第1頁/共1頁2025-2026學年七年級上學期期中（語文）試卷一、積累與運用（共24分）1.閱讀下面文字，完成下面小題。最妙的是下點兒小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上（）著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天（）上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還（）著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們（）上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了xiū，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。?）給加點字注音，根據拼音填寫漢字。①一髻__________②害xiū__________（2）結合注釋，為加點字選擇正確的讀音。（只填選項）①看護__________A.kān守護、監(jiān)視。B.kàn使視線接觸人或事物，觀察并加以判斷。②薄雪__________A.bó微、少。B.báo厚度小的（跟“厚”相對）。（3）選文括號處所填詞語的正確選項是（）A.露鑲頂穿 B.露穿頂鑲C.頂鑲露穿 D.鑲頂露穿【答案】（1）①.jì②.羞（2）①.A②.B（3）C【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。一髻（yījì）：一撮的意思，或者也可以理解成一縷。害羞（hàixiū）：指的是感到不好意思，難為情?！拘?詳解】本題考查字音。看護（kānhù）：意思是護理，照料；夜間不睡以照顧病人。故選A。薄雪（báoxuě）：厚度小的雪。故選B?！拘?詳解】本題考查字詞運用。第一空，“頂”用于“樹尖兒上”與“一髻兒白花”之間，形象地描繪出白雪覆蓋樹尖的情景；第二空，“鑲”用于“藍天”與“銀邊”之間，生動地表現了山尖白雪與藍天的分界；第三空，“露”用于“草色”與“山坡”之間，準確地說明了部分山坡仍有草色可見；第四空，“穿”用于“山們”與“帶水紋的花衣”之間，則形象地賦予了山以生命和美感；故選C。2.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了知識。B.為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴格遵守紀律。C.他的寫作水平明顯改進了。D.一個人是否擁有健康的體魄，關鍵在于是否持之以恒地參加體育鍛煉?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查病句。A.缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B.否定不當，可刪去“不再”；C.搭配不當，可將“改進”改“提高”；故選D。

3.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）A.班主任善于發(fā)揮每個同學的長處，大家各得其所，各盡所能地為班級做出自己的貢獻。B.這一天，青海省圖書館門前人聲鼎沸，擠滿了前來參加簽售會的讀者。C.這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難。D.人民公園的郁金香，花枝招展，引來游客們的一片贊嘆?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】A．各得其所：意思是表示各如其所愿,后表示各個都得到適當的安排，符合語境，正確；B．人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧，符合語境，正確；C．人跡罕至：意思是人的足跡很少到達，指荒涼偏僻的地方，符合語境，正確；D．花枝招展：形容婦女打扮得十分艷麗，使用對象錯誤；故選D。4.下列各項中表述不正確的一項是（）A.《西游記》中，唐僧先后在五行山收服孫悟空，在鷹愁澗收服白龍馬，在高老莊收服豬八戒，在流沙河收服沙僧。B.《朝花夕拾》是魯迅撰寫的回憶性散文集，借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾因感情受挫選擇離開家鄉(xiāng)去工地干活，后來參加戰(zhàn)斗，歷經磨難，多次死里逃生。D.《駱駝祥子》中，祥子第一次拉包月的主人是楊先生，楊先生和家人對祥子很不好，祥子僅堅持了四天便辭職?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查名著內容識記。