第1頁/共1頁河北區(qū)2025—2026學(xué)年度第一學(xué)期期中七年級學(xué)業(yè)水平質(zhì)量調(diào)查語文一、（本大題共6小題，共14分，第1～4題每小題2分，第5、6題3分）1.下列各組詞語中加點字注音無誤的一項是（）A.鐫刻（juān）靜謐（mì）脊梁（jǐ）諄諄教導(dǎo)（zhūn）B.菡萏（hàn）欹斜（qī）窠巢（ɡuō）淅淅瀝瀝（xī）C徘徊（huái）應(yīng)和（hè）侍弄（shì）咄咄逼人（chuò）D.貯蓄（zhù）菜畦（wā）醞釀（niànɡ）人聲鼎沸（dǐnɡ）【答案】A【解析】【詳解】本題考查字音。B.窠巢（ɡuō）——kē；C.咄咄逼人（chuò）——duō；D.菜畦（wā）——qí；故選A。2.下列各組詞語中書寫完全正確的一項是（）A.徜徉粗獷歷歷在目人跡罕至B.云霄淵搏翻來覆去各得其所C.造訪烘托走投無路眼花燎亂D.蒞臨訣別心曠神怡鴨雀無聲【答案】A【解析】【詳解】本題考查字形。B.淵搏——淵博，C.眼花燎亂——眼花繚亂；D.鴨雀無聲——鴉雀無聲；故選A。3.下列文學(xué)文化常識表述不正確的一項是（）A.朱自清在《春》一文中引用了古詩名句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，其中“楊柳風(fēng)”意思是吹動楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)。B.在《天凈沙·秋思》中，“天凈沙”是曲牌名；“秋思”是題目，意為秋天的思緒。C.《秋天的懷念》的作者史鐵生是當代文壇一位特殊的作家，一直在和病魔抗爭，這種生存狀況使他的作品帶有一種獨特的氣質(zhì)。D.《論語》，儒家經(jīng)典著作，“學(xué)而”“為政”“雍也”“述而”等篇名是根據(jù)各篇核心內(nèi)容提煉出來的?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。D.《論語》是儒家經(jīng)典著作，“學(xué)而”“為政”“雍也”“述而”等篇名是從各篇第一章中的第一句話摘取而來，并沒有特別的意義；選項中的“根據(jù)核心內(nèi)容提煉”表述錯誤。故選D。4.依次填入下面橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┊敶行W(xué)生對科學(xué)家的之情，源自對國家發(fā)展、科技進步的感同身受。當科學(xué)家精神成為同學(xué)們心中的，越來越多的少年才能讀懂他們的堅守執(zhí)著。除了攻堅克難的科學(xué)家，還有堅守一線的基層工作者。這些為國家、為人民默默奉獻的奮斗者，難道成為我們的楷模嗎？A.崇拜指路明燈不值得 B.崇拜珠穆朗瑪峰值得C.崇敬指路明燈不值得 D.崇敬珠穆朗瑪峰值得【答案】C【解析】【詳解】本題考查詞語運用。第一空：崇拜：著重指因欽佩而尊崇，帶有一定的盲目性或夸張性。崇敬：著重指尊敬、敬仰，情感更莊重、真摯，多用于對品德高尚、貢獻突出的人。此處形容中小學(xué)生對科學(xué)家的情感，結(jié)合“對國家發(fā)展、科技進步的感同身受”，應(yīng)選“崇敬”；第二空：指路明燈：比喻能指引方向、照亮前路的人或事物。珠穆朗瑪峰：世界最高峰，比喻難以企及的高度或目標。此處指科學(xué)家精神對同學(xué)們的引領(lǐng)作用，應(yīng)選“指路明燈”；第三空：結(jié)合前文“為國家、為人民默默奉獻的奮斗者”，可知此處應(yīng)表達肯定態(tài)度，“難道不值得”是雙重否定表肯定，強調(diào)奮斗者應(yīng)該成為楷模，應(yīng)選“不值得”；故選C。5.下列句子中沒有語病的一項是（）A.過度依賴人工智能助手，可能導(dǎo)致學(xué)生失去獨立思考和解決問題。B.我國森林面積已成為全球森林資源增長最多的國家。C.對于啄木鳥來說，啄擊樹木這種行為有著多重意義。D.通過本次全面排查，公司上下解決并發(fā)現(xiàn)了一些安全問題?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句修改。A.成分殘缺，“失去”后缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加“的能力”；B.