紙、彩筆、剪刀、彩紙（手工拓展）。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放京劇《穆桂英掛帥》的經(jīng)典唱段，展示穆桂英的戲曲扮相，提問(wèn)：“她的服飾、臉譜和生活中的服裝有什么不同？傳遞出什么性格？”引導(dǎo)關(guān)注戲曲的“程式化”與“象征性”。2.新授探究（12分鐘）特征分析：分組欣賞“生、旦、凈、丑”的戲曲人物圖片，討論：①服飾：蟒袍（帝王）、褶子（書(shū)生）、靠旗（武將）的特點(diǎn)；②臉譜：紅色（忠義）、黑色（剛正）、白色（奸詐）的象征；③動(dòng)態(tài)：亮相（威武）、水袖（柔美）的表現(xiàn)力。作品欣賞：展示戲曲人物繪畫(huà)作品（如關(guān)良的《戲劇人物》），分析“簡(jiǎn)化線條、夸張動(dòng)態(tài)、突出特征”的表現(xiàn)手法。技法示范：教師示范畫(huà)一個(gè)武將（如關(guān)羽）：①動(dòng)態(tài)：騎馬亮相（身體側(cè)轉(zhuǎn)，一手握刀，一手捋須）；②服飾：簡(jiǎn)化靠旗為幾何形，用紅、綠對(duì)比色表現(xiàn)；③臉譜：紅色為主，加黑色紋路（忠義+剛正）。3.實(shí)踐創(chuàng)作（15分鐘）作業(yè)要求：選擇一個(gè)戲曲角色（或原創(chuàng)一個(gè)“現(xiàn)代戲曲人物”，如“穿漢服的超級(jí)英雄”），用繪畫(huà)或手工（剪紙、拼貼）表現(xiàn)，突出動(dòng)態(tài)、服飾、臉譜特征。教師巡視指導(dǎo)：幫助學(xué)生簡(jiǎn)化復(fù)雜服飾（如用幾何形概括靠旗），強(qiáng)化動(dòng)態(tài)的“張力”（如亮相的姿態(tài)）。4.展示評(píng)價(jià)（8分鐘）舉辦“戲曲小舞臺(tái)”，作者介紹角色的性格與創(chuàng)意點(diǎn)（如“我設(shè)計(jì)的穆桂英戴了科技眼鏡，既有傳統(tǒng)美又有未來(lái)感”），同學(xué)互評(píng)“服飾/動(dòng)態(tài)/創(chuàng)意的亮點(diǎn)”，教師點(diǎn)評(píng)文化傳承與創(chuàng)新的結(jié)合度。5.小結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)戲曲人物的表現(xiàn)方法，課后任務(wù)：觀看一場(chǎng)戲曲表演（或視頻），記錄最喜歡的角色的“動(dòng)態(tài)、服飾、臉譜”，下次課分享。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成戲曲人物繪畫(huà)，用馬克筆強(qiáng)化色彩對(duì)比（如臉譜的紅與黑）。拓展作業(yè)：用彩紙剪貼一個(gè)戲曲人物的“水袖”動(dòng)態(tài)（體現(xiàn)柔美飄逸）。第4課《漢字的聯(lián)想》（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解漢字的結(jié)構(gòu)美、意象美，掌握“漢字變形”的設(shè)計(jì)方法（如象形、會(huì)意、裝飾），能用繪畫(huà)或手工表現(xiàn)創(chuàng)意漢字。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、聯(lián)想、實(shí)踐，提升設(shè)計(jì)思維與動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受漢字文化的博大精深，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達(dá)熱情。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析漢字的結(jié)構(gòu)與意象，運(yùn)用“象形、會(huì)意、裝飾”手法進(jìn)行創(chuàng)意變形。難點(diǎn)：將漢字的“形”與“意”巧妙結(jié)合，設(shè)計(jì)出新穎且表意清晰的作品。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：甲骨文“日、月、山”圖片，創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)作品（如“春”字變形為發(fā)芽的柳枝，“火”字變形為燃燒的火焰），多媒體課件。學(xué)具：素描紙、彩筆、剪刀、彩紙（拼貼拓展）。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示甲骨文“日、月、山”的圖片，提問(wèn)：“這些符號(hào)像什么？和現(xiàn)代漢字有什么聯(lián)系？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的“象形起源”與“意象美”。2.新授探究（12分鐘）案例分析：展示創(chuàng)意漢字作品（如“傘”字變形為撐開(kāi)的雨傘，“森”字變形為三棵樹(shù)），分組討論：①結(jié)構(gòu)變形：如何簡(jiǎn)化/夸張漢字的筆畫(huà)？②意象聯(lián)想：從漢字的含義（如“甜”→糖果、笑臉）或讀音（如“鈴”→鈴鐺）展開(kāi)聯(lián)想；③裝飾手法：用圖案、色彩豐富漢字（如“雨”字加雨滴、云朵）。