C.保爾是因為救朱赫來而被抓，后來僥幸逃離監(jiān)獄，離開家鄉(xiāng)。本項表述有誤；故選C。5.填空。①王灣的《次北固山下》中，既描繪景色又點明時令，表現時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：_______，_______。②《天凈沙?秋思》中點明主旨，寫游子孤寂愁苦之情的名句是：_______，_______。③子夏曰：“_______，_______，仁在其中矣?！雹堋堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》一詩中通過豐富的想象，運用擬人手法望月抒懷，表達對友人被貶謫的悲憤、同情、思念之情的句子是：_______，_______。⑤《論語》中“_______，_______”既闡述學習與思考的辯證關系，又講學習方法。⑥常言：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄墩撜Z》中的“_______，_______”與之異曲同工。【答案】①.海日生殘夜②.江春入舊年③.夕陽西下④.斷腸人在天涯⑤.博學而篤志⑥.切問而近思⑦.我寄愁心與明月⑧.隨君直到夜郎西⑨.學而不思則罔⑩.思而不學則殆?.逝者如斯夫?.不舍晝夜【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：殘、斷、涯、篤、寄、愁、隨、罔、殆、晝、夜。二、閱讀與理解（共36分）6.閱讀下面這首詩，完成問題。望月懷遠①【唐?張九齡】海上生明月，天涯共此時。情人②怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期?！咀⑨尅竣俦驹妼懹陂_元二十四年張九齡遭貶荊州期間。②情人：多情的人，指作者自己。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）A.首聯(lián)緣景寫情，簡潔生動。第一句僅用了五個字，便展現了天地之間明麗壯美、渾然一體的景象。B.頷聯(lián)通過“怨”與“相思”，將情感推向深處，體現了詩人在漫漫長夜中的無奈與渴望。C.頸聯(lián)寫詩人熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，披著衣裳徘徊深感夜露寒涼，細巧地寫出了詩人深夜對月不眠的真情實景。D.全詩情景交融，語言自然渾成而不露痕跡，情意纏綿而深深感傷。（2）補寫出下面句子中的空缺部分。這首詩情感真摯、意境悠遠，詩人巧妙地運用_______這一意象，寄托_______之情?！敬鸢浮浚?）D（2）①.月②.對遠方之人的思念與相聚的期盼【解析】【導語】張九齡《望月懷遠》以明月為意象核心，通過“海上生明月”的壯闊起筆，層層遞進至“不堪盈手贈”的細膩悵惘，展現貶謫文人特有的空間孤獨感。詩中“怨遙夜”“覺露滋”等細節(jié)，將物理時間轉化為心理時間，形成時空交錯的抒情結構。尾聯(lián)“夢佳期”的收束，在虛處留白，使相思更具延展性?！拘?詳解】本題考查詩歌內容理解和辨析。D.有誤，這首詩描繪了詩人望月時的情景，表達了詩人對遠方親人的思念之情。全詩意境雄渾闊大，情意纏綿而不見感傷，語言自然渾成而不露痕跡。故選D?！拘?詳解】本題考查詩歌意象和情感。詩中首聯(lián)“海上生明月，天涯共此時”，描繪了遼闊無邊的大海上升起一輪明月的景象，詩人通過“月”這一意象，將相隔天涯的雙方聯(lián)系在一起，共同沐浴在這同一輪明月之下，為全詩奠定了思念的基調。頷聯(lián)“情人怨遙夜，竟夕起相思”，直接抒發(fā)了詩人因思念遠方之人而怨恨長夜漫漫，整夜都沉浸在相思之中。頸聯(lián)“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，進一步通過描寫詩人熄滅蠟燭憐愛滿屋月光，披衣徘徊深感夜露寒涼的情景，細膩地表現出詩人對月不眠、思念深重的情感。尾聯(lián)“不堪盈手贈，還寢夢佳期”，詩人想要捧取這美好的月光贈給遠方之人，卻無法做到，只能回到床上，希望能在夢中與佳人相聚，這既體現了詩人對遠方之人的深深思念，又表達了他對相聚的期盼之情。整首詩圍繞“月”這一意象，將詩人對遠方之人的思念與相聚的期盼之情表現得淋漓盡致。據此分析作答即可。7.閱讀下面文言文，完成問題。【甲】何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之以晏在宮內因欲以為子。晏乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也?！蔽何渲?，即遣還外?！疽摇恐x尚字仁祖，豫章太守鯤之子也。