搭配不當，主語“森林面積”與賓語“國家”不搭配，可改為“我國已成為全球森林資源增長最多的國家”；D.語序不當，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“解決”，改為“發(fā)現(xiàn)并解決了一些安全問題”；故選C。6.下面對《觀滄?！芬辉姷馁p析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〇|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。A.本詩開篇即交代了觀海地點，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的線索。B.詩中對海水、山島、草木、洪波等自然景物的描寫，采用了動靜結(jié)合的手法。C.“日月之行，若出其中”實寫眼前所見，將大海的氣勢和威力展現(xiàn)在讀者面前。D.全詩借景抒情，詩人將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟都融匯到詩歌之中?！敬鸢浮緾【解析】【導(dǎo)語】《觀滄海》以雄渾筆觸鋪展滄海壯闊圖景。開篇“東臨碣石，以觀滄?！钡於ê肋~基調(diào)，繼而繪澹澹水波、竦峙山島，襯以叢生草木，再寫秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起，由靜入動盡顯蒼茫氣象。后四句馳騁想象，日月星漢仿佛自滄海中出，將實景與虛景交融，寄寓詩人吞吐天地的胸襟與建功立業(yè)的壯志。全詩語言凝練，氣勢磅礴，堪稱建安風(fēng)骨的千古絕唱?！驹斀狻勘绢}考查詩歌賞析。C.根據(jù)“日月之行，若出其中”可知，意思是日月的運行，好像是從大海里升起的。這并非實寫眼前所見之景，而是詩人展開的豐富想象。故選C。二、（本大題共5小題，共14分）閱讀《春》的片段，完成下面小題。①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。②……③春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。④春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑤春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。7.在第①段中，作者是怎樣一步一步展現(xiàn)春風(fēng)特點的？用自己的話，簡述作者的寫作思路。8.在第③～⑤段中，作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，任選其中一處，說說你對其含義的理解?！敬鸢浮?.作者先引用詩句，通過觸覺描寫來表現(xiàn)春風(fēng)的溫暖柔和；接著通過嗅覺描寫展現(xiàn)春風(fēng)的清新芬芳；最后通過聽覺描寫描寫春風(fēng)的生機與悅耳。8.示例：選“剛落地的娃娃”，這個比喻描繪出春天充滿新生力量的特點，象征春天是萬物復(fù)蘇、生機勃勃的開端。選“小姑娘”，這個比喻突出春天明媚美好、活潑靈動的特點，表現(xiàn)春天的絢麗色彩與輕盈動態(tài)的特點。選“健壯的青年”，這個比喻寫出春天充滿活力與希望，強調(diào)春天以強勁的生命力來鼓舞人心，讓人們不斷奮進?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這段文字以細膩的筆觸描繪了春天的生機與活力。作者通過感官體驗（觸覺、嗅覺、聽覺）多維度展現(xiàn)春風(fēng)，又以擬人化的比喻賦予春天生命的不同階段，從新生到綻放再到力量，層層遞進，生動傳達了春天的動態(tài)美和希望感。【7題詳解】本題考查寫作思路。