方法提煉：教師總結(jié)“三步法”：①析形（分析漢字結(jié)構(gòu)，如上下、左右）；②聯(lián)意（從含義、讀音聯(lián)想相關(guān)形象）；③創(chuàng)形（用象形、會(huì)意、裝飾手法變形，如“秋”字→左邊禾苗，右邊火，中間用落葉連接）。技法示范：教師示范設(shè)計(jì)“夢(mèng)”字：①析形：上下結(jié)構(gòu)（林+夕）；②聯(lián)意：夢(mèng)→星空、翅膀、云朵；③創(chuàng)形：將“林”變形為樹(shù)枝，“夕”變形為月亮，中間用星星和翅膀連接，色彩用藍(lán)紫色（夢(mèng)幻感）。3.實(shí)踐創(chuàng)作（15分鐘）作業(yè)要求：選擇一個(gè)漢字（如自己的名字、喜歡的字），用“析形-聯(lián)意-創(chuàng)形”的方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，形式可選繪畫(huà)、拼貼或立體造型（如剪紙漢字加裝飾）。教師巡視指導(dǎo)：幫助學(xué)生梳理聯(lián)想思路（如“?！弊帧稹~錢(qián)、祥云），避免“只變形，表意不清”（如變形后的字讓人認(rèn)不出原字）。4.展示評(píng)價(jià)（8分鐘）舉辦“漢字創(chuàng)意展”，作者介紹設(shè)計(jì)思路（如“我設(shè)計(jì)的‘樂(lè)’字，把‘樂(lè)’的筆畫(huà)變成音符和笑臉，因?yàn)榭鞓?lè)像音樂(lè)和微笑”），同學(xué)互評(píng)“創(chuàng)意性”與“表意清晰度”，教師點(diǎn)評(píng)形意結(jié)合的巧妙度。5.小結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，課后任務(wù)：用創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)簽，送給朋友（附上設(shè)計(jì)說(shuō)明）。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成課堂上的創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)，用馬克筆強(qiáng)化色彩與細(xì)節(jié)。拓展作業(yè)：用廢舊材料（如樹(shù)枝、布料）制作一個(gè)立體創(chuàng)意漢字（如“山”字用樹(shù)枝拼貼，加石頭裝飾）。第5課《色彩的對(duì)比》（造型·表現(xiàn)）（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解色彩對(duì)比的類(lèi)型（如冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、明度對(duì)比），掌握用對(duì)比色創(chuàng)作的方法，能表現(xiàn)強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作，提升色彩感知與運(yùn)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受色彩對(duì)比的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)大膽用色的創(chuàng)新精神。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)別并運(yùn)用色彩對(duì)比（冷暖、補(bǔ)色、明度），表現(xiàn)畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力。難點(diǎn)：合理搭配對(duì)比色，避免畫(huà)面“雜亂”，突出主題。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：色彩對(duì)比的藝術(shù)作品（如梵高《星月夜》的補(bǔ)色對(duì)比，馬蒂斯《舞蹈》的冷暖對(duì)比），色卡、顏料、調(diào)色盤(pán)（實(shí)驗(yàn)用）。學(xué)具：素描紙、水彩/油畫(huà)棒、調(diào)色盤(pán)（繪畫(huà)用）。（四）教學(xué)過(guò)程1.游戲?qū)耄?分鐘）“色彩對(duì)對(duì)碰”——展示紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙的色卡，讓學(xué)生快速說(shuō)出“這組顏色給你的感覺(jué)”（如紅+綠→強(qiáng)烈、活潑；藍(lán)+橙→溫暖、對(duì)比），引出“色彩對(duì)比”的概念。2.新授探究（12分鐘）類(lèi)型分析：冷暖對(duì)比：展示藍(lán)色（冷）與橙色（暖）的色塊，對(duì)比“給人的溫度感”（冷色→涼爽、寧?kù)o；暖色→溫暖、活躍）；補(bǔ)色對(duì)比：展示紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙的色塊，觀察“并置時(shí)的視覺(jué)沖擊力”（如紅+綠→鮮艷奪目）；明度對(duì)比：展示黑色（低明度）與白色（高明度）、深黃與淺黃的色塊，對(duì)比“亮度差異帶來(lái)的層次感”。作品欣賞：分析梵高《星月夜》（藍(lán)與黃的補(bǔ)色對(duì)比，表現(xiàn)動(dòng)蕩的星空）、馬蒂斯《舞蹈》（紅與綠的冷暖對(duì)比，表現(xiàn)熱烈的情緒），討論“對(duì)比色如何服務(wù)主題”。技法示范：教師示范創(chuàng)作一幅“火焰”主題的畫(huà)：