幼有至性，七歲喪兄，哀慟過禮，親戚異之。年八歲，謝豫章將①送客。爾時語已神悟，自參上流②。諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐③之顏回?！比首嬖唬骸白鵁o尼父④，焉別顏回！”席賓莫不嘆異?！颈筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！咀⑨尅竣賹ⅲ簬ьI。②神悟，自參上流：領悟神速，自處于上等名流之中。③一坐：所有在座的人。④尼父：孔子，字仲尼，尊稱為尼父。（1）解釋加點的詞。文言詞句方法解釋人問其故查找字典：原來的；原因；故意；所以①_____過中不至成語解詞：大喜過望②_____親戚異之課內遷移，用法相同：學而時習之③_____諸人咸共嘆之語境推斷④_____（2）請根據語境，選擇合適詞語補全《世說新語?謝尚送客》劇本對話。謝父：仁兄今日光臨①_____（貴府寒舍），蓬蓽生輝！客人：謝兄客氣了！愚弟素聞②_____（令郎小兒）仁祖天資聰穎，今日一見，名不虛傳。謝父：犬子不才，仁兄垂愛。（3）用“/”給文中畫橫線句斷句，限斷兩處。魏武奇愛之以晏在宮內因欲以為子。（4）請翻譯【乙】文中畫橫線的句子。席賓莫不嘆異。（5）【甲】【丙】兩篇選文都采用了_____和_____描寫，刻畫了有鮮明個性的人物形象，使人物形象栩栩如生。（6）【甲】【乙】兩文中，何晏、謝仁祖都用頗具藝術性的語言展示了他們獨特的個性，你更欣賞哪一位？請結合文章說明理由。【答案】（1）①.原因②.超過③.代詞，他的行為④.都（2）①.寒舍②.令郎（3）魏武奇愛之/以晏在宮內/因欲以為子。（4）一席的賓客沒有不贊嘆驚異的。（5）①.動作②.語言（6）示例一：我更欣賞何晏。當魏武帝“欲以為子”時，何晏隨機應變，畫地處其中，巧妙地用“何氏之廬”來拒絕魏武帝，聰明機智。示例二：我更欣賞謝仁祖。從“坐無尼父，焉別顏回”可以看出，當別人夸謝仁祖如同顏回時，他沒有因夸贊而驕傲自大，反倒謙虛作答，巧妙回敬，善于言談、聰慧機敏。【解析】【導語】這三篇文言短文均出自《世說新語》，通過典型事例展現魏晉名士風范?！炯住课囊院侮獭爱嫷刈蕴帯钡南笳餍耘e動，凸顯其早慧與自尊；【乙】文通過謝尚“坐無尼父”的機敏應答，體現其才思敏捷；【丙】文借元方駁斥友人的對話，展示其知禮明信的品格。三文皆善用白描手法，通過語言、動作的細節(jié)刻畫人物，篇幅短小卻意蘊深遠，生動呈現了魏晉時期“人的覺醒”這一文化特征?！拘?詳解】本題考查文言實詞。（1）人問其故：根據查找字典，“故”有“原來的；原因；故意；所以”等意思。在“人問其故”這個句子中，結合上下文，何晏在地上畫了個方框自己站在里面，別人問他這樣做的原因，所以“故”在這里應解釋為“原因”。（2）過中不至：通過成語解詞的方法，“大喜過望”中的“過”是“超過”的意思。在“過中不至”這個句子中，意思是過了中午（約定的時間）朋友還沒有到，所以“過”也是“超過”的意思。（3）親戚異之：運用課內遷移，用法相同的方法，“學而時習之”中的“之”是代詞，代指學過的知識。在“親戚異之”這個句子中，親戚們對他（謝尚七歲喪兄哀慟過禮的行為）感到驚異，所以“之”在這里是代詞，代指他的行為。（4）諸人咸共嘆之：根據語境推斷，“諸人咸共嘆之”意思是所有在座的人都一起贊嘆他，所以“咸”在這里是“都”的意思?！拘?詳解】本題考查內容理解和謙辭敬辭。第一空，貴府：是對別人住宅的敬稱，用于稱呼對方的家。寒舍：是對自己住宅的謙稱，意思是簡陋的居所。在“仁兄今日光臨①____”這句話中，是謝父對自己家的謙稱，表達對客人到來的歡迎和自謙，所以應選“寒舍”。第二空，令郎：是稱對方兒子的敬辭，體現對對方兒子的尊重和贊美。小兒：是對自己兒子的謙稱，有自謙的意味。在“愚弟素聞②____仁祖天資聰穎”這句話中，客人是在稱贊謝父的兒子謝尚，用敬辭更合適，所以應選“令郎”?！拘?詳解】本題考查文言文斷句。句意：魏武帝非常喜愛何晏，因為何晏在宮內，就想把他認作兒子。“魏武奇愛之”表達了一個完整的意思，“以晏在宮內”是說明原因，“因欲以為子”是結果。故斷為：魏武奇愛之/以晏在宮內/因欲以為子?！拘?詳解】本題考查文言句子翻譯。注意看重點詞語：席賓：一席的賓客。莫：沒有。嘆異：贊嘆驚異。【小問5詳解】本題考查內容理解?！炯住俊颈績善x文都采用了動作描寫和語言描寫，刻畫了有鮮明個性的人物形象，使人物形象栩栩如生。動作描寫：【甲】文：“晏乃畫地令方，自處其中”，何晏聽到魏武帝想把他當作自己的兒子留在宮內后，用“畫地令方，自處其中”這一動作，在地上畫了個方框然后自己站在里面，形象地表現出他通過這種方式委婉地表明自己不想被魏武帝收為養(yǎng)子，想要留在何家的態(tài)度，體現出他的聰慧與機智?！颈课模骸坝讶吮闩唬骸侨嗽?！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’友人慚，下車引之。