根據(jù)第①段“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”可知，作者首先引用詩句，點明春風(fēng)溫暖、不刺骨的特點；然后運用比喻手法，把春風(fēng)比作母親的手，從觸覺方面突出春風(fēng)的溫暖、輕柔、舒適的特點；根據(jù)第①段“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”可知，這是運用嗅覺描寫，通過描寫風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，展現(xiàn)春風(fēng)傳遞著大地復(fù)蘇的清新氣息；根據(jù)第①段“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”可知，最后通過聽覺描寫，描繪鳥兒歌唱、牧童短笛、風(fēng)與水的聲音，這些聲音在春風(fēng)中交織，烘托出春風(fēng)帶來的無限生機與活力。由此可見，作者通過引用詩句、運用比喻，并從觸覺、嗅覺、聽覺多個感官角度，層層遞進地展現(xiàn)了春風(fēng)溫暖、輕柔、芳香、充滿生機的特點。8題詳解】本題考查理解詞語含義。根據(jù)第③段“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著”可知，這里運用比喻手法，把春天比作剛落地的娃娃，體現(xiàn)春天是新生命的開始，充滿希望、嶄新、純凈和無限成長的可能，“他生長著”則點明了春天萬物萌發(fā)、蓬勃向上的動態(tài)過程；這個比喻形象地寫出了春天帶給世界煥然一新的感覺，象征著新生、純凈和無窮的生命力。根據(jù)第④段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”可知，這里運用比喻手法，把春天比作“小姑娘”，“花枝招展”著重描繪春天的美麗、嬌艷、活潑和充滿朝氣；“笑著，走著”體現(xiàn)春天輕盈歡快，給人一種美好的感覺；這個比喻生動地表現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇后百花盛開、生機勃勃的絢麗景象，以及春天充滿動感與喜悅的氛圍。根據(jù)第⑤段“春天像健壯青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去”可知，這里運用比喻手法，把春天比作“健壯的青年”，突出春天旺盛、強大的生命力、力量感和充滿干勁的特點，“他領(lǐng)著我們上前去”強調(diào)春天富有生機，給予人們前進的力量，具有催人奮進的勢頭。示例：選擇“剛落地的娃娃”，這個比喻寫出了春天充滿生機和希望的特點，就像剛出生的嬰兒一樣；體現(xiàn)春天是嶄新的、嬌嫩的、充滿無限生命力和成長潛力的。閱讀《陳太丘與友期行》一文，回答小題。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。9.解釋下面句子中的加點詞。①陳太丘與友期行期：_________②太丘舍去去：_________③尊君在不尊君：_________④對子罵父子：_________10.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。友人慚，下車引之。元方入門不顧。11.本文出自《世說新語》的《方正》篇。方正，這里是指品行剛正，不怕因堅持做正確的事而得罪人。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？【答案】9.①.約定②.離開③.對對方父親的尊稱④.孩子（兒子）10.友人感到慚愧，下車想拉元方。元方頭也不回地走進家門。11.①元方面對友人的責(zé)罵，冷靜反駁，指出友人“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，有理有據(jù)，不卑不亢；②友人感到慚愧后下車拉元方，元方“入門不顧”，堅持自己的立場，不因為友人道歉就妥協(xié)，體現(xiàn)出他品行剛正?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以“期行”為核心事件，通過簡潔對話勾勒鮮明人物形象。陳太丘堅守“日中”之約、過中舍去，彰顯守時重信的處事準則；友人失約反怒，暴露無信無禮的短板；七歲元方以“無信”“無禮”嚴辭駁斥，邏輯清晰、剛正不阿，盡顯孩童的聰慧與風(fēng)骨。文章篇幅短小卻情節(jié)完整，以小見大傳遞“誠信”“有禮”的核心要義。