元方入門不顧”，“下車引之”這一動作，生動地寫出了友人知道自己理虧后，想要拉元方表示友好、認錯的行為；“入門不顧”則刻畫了元方頭也不回地走進家門的動作，表現出元方對友人失信又無禮行為的堅決不滿和內心的氣憤，凸顯出元方正直、率真的性格特點。語言描寫：【甲】文：“人問其故，答曰：‘何氏之廬也。’”當別人詢問何晏在地上畫方框并站在里面的原因時，何晏直接回答“何氏之廬也”，簡潔而明確地表明了自己的立場，即這里是何家的房子，自己屬于何家，不想被魏武帝收為養(yǎng)子，語言干脆利落，體現出他的聰慧和堅定。【丙】文：“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’”元方針對友人“非人哉！與人期行，相委而去”的指責，有理有據地回應，指出友人日中不至是無信，對子罵父是無禮，語言條理清晰，邏輯嚴密，有力地反駁了友人，展現出元方的聰慧明理和善于言辭。【小問6詳解】本題考查人物形象和語言表達。首先明確題目要求，即從何晏、謝仁祖中選更欣賞的一位并結合文章說明理由。接著回顧兩文內容，分析人物表現。對于何晏，關注他面對魏武帝“欲以為子”時的舉動，他畫地自處并稱“何氏之廬”，此為隨機應變、巧妙拒絕，凸顯聰明機智，這是欣賞他的理由依據。對于謝仁祖，留意別人夸他如顏回時他的回應“坐無尼父，焉別顏回”，這體現他沒因夸贊驕傲，而是謙虛巧妙回敬，展現善于言談、聰慧機敏，可作為欣賞他的理由。開放性題目，言之有理即可。示例一：我更欣賞何晏。在魏武帝因喜愛他的聰慧想將他收為養(yǎng)子時，何晏沒有直接生硬拒絕。他通過“畫地令方，自處其中”這一獨特舉動，再配合“何氏之廬也”的巧妙回應，委婉且堅定地表明自己心屬何家。這種處理方式既避免了直接拒絕可能帶來的尷尬與風險，又清晰傳達了自己的意愿，展現出他小小年紀就具備的非凡智慧和應變能力，令人不禁心生欣賞。示例二：我更欣賞謝仁祖。當眾人稱贊他“年少，一坐之顏回”時，謝仁祖沒有沾沾自喜、默認這一夸贊。他以“坐無尼父，焉別顏回”巧妙回應，既肯定了孔子的偉大地位，又委婉指出當下沒有孔子般的人物，就難以真正評判誰是顏回。這番言辭不僅體現出他的謙遜，更顯示出他思維敏捷、善于應對，在年少之時就有如此高超的言談技巧，實在令人贊嘆?！军c睛】參考譯文：【甲】何晏七歲的時候，聰明過人，魏武帝曹操特別喜愛他。因為何晏在曹操府第里長大，曹操想要認他做兒子。何晏于是在地上畫個方框，自己待在里面。別人問他是什么意思，他回答說：“這是何家的房子。”曹操知道了這件事，隨即把他送回了何家?！疽摇恐x尚字仁祖，是豫章太守謝鯤的兒子。他幼年時就有高尚的性情，七歲時哥哥去世，他悲痛哭泣超過常禮，親戚們都感到驚異。他八歲時，父親謝豫章帶著他去送客人。當時謝尚言談領悟神速，已經能自處于上等名流之中。大家都一起贊嘆他，說：“這孩子年紀雖小，卻是所有在座的人中的顏回?！敝x仁祖說：“在座的人中沒有孔子，怎么能分辨出誰是顏回呢！”在座的賓客沒有不驚嘆詫異的。【丙】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。8.閱讀下面文章，完成問題。秋染農院喬加林①走在鄉(xiāng)間的小路上，呼吸著新鮮的空氣，放眼望去，秋天的田野是如此五彩繽紛。來到岳母家，走入秋的籬院，清爽的笑意彌漫在空氣中。②沿著秋的蹊徑走去，秋意倏然從四面八方圍攏過來，眨眼間整個身心便裹在了秋色里。③秋天是收獲的季節(jié)。瞧，那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。秋天的田野，田田塊塊、溝溝渠渠都鋪滿了新時代幸福的畫卷。機聲隆隆和著裊裊炊煙讓五谷豐登盛滿在農家菜的縷縷馨香里。④離開城里的秋陽，回到鄉(xiāng)下老家，坐在農家小院里，傾聽天籟，放飛思緒，悠然遐想。抬頭望去，天空高遠得出奇，仿佛要離我們遠去，尋求更高的境界。雨后的天空又宛若洗過一樣，恬淡朗潤。幾片白云在藍天下緩緩游弋，不忍離去，不知是依戀天空，還是迷戀秋陽大地。風，掠過樹梢，簌簌然像秋的絮語。讓我拋卻了城市的擁擠和喧囂，浮躁的心境變得澄明闊達，怡然盈實。置身溫雅的鄉(xiāng)下小院，便擁有了大自然的靈氣，一份淳朗從容。暖柔的秋陽下，院墻外一片片秋葉飄下來，那是秋天的精致和明快，季節(jié)的純真和升華。⑤岳母家的農舍簡樸而端莊，三間堂屋、三間前屋和兩間廂房，紅磚青瓦。紅磚筑成的院墻使得小院清新而明麗，不高不矮的院墻擋在周圍，大門上的一副“萬事如意滿門順，四季平安全家?！贝郝?lián)，依然散發(fā)著五彩斑斕的民俗氣息。門前菜地里辣椒披著半黃半綠的外衣仿佛已經感覺到秋天的意境。屋后的小野花稀疏地開著。小女時而捕捉鮮花上翩翩飛舞的蝴蝶，又時而故意在外婆外公面前嗲氣撒嬌，聲調微細，溫婉，輕緩。⑥院子里鋪滿了金黃色大玉米棒，仿佛給大地穿上了秋裝，門前的柿子樹上碩果累累，仿佛掛滿了紅彤彤的燈籠。兩只小懶貓趴在地上曬太陽看熱鬧，目不轉睛地在看小雞吃食。小黑狗躺在玉米棒中間打滾兒，不停地揮著小腳同空中飛過的小鳥撒嬌。⑦鄉(xiāng)村的屋檐，永遠是麻雀的樂園。麻雀們飛進飛出，“嘰嘰喳喳”吵個不停。是客人們的到來讓麻雀們感到不安，還是麻雀們在“笑問客從何處來”？不得而知，也許兼而有之吧！雞窩里的母雞正在下蛋，三只肥大公雞與八只母雞在門前互相追逐嬉鬧著。我們的到來讓農家小院里增添了歡聲笑語，大家一邊品味著家庭的融樂與和諧，一邊感受著秋天的明媚與安謐，自是愜意至極。⑧秋已然到來，灑下一片秋韻，滴落一串祥和，院外的幾棵大楊柳樹梢已是半黃半綠。早熟的玉米已經堆積在小院中央，黃燦燦閃著亮光，向秋風訴說著豐收的喜悅。菜園子籬笆墻上的扁豆，已脫掉綠色外衣，些許皺巴巴的葉子懸在空中，讓人一眼就看到了秋天的張揚。⑨院墻外的石榴樹在風中發(fā)出吱吱的響聲，葉子依然碧綠，滿樹枝葉飽含笑意，舒展手臂，舞動綠發(fā)，挽著秋風在院中愜意地曬著陽光。⑩晚霞中的農家小院，升起了裊裊炊煙，戀秋的那彎月牙慢慢地露出臉來，雞鴨鵝狗貓在院子里圍著主人要食吃。?秋天的農家院，是豐收的集結地、五谷成熟的大聚會，更是農人收獲的贊歌和歡樂的海洋。秋的金黃、秋的碩果，已經擠滿小院的每個角落。屋角、墻頭上三三兩兩的秋草，忍不住探頭探腦，像要走上前來與人分享秋的成熟。墻邊幾叢黃色的秋菊，在微微秋風中搖晃，像一團團毛茸茸的玩具，伴著孩子與外公外婆的歡聲笑語，沐著秋色秋韻，我拿出手機把這美好的畫面永遠定格在鄉(xiāng)下老家的小院里。（1）請從修辭手法的角度賞析第③段畫線的句子。高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。（2）文章第④段中，作者描寫了哪些自然景物？這些景物描寫有何作用？（3）文章結尾處，作者說“我拿出手機把這美好的畫面永遠定格在鄉(xiāng)下老家的小院里”，這句話有何含義？【答案】（1）運用擬人的修辭，把高粱、玉米人格化，生動形象地描繪了這些莊稼在秋天的豐收景象，使讀者感受到豐收的喜悅。（2）作者描寫了天空、白云、風、秋陽、秋葉等自然景物。這些景物描寫的作用在于營造了一個寧靜、和諧、清新的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍，為后文描寫農家小院的寧靜和諧生活做了鋪墊。（3）含義是作者希望將自己在鄉(xiāng)下老家小院中見到的美好畫面永遠保存下來，以此來表達對鄉(xiāng)村生活的留戀和珍視。同時，這句話也暗示了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《秋染農院》以細膩的筆觸描繪了鄉(xiāng)村秋景，通過多感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺）展現豐收圖景。文章以空間移動為線索（田野→農院→屋內→院外），運用擬人（高粱“漲紅臉”）、比喻（玉米棒“秋裝”）等修辭，將靜態(tài)秋色動態(tài)化。特別突出城鄉(xiāng)對比，城市“擁擠喧囂”與鄉(xiāng)村“澄明闊達”形成反差，體現作者對田園生活的向往。結尾“定格畫面”的細節(jié)，深化了永恒珍藏鄉(xiāng)土記憶的主題。【小問1詳解】本題考查句子賞析。結合第③段畫線句子“高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷”可知，該句運用了擬人的修辭手法。作者將高粱和玉米當作人來寫，賦予它們“漲紅了臉”“樂開了懷”等人的神態(tài)和情感。這樣的描寫生動形象地展現出高粱成熟時顏色變紅、玉米飽滿的豐收景象，讓讀者能夠真切地感受到秋天田野里莊稼豐收的熱鬧與喜悅氛圍，使文章更具感染力和趣味性?！拘?詳解】本題考查內容理解和句段作用。結合④段中“離開城里的秋陽，回到鄉(xiāng)下老家，坐在農家小院里，傾聽天籟，放飛思緒，悠然遐想。抬頭望去，天空高遠得出奇，仿佛要離我們遠去，尋求更高的境界。雨后的天空又宛若洗過一樣，恬淡朗潤。幾片白云在藍天下緩緩游弋，不忍離去，不知是依戀天空，還是迷戀秋陽大地。風，掠過樹梢，簌簌然像秋的絮語。讓我拋卻了城市的擁擠和喧囂，浮躁的心境變得澄明闊達，怡然盈實。置身溫雅的鄉(xiāng)下小院，便擁有了大自然的靈氣，一份淳朗從容。暖柔的秋陽下，院墻外一片片秋葉飄下來，那是秋天的精致和明快，季節(jié)的純真和升華”可知，作者描寫了天空、白云、風、秋陽、秋葉等自然景物。這些景物描寫具有多方面的重要作用。