友人“慚而引之”的轉(zhuǎn)變與元方“入門不顧”的回應(yīng)形成對比，既強化了道理的說服力，又讓故事余味悠長，成為傳遞傳統(tǒng)道德觀念的經(jīng)典短篇?！?題詳解】本題考查文言字詞解釋。①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：動詞，約定。②句意：陳太丘不再等候（他）就離開了。去：動詞，離開。③句意：你的父親在嗎？尊君：敬辭，用于稱呼對方的父親。④句意：對著孩子罵他的父親。子：孩子（兒子）。【10題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：慚，感到慚愧；引，拉；顧，回頭看。【11題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！笨芍?，元方面對友人的責(zé)罵，冷靜反駁，指出友人“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，有理有據(jù)，不卑不亢，體現(xiàn)出他的“方正”。根據(jù)“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，友人感到慚愧后下車拉元方，元方“入門不顧”，堅持自己的立場，不因為友人道歉就妥協(xié)，體現(xiàn)出他品行剛正，是“方正”的表現(xiàn)?！军c睛】參考譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他就離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”（元方）回答說：“（我父親）等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約定在正午。正午您沒到，這是不講信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。三、（本大題共1小題，共6分）12.古詩文默寫填空①海日生殘夜，________。（王灣《次北固山下》）②________，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）③枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）④回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，________。（李益《夜上受降城聞笛》）⑤當遠方的志同道合的朋友到來時，我們常借用《論語》中的“________，________”兩句來表達喜悅的心情?！敬鸢浮竣?江春入舊年②.楊花落盡子規(guī)啼③.古道西風(fēng)瘦馬④.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑤.有朋自遠方來⑥.不亦樂乎【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意易錯字：春、楊、瘦、望。四、（本大題共6小題，共16分）閱讀下文，完成小題。少年如豆①少年把我招呼到他身邊的座位上，我忍不住問：“我都戴了口罩，你還認得出是我呀？”②“阿姨，我認得出來的，您的眼睛跟其他人不一樣?！睕]戴口罩的少年，微笑著回答我。這是在進城的公交車上，我與一個男孩的對話，這個男孩叫金紅。兩年前，他們一家人租住在我家隔壁。③那時，金紅剛?cè)胫袑W(xué)。他的父母經(jīng)營著一家小飯店，金紅的成績一直不理想。每隔幾天，他就像一臺破機器一樣，被父母“修理”一通。④一次次的責(zé)罰，加上一次次的失敗，徹底澆滅了金紅學(xué)習(xí)的心。他跟父母提出不再上學(xué)，要么外出打工，要么幫父母打理小飯店的生意。大人為了給孩子一個反省期，叫他老老實實待在家。因為要忙著照顧小飯店的生意，金紅的父母背地里請求我?guī)退麄冋湛匆幌潞⒆?。⑤我整天在家做鉆石繡，干脆把金紅叫到家里，叫他給我打下手。我埋頭往底布上粘了好幾十顆水鉆后，金紅問我：“阿姨，能讓我試一下嗎？”我的眼睛盯著底布，盯得有些生疼。金紅的問話正合我意，拿著繡圖交代一番后，我起身，金紅落座。沒粘上幾顆水鉆，這孩子忽地站起來說：“我回家拿些豆子來！”