首先，從氛圍營造上看，高遠且恬淡朗潤的天空、緩緩游弋的白云、掠過樹梢似秋絮語的風、暖柔的秋陽以及飄落的秋葉，共同營造出一個寧靜、和諧、清新的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，感受到鄉(xiāng)村秋天的獨特韻味。其次，從結構安排上分析，這樣美好的自然環(huán)境描寫，為后文著重描寫農家小院里溫馨、寧靜、和諧的生活場景做了鋪墊。在如此靜謐美好的自然環(huán)境中，農家小院的生活自然也充滿了愜意與溫馨，使文章前后內容過渡自然，層次更加分明，進一步突出了鄉(xiāng)村生活的美好與令人向往?！拘?詳解】本題考查內容理解。文章結尾處，作者說“我拿出手機把這美好的畫面永遠定格在鄉(xiāng)下老家的小院里”，這句話蘊含著豐富而深刻的含義。從表面來看，作者拿出手機拍照這一行為，直觀地表達出他希望將自己在鄉(xiāng)下老家小院中見到的美好畫面永遠保存下來。文中多處描繪了鄉(xiāng)下小院的美好畫面，如第⑥段“院子里鋪滿了金黃色大玉米棒，仿佛給大地穿上了秋裝，門前的柿子樹上碩果累累，仿佛掛滿了紅彤彤的燈籠。兩只小懶貓趴在地上曬太陽看熱鬧，目不轉睛地在看小雞吃食。小黑狗躺在玉米棒中間打滾兒，不停地揮著小腳同空中飛過的小鳥撒嬌”，以及第⑦段“鄉(xiāng)村的屋檐，永遠是麻雀的樂園。麻雀們飛進飛出，‘嘰嘰喳喳’吵個不停……雞窩里的母雞正在下蛋，三只肥大公雞與八只母雞在門前互相追逐嬉鬧著”，還有第⑩段“晚霞中的農家小院，升起了裊裊炊煙，戀秋的那彎月牙慢慢地露出臉來，雞鴨鵝狗貓在院子里圍著主人要食吃”等，這些生動的場景構成了鄉(xiāng)村生活的獨特畫卷，作者想要通過拍照將其定格，體現出對鄉(xiāng)村生活場景的留戀和珍視。從深層情感來講，這句話也暗示了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。作者在鄉(xiāng)下小院中，遠離了城市的擁擠和喧囂，浮躁的心境變得澄明闊達，怡然盈實，如第④段所寫“讓我拋卻了城市的擁擠和喧囂，浮躁的心境變得澄明闊達，怡然盈實。置身溫雅的鄉(xiāng)下小院，便擁有了大自然的靈氣，一份淳朗從容”。鄉(xiāng)村生活的寧靜、和諧、淳樸以及豐收的喜悅等，都深深吸引著作者，他希望將這份美好永遠留存，不僅是對眼前景象的記錄，更是對鄉(xiāng)村生活這種美好狀態(tài)的向往與追求，渴望能時常沉浸在這樣的生活之中。所以，作者這句話既表達了對當下鄉(xiāng)村美好畫面留戀珍視，又流露出對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往。9.文學社準備開展一期“世態(tài)人情”閱讀營活動，請你運用概述、朗讀、探究等讀書方法閱讀下面的文學類文本，完成問題。江姐，我一生的榜樣張桂梅①江姐的藝術形象，大家都很熟悉，藍布旗袍、紅色毛衣、潔白圍巾。她也是我一生的榜樣。小說《紅巖》和歌劇《江姐》是我心中的經典，我最愛唱的是《紅梅贊》。②讀小學時，我是班長，學會的第一首歌是《東方紅》。我成了少先隊員，戴上了紅領巾。清明節(jié)去烈士陵園掃墓，我們一路哼唱的歌是：“翻過小山崗，走過青草坪，烈士的墓前來了紅領巾……”③讀中學時，學校排練歌劇《江姐》，選了我做主演，我別提多高興了。我們的首場演出在一家俱樂部，觀眾是附近的學生、老師、農民和工人。觀眾席上，父親得意地向身邊人介紹我這個“江姐”；“這是我的姑娘！這是我的姑娘！”演出結束后，掌聲很熱烈。他們不敢相信，一群中學生會把這個歌劇演得這么好。④江姐的形象，又美又忠誠純粹，我很佩服。她的唱段和臺詞，我倒背如流。一開始孫明霞送江姐上船時，江姐唱的是：“看長江，看長江，戰(zhàn)歌掀起千層浪；望山城，望山城，紅燈閃閃霧茫茫，一顆心似江水奔騰激蕩，乘江風破濃霧飛向遠方?！睂O明霞唱：“祝你像江上的白帆乘風破浪，祝你像山間青松傲雪凌霜！”⑤學江姐，她的堅強無畏，她的忠誠信仰，成了我一生的楷模。⑥18歲那年，我從城市來云南支邊，在迪慶藏族自治州中甸縣（今香格里拉市）林業(yè)系統(tǒng)工作，一頭扎進了大山里。我到工段熟悉工作，記得那里滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云。我參加了養(yǎng)路段的大會戰(zhàn)，任務是保證運木材的便道暢通。一天山坡塌方，把我整個人埋了起來，幸虧工人們手腳麻利，從土里救出我一條命……⑦后來，我陰差陽錯地成了林業(yè)局子弟學校的老師。我當時沒讀過師范，也沒進過大學，中學出來教中學，心里真有點發(fā)怵。初為人師的種種不適應，并沒有壓倒我。我和孩子們打成一片，給他們洗衣服，縫扣子，被評為先進工作者。青少年時期的經歷一直激勵著我，革命精神始終滋養(yǎng)著我。與“江姐”們比，我差得遠呢！我心里一直想著歌劇《江姐》中的經典形象和情節(jié)，那時我最經常唱的，就是《紅梅贊》。⑧再后來，我從大理調到麗江華坪工作，健康出了問題，又遭遇家庭變故。在同事和同學們的幫助下，我走出了人生低谷。工作中，我體會到教育對山區(qū)女性的重要性，在當地黨委政府和社會各界支持下，創(chuàng)辦了免費的女子高中，為此吃了些苦。在持續(xù)家訪中，我更加堅定了辦好女子高中的信念。仔細想想，為什么做這些？這其中有我對這片土地的感恩和感情，更多的，則是一名共產黨員的使命和責任。⑨每周一，我們女子高中全體師生在大操場上宣誓，面對著“共產黨人頂天立地代代相傳”的紅色大字。每周六上午，我們全體上思想政治課，講革命前輩、紅色故事。課間操，學生們一起跳“南泥灣”。我年紀越來越大了，但我希望孩子們記住江姐，也記住在女子高中的那“一抹紅”，這將是他們終生受用的財富。⑩水激石則鳴，人激志則宏。有學生和我說：“我上大學后，第一件事就是要入黨，要成為一名光榮的共產黨員，沿著革命先烈的足跡，哪里需要我，我就到哪里去?！蔽覀冊趯W生心中深埋一顆顆紅色種子，幫他們系好人生第一?？圩?。（有刪改）【概述】抓取主要人物及關鍵事件，用簡潔的語言連貫表述。（1）江姐具有無畏堅強的精神、忠誠信仰的品德。文章通過哪三件事表現這種精神品德對“我”的影響？請根據提示簡要概括。冒著生命危險參加養(yǎng)路段大會戰(zhàn)→①______→②_______【朗讀】在鑒賞時可以借助朗讀走進人物內心世界。（2）下面括號處是班級同學在朗讀時對句子的語氣和重音的處理，你認為恰當嗎？請根據括號內提示作簡要分析。①父親得意地向身邊人介紹我這個“江姐”：“這是我的姑娘！這是我的姑娘！”（末兩句明顯加強了語氣，請從修辭或標點的角度鑒賞）②我從城市來云南支邊，在迪慶藏族自治州中甸縣（今香格里拉市）林業(yè)系統(tǒng)工作，一頭扎進了大山里。（重音落在“扎”字上）【探究】對文章進行深入理解和探究。（3）文章結尾處引用學生的話，照應了前文中什么內容？請結合全文，請?zhí)骄科渲刑N含的意義。（4）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章圍繞中心進行選材，按照時間順序敘述了江姐是“我”一生的榜樣。B.第①段通過一組四字短語勾勒江姐的藝術形象，突出江姐在“我”心目中的地位。C.文中寫中甸“滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云”，旨在表現山區(qū)風景宜人。D.文章在平實的語言中蘊含豐富的情感，讀者能從中感受到作者無私奉獻的精神?！敬鸢浮浚?）①.雖無師范與大學學歷，仍克服初為人師的不適應，成為林業(yè)局子弟學校的先進工作者②.克服健康問題與家庭變故，在支持下創(chuàng)辦免費女子高中，堅持家訪并堅定辦學信念（2）①恰當。從修辭看，“這是我的姑娘！”重復使用，運用反復的修辭，強調父親因“我”飾演江姐而無比自豪的心情；從標點看，兩個感嘆號強化了這種自豪、驕傲的語氣，與“得意地介紹”相契合，所以這樣處理恰當。②恰當?！霸弊稚鷦有蜗蟮乇憩F出“我”當年從城市到云南支邊時，毫無猶豫、全身心投入大山工作的狀態(tài)，重音落在“扎”字上，能突出“我”的堅定與執(zhí)著，符合語境，因此處理恰當。（3）照應了前文“每周一，我們女子高中全體師生在大操場上宣誓，面對著‘共產黨人頂天立地代代相傳’的紅色大字。每周六上午，我們全體上思想政治課，講革命前輩、紅色故事”“我希望孩子們記住江姐……這將是他們終生受用的財富”。蘊含的意義：體現出江姐所代表的革命精神、紅色信仰在新一代年輕人身上得到傳承，“我”創(chuàng)辦女子高中、傳遞紅色精神的努力有了成效，也表明這種紅色精神會激勵更多人以黨員的標準要求自己，到祖國需要的地方奉獻，讓革命精神代代相傳。（4）C【解析】【導語】這篇散文以江姐精神為線索，通過個人成長與革命信仰的交織，展現了紅色基因的代際傳承。作者以細膩筆觸勾勒出三個生命階段：少年時的藝術啟蒙（演江姐）、青年時的實踐淬煉（支邊救災）、中年時的教育堅守（創(chuàng)辦女高），形成“受教—踐行—傳承”的完整敘事鏈。文中反復出現的《紅梅贊》旋律與松樹意象，巧妙構建了革命者精神品格的象征體系。通過個人史與集體記憶的融合，既完成了對革命先驅的致敬，也詮釋了新時代教育者的使命擔當?！拘?詳解】本題考查內容理解和概括。第一空，結合第⑦段“我當時沒讀過師范，也沒進過大學，中學出來教中學，心里真有點發(fā)怵。初為人師的種種不適應，并沒有壓倒我。我和孩子們打成一片，給他們洗衣服，縫扣子，被評為先進工作者”可知，描述了“我”在成為林業(yè)局子弟學校老師后的經歷。盡管“我”沒有師范或大學的學歷背景，初為人師時面臨諸多不適應，但“我”并未被這些困難壓倒。相反，“我”積極與孩子們打成一片，關心他們的生活，最終被評為先進工作者。