⑥金紅把父母用的紅豆、綠豆、黃豆、黑豆、青豆，都帶了一些到我家。他還帶來飯店用的酒精爐與小鐵鍋，帶了蠟燭，又帶了蓋食物的大白粗布。征得我的同意后，他把蠟燭放到小鍋里加熱熔化。⑦一切準備就緒，金紅拿著我的《八馬飛奔》繡圖最前面的一匹馬作參照。鋪開白粗布后，他拿各種豆當水鉆，拿蠟燭液當粘膠，開始了他的創(chuàng)作。⑧不知不覺，兩個小時過去了，金紅完全投入他的創(chuàng)作。他的眼睛亮亮的，閃著一絲不易察覺的興奮，神情那么專注，似乎忘了周圍的一切。金紅用一天半的時間完成了一幅單馬奔騰圖。只見五色豆粒，不論外形是否飽滿、圓潤，在這孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。這幅栩栩如生的豆粒馬匹，讓我驚嘆?、嶂苋胀砩?，忙于生計的夫妻倆，終于收工回家了。我上門遞上他們兒子的杰作。他們驚詫了一下，就開始責(zé)罵孩子的心思用歪了。作為局外人的我，沒有馬上離開，而是背著孩子跟他們聊了一會兒。這之后沒幾天，金紅家便搬走了。小小的少年，就這樣遠離了我。他的豆粒作品，卻一直懸掛在我的心壁。⑩兩年后，在公交車上被金紅認了出來，著實讓我意外。挨著他坐下后，這個背著大畫板的少年告訴我，他的父母當初聽取了我的建議，在周末與假期都送他去學(xué)繪畫。金紅剛接觸繪畫，就顯露出天賦。因為愛好得以發(fā)揮，金紅反過來又愛上了文化課的學(xué)習(xí)。才稍稍費些功夫，他的成績就突飛猛進。初中畢業(yè)考試，他的分數(shù)遠遠超出普高線。?“阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底說了什么？他們竟然同意我去學(xué)畫畫?！苯鸺t害羞地笑著問我。?“說了什么呢？讓我想想。哦，當時，我只是叫他們把你看成你家小飯店里要用的各種豆子。一粒粒豆子，在他們的巧手下，能變成豆?jié){、豆腐腦、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成為奔騰的奔馬圖?！蔽业脑掃€沒說完，金紅到站了。他下了車，對著我喊：“謝謝您，阿姨！”?望著少年步履矯健的背影，我在公交車內(nèi)慶幸，終于有人能明白，少年如豆、豆如少年的道理。13.請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。情節(jié)結(jié)果金紅成績不好，經(jīng)常被父母責(zé)罰（1）__________（2）________“我”和金紅父母為之驚嘆金紅父母聽取了“我”的建議，讓金紅學(xué)繪畫（3）_______（4）_________“我”告訴了他答案，并為他的改變慶幸14.第⑧段中畫橫線的句子屬于什么描寫？刻畫了一個怎樣的形象？15.文章第⑨段中畫橫線的句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？16.簡述你對“少年如豆”的理解?！敬鸢浮?3.①.徹底澆滅了金紅學(xué)習(xí)的心，不想再上學(xué)②.金紅獨立完成了一幅單馬奔騰圖③.愛好得以發(fā)揮，愛上了學(xué)習(xí)，成績突飛猛進，考入理想高中④.金紅詢問“我”對他父母說了什么14.神態(tài)描寫，刻畫了一位專注、全身心投入創(chuàng)作、十分喜愛繪畫的少年形象。15.承上啟下的過渡作用。16.題目運用比喻的修辭手法，將少年比喻成豆子，生動形象地表達了文章主旨——少年有很多可能性，尊重其興趣愛好，給他適合的條件，給他多元的發(fā)展空間，他更有可能成才；這樣的題目更新穎，更能吸引讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《少年如豆》以金紅的成長為線，借“豆”喻人，構(gòu)思精巧。少年因?qū)W業(yè)受挫陷入困境，卻在豆粒創(chuàng)作中展現(xiàn)藝術(shù)天賦；經(jīng)“我”以“豆的多樣價值”點撥其父母，終得繪畫學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與愛好的雙向成長。文章通過豆粒創(chuàng)作、公交重逢等細節(jié)，刻畫少年從迷茫到閃光的蛻變，傳遞“每個孩子都有獨特價值，需以理解與引導(dǎo)激發(fā)潛能”的教育哲思，溫情動人且啟人深思?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。第一空，已知信息“金紅成績不好，經(jīng)常被父母責(zé)罰”定位第③④段，根據(jù)第④段“一次次的責(zé)罰，加上一次次的失敗，徹底澆滅了金紅學(xué)習(xí)的心。他跟父母提出不再上學(xué)，要么外出打工，要么幫父母打理小飯店的生意”可知，金紅因成績不好常被父母責(zé)罰，結(jié)果是徹底失去學(xué)習(xí)的心思，提出不再上學(xué)。第二空，已知信息‘我’和金紅父母為之驚嘆”定位第⑧段，根據(jù)第⑧段“金紅用一天半的時間完成了一幅單馬奔騰圖。只見五色豆?！@幅栩栩如生的豆粒馬匹，讓我驚嘆”可知，金紅獨立完成了一幅單馬奔騰圖，這一情節(jié)讓“我”和后來看到的金紅父母為之驚嘆。第三空，已知信息“金紅父母聽取了‘我’的建議，讓金紅學(xué)繪畫”定位第⑩段，根據(jù)第⑩段“金紅剛接觸繪畫，就顯露出天賦。因為愛好得以發(fā)揮，金紅反過來又愛上了文化課的學(xué)習(xí)。才稍稍費些功夫，他的成績就突飛猛進。初中畢業(yè)考試，他的分數(shù)遠遠超出普高線”可知，金紅父母聽取建議讓他學(xué)繪畫后，他愛好得以發(fā)揮，愛上學(xué)習(xí)，成績突飛猛進，考入理想高中。第四空，已知信息“‘我’告訴了他答案，并為他的改變慶幸”定位第??段，根據(jù)第?段“‘阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底說了什么？他們竟然同意我去學(xué)畫畫?！鸺t害羞地笑著問我”可知，金紅詢問“我”當初對他父母說了什么，這一情節(jié)引出“我”的回答和對他改變的慶幸?！?4題詳解】本題考查人物描寫方法及作用分析。根據(jù)第⑧段“他的眼睛亮亮的，閃著一絲不易察覺的興奮，神情那么專注，似乎忘了周圍的一切”可知，這屬于神態(tài)描寫，通過對金紅眼睛神態(tài)和專注神情的刻畫，展現(xiàn)出他在進行豆粒創(chuàng)作時，全身心投入其中，對創(chuàng)作充滿熱愛與興致，再結(jié)合第⑧段“不知不覺，兩個小時過去了，金紅完全投入他的創(chuàng)作”“金紅用一天半的時間完成了一幅單馬奔騰圖。只見五色豆粒，不論外形是否飽滿、圓潤，在這孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。這幅栩栩如生的豆粒馬匹，讓我驚嘆”可知，此處刻畫了一個專注投入、對創(chuàng)作充滿熱情、極具藝術(shù)天賦的少年形象?！?5題詳解】本題考查段落結(jié)構(gòu)作用分析。根據(jù)第⑨段“小小少年，就這樣遠離了我。他的豆粒作品，卻一直懸掛在我的心壁”可知，“小小的少年，就這樣遠離了我”承接上文第⑨段寫金紅家因父母責(zé)罵孩子、“我”與家長溝通后便搬走的情節(jié)，收束了“我”與金紅此前的相處過往；“他的豆粒作品，卻一直懸掛在我的心壁”則開啟下文，既為后文第⑩段兩年后公交車上“我”與金紅重逢埋下伏筆，也暗示了金紅的豆粒創(chuàng)作及其背后的天賦與熱愛，對“我”和他的人生軌跡產(chǎn)生了深遠影響，讓上下文情節(jié)銜接自然、過渡流暢。綜上，這句話具有承上啟下的過渡作用?！?6題詳解】本題考查標題含義理解。根據(jù)第⑧段“金紅用一天半的時間完成了一幅單馬奔騰圖。只見五色豆粒，不論外形是否飽滿、圓潤，在這孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地”、第?段“當時，我只是叫他們把你看成你家小飯店里要用的各種豆子。一粒粒豆子，在他們的巧手下，能變成豆?jié){、豆腐腦、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成為奔騰的奔馬圖”可知，“少年如豆”運用了比喻的修辭手法，將少年比作豆子。就像豆子有多種形態(tài)、能有多種用途（可做豆?jié){、豆腐等，也能被金紅創(chuàng)作成豆畫）一樣，少年也有著多樣的可能性和獨特的價值。