這體現了江姐堅強無畏的精神對“我”的激勵，使“我”在面對困難時能夠勇往直前，克服重重障礙。可概括為：雖無師范與大學學歷，仍克服初為人師的不適應，成為林業(yè)局子弟學校的先進工作者。第二空，結合第⑧段“我從大理調到麗江華坪工作，健康出了問題，又遭遇家庭變故。在同事和同學們的幫助下，我走出了人生低谷。工作中，我體會到教育對山區(qū)女性的重要性，在當地黨委政府和社會各界支持下，創(chuàng)辦了免費的女子高中，為此吃了些苦。在持續(xù)家訪中，我更加堅定了辦好女子高中的信念”可知，講述了“我”在遭遇健康問題和家庭變故后的經歷。在同事和同學們的幫助下，“我”走出了人生低谷，并深刻體會到教育對山區(qū)女性的重要性。于是，“我”在當地黨委政府和社會各界的支持下，創(chuàng)辦了免費的女子高中，盡管過程中吃了不少苦，但“我”通過持續(xù)家訪，更加堅定了辦好女子高中的信念。這體現了江姐忠誠信仰的品德對“我”的深遠影響，使“我”在面對人生挫折時能夠堅守信念，為教育事業(yè)不懈奮斗?？筛爬椋嚎朔】祮栴}與家庭變故，在支持下創(chuàng)辦免費女子高中，堅持家訪并堅定辦學信念?！拘?詳解】本題考查語句的理解和賞析。①恰當。從修辭看，“這是我的姑娘！”重復使用，運用反復的修辭手法。反復具有強調突出的作用，這里通過反復強調“這是我的姑娘”，將父親因“我”飾演江姐這一出色表現而產生的無比自豪的心情強烈地表達出來，讓聽眾能深切感受到父親內心的驕傲。從標點看，兩個感嘆號的使用進一步強化了這種自豪、驕傲的語氣。感嘆號本身就帶有強烈的情感色彩，連續(xù)使用兩個感嘆號，使得這種情感更加濃烈，與前文“父親得意地向身邊人介紹”所描繪出的父親得意、自豪的神態(tài)和心情相契合，所以這樣處理語氣和重音是恰當的。②恰當?！霸弊衷诰渲惺且粋€非常關鍵且富有表現力的動詞?！拔覐某鞘衼碓颇现н?，一頭扎進了大山里”，“扎”字生動形象地描繪出“我”當年從城市到云南支邊時那種毫不猶豫、全身心投入的狀態(tài)。它仿佛讓人看到“我”就像一支箭一樣，果斷而堅定地沖向大山，投身到新的工作和生活中。將重音落在“扎”字上，能夠突出“我”當時面對支邊這一選擇時的堅定與執(zhí)著，讓聽眾更能感受到“我”對這份工作的熱情和投入，符合當時“我”積極投身支邊工作的語境，因此這樣的語氣和重音處理是恰當的。【小問3詳解】本題考查內容理解和句段作用。照應前文方面：結合第⑨段“每周一，我們女子高中全體師生在大操場上宣誓，面對著‘共產黨人頂天立地代代相傳’的紅色大字。每周六上午，我們全體上思想政治課，講革命前輩、紅色故事”可知，學校每周固定時間進行宣誓活動，并且開展思想政治課講述革命前輩和紅色故事，這些舉措都是為了在學生們心中播撒紅色種子，傳承革命精神。而學生表示上大學后要入黨，沿著革命先烈足跡到需要的地方去，正體現了學校這些教育活動對學生產生了深刻影響，使學生受到革命精神的熏陶，有了向黨組織靠攏、傳承革命精神的意識，與前文學校開展的活動形成照應。結合第⑨段“我年紀越來越大了，但我希望孩子們記住江姐，也記住在女子高中的那‘一抹紅’，這將是他們終生受用的財富”可知，“我”希望孩子們記住江姐以及女子高中的“一抹紅”，這“一抹紅”象征著革命精神、紅色信仰。學生的話表明他們確實記住了這些，并且將其內化為自己的追求，想要成為共產黨員，到祖國需要的地方去，說明“我”的期望正在實現，與前文“我”的希望形成照應。蘊含的意義方面：革命精神的傳承：體現出江姐所代表的革命精神、紅色信仰在新一代年輕人身上得到傳承。學生們受到學校紅色教育的感染，對革命先輩充滿崇敬，立志要成為共產黨員，沿著革命先烈的足跡前行，這表明紅色基因在新時代青年中得以延續(xù)，革命精神不會因時代變遷而褪色。教育成果的體現：“我”創(chuàng)辦女子高中，通過一系列活動傳遞紅色精神，學生的這番話表明“我”的努力有了成效。學校的教育讓學生們樹立了正確的人生觀和價值觀，有了堅定的信仰和遠大的志向，證明這種以紅色教育為特色的教育模式是成功的。激勵更多人奉獻：學生的話也表明這種紅色精神會激勵更多人以黨員的標準嚴格要求自己，到祖國最需要的地方去奉獻自己的力量。這不僅是對個人成長的指引，更是對社會發(fā)展的積極推動，意味著革命精神將激勵一代又一代人為國家的繁榮富強、人民的幸福安康而不懈奮斗，讓革命精神代代相傳，生生不息?！拘?詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。C.有誤，“滿山都是松樹，郁郁蔥蔥，高聳入云”一方面表現大山地處偏僻，生活條件艱苦，表現“我”不怕困難，堅強無畏的精神，另一方面也是為下文運送木材的大會戰(zhàn)的內容做鋪墊，并不是為了表現山區(qū)風景宜人；故選C。三、作文（共40分）10.按要求作文。如果一個孩子生活在鼓勵中，那么他就學會了自信；如果一個孩子生活在真誠中，