金紅起初成績不佳，但在豆粒創(chuàng)作中展現(xiàn)出藝術(shù)天賦，后來學(xué)繪畫又實現(xiàn)學(xué)業(yè)與愛好的雙成長，這正體現(xiàn)了每個少年都有自己的閃光點，需要被理解、被引導(dǎo)，去發(fā)掘自身的潛力，在適合自己的領(lǐng)域綻放光彩，正如豆子在不同情境下能發(fā)揮不同價值一般。同時，不同于常見的直白標題，“少年如豆”以比喻手法設(shè)置懸念，讓讀者在閱讀前便產(chǎn)生“少年與豆有何關(guān)聯(lián)”“豆如何象征少年”的疑問，進而激發(fā)探索文章內(nèi)容、理解標題深層含義的興趣，讓標題既具文學(xué)性又富吸引力。閱讀下文，完成下面小題。王黃門兄弟三人①俱詣②謝公，子猷、子重多說俗事，子敬寒溫而已。既出，坐客問謝公：“向三賢孰愈？③”謝公曰：“小者最勝。”客曰：“何以知之？”謝公曰：“吉人之辭寡躁人之辭多推此知之。”（選自《世說新語》，有刪改）【注釋】①王黃門兄弟三人：王徽之、王操之和王獻之兄弟三人。三人都是王羲之的兒子。王徽之，字子猷，曾任黃門侍郎。王操之，字子重。王獻之，字子敬，子敬最小。②詣：拜訪。③孰愈：哪一個最好。17.翻譯文中畫橫線的句子。子敬寒溫而已。18.用“/”為文中畫波浪線的句子加兩處停頓。吉人之辭寡躁人之辭多推此知之【答案】17.子敬不過寒暄幾句罷了。18吉人之辭寡∕躁人之辭多∕推此知之【解析】【導(dǎo)語】這篇《世說新語》選段通過王門三子拜訪謝安時的不同表現(xiàn)，生動展現(xiàn)了魏晉名士的風(fēng)度品評。謝安以“吉人辭寡”為標準，推崇王獻之的簡淡從容，體現(xiàn)了當時崇尚清談寡言、以簡為貴的審美取向。文字簡潔傳神，對話中見人物風(fēng)骨，是典型的志人小說筆法?！?7題詳解】本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點字詞有：寒溫：問候冷暖的客套話，即“寒暄”；而已：罷了?！?8題詳解】本題考查文言文斷句。句意：賢明的人言辭少，急躁的人言辭多，由此推斷知道。其中“吉人之辭寡”和“躁人之辭多”為并列句式，應(yīng)斷開；“推此知之”表示結(jié)果，應(yīng)斷開；故斷為，吉人之辭寡∕躁人之辭多∕推此知之。【點睛】參考譯文：黃門侍郎王子猷兄弟三人一同去拜訪謝安，子猷和子重大多說些日常事情，子敬不過寒暄幾句罷了。三人走了以后，在座的客人問謝安：“剛才那三位賢士誰較好？”謝安說：“小的最好。”客人說：“這是怎么知道的呢？”謝安說：“賢明的人言辭少，急躁的人言辭多，由此推斷知道?！蔽?、（本大題共3小題，共10分）（一）綜合性學(xué)習(xí)19.星北中學(xué)對全校學(xué)生進行了有關(guān)課外閱讀的問卷調(diào)查。請根據(jù)以下圖表信息寫出你的研究結(jié)論。【答案】示例：①星北中學(xué)七至九年級學(xué)生的課外閱讀類型以卡通漫畫為主，文學(xué)名著的比例最低。②星北中學(xué)七至九年級學(xué)生的課外閱讀量整體較少，大多數(shù)學(xué)生一學(xué)期的課外閱讀量在5本以下。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。從“七至九年級學(xué)生課外閱讀類型統(tǒng)計”的餅狀圖可知，學(xué)生課外閱讀卡通漫畫占55%，閱讀武俠小說占20%，閱讀時文雜志占16%，閱讀文學(xué)名著占9%。由此可見，在課外閱讀類型中閱讀卡通漫畫所占比例最大，它是學(xué)生課外閱讀的主要類型；閱讀時文雜志和武俠小說占比比閱讀卡通漫畫少；而文學(xué)名著在其中所占比例最低。據(jù)此可得出結(jié)論：七至九年級學(xué)生課外閱讀類型以卡通漫畫為主，文學(xué)名著的比例最低。從“七至九年級學(xué)生課外閱讀情況統(tǒng)計”的柱狀圖來看，課外閱讀量為“10本以上”的學(xué)生不夠10%，“5—10本”的超過20%，而“1—4本”的占比超過60%，“0本”的低于10%。據(jù)此可得出結(jié)論：七至九年級學(xué)生的課外閱讀量整體較少，大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀量在5本以下。（二）名著閱讀20.填空《朝花夕拾》是回憶性散文集，是幫助我們了解__________（作者）童年和青少年時代生活經(jīng)歷的重要作品。其中對他的兩位老師——壽鏡吾先生和__________都做了生動的記錄?！敬鸢浮竣?魯迅②.藤野先生【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識。《朝花夕拾》是回憶性散文集，是幫助我們了解魯迅童年和青少年時代生活經(jīng)歷的重要作品。其中對他的兩位老師——壽鏡吾先生和藤野先生都做了生動的記錄。壽鏡吾先生是魯迅在三味書屋的私塾老師，文中刻畫了他方正、質(zhì)樸、博學(xué)的形象，雖教學(xué)嚴格卻不失溫和，讓魯迅感受到傳統(tǒng)教育的嚴謹；藤野先生是魯迅留學(xué)日本時的醫(yī)學(xué)教授，他毫無民族偏見，耐心輔導(dǎo)魯迅學(xué)習(xí)，關(guān)心其學(xué)業(yè)與生活，這份跨國界的師恩讓魯迅終身感念。兩位老師分別代表了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育中的良師典范，成為《朝花夕拾》中溫暖的記憶片段。21.在《朝花夕拾》中“謀害隱鼠”的是誰？魯迅在多篇文章中都提到她，記述中，既有對她悲苦命運的同情，也有幼時對她粗鄙行為的些許嫌惡，更多的還是因為其品性的美好而產(chǎn)生的喜愛、贊美和感激。結(jié)合你的閱讀印象，就此做簡要的闡述。【答案】阿長(長媽媽)魯迅在記述中寫到阿長名字的來歷和她青年守寡等內(nèi)容，表現(xiàn)出對她的同情；寫到她“切切察察”好事議論，“大”字睡姿等是有些許嫌惡的；而對買《山海經(jīng)》一事的記述，可以體現(xiàn)出阿長的質(zhì)樸和對“我”的關(guān)愛，其中也包含了魯迅對長媽媽的敬意、感激?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著情節(jié)識記?！冻ㄏκ啊分小豆贰へ垺な蟆芬晃闹刑岬剑斞缸钕矚g的隱鼠是被長媽媽不小心踩死的。但年幼的魯迅卻認為她是故意的。在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者在一開始便通過長媽媽“名稱的由來”生動形象地交代了她的身世。她不僅沒有姓氏，甚至名字都是頂替別人的，可見地位之卑微。表現(xiàn)出作者對她的同情。長媽媽之討人厭，令人煩，在兒時作者看來，無非是長媽媽“常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事”，有時也能引起點家里的“小風(fēng)波”；無非嫌長媽媽雖然沒有知識，卻禮節(jié)多，規(guī)矩多，教給兒時作者的道理多，“繁瑣之至”。使兒時的作者最不耐煩甚至當做“磨難”的是“元旦的古怪儀式”：大年初一清早一睜眼就要說：“阿媽，恭喜恭喜！”然后再“吃一點福橘”，以求得“年到頭，順順流流”。而至于長媽媽對“長毛”的看法，近似乎有些“反動”了。在這些“討人厭，令人煩”中，即便雜有某些迷信、陋習(xí)與愚昧無知，卻仍然顯示著長媽媽對“哥兒”的真情關(guān)愛。而這種真情關(guān)愛，在購買《山海經(jīng)》這一情節(jié)中猛然表露了出來，使作者大受感動，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”以至于對過往所有的抱怨，“從此完全消滅了”，并且對長媽媽“發(fā)生新的敬意了”，因為“別人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！闭窃谶@種轉(zhuǎn)變中，長媽媽的形象豐滿了起來，作者對長媽媽的深深懷念之情也得到了彰顯。處處流露著人間真情，在絲毫不帶造作的敘述中，讓讀者進入到了兒時作者的世界中，讀來令人覺得特別可親。六、（本大題共1小題，共40分）22.寫作生活中無論我們悲傷還是歡樂，無論我們彷徨還是奮進，總有人陪伴我們，激勵我們。朋友的陪伴，讓時光多了一份友愛；父母的陪伴，讓生命多了一份溫暖；好書的陪伴，讓頭腦多了一份智慧；英雄的陪伴，讓心靈多了一份震撼……請你以“有你陪伴，真好”為題，寫一篇不少于500字的文章。要求：①選取自己親身經(jīng)歷的事件，中心明確，抒寫真實的情感；②運用景物描寫，記敘、議論、抒情相結(jié)合等寫法，